2023護(hù)理實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)格式范文（3篇）

第7頁(yè)共7頁(yè)2023?護(hù)理實(shí)習(xí)?個(gè)人總結(jié)?格式范文?十一個(gè)?月的時(shí)間?好快，真?的好快，?一晃就過(guò)?去了，我?們告別了?我們的護(hù)?士實(shí)習(xí)生?活，也永?遠(yuǎn)告別了?我們的學(xué)?生時(shí)代，?在這一年?時(shí)間了，?我們收獲?了好多，?收獲了知?識(shí)，技術(shù)?，友情，?經(jīng)驗(yàn)……?那一天?我們穿上?潔白的護(hù)?士服進(jìn)入?醫(yī)院的時(shí)?候，心情?是多么的?激動(dòng)，那?一刻告訴?我們--?保護(hù)生命?、減輕痛?苦、增進(jìn)?健康是我?們護(hù)士的?職責(zé)，作?為一名實(shí)?習(xí)護(hù)士，?我們應(yīng)該?在醫(yī)院認(rèn)?真努力學(xué)?習(xí)，使自?己獲得扎?實(shí)的專業(yè)?理論知識(shí)?和嫻熟的?護(hù)理操作?技能，這?樣才能為?我們以后?成為一名?合格的護(hù)?士墊下基?礎(chǔ)!實(shí)?習(xí)伊始，?我們幾個(gè)?小護(hù)士總?是跟在帶?教老師的?屁股后面?，不放過(guò)?老師的每?一個(gè)操作?細(xì)節(jié)，有?的還做了?小筆記，?遇到不懂?的我們都?及時(shí)地向?老師詢問(wèn)?，老師總?能給我們?細(xì)細(xì)解答?，雖然有?的老師態(tài)?度不是很?好，但是?我們都能?理解的，?護(hù)士工作?確實(shí)非常?的繁雜，?老師要做?好自己本?分的工作?還要負(fù)起?帶教的責(zé)?任。就這?樣剛開(kāi)始?我們做了?幾個(gè)禮拜?的見(jiàn)習(xí)護(hù)?士，漸漸?的我們開(kāi)?始嘗試操?作，而老?師只放手?不放眼，?讓我們安?心地去操?作，給我?們了一個(gè)?很好的餓?鍛煉機(jī)會(huì)?，也許只?是嘗試，?而那一刻?我們要拿?出自己的?勇氣，戰(zhàn)?勝自己的?心理。?護(hù)士實(shí)習(xí)?是一種復(fù)?雜的生活?，我們既?要學(xué)會(huì)做?事也要學(xué)?會(huì)做人。?做事，實(shí)?習(xí)中我們?要不斷地?充實(shí)自己?的理論知?識(shí)和護(hù)理?操作技能?，爭(zhēng)取多?一些的操?作鍛煉機(jī)?會(huì);做人?，在醫(yī)院?我們要處?理好自己?和同學(xué)，?帶教老師?，護(hù)士長(zhǎng)?，醫(yī)生，?患者和家?屬的關(guān)系?，這給我?們帶來(lái)了?很大的壓?力同時(shí)也?是個(gè)很好?的鍛煉機(jī)?會(huì)，而建?立良好護(hù)?患關(guān)系是?最重要的?，能給我?們的護(hù)理?工作會(huì)帶?來(lái)方便，?護(hù)士的工?作已不再?是簡(jiǎn)單的?打針、發(fā)?藥等技能?性操作，?而是包括?心理護(hù)理?在內(nèi)的更?為復(fù)雜的?創(chuàng)造性活?動(dòng)，護(hù)士?不僅要幫?助患者恢?復(fù)健康，?還要幫助?和指導(dǎo)恢?復(fù)健康的?人維護(hù)健?康。在實(shí)?習(xí)中我體?會(huì)到了溝?通的重要?性，深深?地體會(huì)到?了溝通的?重要性，?體會(huì)到了?溝通帶給?我的快樂(lè)?。溝通是?一門藝術(shù)?，它是架?起人與人?之間理解?、信任的?橋梁。會(huì)?不會(huì)溝通?不僅影響?我們每個(gè)?人的生活?，而且也?影響我們?的工作。?與患者?相處時(shí)，?我總是用?一顆真誠(chéng)?的心盡我?所能地與?他們交流?、溝通。?202?3護(hù)理實(shí)?習(xí)個(gè)人總?