2023年幼兒園學(xué)期教研工作總結(jié)

2023年幼兒園學(xué)期教研工作總結(jié)幼兒園學(xué)期教研工作總結(jié)1

通過全園教職員工的共同努力，我們順當(dāng)完成了一學(xué)期的工作。本學(xué)期，我們緊密圍繞新《綱要》精神理念進(jìn)行實(shí)行。依據(jù)我園的實(shí)際狀況，以教委辦精神為引領(lǐng)，開展了豐富有效的教研活動。較好地調(diào)動了老師們對“教”“研”活動的主動性，有效地促進(jìn)和提高了老師的業(yè)務(wù)水平。現(xiàn)將這半年來的工作做如下的總結(jié)，希望能借此積累好的閱歷，同時(shí)反思存在的不足，促使我們不斷學(xué)習(xí)，努力提高，使老師的工作和業(yè)務(wù)實(shí)力漸漸成熟起來，為下學(xué)期的工作打下堅(jiān)實(shí)的基。

一、日常教學(xué)的管理時(shí)時(shí)抓

加強(qiáng)一日活動各環(huán)節(jié)的管理，比照《幼兒園一日活動常規(guī)》和《幼兒園教學(xué)活動常規(guī)細(xì)則》的要求，我們努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)健康、和諧、平安、豐富、新奇的生活和活動環(huán)境，充分敬重幼兒的人格和權(quán)利，合理支配幼兒的一日活動。剛好挖掘生活常規(guī)的教化功能，通過常規(guī)的培育將道德教化同幼兒生活實(shí)際緊密結(jié)合起來，使幼兒形成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，發(fā)展他們的自理自律實(shí)力。

二、提高老師業(yè)務(wù)水平有效抓

1、緊抓學(xué)習(xí)機(jī)會。幼兒園本著“走出去，請進(jìn)來”的精神，不怕苦不怕累，主動參與每次的觀摩研討活動，特殊珍惜每次鎮(zhèn)級、市級的各類培訓(xùn)講座機(jī)會。這學(xué)期我園組織老師外出學(xué)習(xí)共20人次以上。分別組織老師觀摩鎮(zhèn)語言優(yōu)質(zhì)課活動、市語言優(yōu)質(zhì)課活動、試驗(yàn)幼兒園“創(chuàng)建嬉戲”活動、觀摩安海鎮(zhèn)級開放日、組織三名老師參與期初工作檢查、選派兩位老師參與晉江市保健員培訓(xùn)。

2、在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，幼兒園還進(jìn)行二次培訓(xùn)，將好的閱歷和教學(xué)理念進(jìn)一步傳達(dá)與幼兒園的老師們共享，提升全園老師的專業(yè)水平。

三、周四教研日周周抓

1、本學(xué)期，幼兒園依據(jù)園內(nèi)實(shí)際，分別采納結(jié)對子、同課異構(gòu)的形式，共同研討。綻開的課題是語言領(lǐng)域的兒歌《家》《尾巴的用處》《動物的嘴巴真好玩》《輕輕地》《水果歌》、散文詩《秋天多么美》詩歌《漂亮的傘》、故事《三只蝴蝶》《膽小先生》閱讀《小熊睡不著》講解并描述《圣誕樹》。在教研活動中，每個(gè)活動都能如期進(jìn)行，教研氛圍融洽，真正落實(shí)了“周四教研日”和“每聽必評”的兩項(xiàng)制度。本次活動一課二研的居多如：《三只蝴蝶》《秋天多么美》《尾巴的用處》《輕輕地》等。在活動中，老師能從學(xué)問、情感、實(shí)力三維度制定活動的目標(biāo)，且能從幼兒的角度動身。另外，環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)較清楚有層次性，并能逐步凸顯以幼兒為主體，老師主導(dǎo)的，師幼互動的教學(xué)理念。同時(shí)，老師在教學(xué)手段上也有所創(chuàng)新，老師能借助現(xiàn)代化教學(xué)手段制作課件利用多媒體讓幼兒更直觀的學(xué)習(xí)、理解活動內(nèi)容，借助圖譜突破重難點(diǎn)。

