一年級(jí)語(yǔ)文《兩只鳥(niǎo)蛋》教案例文

一年級(jí)語(yǔ)文《兩只鳥(niǎo)蛋》教案例文2、正確、流利、較有感情地朗讀課文。3、懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。課前準(zhǔn)備：

1、《百鳥(niǎo)朝鳳》錄音帶。2、課文插圖(掛圖)。3、小鳥(niǎo)破殼而出的圖片。4、2個(gè)鳥(niǎo)蛋。5、帶和不帶拼音的生字詞卡片。教學(xué)過(guò)程：

一、出示鳥(niǎo)蛋，板書(shū)課題學(xué)習(xí)生字“蛋”

同學(xué)們?cè)谀膬阂?jiàn)過(guò)“蛋”這個(gè)字?識(shí)字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，識(shí)字教學(xué)應(yīng)和學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生從生活中識(shí)字，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，掌握一定的識(shí)字方法。二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

學(xué)習(xí)新課之前，小朋友們?cè)撟鍪裁茨?1、自由讀

借助拼音自由讀課文，遇到生字多讀幾遍，不懂的可以輕聲地問(wèn)同桌。2、選擇讀

請(qǐng)小朋友選擇自己讀得的或最喜歡的小節(jié)，讀一讀，其他小朋友認(rèn)真聽(tīng)，比一比誰(shuí)的耳朵靈，能發(fā)現(xiàn)這個(gè)小朋友哪個(gè)字音讀得最準(zhǔn)，你要向他學(xué)習(xí)，哪個(gè)字音不夠準(zhǔn)，讀完后你提醒他。3、互相讀同桌互相讀一讀，糾正字音。4、抽讀帶拼音的生字詞鳥(niǎo)蛋取下涼涼的一定捧著連忙輕輕仿佛抬起投向5、抽讀不帶拼音的生字詞鳥(niǎo)蛋取下涼涼的一定捧著連忙輕輕仿佛抬起投向6、齊讀生字詞。采用靈活多樣的朗讀，自由讀、選擇讀、對(duì)讀、帶拼音讀、不帶拼音讀，讓小朋友在不知不覺(jué)中和生字“見(jiàn)面”，克服單一呆板的識(shí)字方法，多見(jiàn)幾次“面”，生字就熟了。三、細(xì)讀課文，促進(jìn)感悟

小朋友們生字詞讀得很準(zhǔn)確，這回再讀課文一定會(huì)把課文讀得更準(zhǔn)確、更流利。1、自由讀全詩(shī)

想一想你讀懂了什么?2、分小節(jié)細(xì)讀詩(shī)

學(xué)習(xí)第一節(jié)⑴指名讀第一節(jié)

說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?⑵出示鳥(niǎo)蛋

盡量讓每個(gè)學(xué)生摸摸鳥(niǎo)蛋，并說(shuō)說(shuō)摸鳥(niǎo)蛋有什么感受?⑶指導(dǎo)有感情地朗讀第一節(jié)

讀出“小小的”“涼涼的”“真好玩”的感覺(jué)。①剛才，同學(xué)們摸鳥(niǎo)蛋有什么感受就怎么讀第一節(jié)。②指名讀

說(shuō)說(shuō)他讀得怎么樣?③比賽讀

哪個(gè)小朋友讀的“小小的”“涼涼的”“真好玩”這些詞?“摸鳥(niǎo)蛋”多么有趣呀!一下子喚醒了孩子們內(nèi)心深處的童真、童趣，“摸一摸”、“說(shuō)一說(shuō)”、“讀一讀”，不露痕跡地把學(xué)生帶入課文所描繪的意境中。學(xué)習(xí)第二節(jié)

⑴這時(shí)候，媽媽看見(jiàn)我正在玩鳥(niǎo)蛋，說(shuō)些什么?⑵找出媽媽的話(huà)讀一讀

“兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)，

鳥(niǎo)媽媽這會(huì)兒一定焦急不安!”

