教育科研規(guī)劃課題申報書范例：《高校藝術門類課程思政基本問題研究》課題設計論證

教育科研規(guī)劃課題申報書之課題設計論證—課程思政篇《高校藝術門類課程思政基本問題研究》課題設計論證內容提要：1、課題設計論證參考資料2、課題設計論證撰寫提綱3、課題設計論證內容通用部分模板《高校藝術門類課程思政基本問題研究》課題設計論證一、課題背景隨著我國高等教育的普及和發(fā)展，高校藝術門類課程在培養(yǎng)人才、提高國民素質方面發(fā)揮著越來越重要的作用。然而，當前高校藝術門類課程在思政教育方面的研究和實踐還存在一定的不足，如何將思政教育與藝術門類課程相結合，提高學生的思想政治素質，成為高校教育工作者亟待解決的問題。二、課題目的本課題旨在通過對高校藝術門類課程思政基本問題的調查研究，探討如何將思政教育與藝術門類課程有機結合，提高學生的思想政治素質，為高校藝術門類課程的改革和發(fā)展提供理論支持和實踐指導。三、課題研究內容1.分析高校藝術門類課程思政教育的基本現(xiàn)狀，總結存在的問題和不足。2.借鑒國內外高校藝術門類課程思政教育的成功經(jīng)驗，提出適合我國高校藝術門類課程的思政教育策略。3.設計一套高校藝術門類課程思政教育的教學模式和方法，以提高學生的思想政治素質為目標。4.對高校藝術門類課程思政教育的實施效果進行評估，為進一步優(yōu)化和完善提供依據(jù)。四、課題研究方法1.文獻研究法：通過查閱相關文獻資料，了解高校藝術門類課程思政教育的理論基礎和實踐經(jīng)驗。2.調查研究法：通過問卷調查、訪談等方式，收集高校藝術門類課程思政教育的實際問題和需求。3.案例分析法：選擇具有代表性的高校藝術門類課程，深入剖析其思政教育的成功經(jīng)驗和教訓。4.比較研究法：對比分析不同國家和地區(qū)高校藝術門類課程思政教育的差異和特點，為我國高校藝術門類課程思政教育提供借鑒。五、課題研究意義1.為高校藝術門類課程的改革和發(fā)展提供理論支持和實踐指導。2.提高學生的思想政治素質，培養(yǎng)具有良好道德品質和社會責任感的人才。3.促進高校藝術門類課程與思政教育的有機結合，豐富和完善高校人才培養(yǎng)體系。六、課題研究預期成果1.形成一份詳細的高校藝術門類課程思政教育現(xiàn)狀分析報告，揭示當前存在的問題和不足。2.提出一套具有針對性和可操作性的高校藝術門類課程思政教育策略，為高校教育工作者提供參考。3.設計一套創(chuàng)新性、實用性的高校藝術門類課程思政教育教學模式和方法，提高學生的思想政治素質。4.通過實施高校藝術門類課程思政教育，觀察并評估其對學生思想政治素質的影響，為進一步優(yōu)化和完善提供依據(jù)。5.在國內外相關領域發(fā)表研究論文，提升課題研究的學術影響力。七、課題研究進度安排第一年：進行文獻研究，收集和整理高校藝術門類課程思政教育的相關資料，形成初步的研究框架。第二年：開展調查研究，深入了解高校藝術門類課程思政教育的實際問題和需求，分析現(xiàn)有教育模式的優(yōu)點和不足。第三年：進行案例分析和比較研究，借鑒國內外高校藝術門類課程思政教育的成功經(jīng)驗，提出適合我國高校藝術門類課程的思政教育策略。第四年：設計高校藝術門類課程思政教育的教學模式和方法，開展實踐教學活動，對實施效果進行評估。第五年：撰寫研究報告，整理研究成果，參加相關學術會議，推廣研究成果。八、課題研究的可行性分析1.高校藝術門類課程思政教育是當前高等教育改革和發(fā)展的重要方向，與國家和社會的需求緊密相連，具有重要的現(xiàn)實意義和廣闊的發(fā)展空間。2.本課題的研究方法和步驟具有系統(tǒng)性和科學性，能夠全面深入地了解高校藝術門類課程思政教育的現(xiàn)狀和問題，提出切實可行的解決方案和策略。