15《閱讀伙伴小書簽》（第二課時） (說課稿)-二年級勞動北師大版

15《閱讀伙伴小書簽》（第二課時）(說課稿)-二年級勞動北師大版一、教學背景與目標1.教學背景在二年級的閱讀教學中，經(jīng)常會遇到學生缺乏閱讀自主性和習慣的情況。為了解決這個問題，本課選擇了北師大版二年級的《閱讀伙伴小書簽》第二課時，通過前期對閱讀過程的引導讓學生積累更多的閱讀自信，激發(fā)學生的閱讀興趣，讓學生發(fā)揮主動性與創(chuàng)造力掌握閱讀策略，培養(yǎng)學生自主選擇閱讀材料和喜歡閱讀的習慣。2.教學目標學生能夠理解小書簽中的文章內(nèi)容和目的。學生能夠根據(jù)小書簽的信息自主選擇閱讀材料。學生積累更多的閱讀自信和主動性，形成閱讀興趣和習慣。二、教學內(nèi)容與過程安排1.教學內(nèi)容本次教學主要是圍繞《閱讀伙伴小書簽》第二課時的教學內(nèi)容展開，主要涉及以下方面：理解小書簽中文章目的和內(nèi)容。自主選擇符合自己閱讀興趣和能力的閱讀材料。在閱讀中，根據(jù)小書簽的提示進行思考和解析。2.教學過程安排本次教學的過程安排如下：第一步：引導學生理解小書簽中文章的目的和內(nèi)容簡要介紹小書簽的作用與意義。小書簽是一種為了引導讀者選擇適合自己的閱讀材料的工具，它通過對閱讀材料的簡要概述和背景介紹，讓讀者更加明確自己閱讀的目的和閱讀的方向。通過課前準備和口頭評價，讓學生熟悉小書簽方法。教師可以讓學生提前準備一些閱讀材料，并口頭評價和分享自己的閱讀體驗，讓學生先掌握基本的閱讀技巧和方法。第二步：引導學生自主選擇閱讀材料通過教師或網(wǎng)絡(luò)等途徑收集多種多樣的閱讀材料，例如新聞報道、科普知識、兒童故事等。將閱讀材料放在課桌上或展示板上，讓學生自由選擇自己感興趣的閱讀材料，并閱讀小書簽中的相關(guān)介紹。第三步：在閱讀中進行思考和解析基于小書簽中的提示，學生在閱讀中重點關(guān)注所選閱讀材料的主題、結(jié)構(gòu)、語言特點和作者立場等方面。學生可以主動發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，思考自己對所讀文章的理解、評價和感受。第四步：分享閱讀體驗和感受學生可以在小組內(nèi)或全班范圍內(nèi)分享自己的閱讀體驗和感受。教師可以針對學生的分享提供一些指導和鼓勵，讓學生更加自信并享受閱讀的樂趣。三、教學重點與難點1.教學重點理解小書簽中文章的目的和內(nèi)容。自主選擇符合自己閱讀興趣和能力的閱讀材料。在閱讀過程中發(fā)揚自己的想象力和創(chuàng)造力。2.教學難點在閱讀過程中如何準確定位自己的閱讀興趣和能力。如何將自己的想象力和創(chuàng)造力在閱讀中發(fā)揚光大，更好地理解作者的意圖。四、教學實施和應(yīng)對措施1.教學實施本課程采用探究式教學的方式，既可以通過教師引導，又可以學生自主選擇進行探究，使學生在探究中逐漸掌握閱讀技巧。2.應(yīng)對措施鼓勵學生自由發(fā)揮，不拘泥于文字，也不要求單一答案。引導學生積極表達自己的觀點和見解，多和同伴進行分享和交流。對于有閱讀困難的學生，可以進行單獨指導和輔導。五、教學反思本次教學通過引導學生自主選擇閱讀材料和閱讀小書簽，讓學生積累更多的閱讀自信和主動性，形成閱讀興趣和習慣。但是，在教學實施過程中，發(fā)現(xiàn)有些學生對閱讀材料的選擇和理解還存在困難，需要我們更加深入地了解學生的興趣和閱讀水平，在此基