①自由讀媽媽的話(huà)。②出示小鳥(niǎo)破殼而出的圖片。③看了圖，你知道什么?(一個(gè)鳥(niǎo)蛋就是一只小鳥(niǎo))

④如果鳥(niǎo)媽媽知道了鳥(niǎo)蛋不見(jiàn)了，會(huì)怎么樣?用“焦急”說(shuō)一句話(huà)。⑥再讀媽媽的話(huà)，讀出媽媽焦急不安的心情。⑦指名讀，評(píng)議，再讀，齊讀，評(píng)價(jià)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住“一定”、“焦急不安”。采用直觀形象的教學(xué)手段往往能取得事半功倍的效果，一張小鳥(niǎo)破殼而出的圖片，一眼就讓小朋友們明白一只鳥(niǎo)蛋就一個(gè)生命!學(xué)習(xí)第三節(jié)

⑴聽(tīng)了媽媽親切而又意味深長(zhǎng)的話(huà)，假如是你拿走了鳥(niǎo)蛋，你會(huì)怎么做?(指名說(shuō))

⑵課文中的“我”又是怎么做的呢?①指名讀第三節(jié)，說(shuō)說(shuō)“我”是怎么做的?(小心地捧輕輕地送還)

②動(dòng)作表演理解“捧”“小心”“輕輕”。③指名演

演后評(píng)一評(píng)。指導(dǎo)學(xué)生抓住“小心地輕輕地捧著”，體會(huì)“我”的心情。④全班齊讀

一邊讀一邊演。一年級(jí)兒童都是活潑好動(dòng)的。“演一演”、“動(dòng)一動(dòng)”不僅滿(mǎn)足了學(xué)生的需求，而且內(nèi)化理解了“我”的做法，真正讓學(xué)生與文本“親密”接觸。學(xué)習(xí)第四節(jié)

是啊!一只鳥(niǎo)蛋就是一個(gè)生命，我們?cè)趺茨軞Я巳绱嗣利惖纳?⑴出示插圖

看圖，出示小男孩，說(shuō)說(shuō)此時(shí)小男孩在干什么?心里想些什么?⑵指名讀詩(shī)。⑶閉目聽(tīng)音樂(lè)《百鳥(niǎo)朝鳳》展開(kāi)想象。⑷說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么?仿佛看到了什么?⑸師引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象

跟著老師慢慢抬起頭，把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天，藍(lán)天上許多小鳥(niǎo)在追逐，在嬉戲，在學(xué)飛，它們是那么快樂(lè)!那么幸福!此時(shí)此景，我們也感到快樂(lè)，感到幸福!⑹讓我們快樂(lè)地讀這一節(jié)，幸福地讀這一節(jié)!(指名讀，評(píng)價(jià)讀)

教學(xué)中通過(guò)提出探究的問(wèn)題，來(lái)揭示主題;通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)，展開(kāi)想象，水到渠成地理解了小男孩的心里，學(xué)習(xí)內(nèi)容不斷充實(shí)，使學(xué)生盡情地享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)!四、借助想象，升華情感

聽(tīng)音樂(lè)讀全詩(shī)，邊讀邊想象課文所描述的情景。五、書(shū)寫(xiě)生字“聽(tīng)”、“唱”

1、出示生字“聽(tīng)”、“唱”。2、觀察、比較兩字的異同點(diǎn)。3、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這兩個(gè)字要注意什么?4、范寫(xiě)。5、描紅、仿寫(xiě)，同桌互相評(píng)議，再寫(xiě)。一年級(jí)語(yǔ)文《兩只鳥(niǎo)蛋》教案2

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能初步認(rèn)識(shí)本課的生字，會(huì)寫(xiě)“定、向”兩個(gè)生字。2、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。3、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、想象能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、有感情朗讀課文的能力，以及了解相關(guān)的鳥(niǎo)類(lèi)知識(shí)。4、懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，珍愛(ài)動(dòng)物的生命，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文;懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)鳥(niǎo)媽媽焦急的心情和小男孩心理變化的過(guò)程。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生

