初中語文課件：誡子書

七年級語文上冊誡子書學(xué)習(xí)目標1.進一步熟悉文言文,了解文言文的特點,積累重點詞語和文言知識。2.結(jié)合作者生平,體會文章主旨,思考其現(xiàn)實意義。3.感受本文所體現(xiàn)的古代文化傳統(tǒng),接受古典作品的熏陶。第一課時一、導(dǎo)入：了解文體和寫作背景

今天我們學(xué)習(xí)《誡子書》,顧名思義,是寫給自己孩子的一封書信。這封信是三國時名臣諸葛亮寫的,只有86個字,為什么把它稱為“書”呢？

“書”是古代的一種文體——書信。

這封信是諸葛亮寫給他的兒子諸葛瞻zhān的。諸葛瞻出生時,諸葛亮年紀已經(jīng)很大了,諸葛亮給他的哥哥寫信時,曾經(jīng)這么評價諸葛瞻：“瞻今已八歲,聰慧可愛,嫌其早成,恐不為重器耳。”意思是說諸葛瞻雖然聰明,但心性早熟,恐怕成不了大器,所以諸葛亮在兒子8歲時寫了這封信。

今天我們的任務(wù)就是為8歲的諸葛瞻解讀這封信。二、反復(fù)誦讀,感受文言1.讀準字音。夫（fú）、淫（yín）、遂（suì）。2.正確斷句。斷句方法指導(dǎo)根據(jù)語意、語錄體的特點斷句；分析句式特點（固定句式、對句）斷句；找名詞（主/謂、動/賓）、關(guān)聯(lián)詞、“之、乎、者、也、矣”等語氣詞斷句。對句：非淡泊無以明志,非寧靜無以致遠。夫?qū)W須靜也,才須學(xué)也,

非學(xué)無以廣才,非志無以成學(xué)。淫慢則不能勵精,險躁則不能治性。3.采用多種方式朗讀課文,注意讀音和節(jié)奏。誡子書

夫/君子之行,靜/以修身,儉/以養(yǎng)德。非淡泊/無以明志,非寧靜/無以致遠。夫/學(xué)/須靜也,才/須學(xué)也,非學(xué)/無以廣才,非志/無以成學(xué)。淫慢/則不能/勵精,險躁/則不能/治性。年/與時馳,意/與日去,遂成/枯落,多/不接世,悲守/窮廬,將復(fù)/何及！誡子書

夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。

非淡泊無以

明志，非寧靜無以致遠。助詞,發(fā)語詞行為內(nèi)心恬淡,不慕名利明確志向。明,明確、堅定。達到遠大目標。致,達到。來寧靜專一沒辦法譯：君子的行為操守,（應(yīng)該）用寧靜專一來修養(yǎng)身心,用節(jié)儉來培養(yǎng)品德。不內(nèi)心恬淡、淡泊名利就無法明確志向,不集中精神就無法達到遠大目標。修養(yǎng)身心培養(yǎng)品德三、小組合作,疏通文意的集中精神節(jié)儉,儉樸夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。增長才干。廣,增長。淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。放縱懈怠。淫,放縱。慢,懈怠。輕薄浮躁。險,輕薄。躁,浮躁。振奮精神。勵,振奮。修養(yǎng)性情。治,修養(yǎng)。成就學(xué)業(yè)。成,成就。學(xué),學(xué)業(yè)。立志譯：學(xué)習(xí)必須靜心專一,而才干來自勤奮學(xué)習(xí),不學(xué)習(xí)就無法增長才干,不立志就無法成就學(xué)業(yè)。放縱懈怠就不能振奮精神,輕薄浮躁就不能修養(yǎng)性情。學(xué)習(xí)年與時馳，意與日

去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)

何

及！歲月窮困潦倒之人住的陋室又迅速逝去譯：年紀隨同時光而疾速逝去,意志也隨同歲月而喪失,最終枯零凋落,大多對社會沒有任何貢獻,只能悲哀地困守在自己窮困的屋舍里,到時悔恨又怎么來得及！隨同喪失于是,就,最終對社會有貢獻比喻人年老志衰,沒有用處怎么來得及窮,簡陋。古今異義非寧靜無以致遠淫慢則不能勵精險躁則不能治性年與時馳悲守窮廬古義：集中精神；今義：安靜,不嘈雜。古義：懈怠；今義：速度低,做事等費時長。修養(yǎng)；治理。古義：迅速逝去；今義：奔馳。四、文言積累古義：輕薄；今義：危險。古義：簡陋；今義：貧窮。以可以為師矣靜以修身無以明志一詞多義介詞，憑借連詞，來連詞，用來夫?qū)W須靜也非志無以成學(xué)非淡泊無以明志非志無以成學(xué)學(xué)動詞，學(xué)習(xí)名詞，學(xué)業(yè)名詞，志向名作動，立志志詞類活用非淡泊無以明志非寧靜無以致遠非學(xué)無以廣才非志無以成學(xué)形作動，明確、堅定形作名，遠大目標形作動，增長名作動，立志誡子書諸葛亮讀出形式：句式對稱、四字一斷板書設(shè)計讀對意思：了解虛詞,如：夫、以、遂讀懂內(nèi)涵：了解實詞,如：靜、儉、淡泊、致遠、淫慢、險躁第二課時諸葛亮（181－234）,字孔明,號臥龍,瑯琊陽都人,三國時期蜀漢丞相,杰出的政治家、軍事家。他幼年喪父,同叔父到南陽躬耕,后追隨劉備,為其奠定了“三分天下有其一”的基礎(chǔ)。其散文代表作有《誡子書》《出師表》等。劉禪追謚shì其為忠武侯,諸葛亮一生“鞠躬盡瘁,死而后已”,是中國傳統(tǒng)文化中忠臣與智者的代表性人物。一、了解諸葛亮二、讀出重音,讀出語氣語調(diào)“誡子書”的“誡”是告誡、勸勉的意思,請同學(xué)們試著讀一讀全文,讀出父親對八歲的孩子勸誡的語氣。朗讀要點提示①發(fā)語詞后進行停頓。②朗讀否定詞和表示品格的實詞時使用重音。③讀出反問句的語調(diào)。重音及語調(diào)明確：①發(fā)語詞讀重音：夫/君子之行