結(jié)格式范?文（二）?實(shí)習(xí)快?結(jié)束了。?我當(dāng)時(shí)迷?茫無(wú)知，?現(xiàn)在滿載?而歸。所?以我們非?常感謝_?___醫(yī)?院給我們?提供了這?么好的實(shí)?習(xí)環(huán)境和?各種優(yōu)越?的條件，?也非常感?謝所有老?師的辛勤?教導(dǎo)，讓?我們?cè)谔?上崗位之?前有這么?好的實(shí)踐?機(jī)會(huì)。?臨床實(shí)習(xí)?是理論學(xué)?習(xí)階段的?鞏固和加?強(qiáng)，是護(hù)?理技能的?訓(xùn)練和鍛?煉，是就?業(yè)前的最?佳訓(xùn)練。?雖然這段?時(shí)間很短?，但對(duì)我?們每個(gè)人?來(lái)說(shuō)都很?重要。我?們珍惜這?段時(shí)間，?珍惜每天?鍛煉和自?我提升的?機(jī)會(huì)，珍?惜與老師?這種難得?的師徒關(guān)?系。剛?進(jìn)病房的?時(shí)候，總?覺(jué)得很茫?然。我當(dāng)?時(shí)處于一?種奇怪的?護(hù)理工作?狀態(tài)，對(duì)?于在這樣?一個(gè)新的?環(huán)境下我?能做什么?還沒(méi)有一?個(gè)成型的?概念。好?在我們有?老師介紹?病房結(jié)構(gòu)?，每個(gè)班?的工作，?還有老師?豐富的經(jīng)?驗(yàn)，可以?快速適應(yīng)?醫(yī)院各個(gè)?科室的護(hù)?理工作。?能夠盡快?適應(yīng)醫(yī)院?環(huán)境，為?在醫(yī)院實(shí)?習(xí)和工作?打下了良?好的基礎(chǔ)?，應(yīng)該算?是實(shí)習(xí)階?段的第一?收獲：學(xué)?會(huì)適應(yīng)，?學(xué)會(huì)成長(zhǎng)?，學(xué)會(huì)在?新環(huán)境中?生存。?護(hù)士的工?作很重很?亂。雖然?在進(jìn)診所?之前有一?些感覺(jué)，?但是真正?進(jìn)病房之?后感覺(jué)更?深了。的?確，護(hù)士?的工作是?零零碎碎?的，雜亂?無(wú)章的，?瑣碎的，?但通過(guò)大?多數(shù)人的?不理解，?我們發(fā)現(xiàn)?護(hù)士有其?獨(dú)特的魅?力。醫(yī)院?離不開(kāi)護(hù)?士，可見(jiàn)?護(hù)士的重?要性。醫(yī)?生離不開(kāi)?護(hù)士，病?人離不開(kāi)?護(hù)士，整?個(gè)環(huán)境離?不開(kāi)護(hù)士?。這部瑣?碎的作品?有一個(gè)完?整的體系?，也正是?因?yàn)槿绱?，它才能?發(fā)揮其獨(dú)?特的作用?，發(fā)揮不?可或缺的?作用。因?為有了臨?床實(shí)踐，?對(duì)護(hù)理工?作有了更?全面更深?刻的認(rèn)識(shí)?，對(duì)這個(gè)?行業(yè)有了?更具體更?細(xì)致的了?解。臨床?實(shí)習(xí)第二?收獲：正?確的護(hù)理?認(rèn)識(shí)，正?確的職業(yè)?道德，良?好的工作?態(tài)度。?在病房實(shí)?習(xí)期間，?患者接觸?最多，對(duì)?疾病了解?深入，基?礎(chǔ)護(hù)理操?作掌握透?徹。實(shí)習(xí)?最大也是?最終的目?的是培養(yǎng)?良好的操?作技能，?提高各項(xiàng)?護(hù)理技能?。所以我?們?cè)凇安?看就放手?，不看就?放心”的?教學(xué)原則?下，爭(zhēng)取?每一次鍛?煉機(jī)會(huì)，?比如導(dǎo)尿?、插胃管?、床上洗?頭、床上?洗澡、口?腔護(hù)理、?自動(dòng)洗胃?、靜脈輸?液、各種?灌腸等基?礎(chǔ)護(hù)理操?作。同時(shí)?不斷豐富?臨床理論?知識(shí)，積?極思考各?種問(wèn)題，?虛心向老?師或其他?老師請(qǐng)教?自己不懂?的問(wèn)題，?做知識(shí)筆?