2、各年齡段的教研力度也逐步加強(qiáng)，新老老師的配對開課學(xué)習(xí)也取得較好的互動。在教學(xué)活動中，結(jié)對子的老師們能仔細(xì)備課，共同打算教具，相互幫助取長補(bǔ)短。每個(gè)新老師獨(dú)立制訂安排，獨(dú)立設(shè)計(jì)教案，獨(dú)立上一節(jié)公開課，促使新老師快速成長。

四、勤于筆耕學(xué)寫抓

為提高老師整體寫作水平，我園這學(xué)期以老師績效為契機(jī)，并對老師的寫作進(jìn)行培訓(xùn)。激勵老師大膽動筆、主動投稿。大大的提高了老師的寫作水平，每個(gè)月都能向安海教化網(wǎng)在線投稿數(shù)篇，并且中稿率也相當(dāng)高，短短的一學(xué)年就投了121篇。信任從不敢寫到敢寫到樂寫中，老師們的收獲也會越來越多。

五、成效與不足

1、將理論與實(shí)踐相結(jié)合，將理論運(yùn)用到實(shí)踐中，開展教學(xué)展示活動。其中，洪美娜老師供應(yīng)大班語言活動《云彩和風(fēng)兒》代表幼兒園參與鎮(zhèn)片段教學(xué)榮獲二等獎，同月參與鎮(zhèn)級語言優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)評比榮獲二等獎。

2、開展幼兒講故事競賽，11月10日，我園兩位小選手代表幼兒園參與鎮(zhèn)舉辦的“幼兒講故事競賽”，她們分別是大一班蔡梁騏小摯友榮獲三等獎、中三班鄭安琪小摯友榮獲優(yōu)秀獎。

3、12月28日我園六名小摯友參與“皇家杯”百名幼兒迎新年現(xiàn)場主題畫。中2班王華峰小摯友榮獲二等獎，大2班吳詩怡小摯友榮獲三等獎、其他優(yōu)秀獎。

4、張萍老師參與安海鎮(zhèn)幼兒園老師“一筆一畫”硬筆三等獎。

5、黃蓉、特望參與安海鎮(zhèn)首屆舞蹈大賽榮獲三等獎。

以上這些是我們在這學(xué)期所取得的成果，在成果的背后我們看到是更多的不足：如教研氛圍不夠深厚、老師思維不夠活躍，在暢所欲言發(fā)表自己的感想及提出建設(shè)性的建議時(shí)有所保留、不夠大膽。在對幼兒個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)，應(yīng)找準(zhǔn)切入點(diǎn)、抓好大方向、大膽創(chuàng)新。

下學(xué)期我們將強(qiáng)抓教研、努力摸索，制定一套符合我園青年老師老師的教研培育方案，讓青年老師的強(qiáng)壯成長帶來教學(xué)質(zhì)量的真正提高。

幼兒園學(xué)期教研工作總結(jié)2

時(shí)間荏苒，歲月如梭，時(shí)間的腳步總是匆忙，好在我們在這匆忙的腳步中也收獲了許多。本學(xué)期，我們小班教研組全體老師以“基于歡樂教化的小班語言集體活動情景性的實(shí)踐探討”為依托，仔細(xì)制定教研活動安排并貫徹《幼兒園教化指導(dǎo)綱要》、《上海市學(xué)前教化課程指南》的精神，主動開展教研活動，使老師獲得教化理念和教學(xué)實(shí)踐實(shí)力的雙重提高。在此，就我們小班組一學(xué)期來的工作做簡要回顧，為今后更好開展工作理順?biāo)悸?，積累閱歷。

一、專題探討收獲與思索

小班組在《3-6歲幼兒發(fā)展與學(xué)習(xí)指南》、《上海市學(xué)前教化綱要》的學(xué)習(xí)下，在幼兒園大組教研的引領(lǐng)下，我們在專題探討《基于歡樂教化的幼兒園小班集體教學(xué)活動情景性的實(shí)踐探討》中語言集體活動的探討做了扎實(shí)的推動，在活動內(nèi)容的選擇、情景性的創(chuàng)設(shè)和實(shí)踐實(shí)力上都有了肯定的提高。

(一)、確定方法提升品質(zhì)