向長(zhǎng)輩們了解小鳥(niǎo)是怎么樣出生的。2、教師

兩個(gè)鳥(niǎo)蛋、一個(gè)寫(xiě)有“魔術(shù)箱”的盒子、寫(xiě)有“涼涼的鳥(niǎo)蛋”和“鳥(niǎo)蛋涼涼的”的卡片、課件。教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1、我給大家?guī)?lái)了一件神奇的禮物──魔術(shù)箱。這里面有什么呢?請(qǐng)一個(gè)小朋友伸手到里面摸一摸，把你摸到的這個(gè)東西的大小、形狀說(shuō)給大家聽(tīng)，看誰(shuí)最先猜出來(lái)，是什么?鳥(niǎo)蛋。2、咱們接著往下看，這鳥(niǎo)蛋還能變魔術(shù)

播放鳥(niǎo)蛋孵化過(guò)程的錄像。鳥(niǎo)蛋變成了什么?3、這鳥(niǎo)蛋真奇妙，能變出小鳥(niǎo)。今天我們學(xué)習(xí)的課文題目就是《兩只鳥(niǎo)蛋》。(出示課題)

4、題目里有一個(gè)生字寶寶，我們還沒(méi)認(rèn)識(shí)呢，你們想跟它交朋友嗎?(學(xué)習(xí)生字“蛋”)

二、創(chuàng)設(shè)情景，初讀課文

1、小朋友們看這兩個(gè)鳥(niǎo)蛋舒服地躺在鳥(niǎo)窩里，其實(shí)它們還經(jīng)歷了一段小小的旅行呢!請(qǐng)大家讀讀課文，說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)蛋有什么經(jīng)歷?注意生字的讀音。2、讀后和學(xué)生一起交流。(在課件上用箭頭表示)

三、再讀課文，深入感悟1、請(qǐng)大家再讀一讀課文

自己喜歡的小節(jié)可以多讀幾遍，待會(huì)兒讀給大家聽(tīng)。2、選擇你喜歡的一段

用你最美的聲音讀出你喜歡的原因。3、今天老師就給大家?guī)?lái)了這兩個(gè)鳥(niǎo)蛋，誰(shuí)來(lái)摸一摸，有什么感覺(jué)?(如“涼涼的鳥(niǎo)蛋、小小的鳥(niǎo)蛋……)

隨機(jī)出示卡片“涼涼的鳥(niǎo)蛋”和“鳥(niǎo)蛋涼涼的”，比較有什么不同?⑵你能學(xué)著卡片上的樣子說(shuō)短語(yǔ)嗎?(課件出示各種鳥(niǎo)蛋的圖片)

如：鳥(niǎo)蛋圓圓的、鳥(niǎo)蛋滑滑的、圓圓的鳥(niǎo)蛋、滑滑的鳥(niǎo)蛋……4、如果這鳥(niǎo)蛋就拿在你手里，你會(huì)怎么想?(朗讀體會(huì)“真好玩”)

5、如果你是鳥(niǎo)媽媽?zhuān)匆?jiàn)這情景你的心情會(huì)怎么樣?(理解“焦急不安”)

⑴啟發(fā)想象

鳥(niǎo)媽媽焦急不安是什么樣?你能表演一下嗎?⑵媽媽看見(jiàn)了又是怎么說(shuō)的?請(qǐng)你找出來(lái)讀給四人小組內(nèi)的同學(xué)們聽(tīng)。6、讀了這一段，你還有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?如

你怎么知道兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)呢?7、如果是你，你會(huì)怎么做呢?請(qǐng)你讀讀書(shū)上的第三段，那位小男孩是怎么做的，如果能加上動(dòng)作讀就更好了。(自由讀、指名讀)8、聽(tīng)，我仿佛聽(tīng)到小鳥(niǎo)在說(shuō)話(huà)了

(播放小鳥(niǎo)的叫聲)

你聽(tīng)懂了什么?9、你喜歡課文中的“我”嗎?說(shuō)說(shuō)為什么。四、寫(xiě)字指導(dǎo)

