初三班主任個人年末工作總結(jié)標準范文（3篇）

第10頁共10頁初三班主?任個人年?末工作總?結(jié)標準范?文考前?兩周，進?行期中考?試動員。?本次考試?預示著九?年級過了?四分之一?的時間，?是達到自?己的目標?，證明自?己能行的?時候，所?以要開始?以期中考?試目標為?一切行動?的目標要?求，同學?們聽了這?句話有所?觸動。接?下來就要?有要求。?中學生指?望純打動?思想就能?改變他們?是不可能?的，所以?要要求細?化。要求?學生每天?完成的作?業(yè)量，課?余時間的?任務量，?以及主動?問題的習?慣培養(yǎng)。?紀律是一?切行動的?保障，在?這一周里?，班主任?必須每天?落實教室?紀律，按?時到校紀?律，課堂?紀律以及?寢室就寢?紀律。?考前一周?，進行目?標落實。?這個過程?很重要，?培養(yǎng)意志?力的關(guān)鍵?，要讓學?生明白凡?事不是說?說而已，?立下志愿?，為自己?的行動增?添動力。?當每個人?喊出自己?的目標的?時候，就?是自己開?始行動的?時候，有?了自己給?自己的壓?力為動力?，學習氛?圍濃厚了?。這時，?鼓勵，勸?導，循循?善誘，進?一步講解?學習方法?，做榜樣?引導。?考前一天?：考場習?慣和心態(tài)?。習慣：?細致審題?，認真書?寫，規(guī)范?答題。心?態(tài)：題目?，我易，?他也易，?耐心細致?比高低;?題目，我?難，他也?難，沉著?冷靜是關(guān)?鍵。抓緊?考試的課?余時間靜?下心復習?知識點。?第一天?結(jié)束：總?結(jié)第一天?，鼓勵在?第二天考?好。第?一天考試?結(jié)束后，?進教室感?覺氣氛壓?抑，想了?一會，重?新走進教?室，要求?每位同學?坐直，抬?頭，笑著?閑聊了一?會，提昂?到他們說?第一天覺?得題太難?時，邊以?鼓勵為主?，如若還?不能改變?氣氛，便?隨口編了?幾句口號?，鼓勵每?位學生：?好的心態(tài)?是決勝的?關(guān)鍵。感?覺到學生?有一個好?的精神面?貌，便可?以放心了?。此時此?刻，寧可?少復習十?分鐘，也?必須要一?個好的精?神狀態(tài)。?反思：?班主任必?須日日落?實紀律，?了解學生?每天的學?習情況，?掌握每位?學生的表?現(xiàn)，不怕?耽擱每天?十分鐘的?時間，但?一定要勤?過問，多?關(guān)心，嚴?要求。在?講規(guī)范答?題的時候?要細致：?要求選擇?題的答案?寫在答題?卡上。這?一點因為?失誤沒講?，所以出?現(xiàn)了錯誤?。最后，?時刻不忘?鼓勵學生?：好學生?是夸出來?的。初?三班主任?個人年末?工作總結(jié)?標準范文?（二）?隨著考試?的結(jié)束，?本學期的?班主任工?作終于接?近尾聲。?回首這一?學期，忙?碌而充實?，緊張而?興奮，疲?憊又樂在?其中。因?為面臨著?畢業(yè)，面?臨著中考?，學生和?教師所承?擔的壓力?都非常大?，看著自?己三年的?學生，平?安快樂地?走出校園?，奔向新?的起點，?幾許欣慰?，幾許失?落。在?這一學期?中，我按?照學校工?作計劃，?堅持以思?想道德教?育為核心?，以教學?為中心，?開展班級?管理工作?。切實做?到以德育?人，全面?發(fā)展，努?力使全體?同學在初?中的最后?一個學期?內(nèi)學有所?成，學有?所獲。?一、抓好?學生的思?想政治工?作，力求?學習的目?標明確?本學期時?間短，任?務重，活?動多。因?此在開學?之初，我?就著力抓?好學生的?思想工作?，和他們?一起算時?間，算任?務，及時?穩(wěn)定了全?班學生的?心理，使?每個同學?都明白自?己的奮斗?目標，在?心中有了?一個大略?的計劃。?在隨后的?幾個月里?，我及時?注意學生?的思想動?向，和學?生談心，?了解他們?的想法，?做好他們?的思想穩(wěn)?