我們在開展小班語言集體活動的實(shí)踐探討時(shí)，經(jīng)過前期打算和組內(nèi)探討，形成了詳細(xì)做法如下：

1、駕馭理論自學(xué)先行

本學(xué)期我們主要探討“基于歡樂學(xué)習(xí)的小班語言集體活動情景性的探討”，我們在探討時(shí)，理論與實(shí)踐同步進(jìn)行，因此，在每次教研活動前，我們都先進(jìn)行理論的學(xué)習(xí)?！盎跉g樂教化的小班語言集體教學(xué)活動特點(diǎn)有哪些？如何選擇相宜的凸顯小班語言集體活動情景性的內(nèi)容？如何設(shè)計(jì)相宜的具有情景性的小班語言集體活動？撰寫優(yōu)質(zhì)的具有情景性的小班語言集體活動須要留意些什么？”我們針對這些問題進(jìn)行了相關(guān)理論的學(xué)習(xí)與探討。組員事先進(jìn)行自學(xué)，通過查找資料，內(nèi)化共享，理論駕馭的較好。

2、翻閱教參集體備課

在制定小班語言集體實(shí)踐活動方案時(shí)，我們首先翻閱學(xué)習(xí)教參，選擇符合小班年齡特點(diǎn)、符合語言活動特質(zhì)的活動內(nèi)容，由實(shí)踐老師進(jìn)行初次的備課，然后再圍繞活動目標(biāo)、活動內(nèi)容、活動環(huán)節(jié)是否體現(xiàn)情景性進(jìn)行集體的備課，最終進(jìn)行實(shí)踐活動。

表一實(shí)踐活動內(nèi)容匯總

時(shí)間活動名稱執(zhí)教者活動來源

20xx、10《小兔乖乖》小二班王午玲學(xué)習(xí)教參《小兔乖乖》

20xx、11《小烏龜看爺爺》（一）小四班曲楠楠學(xué)習(xí)教參《蘋果和橘子》

20xx、11《小烏龜看爺爺》（二）小五班楊丹英學(xué)習(xí)教參《蘋果和橘子》

20xx、12《小烏龜看爺爺》（三）小一班方艷學(xué)習(xí)教參《蘋果和橘子》

3、小組視察凸現(xiàn)情景

本次專題是小班語言集體教學(xué)活動情景性的實(shí)踐探討，因此肯定要突出語言和情景。同時(shí)，活動本身是否有效，是前提，否則沒有探討的價(jià)值。因此我們組分成了三個(gè)小組，既設(shè)計(jì)組、語言組、環(huán)境組，每次都圍繞自己小組的內(nèi)容對方案、實(shí)踐活動進(jìn)行研討。設(shè)計(jì)組是為了確?；顒拥挠行?，在活動目標(biāo)、活動內(nèi)容、活動環(huán)節(jié)上起到監(jiān)督、修改和完善的作用。語言組是為了針對老師在活動中的語言是否具有情景性進(jìn)行探討，環(huán)境組是針對活動中的環(huán)境是否體現(xiàn)情景性進(jìn)行探討。

表二小組安排人員一覽表

小組名稱人員名稱主要任務(wù)

設(shè)計(jì)組探討活動的有效性

語言組探討語言的情景性

環(huán)境組探討環(huán)境的情景性

4、一課三研打造精品

在《小兔乖乖》的實(shí)踐活動后，我們發(fā)覺還有許多須要修改、改進(jìn)的問題，如何讓大家對小班語言集體活動情景性的特點(diǎn)的想法、探討有更清楚的相識和運(yùn)用，我們確定采納一課三研的方式來進(jìn)行實(shí)踐活動。一課三研，能讓大家的思路更清楚，目的更明確，同時(shí)通過三次教研、三次實(shí)踐打造出一次高質(zhì)量的集體活動方案。所以，在《小烏龜看看》的實(shí)踐活動，我們就實(shí)行了一課三研的方法，不斷地研討、不斷地實(shí)踐、不斷地改進(jìn)，最終打造出了成熟的、有價(jià)值的小班語言集體活動方案。

表三《小烏龜看爺爺》三次實(shí)踐方案匯總

活動名稱《小烏龜看爺爺》（一）《小烏龜看爺爺》（二）《小烏龜看爺爺》（三）

活動時(shí)間20xx、112023、112023、12

執(zhí)教者曲楠楠楊丹英方艷

活動目標(biāo)1、細(xì)致視察畫面，發(fā)覺蘋果樹的改變并用簡短的詞句大膽表達(dá)。

2、理解故事中小烏龜因行動緩慢而發(fā)生的趣事，體會小烏龜和爺爺間的感情。1、細(xì)致視察畫面，發(fā)覺蘋果樹開花結(jié)果的過程并用簡短的詞句大膽表達(dá)。