學(xué)寫(xiě)生字“定、向”。一年級(jí)語(yǔ)文《兩只鳥(niǎo)蛋》教案3

教學(xué)目的：

1、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“聽(tīng)、唱”6個(gè)字。2、從媽媽的語(yǔ)言，我的神情動(dòng)作中體會(huì)人物的情感變化，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。過(guò)程與方法:引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀，在讀中感悟。情感態(tài)度與價(jià)值觀:懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。教學(xué)重點(diǎn)：;識(shí)記生字，寫(xiě)字

突破方法：用已掌握的識(shí)字方法自主識(shí)字。引導(dǎo)學(xué)生分析字形、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)書(shū)空、描紅，學(xué)會(huì)6個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)。教學(xué)難點(diǎn)：有感情的朗讀課文，知道保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。突破方法：朗讀時(shí)，聯(lián)系生活感受，想象、表演相結(jié)合，理解詩(shī)歌的意思，達(dá)成共鳴。第一課時(shí)

教學(xué)目的：

初讀課文，能正確認(rèn)讀本課的14個(gè)二會(huì)字，正確書(shū)寫(xiě)本課的6個(gè)二會(huì)字。教學(xué)過(guò)程：一、切入舉偶激趣導(dǎo)入

1、播放鳥(niǎo)叫聲，讓生猜猜是什么聲音。2、師：鳥(niǎo)類(lèi)可是人類(lèi)的好朋友。無(wú)論在陸地、海洋還是天空，到處都可以看見(jiàn)它們。那鳥(niǎo)媽媽又是怎樣把它們的孩子帶到這個(gè)世界上來(lái)的?——生說(shuō)——點(diǎn)擊小鳥(niǎo)破殼的課件

(激趣，為課堂學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)妙趣橫生的和諧氛圍。同時(shí)也為后面的學(xué)習(xí)做好學(xué)生認(rèn)知上的鋪墊)

3、揭題——齊讀課題

二、自學(xué)(合作學(xué)習(xí)互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，利于提高自學(xué)效果。)

1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，難讀的字或句子作上標(biāo)記。2、學(xué)生任意選擇自己喜歡的一小節(jié)讀一讀，其他人認(rèn)真評(píng)議：發(fā)現(xiàn)他哪個(gè)字音讀得準(zhǔn)，你就向他學(xué)：他哪個(gè)字音讀得不太好，你就提醒他。3、教師巡視、指導(dǎo)。(著重指導(dǎo)學(xué)生小組匯報(bào)、討論的方法，看看是否每個(gè)成員都發(fā)言)

三、識(shí)字(多種形式復(fù)現(xiàn)生字，促使學(xué)生多種感官參加活動(dòng)。)

1、合作識(shí)字。出示帶拼音的生字詞，讓學(xué)生先進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，會(huì)讀的讀給小伙伴聽(tīng)，不會(huì)讀的互相幫助，然后請(qǐng)小伙伴合作讀。2、交流識(shí)字。哪些字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?你是怎樣認(rèn)識(shí)的?說(shuō)說(shuō)用什么辦法記住這些字。熟字加偏旁猜謎語(yǔ)如：還不走車(chē)來(lái)了。(連)千少萬(wàn)多。(仿)同座交流，看誰(shuí)的辦法。3、競(jìng)賽識(shí)字。出示詞語(yǔ)大轉(zhuǎn)盤(pán)，讓學(xué)生自己轉(zhuǎn)動(dòng)，轉(zhuǎn)到哪個(gè)詞就領(lǐng)讀三遍，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，認(rèn)得多。四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)(在自主發(fā)現(xiàn)中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漢字之美。)1、出示本課生字卡片，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。2、老師出示生字：連遠(yuǎn)，學(xué)生觀察，問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么?3、讓生說(shuō)說(shuō)都是什么偏旁?4、老師范寫(xiě)這兩個(gè)字，生觀察。師邊寫(xiě)邊提醒學(xué)生看清“走之兒”的寫(xiě)法(點(diǎn)和橫折折撇兩個(gè)筆畫(huà)間要空一些，捺要平，稍稍有些弧度。)

5、生描紅、臨摹

6、出示：定向

7、師：誰(shuí)能把這兩個(gè)字寫(xiě)漂亮?指名板書(shū)。8、評(píng)議，師強(qiáng)調(diào)“定”的最后兩筆，“向”的“口”要往上一些。9、生描紅、臨摹(老師巡視，并對(duì)寫(xiě)得學(xué)生表?yè)P(yáng))