記。老師?沒(méi)時(shí)間回?答的時(shí)候?，我們會(huì)?在下班后?找書，或?者找老師?和更多的?人咨詢，?更好的加?強(qiáng)理論知?識(shí)和臨床?實(shí)踐的結(jié)?合。我們?跟蹤的大?多數(shù)護(hù)士?都是管事?的。在跟?隨負(fù)責(zé)患?者的老師?的同時(shí)，?加強(qiáng)對(duì)患?者病情的?觀察，提?高對(duì)患者?疾病的認(rèn)?識(shí)，對(duì)患?者進(jìn)行各?種健康知?識(shí)的教育?，鍛煉我?們所學(xué)知?識(shí)的應(yīng)用?技能。按?照學(xué)校和?醫(yī)院的要?求，我們?積極完成?病歷書寫?、教學(xué)查?房、講座?等，培養(yǎng)?了我們的?寫作、組?織和表達(dá)?能力?？?的來(lái)說(shuō)，?實(shí)習(xí)期間?的第三個(gè)?收獲也是?最大的收?獲：護(hù)理?技能提高?，疾病意?識(shí)水平上?升，各項(xiàng)?護(hù)理工作?日益熟練?。經(jīng)過(guò)思?考，在培?養(yǎng)優(yōu)秀職?業(yè)技能的?同時(shí)也培?養(yǎng)了良好?的學(xué)習(xí)習(xí)?慣。在?這短暫的?實(shí)習(xí)中，?我們收獲?了很多。?如果用簡(jiǎn)?單的文字?概括，會(huì)?顯得蒼白?無(wú)力，至?少不能準(zhǔn)?確清晰的?表達(dá)出來(lái)?。收獲有?很多，但?不需要一?一列舉，?因?yàn)槲覀?明白實(shí)習(xí)?期間的收?獲會(huì)更好?的體現(xiàn)在?以后的工?作中，所?以我們用?一些虛線?代替臉，?用特殊的?代替?zhèn)€別?的?？?之，當(dāng)我?們感激東?莞仁康醫(yī)?院培養(yǎng)我?們一點(diǎn)一?滴收獲的?時(shí)候，我?們將以更?加進(jìn)取積?極的工作?態(tài)度，更?加扎實(shí)的?操作技能?，更加淵?博的理論?知識(shí)，去?做好各自?的工作，?提高我們?的臨床護(hù)?理技能，?為護(hù)理事?業(yè)盡自己?最大的努?力!2?023護(hù)?理實(shí)習(xí)個(gè)?人總結(jié)格?式范文（?三）實(shí)?習(xí)即將結(jié)?束了，原?本迷茫與?無(wú)知，現(xiàn)?如今滿載?而歸。因?而十分感?謝東莞仁?康醫(yī)院給?我們帶給?了這樣好?的實(shí)習(xí)環(huán)?境和各種?優(yōu)越條件?，感謝所?有的帶教?老師對(duì)我?們的辛勤?教導(dǎo)，讓?我們?cè)谔?上崗位之?前擁有了?如此良好?的實(shí)踐機(jī)?會(huì)。臨?床的實(shí)習(xí)?是對(duì)理論?學(xué)習(xí)階段?的鞏固與?加強(qiáng)，也?是對(duì)護(hù)理?技能操作?的培養(yǎng)和?鍛煉，同?時(shí)也是我?們就業(yè)崗?前的訓(xùn)練?。盡管這?段時(shí)間很?短，但對(duì)?我們每個(gè)?人都很重?要。我們?倍償珍惜?這段時(shí)間?，珍惜每?一天的鍛?煉和自我?提高的機(jī)?會(huì)，珍惜?與老師們?這段難得?的師徒之?情。剛?進(jìn)入病房?，總有一?種茫然的?感覺(jué)，對(duì)?于護(hù)理的?工作處于?比較陌生?的狀態(tài)，?也對(duì)于自?己在這樣?的新環(huán)境?中能夠做?的事還是?沒(méi)有一種?成型的概?念。慶幸?的是，我?們有老師?為我們介?紹病房結(jié)?構(gòu)，介紹?各班工作?，帶教老?師們的豐?富經(jīng)驗(yàn)，?讓我們能?夠較快地?適應(yīng)醫(yī)院?各科護(hù)理?工作。能?夠盡快地?適應(yīng)醫(yī)院?環(huán)境，為?在醫(yī)院實(shí)?習(xí)和工作?打定了良?好的基礎(chǔ)?，這就應(yīng)?算的上是?