2、理解故事中小烏龜因行動緩慢而發(fā)生的趣事，體會小烏龜愛爺爺?shù)母星椤?、細(xì)致視察畫面，發(fā)覺蘋果樹開花結(jié)果的過程并用簡短的詞句大膽表達(dá)。

2、理解故事中小烏龜因行動緩慢而發(fā)生的趣事，體會小烏龜愛爺爺?shù)母星椤?/p>

活動過程提問：小烏龜確定給爺爺送什么禮物？

關(guān)鍵提問：這是一顆怎么樣的小樹呢？

小結(jié)：哦~小烏龜說：我要去看爺爺，我確定給他送一棵小樹去。小烏龜把這棵光禿禿的小樹綁在背上動身了！

提問：小烏龜走啊走啊！誰來了？

關(guān)鍵提問：咦，小樹發(fā)生了什么改變？

小結(jié)：小樹開花了，蜜蜂來了，蝴蝶也來了。小烏龜還在接著堅(jiān)持著往爺爺?shù)募依镒摺?/p>

關(guān)鍵提問：小烏龜又走呀走，又有什么不一樣？這是一顆什么樹？

小結(jié)：哦~原來這是一棵蘋果樹。蘋果樹結(jié)出了小蘋果，小鳥來了，大鳥也來了！小烏龜好累呀，可是它還堅(jiān)持著，接著往前走，你們知道這是為什么嗎？因?yàn)樗霠敔斄恕Ｎ覀兘o他加加油好不好？

講解并描述：小烏龜又走呀走呀，蘋果成熟了，爺爺?shù)募易罱K到了！我們給小烏龜拍拍手！

關(guān)鍵提問：小烏龜從自己家動身的時(shí)候蘋果樹還是光禿禿的，可是到了爺爺家蘋果樹就長出紅紅的蘋果了，這是為什么呢？

小結(jié)：是呀！小烏龜因?yàn)榕佬械乃俣嚷?，?jīng)驗(yàn)了很長時(shí)間才到達(dá)爺爺家，所以蘋果樹都漸漸地開花結(jié)果了！

三、完整閱讀，理解故事（在完整觀賞故事中，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，了解小烏龜與爺爺間的感情。）

過度：原來這個(gè)故事的名字叫做《小烏龜看爺爺》，讓我們再來聽一遍這個(gè)好玩的故事吧！

關(guān)鍵提問：爺爺看到小烏龜和蘋果樹心里會怎么想？

提問：你喜愛小烏龜嗎？為什么？

小結(jié)：小烏龜關(guān)切爺爺，給爺爺帶來了快樂，這真是一只可愛懂事的小烏龜呀！

四、表現(xiàn)故事，體會感情（在表演中進(jìn)一步體會小烏龜與爺爺?shù)母星?。?/p>

x扮演角色進(jìn)行故事表演。

我要去看爺爺，順便給爺爺送個(gè)禮物，送什么好呢？（幼兒大膽想象）

提問：小烏龜確定給爺爺送什么禮物？，這是一棵怎么樣的樹？

小結(jié)：小烏龜說：我要去看爺爺，我順便給他送一棵樹。小烏龜把這棵光禿禿的樹綁在背上動身了！

提問：小烏龜漸漸地爬呀爬呀！哇，現(xiàn)在發(fā)生什么改變了？為什么蜜蜂飛來了，蝴蝶飛來了呢？

小結(jié)：小樹開花了，蜜蜂飛來了，蝴蝶也飛來了。小烏龜還在接著堅(jiān)持著爬向爺爺?shù)募摇?/p>

提問：小烏龜接著漸漸地爬呀爬呀，現(xiàn)在你發(fā)覺了什么隱私？

小結(jié)：哦~原來這是一棵蘋果樹。蘋果樹結(jié)出了綠綠的小蘋果，小鳥飛來了，大鳥也飛來了！

小烏龜好累呀，可是它還堅(jiān)持著，接著往前爬，你們知道這是為什么嗎？因?yàn)樗霠敔斄?。我們給他加加油好不好？

提問：小烏龜還是漸漸地爬呀爬呀，小烏龜見到爺爺了嗎？你怎么知道是爺爺?shù)?？最終見到爺爺，小烏龜?shù)男那樵趺礃樱?/p>

提問：那小烏龜?shù)奶O果樹有什么改變?。?/p>

小結(jié)：小烏龜漸漸地爬呀爬呀，蘋果成熟了，爺爺?shù)募易罱K到了！小烏龜好快樂??！

三、完整閱讀，理解故事（在完整觀賞故事中，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，了解小烏龜與爺爺間的感情。）