10、你們想一想，課文中哪兩個(gè)字都帶有口字旁的?(聽(tīng)、唱)11、生說(shuō)說(shuō)為什么這兩個(gè)字都是口字旁?12、這兩個(gè)字怎樣寫(xiě)才美呢?師在田字格中范寫(xiě)，邊說(shuō)筆畫(huà)的位置。13、寫(xiě)完“唱”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“唱”中的兩個(gè)“日”哪里不太像?(上面一個(gè)小，下面一個(gè)大，并且扁扁的)

14、在書(shū)上描紅，臨寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。五、課外擴(kuò)展

尋找、搜集有關(guān)鳥(niǎo)的知識(shí)介紹和圖片。第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)能力

1、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)生字

2、能流利、有感情地朗讀全文。3、進(jìn)行短語(yǔ)練習(xí)：什么()、()的什么，能進(jìn)行句式變換說(shuō)話(huà)。過(guò)程方法

讓學(xué)生掌握通過(guò)想象、表演等多種形式，在體悟、感知的基礎(chǔ)上，入情朗讀，動(dòng)情表達(dá)的朗讀方法。情感態(tài)度

培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的情感。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，回憶課文

多媒體課件展示森林中，各種鳥(niǎo)在林間飛舞，最后定格在一棵大樹(shù)，樹(shù)上有一個(gè)鳥(niǎo)窩，窩里有兩只鳥(niǎo)蛋。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：圖上有什么?看著這幅畫(huà)面你想到了什么?二、復(fù)習(xí)鞏固

認(rèn)讀游戲：“幫助鳥(niǎo)蛋回家”(課件出示十二只寫(xiě)有本課生字的鳥(niǎo)蛋。學(xué)生讀準(zhǔn)一個(gè)字，這只鳥(niǎo)蛋就不見(jiàn)了，回家了。)

(對(duì)低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，上課伊始的復(fù)習(xí)鞏固是必不可少的。而通過(guò)精心設(shè)計(jì)，既復(fù)習(xí)鞏固，讓生做好認(rèn)知上的儲(chǔ)備，又激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為生做好情感上的準(zhǔn)備)

三、創(chuàng)設(shè)情境，初讀課文

1、師：小朋友們真能干!鳥(niǎo)蛋們都回了家。(點(diǎn)擊出示課文)

可是，還有兩只鳥(niǎo)蛋要經(jīng)歷一次危險(xiǎn)的旅行。是什么呢?仔細(xì)看!認(rèn)真聽(tīng)!——師配樂(lè)范讀課文

2、讓生選擇喜歡的方式自讀課文

3、一人選擇一段，四人小組合作互聽(tīng)互讀，互正音(1)、擴(kuò)大朗讀正音的校正面，提高課堂效率。(2)、培養(yǎng)學(xué)生互相傾聽(tīng)的能力，并在聽(tīng)的過(guò)程中，鞏固字詞的正確讀音。)四、再讀課文，感悟體驗(yàn)

(一)感悟、體驗(yàn)、朗讀第一小節(jié)

1、出示鳥(niǎo)蛋，讓生摸鳥(niǎo)蛋，體悟鳥(niǎo)蛋的有趣、好玩?！屔芽吹健⒚降镍B(niǎo)蛋用上“鳥(niǎo)蛋()”說(shuō)一說(shuō)。——生說(shuō)，師點(diǎn)擊出示，齊讀：鳥(niǎo)蛋(小小的)、鳥(niǎo)蛋(圓圓的)、鳥(niǎo)蛋(涼涼的)

——換樣子，讓學(xué)生換一下位置，朋友可以換位，換了位還是朋友，詞語(yǔ)也一樣換了位置，表達(dá)的意思相同(點(diǎn)擊出示)：()的鳥(niǎo)蛋，讓生再說(shuō)。(“什么()、()的什么”是本課語(yǔ)言訓(xùn)練的重點(diǎn)。通過(guò)“摸、看鳥(niǎo)蛋”的實(shí)踐活動(dòng)，讓生在切身的體驗(yàn)中潛移默化地進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，從而體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富多彩)2、師：是呀!多可愛(ài)的