夫/學(xué)須靜也②否定詞讀重音：非淡泊/無以明志

非寧靜/無以致遠

非學(xué)/無以廣才

非志/無以成學(xué)淫慢/則不能/勵精

險躁/則不能/治性③實詞讀重音：靜/以修身,儉/以養(yǎng)德

才/須學(xué)也把握反問句的深情語調(diào)：悲守/窮廬,將復(fù)/何及！示例：非淡泊無以明志,非寧靜無以致遠?！纠首x設(shè)計】“淡泊”和“寧靜”應(yīng)讀重音,之后都要有恰當(dāng)?shù)耐ｎD；“明志”和“致遠”也應(yīng)該讀得重一些,這樣能令人感覺到唯有淡泊寧靜，才能明確志向,達成志向，顯得語重情深意蘊深長。三、合作探究,品析內(nèi)涵1.請你以小組合作的形式,為“靜”“學(xué)”“淫慢”“險躁”等詞語制作一份關(guān)系圖。方法提示①關(guān)注文章的前半部分,梳理“靜”與“學(xué)”的關(guān)系。②關(guān)注文章的后半部分,梳理“靜”與“淫慢”“險躁”的關(guān)系?！办o”與“學(xué)”“淫慢”“險躁”的關(guān)系圖：靜學(xué)淫慢、險躁促進（成）相反（成）枯落好高騖遠、不求甚解2.“靜”與“志”“學(xué)”的關(guān)系圖（導(dǎo)學(xué)二）：

靜志學(xué)非淡泊無以明志,非寧靜無以致遠。非志無以成學(xué)夫?qū)W須靜也談?wù)勀銓ξ闹小办o”與“志”“學(xué)”的關(guān)系的理解。

“靜”是修身治學(xué)的關(guān)鍵,“非淡泊無以明志,非寧靜無以致遠”是說“靜”與“志”的關(guān)系,即淡泊、寧靜方能明確志向,達到遠大目標?！胺?qū)W須靜也”是說“靜”與“學(xué)”的關(guān)系,即寧靜專一的內(nèi)心狀態(tài)是成就學(xué)業(yè)的重要前提。

“志”是“學(xué)”的重要條件,“非志無以成學(xué)”是說沒有志問,則學(xué)習(xí)就無目標,必然學(xué)得龐雜,不能成功。

“靜”“志”“學(xué)”三者相輔相成,缺一不可。閱讀下面這段話,根據(jù)你的理解,思考“靜”的作用（導(dǎo)學(xué)三）。

“靜”能讓人達到遠大目標；

“靜”能讓人獲得智慧；“靜”能讓人想明白道理；

“靜”有利于身體健康。3.作者告誡兒子要成才須具備哪幾個條件？從語句看多用什么句式？淡泊寧靜：非淡泊無以明志,非寧靜無以致遠立志：非學(xué)無以廣才,非志無以成學(xué)惜時：年與時馳,意與日去,遂成枯落,多不接世,悲守窮廬,將復(fù)何及！語句多用雙重否定句、對偶句。安貧樂道、專心致志4.請你從信中挑選一句話,送給你的同桌,并闡述你的理由。

“靜以修身,儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志,非寧靜無以致遠?！睆娬{(diào)“靜”的重要性,學(xué)習(xí)過程中要有定力,排除雜念干擾,寧靜專一。

“夫?qū)W須靜也,才須學(xué)也,非學(xué)無以廣才,非志無以成學(xué)?！睆娬{(diào)“學(xué)”的重要性,強調(diào)了志向?qū)σ粋€人的巨大影響。

“年與時馳,意與日去,遂成枯落,多不接世,悲守窮廬,將復(fù)何及！”勸人要惜時有所作為,若喪失了靜、學(xué)、志等,人就無法成才。靜

淫慢、險躁（成）學(xué)（成）枯落板書設(shè)計誡子書諸葛亮反面議論正面議論靜