過渡：讓我們再來聽一遍這個(gè)好聽的故事吧！

提問：爺爺最終見到了小烏龜和蘋果樹，你們猜猜爺爺?shù)男那樵趺礃樱?/p>

小結(jié)：小烏龜?shù)肽顮敔敚軌驁?jiān)持不懈地、漸漸地爬到了龜爺爺?shù)募?，爺爺心里很興奮、很甜蜜。這真是一個(gè)好聽的故事，故事的名字就叫《小烏龜看爺爺》。

x出示操作材料，嘗試排序，感知蘋果樹的生長改變

過渡：你們想不想和小烏龜一起看去龜爺爺呀？

提問：小烏龜最先背著的是一棵什么樣的樹，然后樹發(fā)生了哪些改變？

小結(jié)：你們視察的真細(xì)致，發(fā)覺了小烏龜?shù)奶O果樹長葉開花、結(jié)果的好玩改變。

四、表現(xiàn)故事，體會感情（在表演中進(jìn)一步體會小烏龜與爺爺?shù)母星椤＃?/p>

過渡：今日我們也學(xué)一學(xué)小烏龜，帶著蘋果樹去看爺爺咯。

1、場景介紹：爺爺?shù)募以谀睦锇?？（知道爺爺家的方位，明確爬的路途）

2、提出要求：小烏龜們彎下腰，背上小樹哦，不然小樹要摔倒；學(xué)小烏龜漸漸地爬；跟著老師一起做動作。

3、與龜爺爺互動：最終見到了爺爺，我們可以說一句什么好聽的話送給爺爺呢？（激勵幼兒大膽表達(dá)，進(jìn)一步體會小烏龜與爺爺間的愛）提問：這是誰呀？（小烏龜）

小結(jié)：小烏龜好久沒有看到爺爺了，它很想爺爺。

二、視察理解，大膽講解并描述（通過視察畫面內(nèi)容、大膽講解并描述，了解小烏龜因行動緩慢而發(fā)生的趣事。）

提問：小烏龜要去看爺爺，想給爺爺送個(gè)禮物，你們說送什么好呢？（幼兒大膽想象）

提問：小烏龜確定給爺爺送什么禮物？，這是一棵怎么樣的樹？

小結(jié)：小烏龜把這棵光禿禿的樹綁在背上動身了！

提問：小烏龜漸漸地爬呀爬呀！哇，現(xiàn)在小樹發(fā)生什么改變了？

小結(jié)：小樹開花了，蜜蜂和蝴蝶都來采花蜜了。

提問：小烏龜接著漸漸地爬呀爬呀，小烏龜很累很累，但是他還是堅(jiān)持往前爬，這是為什么呢？

小結(jié)：因?yàn)樗霠敔斄耍运麍?jiān)持往前爬。

提問：現(xiàn)在你們看看，小樹發(fā)生改變了嗎？

小結(jié)：哦~原來這是一棵蘋果樹。蘋果樹結(jié)出了綠綠的小蘋果，小鳥飛來了，大鳥也飛來了！

提問：小烏龜還是漸漸地爬呀爬呀，小烏龜見到爺爺了嗎？你怎么知道這是爺爺?shù)模?/p>

小結(jié)：我們從烏龜白白的眉毛和胡須上看出這是烏龜爺爺。

提問：最終見到爺爺了，小烏龜?shù)男那樵趺礃樱?/p>

小結(jié)：小烏龜很興奮，最終見到了它惦念的爺爺。

提問：那小烏龜?shù)奶O果樹有什么改變??？

小結(jié)：蘋果樹上的蘋果成熟了，變成了紅紅的蘋果！

三、完整閱讀，理解故事（在完整觀賞故事中，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，了解小烏龜與爺爺間的感情。）