鳥(niǎo)蛋啊!誰(shuí)不喜歡呀!如果你能把它拿在手上玩，肯定會(huì)覺(jué)得——點(diǎn)擊出示課文第一小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生讀出“真好玩”的語(yǔ)氣。(指名讀——齊讀)

(在實(shí)踐感悟、語(yǔ)言實(shí)踐的基礎(chǔ)上再朗讀，情感自然而發(fā)，朗讀水到渠成)

(二)重點(diǎn)感悟、體驗(yàn)、朗讀第二小節(jié)

1、大問(wèn)題(一)，引領(lǐng)學(xué)生縱深思考：可是媽媽看到了我在玩這么好玩的鳥(niǎo)蛋，又是怎么說(shuō)的呢?(點(diǎn)擊出示課文插圖)

——讓生再讀課文，找出這一節(jié)，讀一讀。(點(diǎn)擊出示學(xué)習(xí)方法)

(1)自己把媽媽的話(huà)多讀幾遍。(2)邊讀邊想：媽媽的話(huà)到底是什么意思?(3)同桌討論。——學(xué)生自讀

2、請(qǐng)生讀媽媽說(shuō)的話(huà)，師點(diǎn)擊出示第二小節(jié)——齊讀3、讓生說(shuō)說(shuō)讀了以后知道了什么?(“兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)”是本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。對(duì)這句話(huà)的理解，因?yàn)橛辛藢?dǎo)入部分的鋪墊，這里就把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去突破難點(diǎn)。)

4、生自由說(shuō)，師小結(jié)(充滿(mǎn)感情地)

是啊!可愛(ài)的小鳥(niǎo)就是從鳥(niǎo)蛋里孵化出來(lái)的。(再次播放小鳥(niǎo)破殼的課件)一只鳥(niǎo)蛋就是一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，那么“兩只鳥(niǎo)蛋就是()”(點(diǎn)擊出示，不斷請(qǐng)生說(shuō)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí))

——是的!兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，就是兩個(gè)寶貴的生命!如果拿走了鳥(niǎo)蛋，就等于把小鳥(niǎo)也——那小鳥(niǎo)會(huì)找不到媽媽的!5、進(jìn)一步啟發(fā)想象，強(qiáng)化情感體驗(yàn)：小朋友們，如果你是鳥(niǎo)媽媽?zhuān)愕男殞毐蝗四米吡?，你?huì)怎么樣?那又會(huì)說(shuō)一些什么話(huà)，做一些什么動(dòng)作呢?請(qǐng)你做一做鳥(niǎo)媽媽?zhuān)瑏?lái)演一演!6、師：鳥(niǎo)媽媽多焦急呀!快勸勸那個(gè)取走鳥(niǎo)蛋的小男孩吧!(點(diǎn)擊出示第二小節(jié))(自讀——指名讀——師生分角色讀)(先挖掘情感體驗(yàn)，再把這種體驗(yàn)貫徹到朗讀中，并在朗讀中再次升華感悟。)(三)重點(diǎn)感悟、體驗(yàn)、朗讀第三小節(jié)

1、大問(wèn)題(二)：既然鳥(niǎo)媽媽這么焦急，那小男孩聽(tīng)了媽媽的勸告，又會(huì)怎么做呢?——讓生再讀課文，找到寫(xiě)小男孩是怎么做的那一小節(jié)，讀一讀，準(zhǔn)備演一演。(點(diǎn)擊出示學(xué)習(xí)方法)

(1)、自己讀讀這一節(jié)

(2)、再讀讀，邊讀邊劃出要演的地方

(3)、同桌討論，合作來(lái)演演。(初步教給學(xué)生品讀詞句的方法，嘗試挖深學(xué)生朗讀的深度)

2、請(qǐng)生上來(lái)演一演

3、請(qǐng)生評(píng)一評(píng)(評(píng)價(jià)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓?。盒⌒牡嘏?、輕輕地放、連忙)