定工作。?出現(xiàn)了人?心思穩(wěn)，?人人向上?的可喜局?面。自開?學至今，?不少學生?的成績都?有了較大?幅度的提?高，同學?們對前途?有信心，?學習有干?勁。二?、面向全?體，不對?每一個學?生輕言放?棄九年?級是初中?的最后一?年，對于?每一個學?生來說，?都是人生?的關(guān)鍵。?高中雖不?是唯一的?道路，但?中考的成?敗卻會影?響到他們?今后的人?生。面對?中考，他?們或成竹?在胸，或?怨天尤人?，或自暴?自棄，或?隨波逐流?，因此最?重要的是?要點燃他?們心中的?希望，相?信自己，?我能行。?學期初的?每一次班?會，我告?訴他們，?只要努力?，每一個?人都能順?利升入高?中，實現(xiàn)?自己的夢?想。當然?高中的大?門只會為?勤奮的人?打開，天?下沒有免?費的午餐?，因此在?學期初一?定要制定?自己的學?習計劃，?并且一定?要堅持到?底，永不?放棄。每?次模擬考?試之后，?針對學生?中的進步?、懈怠，?及時激勵?先進、鞭?策后進，?讓每一次?考試都成?為一針強?心劑，一?個加油站?。三、?指導學習?，采用全?場盯防戰(zhàn)?略毋庸?回避，現(xiàn)?在學生的?自我管理?能力很差?，也許，?他們都想?努力學習?，但很少?有人能靠?自己的毅?力來堅持?，所以就?要采取一?定的措施?，才能保?證學生的?學習時間?和學習質(zhì)?量。首先?，制定詳?細的時間?表，合理?安排學生?的學習、?活動、休?息時間;?然后，全?程監(jiān)控，?不給學生?放縱自己?的機會。?四、賞?罰有度，?既不驕縱?也不苛刻?我認為?，九年級?班主任工?作最容易?走進兩個?誤區(qū)，一?是放縱型?，覺得已?經(jīng)是最后?一學期了?，學生馬?上離校，?已經(jīng)接近?成年人了?，所以對?一些小錯?誤也就視?而不見，?得過且過?;此種策?略最不可?取，千里?之堤，潰?于蟻穴，?小錯不戒?，必鑄大?錯。二是?苛刻型，?遇事從嚴?從重，上?綱上線，?不顧忌學?生的感受?，一棒子?打死。因?為學生從?心理上和?生理上已?經(jīng)是準成?年人，內(nèi)?心渴望別?人把自己?當作一個?成年人來?看待，這?樣容易激?起學生的?逆反情緒?，從而在?工作中造?成被動。?我的原則?是：(?1)進步?的、優(yōu)秀?的一定要?鼓勵表揚?，而做錯?了則一定?要罰，決?不姑息，?要讓學生?懂得，為?自己的行?為負責;?(2)就?事論事，?事后清零?。無論對?錯，事情?過后，就?重新開始?，大家還?是一樣的?，錯誤不?該累計。?事實驗證?，這種做?法，還是?可行的，?學生既不?會無所顧?忌，胡作?非為，也?不會一失?足成千古?恨，給學?生的心理?帶來陰影?。五、?尊重理解?，讓每一?個學生參?與班級管?理九年?級學生的?自我意識?已經(jīng)很強?，對事情?有自己的?判斷和理?解，有強?烈的表達?自己觀點?的欲望，?所以在班?級管理中?，必須充?分發(fā)揚民?主，尊重?理解每一?個學生的?愿望。班?干部選舉?、班級各?種制度的?制定，都?采用民主?討論，少?數(shù)服從多?數(shù)的方法?，得到了?全班同學?的一致認?同。六?、抓好學?生日常行?為規(guī)范，?及時發(fā)現(xiàn)?并解決問?題九年?級，許多?學生開始?在思想上?出現(xiàn)較大?的變化。?不少學生?已經(jīng)進入?“青春反?叛期”，?他們常常?自認為已?經(jīng)長大，?對條條框?框的限制?約束表示?很反感，?因而在思?想上有很?多的麻痹?松懈。作?為班主任?，我適時?召開主題?班會，讓?學生交流?體會遵規(guī)?守紀的重?要性，從?思想上給?學生深刻?的認識。?我們對班?級的每一?個同學都?以《中學?生行為規(guī)?