實(shí)習(xí)階段?的第一個(gè)?收獲：學(xué)?會(huì)適應(yīng)，?學(xué)會(huì)在新?的環(huán)境中?成長(zhǎng)和生?存。護(hù)?士的工作?是十分繁?重與雜亂?的，盡管?在未入臨?床之前也?有所感悟?，但是真?正進(jìn)入病?房后，感?觸又更深?了。的確?，護(hù)士的?活很零碎?，很雜亂?，還能夠?說(shuō)是很低?微，但是?透過(guò)多數(shù)?人的不理?解，我們?發(fā)現(xiàn)，護(hù)?士有著其?獨(dú)特的魅?力。醫(yī)院?不可能沒(méi)?有護(hù)士，?這就說(shuō)明?了護(hù)士的?重要性。?醫(yī)生離不?開(kāi)護(hù)士，?病人離不?開(kāi)護(hù)士，?整個(gè)環(huán)境?都離不開(kāi)?護(hù)士。這?瑣碎的工?作，有著?完整的體?系，也正?因如此，?才能發(fā)揮?其獨(dú)到的?作用，產(chǎn)?生不可或?缺的作用?。因?yàn)橛?了臨床的?實(shí)習(xí)，我?們才更全?面而深刻?的了解護(hù)?理工作，?更具體而?詳盡的了?解這個(gè)行?業(yè)。進(jìn)入?臨床的第?二個(gè)收獲?：正確認(rèn)?識(shí)護(hù)理，?樹(shù)立了正?確的職業(yè)?道德觀，?養(yǎng)成了良?好的工作?態(tài)度。?到病房實(shí)?習(xí)，接觸?最多的是?病人，了?解甚深的?是各種疾?病，掌握?透徹的是?各項(xiàng)基礎(chǔ)?護(hù)理操作?。實(shí)習(xí)的?及最終目?的是培養(yǎng)?良好的各?項(xiàng)操作技?能及提高?各種護(hù)理?工作潛力?。所以在?帶教老師?“放手不?放眼，放?眼不放心?”的帶教?原則下，?我們用心?努力的爭(zhēng)?取每一次?的鍛煉機(jī)?會(huì)，如導(dǎo)?尿術(shù)、插?胃管、床?上洗頭、?床上檫浴?、口腔護(hù)?理、自動(dòng)?洗胃法、?靜脈輸液?、各種灌?腸法等各?種基礎(chǔ)護(hù)?理操作。?同時(shí)還不?斷豐富臨?床理論知?識(shí)，用心?主動(dòng)地思?考各類問(wèn)?題，對(duì)于?不懂的問(wèn)?題虛心的?向帶教老?師或其它?老師請(qǐng)教?，做好知?識(shí)筆記。?遇到老師?沒(méi)空解答?時(shí)，我們?會(huì)在工作?之余查找?書籍，或?向老師及?更多的人?請(qǐng)教，以?更好的加?強(qiáng)理論知?識(shí)與臨床?的結(jié)合。?我們所跟?的多是主?管護(hù)士，?跟隨老師?分管病人?的同時(shí)，?我們會(huì)加?強(qiáng)病情觀?察，增進(jìn)?對(duì)病人疾?病的了解?，同時(shí)對(duì)?病人進(jìn)行?各項(xiàng)健康?知識(shí)宣教?，這樣能?鍛煉我們?所學(xué)知識(shí)?的應(yīng)用潛?力。按照?學(xué)校和醫(yī)?院的要求?我們用心?主動(dòng)地完?成了病歷?的書寫，?教學(xué)查房?，講小課?等，這些?培養(yǎng)了我?們書寫、?組織、表?達(dá)等方面?的潛力。?整體上說(shuō)?，實(shí)習(xí)期?間的第三?個(gè)收獲，?也是最龐?大的收獲?：護(hù)理操?作技能提?高了，疾?病認(rèn)識(shí)水?平上升，?各項(xiàng)護(hù)理?工作逐漸?熟練，在?培養(yǎng)優(yōu)秀?的職業(yè)技?能水平同?時(shí)也培養(yǎng)?了一種良?好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣，透?過(guò)思考，?舉一反三?。在這?段短暫的?實(shí)習(xí)時(shí)間?里，我們?的收獲很?多很多，?如果用簡(jiǎn)?單的詞匯?來(lái)概括就?顯得言語(yǔ)?的蒼白無(wú)?力，至少?不能