4、演得不錯(cuò)!那讀呢?引導(dǎo)學(xué)生讀出“小心、愛(ài)護(hù)”的語(yǔ)氣。(男女生分讀——齊讀)(先通過(guò)表演的實(shí)踐，使學(xué)生自主獲得情感體驗(yàn)，再潛移默化地把這種體驗(yàn)通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá))

(四)感悟、體驗(yàn)、朗讀第四小節(jié)

1、師：瞧，鳥(niǎo)蛋又回來(lái)了，正舒舒服服地躺在鳥(niǎo)窩里。你猜，過(guò)幾天這兩只鳥(niǎo)蛋會(huì)怎樣?2、師：是的!會(huì)孵出可愛(ài)的小鳥(niǎo)，飛向高遠(yuǎn)的藍(lán)天。你聽(tīng)!(播放鳥(niǎo)叫聲)——你能說(shuō)說(shuō)你仿佛聽(tīng)到了什么嗎?你看!(點(diǎn)擊出示鳥(niǎo)兒在藍(lán)天中飛翔圖)——你能說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么嗎?3、齊讀第四小節(jié)

4、課內(nèi)有時(shí)間可以動(dòng)手把小男孩想到的景象畫(huà)下來(lái)。五、齊讀課文——小結(jié)：讓我們?nèi)巳硕紒?lái)做一個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的小衛(wèi)士，讓可愛(ài)的鳥(niǎo)兒們能快樂(lè)地飛翔在藍(lán)天上。一年級(jí)語(yǔ)文《兩只鳥(niǎo)蛋》教案4

【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“聽(tīng)、唱”等6個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文。3、知道保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物?！窘虒W(xué)目標(biāo)】2課時(shí)?！窘虒W(xué)流程】

一、導(dǎo)入揭題

1、出示插圖：

兩只蛋，旁邊畫(huà)有一只小鳥(niǎo)?？匆?jiàn)這些你會(huì)想到什么?2、教師板書(shū)課題：

兩只鳥(niǎo)蛋

學(xué)生齊讀課題。識(shí)記“蛋”字。給“蛋”組詞。課文講了兩只鳥(niǎo)蛋的什么故事呢?二、初讀感知

1、自由讀課文，注意本課所要學(xué)的生字，要求：

借助拼音讀正確、讀流利。2、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。3、自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí)，并讀出該字所在的小節(jié)，教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，并采取多種方法進(jìn)行練讀。例：捧連忙

⑴讀第三小節(jié)。⑵用動(dòng)作表示“捧”。⑶用“連忙”說(shuō)一句話(huà)：

定、向：講解字形、間架、筆順、筆畫(huà)，并練寫(xiě)。取、涼：

練習(xí)“鳥(niǎo)蛋涼涼的”和“涼涼的鳥(niǎo)蛋”兩種短語(yǔ)形式。4、除了課文，你還在哪些地方見(jiàn)到過(guò)這些字?5、分小組出示學(xué)生收集到的有這些生字的報(bào)紙、雜志、商標(biāo)等，念給小組的成員聽(tīng)。6、全班交流：

將自己收集的資料分別粘在小黑板上，并讀給老師和同學(xué)聽(tīng)。結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)字。7、自由讀課文：

把課文讀正確、讀通順。8、指名分節(jié)讀課文。9、選擇自己喜歡的小節(jié)進(jìn)行練讀。10、小組之間采用互讀或者齊讀或者組長(zhǎng)指名朗讀等方式練讀。三、再讀感悟

1、再讀課文：

找一找文中寫(xiě)“我”動(dòng)作的詞語(yǔ)，圈出來(lái)。學(xué)生回答，教師板書(shū)：

取、拿、捧、走、送還、聽(tīng)見(jiàn)、抬、投向

2、說(shuō)說(shuō)“我”是怎樣做這些動(dòng)作的?用“”劃出：

教師出示所劃短語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生選擇相應(yīng)的進(jìn)行粘貼。3、理解感悟：

