教改立項申報書常見問題(課堂PPT)

教改研究項目立項申報書

常見問題西安交通大學馮博琴2017.5.24教學研討會目錄一、選題方面的問題二、研究現(xiàn)狀方面的問題三、研究內(nèi)容方面的問題四、課題組成員方面的問題五、其他問題

一、選題方面的問題1.課題選題不夠新穎，問題導向不明，缺乏時代性新穎的選題一般包括四類：1、尚無人涉足的研究領域或選題；2、學科前沿的理論探討；3、老問題的新研究視角、新材料發(fā)掘或新技術、新方法的運用；4、海外新理論、新觀點的引進與推廣。

一、選題方面的問題2.概念不準或概念界定模糊；語言學術性不強XXX意識形態(tài)、XXX之路

3.選題太大，涵蓋內(nèi)容太多，或時間跨度太大，專家感覺研究者無法駕馭如《明清XXX》，群體研究，時間跨度600年4.選題太小，涵蓋內(nèi)容太少

一、選題方面的問題5.選題指向不明XXX制度若干問題研究6.選題上缺少理論嵌入、地域嵌入、領域嵌入，不能體現(xiàn)申報者的比較優(yōu)勢。7.前期成果不能支撐課題研究，或與研究課題不相關

一、選題方面的問題8.選題意義闡述不嚴謹（1）強調(diào)過分，諸如填補空白、在國內(nèi)獨創(chuàng)等；（2）過于宏觀，究竟有什么意義，看不出來；（3）過于龐雜，僅意義一項就寫了1-2千字。要有具體說明，如在理論上或在實踐上有什么意義，或?qū)襵xx發(fā)展有什么貢獻等。

二、研究現(xiàn)狀方面的問題1.對國內(nèi)外研究現(xiàn)狀缺少綜、梳、述、評；(1)簡單羅列文獻、觀點，缺少梳理;(2)重要學術流派和觀點把握不到位，不全面(3)對與本課題相關的國內(nèi)外研究成果缺乏全面準確深入和簡明扼要的清理與總結(jié)。

二、研究現(xiàn)狀方面的問題2.研究現(xiàn)狀述評不對題，不全面，不是述評前人的研究狀況，而是介紹有關名詞概念，或介紹自己工作情況。述評前人研究狀況時僅羅列了某些文獻，沒有闡述其觀點與申請者本人的觀點有何不同；3.篇幅安排不合理申請書7000字，光概念介紹占4000字

二、研究現(xiàn)狀方面的問題4.現(xiàn)狀述評文字不夠準確、精煉，表述不清楚

。對國內(nèi)外同領域中的代表作都能提及，對其觀點都有述評;把握本課題在國內(nèi)學術界研究的最新進展和所達到的水平，要對相關的研究成果及其得失進行全面、準確、深入、具體和簡明的清理與總結(jié)以及評價。三、研究內(nèi)容方面的問題

1.提出研究設想，但沒有提出研究內(nèi)容；2.寫了框架，沒有足夠內(nèi)容來體現(xiàn)申請者的想做什么；3.主要內(nèi)容缺位，以研究思路與方法代替內(nèi)容；4.看不到研究內(nèi)容是什么，只是一般的論述，沒有吸引人眼球的地方三、研究內(nèi)容方面的問題

5.研究內(nèi)容或過于龐大，或表述不清晰，邏輯性不強；6.定位不準，基礎研究？還是應用研究？三、研究內(nèi)容方面的問題

基礎性研究

應主要在開拓性和原創(chuàng)性上下工夫；應用研究

應在針對性、實證性和對策性上下工夫;綜合研究應在學科交叉研究上下工夫。。三、研究內(nèi)容方面的問題

7.課題主要解決的問題不明晰；沒有弄清課題著重分析和解決的問題、尤其是重點、難點問題，缺少分析和解決問題的課題論證；任何一個課題研究，都要分析和解決問題，所以，申報人應具有鮮明的“問題意識”，整個課題論證的重點應放在所要分析和解決的幾個問題上來。三、研究內(nèi)容方面的問題

8.研究方法不具體，簡單羅列，沒有針對性，不能確定自己究竟要用哪種方法比如，綜合研究法、文獻學方法、交叉研究法,要明確提出適合于本課題本身的研究方法。研究方法取決于研究對象或研究課題的本性，不同的研究對象和研究課題，其研究方法是不一樣的。三、研究內(nèi)容方面的問題

9.課題缺少核心觀點且創(chuàng)新性、當下性不足一個課題最最重要的，就是要在學術積累的基礎上進行學術創(chuàng)新。學術創(chuàng)新首先體現(xiàn)在學術觀點的創(chuàng)新。要達到學術觀點的創(chuàng)新，同時必須研究新問題，使用新方法，運用新材料，進行新論證。由此在進行課題論證時，要用一定的篇幅充分說明其研究成果的創(chuàng)新價值——新領域、新問題、新方法、新材料、新觀點、新推進、新突破和新論證。三、研究內(nèi)容方面的問題

10.論證不充分三言兩語或寥寥幾百字，內(nèi)容詳略安排不合理，頭重腳輕;邏輯不清，層次安排不合理;難點重點歸納不準，重點不突出;創(chuàng)新點概念含糊;研究框架不合理，流程圖編制缺少科學性，規(guī)范性不足；三、研究內(nèi)容方面的問題

11.口語化的表述習慣，學術規(guī)范性不強缺少學術語言、學術含量;語句不通順，文字不流暢，表述不精確。12.研究內(nèi)容寫成結(jié)項報告，核心內(nèi)容不突出；13.研究內(nèi)容與題目不相關或相關度不高；甚至有別字，白字甚至有別字，白字三、研究內(nèi)容方面的問題14.參考文獻不具備權(quán)威性

層次低，不全面，最新研究成果少有些參考文獻主題是時間較遠研究專著，甚至教材。國外參考文獻少，或權(quán)威性不足，列入自己的論文。如果遺漏一些代表性和權(quán)威性參考文獻，就可能認為你的工作做的不細致、不認真。

四、課題組成員方面的問題1.課題組成員結(jié)構(gòu)層次不合理課題組成員的構(gòu)成是衡量課題組綜合實力、能否完成任務和能否產(chǎn)出成果的重要指標。人數(shù)太多/少、與題不相關;合作單位超過三個，地域分布太廣;應用研究缺少管理/實踐部門人員參與。

四、課題組成員方面的問題2.負責人沒有寫清自己具備課題研究的三個條件：1）有能力（資質(zhì)、經(jīng)驗），有條件（不要空泛的寫有計算機，有圖書館，有資料。（2）有比較優(yōu)勢（地域、行業(yè)）。（3）在課題涉及領域的研究