范》嚴格?要求，加?強道德規(guī)?范宣傳教?育，從小?事做起、?從自我教?育做起，?從對自己?負責做起?，養(yǎng)成愛?他人、愛?集體、愛?學習、愛?勞動、愛?護公共財?物的良好?行為習慣?，做一個?遵紀守法?的好公民?。在實?際工作中?，狠抓日?常學習生?活中不守?紀律的現(xiàn)?象。如上?課睡覺，?曠課遲到?，打架罵?人，不做?作業(yè)，頂?撞老師等?行為。讓?學生“換?位”思考?，并積極?教育引導?。尤其針?對九年級?學生的思?想復雜偏?激、情緒?多變的特?點，及時?發(fā)現(xiàn)存在?的問題，?同學生交?流談心，?排解問題?。同時多?觀察，多?調(diào)查，抓?住事情的?苗頭，防?微杜漸，?防患于未?然。七?、培養(yǎng)良?好的學習?態(tài)度和習?慣(1?)化被動?學習為自?主學習。?到了九年?級，面對?畢業(yè)升學?考試，學?生已經(jīng)逐?步擺脫幼?稚和盲目?，學習目?的日漸明?晰。班主?任可以乘?勢開發(fā)學?生求知上?進的內(nèi)在?動力，分?析形勢，?明確任務?。引導學?生自覺確?定學習目?標，制定?學習計劃?，選擇學?習方法，?教育學生?要學會自?我監(jiān)控，?自我指導?，自我強?化，自覺?主動的鉆?研知識。?只有化被?動學習為?自主學習?，學生才?能積極拓?展提升自?己，取得?足夠的進?步。(?2)鼓勵?競爭，積?極進取。?沒有競爭?機制，集?體便沒有?活力，個?人便沒有?危機感，?班主任應?在班集體?創(chuàng)造出強?有力的競?爭局面，?用競爭激?發(fā)學生昂?揚的斗志?，挖掘?qū)W?生巨大的?潛能。通?過競爭，?提高學習?積極性，?增強完成?任務的緊?迫感，有?效提升學?習效率，?從而改掉?學生拖拉?懶散的作?風。(?3)讓學?生學會“?會學”。?“未來社?會的文盲?是沒有掌?握獲取知?識方法的?人”，因?此，我在?日常工作?中引導學?生真正認?識“會學?”的意義?，認識自?學能力的?重要性，?用身邊同?學的成功?經(jīng)驗啟發(fā)?學生，用?自己親身?體會告知?學生，利?用班會和?恰當時機?，經(jīng)常滲?透學習方?法指導。?在學法指?導上我既?有整體上?的指導，?又注意個?別指導，?同時也創(chuàng)?造條件進?行學習方?法交流，?讓成功學?生談經(jīng)驗?體會，讓?學生在交?流中吸收?借鑒他人?經(jīng)驗，改?進完善自?己的學習?方法。?(4)防?止偏科，?全面發(fā)展?。時刻關(guān)?注學生各?學科的均?衡發(fā)展，?保持與各?學科老師?密切聯(lián)系?，隨時把?握偏科學?生學習情?況，和科?任教師一?起為他們?出謀劃策?，排解困?難，并利?用課余時?間個別輔?導，以學?生能更多?地升入高?一級學校?為目標，?引導學生?不斷強化?薄弱學科?，突破重?點，幫助?偏科學生?建立自信?，提升興?趣，促進?學生全面?發(fā)展。?以上是我?在班主任?工作中的?幾點心得?。班主任?工作鎖碎?而繁多，?它滲透在?學生思想?、學習、?生活的各?個方面，?說不完道?不盡。總?而言之，?班主任既?是聯(lián)系各?科教師與?學生之間?的紐帶，?又是溝通?學校、家?庭、社會?的橋梁，?班主任既?是導師又?是慈母，?既要顧全?大局，高?瞻遠矚，?宏觀引領(lǐng)?，又要體?察入微，?深入角落?，關(guān)心呵?護，但愿?班主任辛?勤的汗水?能澆艷學?生成功的?花朵。?初三班主?任個人年?末工作總?結(jié)標準范?文（三）?一、我?所做的主?要工作?初三是整?個初中重?要的時期?，我深知?自己肩負?的責任重?大，不敢?有絲毫的?怠慢。學?生在心理?和生理上?都發(fā)生了?很大的變?化，對于?這一變化?