3.課題組擁有一支由具有豐富實踐經(jīng)驗和理論素養(yǎng)的高校教師組成，具備開展本課題研究的能力。4.課題研究成果將為高校藝術門類課程思政教育的改革和發(fā)展提供有力的支持和指導，對于提高學生的思想政治素質和培養(yǎng)高素質人才具有重要意義。九、課題研究的風險評估及對策1.風險：研究過程中可能遇到文獻資料不充足或質量不高的情況。對策：加強對文獻資料的篩選和評估，盡可能獲取高質量的文獻資料。2.風險：調查研究中可能存在樣本不足或數(shù)據(jù)失真的情況。對策：擴大樣本數(shù)量，采用多種數(shù)據(jù)收集方法，確保數(shù)據(jù)的準確性和可靠性。3.風險：在實施高校藝術門類課程思政教育時，可能會遇到學生參與度不高或效果不佳的問題。對策：加強宣傳力度，激發(fā)學生的學習興趣和參與熱情；同時根據(jù)實際情況調整教學策略和方法，確保教育效果的實現(xiàn)。十、課題研究成果的應用前景展望1.本課題研究成果可為高校藝術門類課程思政教育的改革和發(fā)展提供參考和借鑒，促進該領域的不斷創(chuàng)新和完善。2.研究成果可為政府和教育部門制定相關政策和規(guī)劃提供依據(jù)，推動高校藝術門類課程思政教育在全國范圍內得到廣泛推廣和應用。3.研究成果可為學生的思想政治素質提升和全面發(fā)展提供有力支持，培養(yǎng)更多具有高尚道德品質和社會責任感的優(yōu)秀人才。十一、課題研究的進度安排本課題研究分為以下幾個階段：1.文獻查閱和資料收集(2個月)通過查閱國內外相關文獻資料，了解高校藝術門類課程思政教育的理論基礎和實踐經(jīng)驗，收集相關的調查問卷和訪談記錄。2.調查研究(3個月)對所收集的文獻資料和調查數(shù)據(jù)進行整理和分析，深入了解高校藝術門類課程思政教育的現(xiàn)狀和問題，提出切實可行的解決方案和策略。3.方案設計和實施(2個月)根據(jù)調查研究的結果，設計一套高校藝術門類課程思政教育的教學模式和方法，并在實際教學中進行試驗和推廣。4.成果總結和撰寫報告(1個月)對課題研究的過程和成果進行總結，撰寫課題研究報告。十二、課題研究的預期成果通過本課題的研究，預期可以取得以下成果：1.形成一份系統(tǒng)完善的高校藝術門類課程思政教育研究報告，為該領域的改革和發(fā)展提供理論支持和實踐指導。2.提出一套切實可行的高校藝術門類課程思政教育教學模式和方法，為提高學生的思想政治素質和培養(yǎng)高素質人才提供有力支持。3.通過課題研究成果的推廣和應用，促進高校藝術門類課程思政教育在全國范圍內得到廣泛推廣和應用，為國家和社會培養(yǎng)更多具有高尚道德品質和社會責任感的優(yōu)秀人才。十三、課題研究的創(chuàng)新點本課題研究所涉及的高校藝術門類課程思政教育，是當前高等教育改革和發(fā)展的重要方向之一。本課題的創(chuàng)新點主要體現(xiàn)在以下幾個方面：1.系統(tǒng)性研究。本課題從文獻查閱到調查研究，再到方案設計和實施，形成了一個完整的研究體系，全面深入地了解了高校藝術門類課程思政教育的現(xiàn)狀和問題，并提出了切實可行的解決方案和策略。2.結合實踐。本課題在理論研究的基礎上，通過實際教學試驗和推廣，驗證了提出的教學模式和方法的有效性和可行性，為高校藝術門類課程思政教育的改革和發(fā)展提供了有力支持。3.拓展視野。本課題研究不僅關注高校藝術門類課程思政教育本身，還將其與國家和社會的需求緊密相連，具有重要的現(xiàn)實意義和廣闊的發(fā)展空間。十四、課題研究的應用前景展望本課題研究成果可為高校藝術門類課程思政教育的改革和發(fā)展提供參考和借鑒，促進該領域的不斷創(chuàng)新和完善。