⑴如果鳥(niǎo)蛋拿在你的手心，你的心里會(huì)怎么想?朗讀，體會(huì)“真好玩”。⑵如果你是鳥(niǎo)媽媽?zhuān)匆?jiàn)這情景你的心情如何?理解“焦急不安”。5、質(zhì)疑解疑，例如：

鳥(niǎo)蛋怎么又是小鳥(niǎo)?可以讓學(xué)生自由提問(wèn)，自主回答。6、再讀課文，把你所體會(huì)到的用朗讀體現(xiàn)出來(lái)。四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

口字旁的字“口”要寫(xiě)小些。走之底的寫(xiě)法仔細(xì)指導(dǎo)，是三筆。五、拓展練習(xí)

1、師：我把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天，心里會(huì)想些什么呢?2、小組討論，說(shuō)一說(shuō)，議一議。3、學(xué)了這篇課文，我們知道了什么?一年級(jí)語(yǔ)文《兩只鳥(niǎo)蛋》教案5

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“蛋”、“取”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“聽(tīng)”、“唱”等6個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字，能正確流利地讀背課文。2、難點(diǎn)：書(shū)寫(xiě)“連、遠(yuǎn)”。教具準(zhǔn)備：課件、圖片、錄像、生字卡片、詞語(yǔ)卡片

教學(xué)方式：講授法、朗讀法、看圖讀懂課文法、合作探討法【課時(shí)劃分】2課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

【第一課時(shí)】

激發(fā)情感，導(dǎo)入新課1、播放音樂(lè)《百鳥(niǎo)朝鳳》，你們聽(tīng)到了什么?仿佛看到了什么?2、在生機(jī)勃勃的大自然中，鳥(niǎo)類(lèi)是一個(gè)繁盛的大家族。無(wú)論是陸地、海洋還是天空，到處都有鳥(niǎo)類(lèi)的身影。那鳥(niǎo)媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個(gè)世界上來(lái)的呢?3、出示投影——書(shū)上的插圖(不顯示小男孩)學(xué)生回答，教師相機(jī)板書(shū)課題：兩只鳥(niǎo)蛋(學(xué)生齊讀課題，認(rèn)識(shí)“蛋”字。)?初讀課文，讀準(zhǔn)字音?1、請(qǐng)小朋友自由讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，遇到自己認(rèn)為比較難讀的字或容易讀錯(cuò)的字作個(gè)記號(hào)。2、同桌互相讀一讀，互相糾正字音。3、請(qǐng)小朋友選擇自己喜愛(ài)的一小節(jié)，讀一讀，其他小朋友認(rèn)真聽(tīng)，比一比誰(shuí)的耳朵靈，能夠發(fā)現(xiàn)這個(gè)小朋友哪個(gè)字音讀得最準(zhǔn)，你要向他學(xué);哪個(gè)字音讀得不太好，你要提醒他。(隨著學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，順勢(shì)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字)

4、請(qǐng)小朋友分四人合作小組再讀課文，互相聽(tīng)一聽(tīng)，比一比誰(shuí)讀得準(zhǔn)。5出示詞語(yǔ)，讓學(xué)生自己讀詞語(yǔ)。(詞語(yǔ)：鳥(niǎo)蛋，取下，涼涼的，一定，捧著，連忙，輕輕地，仿佛，抬頭，投向)?細(xì)讀課文，促進(jìn)感悟?1、學(xué)生自由讀課文。2、全班交流：

a、第一小節(jié)：當(dāng)學(xué)生說(shuō)出——我知道鳥(niǎo)蛋小小的、涼涼的，教師順勢(shì)出示掛圖，叫學(xué)生看看這小小的鳥(niǎo)蛋。交流感受。當(dāng)你看到這小小的、涼涼的鳥(niǎo)蛋時(shí)，你有什么感受?把自己的感受講出來(lái)。指導(dǎo)朗讀。學(xué)生朗讀，師生共同評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生把鳥(niǎo)蛋“小小的”、“涼涼的”，“我”拿著鳥(niǎo)蛋“真好玩”的感覺(jué)讀出來(lái)。b、第二小節(jié)：當(dāng)學(xué)生說(shuō)出——我知道兩