，學生的?精神上有?更多的壓?力，而大?多數(shù)的學?生在這個?轉(zhuǎn)折時期?顯得無所?適從。怎?樣讓學生?盡快適應?這一變化?，順利度?過轉(zhuǎn)折時?期，這是?擺在我眼?前的首要?任務。?我當班主?任力爭做?到兩點：?一是尊重?每一個學?生，滿足?學生尊重?的需要，?承認的需?要，情感?的需要，?努力克服?固執(zhí)己見?，偏激的?思維方式?，尊重學?生個性發(fā)?展，為孩?子的成長?創(chuàng)造一個?愉快的心?理運動空?間;二是?善待每一?個學生，?用真誠的?愛心對待?每一個孩?子。對于?優(yōu)等生，?不掩飾他?們的缺點?，積極引?導他們揚?長改過，?努力使其?達到卓越?。我班的?肖佳同學?各方面表?現(xiàn)相當不?錯，是一?個品學兼?優(yōu)的學生?，但就是?缺乏膽量?，上課時?很少積極?發(fā)言。?針對這一?點，我找?她談心，?幫她找原?因并鼓勵?她大膽發(fā)?言。在我?上課時，?有意找她?回答問題?，并適當?給以鼓勵?，鍛煉她?的膽量。?通過這樣?的鍛煉取?得了一定?效。對于?后進生，?不歧視他?們，善于?發(fā)現(xiàn)他們?身上的閃?光點，激?勵他們一?步一步自?我完善。?我班的李?永壁同學?學習很差?，上課不?注意聽講?，作業(yè)經(jīng)?常不交，?課上、課?下紀律不?能保證，?是典型的?后進生。?對于這樣?的孩子如?果只是批?評、指責?，他的自?信心肯定?會越來越?少，甚至?還會自暴?自棄。我?發(fā)現(xiàn)他的?足球踢得?不錯，于?是就鼓勵?他，如果?你在學習?上能象踢?球那么專?注，你的?學習成績?一定會取?得大進步?。對于他?身上的每?一點進步?，我都及?時發(fā)現(xiàn)，?并且及時?予以鼓勵?，培養(yǎng)他?的自信心?。對于后?進生，我?動員學習?好的同學?幫助他們?，帶動他?們把學習?成績提高?上去，組?成一幫一?學習互助?小組。經(jīng)?過大家的?共同努力?，有了很?大的進步?。二、?主要收獲?和體會?我覺得當?初三班主?任應該做?到以下三?點：1?、把微笑?送給學生?很多人在?提到教師?時，總會?與“嚴肅?”、“不?茍言笑”?聯(lián)系在一?起。其實?，“微笑?”的力量?才是無窮?的。每天?給學生燦?爛的微笑?，會讓學?生的身心?感到愉快?，智能得?到發(fā)展。?中國有句?諺語：“?誰也說不?清哪塊云?彩會下雨?。”而我?卻相信我?的每塊“?云彩”都?會“下雨?”。因為?，我擁有?一種特殊?的教育手?段――微?笑。我?們班有個?學生，剛?開始每天?的作業(yè)總?是愛拖著?不做，因?此考試成?績總是不?如人意。?怎么辦呢?訓一通吧?，不行!?我試著尋?找他的優(yōu)?點，結(jié)果?發(fā)現(xiàn)他這?個人還真?有不少優(yōu)?點：比如?，劉金寶?愛勞動，?每次教室?里的飲用?水一吃完?，他總是?自告奮勇?地去總務?處把水給?換來了。?另外他非?常懂禮貌?，每次見?了老師總?會笑嘻嘻?地打招呼?。于是?只要一發(fā)?現(xiàn)他做了?好事，我?便在晨會?課上表揚?他，然后?在課后再?悄悄地微?笑著問他?：“作業(yè)?好了嗎要?抓緊一點?喲!”他?總是邊紅?著臉邊搔?著頭對我?說：“還?有一點點?了?！蔽?還是笑著?對他說：?“等一下?我可是要?來查的。?”他從我?的目光里?讀到了鼓?勵，久而?久之，找?到了自身?的價值，?后來還變?得在課上?敢于發(fā)言?，在考試?中取得了?好成績。?在學生?取得成功?時，我會?用微笑送?去欣賞;?在學生感?到失落時?，我會用?微笑送去?鼓勵;在?學生犯錯?時，我會?用微笑送?去寬容。?因此，我?用微笑贏?得了學生?的尊重和?愛戴。我?想說：微?笑，