同時，研究成果可為政府和教育部門制定相關政策和規(guī)劃提供依據(jù)，推動高校藝術門類課程思政教育在全國范圍內得到廣泛推廣和應用。最終，研究成果可為學生的思想政治素質提升和全面發(fā)展提供有力支持，培養(yǎng)更多具有高尚道德品質和社會責任感的優(yōu)秀人才。課題設計論證提綱一、選題依據(jù)1、國內外相關研究的學術史梳理2、相對已有研究所具有的獨到學術價值3、相對已有研究所具有的獨到應用價值二、研究內容1、研究對象2、總體框架3、重點難點4、主要目標三、思路方法1、基本思路2、研究方法3、技術路線4、可行性分析四、創(chuàng)新之處1、學術思想的特色和創(chuàng)新2、學術觀點的特色和創(chuàng)新3、研究方法的特色和創(chuàng)新五、預期成果1、成果形式2、成果使用去向3、預期社會效益六、參考文獻課題設計論證通用模板一、本課題的研究思路、研究方法、技術路線和實施步驟。（一）研究思路本項目遵循“理論研究—實地調查—定量分析—案例研究—提出方案”的研究邏輯，在研讀相關文獻的基礎上，以本課題理論依據(jù)與現(xiàn)實依據(jù)為起點，研究我國課題現(xiàn)狀及現(xiàn)有模式，探尋其課題特點，分析其存在的問題及原因，通過借鑒發(fā)達國家校企合作經(jīng)驗，構建出本課題新機制，以此提升我國教育質量及其自身發(fā)展。（二）研究方法1、文獻研究法本課題在選題確定和研究過程中，通過中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)網(wǎng)、超星期刊網(wǎng)以及部分政府部門網(wǎng)站、學校圖書館館藏圖書等渠道，廣泛搜集國內外相關研究文獻、政策文件和統(tǒng)計資料等，深入了解本課題相關理論研究和實踐探索現(xiàn)狀，確定本課題研究的主要方向、擬突破的重難點，并在已有研究與實踐的基礎上，力求有所創(chuàng)新。2、比較研究法本課題運用比較研究法，對國內外本課題發(fā)展現(xiàn)狀、模式、問題及影響因素進行比較，通過比較研究，分析發(fā)達國家的可借鑒之處，取其精華去其糟粕，對本課題提出可借鑒的對策。3、專家訪談法本課題在研究過程中，與職業(yè)院校校長及相關職能部門負責人進行面對面訪談，深入了解校企雙方對產教融合雙元育人的基本看法，建立產教融合雙元育人機制的基本做法等，分析產教融合雙元育人存在的主要問題及背后的深層次原因。4、問卷調查法本課題在對存在主要問題研究過程中，基于“問卷星”平臺設計調查問卷，分別面向職業(yè)院校管理人員和一線教師、企業(yè)管理人員等開展線上調查，根據(jù)調查結果數(shù)據(jù)進行問題梳理總結和原因分析。5、綜合評價法對本課題效果運用綜合評價法逐級計算。首先將沒有可比性的原始數(shù)據(jù)標準化使其處于相同的數(shù)量級別，然后與指標體系相乘后求和并逐級計算。6、實證研究法本課題在相關理論研究和基本情況分析的基礎上，以本學院為個案，總結分析該校近年來在推進本課題方面的有益探索，總結建立本課題實現(xiàn)機制方面的主要做法，有效驗證本課題的研究結論，為高職院校高質量發(fā)展實現(xiàn)提供有益的經(jīng)驗借鑒。（三）技術路線與實施步驟（24個月）第一階段：研究準備階段（3個月）1、堅持問題導向，聯(lián)系工作實際，確定研究方向；2、制定研究方案，進行人員分工，組織課題申報；3、開展理論學習，撰寫開題報告，按時組織開題；4、搜集文獻資料，分析研究現(xiàn)狀，細化研究步驟。第二階段：課題調研階段（6個月）1、設計訪談提綱，咨詢業(yè)內專家；2、擬定調研計劃，開展問卷調查；3、運用網(wǎng)絡工具，擴大調研范圍；4、分析