過渡：讓我們再來聽一遍這個(gè)好聽的故事吧！

提問：爺爺最終見到了小烏龜和蘋果樹，爺爺?shù)男那樵趺礃樱?/p>

小結(jié)：爺爺見到了可愛的小烏龜心里很興奮、很甜蜜。這真是一個(gè)好聽的故事，故事的名字就叫《小烏龜看爺爺》。

x出示操作材料，嘗試排序，感知蘋果樹的生長改變

過渡：你們想不想和小烏龜一起看去龜爺爺呀？我們一起來說說這個(gè)好玩的故事吧。

小結(jié)：你們講的真好啊，小烏龜背著光禿禿的蘋果樹動身，來到爺爺家蘋果樹已經(jīng)長出了紅紅的蘋果。

四、表演故事，體會感情（在表演中進(jìn)一步體會小烏龜與爺爺?shù)母星椤＃?/p>

過渡：今日我們也學(xué)一學(xué)小烏龜，帶著蘋果樹去看爺爺咯。

(二)、開展實(shí)踐梳理特點(diǎn)

本學(xué)期我們共開展了四次實(shí)踐活動，分別是《小兔乖乖》和三次《小烏龜看爺爺》。從實(shí)踐活動中，我們總結(jié)出小班語言集體活動情景性的特點(diǎn)，現(xiàn)歸結(jié)如下：

1、重設(shè)計(jì)保效果

我們這次的語言集體活動都以故事為載體，這符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，對故事比較感愛好。因此我們將重點(diǎn)放在故事內(nèi)容的選擇與改編上。

內(nèi)容的選擇與思索

（1）選擇的故事經(jīng)典、好玩、簡短、易懂

依據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，“小班幼兒只能理解詳細(xì)的事情，不會作困難的分析和綜合，只能作干脆推理，不會進(jìn)行邏輯推理”所以在實(shí)踐活動選擇作品的時(shí)候，選擇了情節(jié)改變簡潔、線索單一的作品，發(fā)展的過程還不能太長的經(jīng)典的故事《小兔乖乖》、《小烏龜看爺爺》。

（2）故事語言有重復(fù)性、仿照性

因?yàn)樾“嘤變旱恼Z言表達(dá)實(shí)力和理解實(shí)力還比較弱，他們一般說的是詞組，完整的一句話對小班幼兒來說就比較困難。因此，重復(fù)的語言有利于幼兒練習(xí)對話，促進(jìn)幼兒語言表達(dá)實(shí)力的發(fā)展。而重復(fù)的情節(jié)則能夠幫助小班幼兒更好地理解和駕馭故事內(nèi)容。依據(jù)這幾個(gè)特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)《小烏龜看爺爺》的實(shí)踐活動中，老師進(jìn)行分析教材，抓住教材中語言的重復(fù)性特征，在講解并描述故事時(shí)，多次用重復(fù)的語句反復(fù)復(fù)述“小烏龜爬呀爬，爬呀爬爬了很久很久”，在這個(gè)句式中，多次出現(xiàn)爬呀爬，幼兒在反復(fù)的傾聽中，自然而然在老師講解并描述其次編故事的時(shí)候會仿照老師的話，從而來習(xí)得語言。駕馭簡潔的語句。

（3）、內(nèi)容具有表演性、參加性、互動性

通過故事表演的形式給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)語言學(xué)習(xí)的環(huán)境，激勵幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡潔的事物或過程，發(fā)展語言表達(dá)實(shí)力和思維實(shí)力。例如在《小兔乖乖》中，老師為每一位幼兒做了小兔的頭飾，讓幼兒都來扮演一下小兔，以角色的身份參加到與語言中來。幼兒在活動中，通過角色之間的簡潔對話，既學(xué)習(xí)了語言又大膽的進(jìn)行了表現(xiàn)與表達(dá)，同時(shí)在活動中幼兒參加性、留意力方面得到了提升。在《小烏龜看爺爺》中，幼兒通過扮演小烏龜，感受小烏龜爬呀爬呀，雖然行動遲緩，但是不放棄的行為，感受到小烏龜對爺爺?shù)臐M滿的愛，同時(shí)在爬呀爬呀的過程中也，感知到了蘋果樹從光禿禿到長成紅蘋果的故事。

?故事內(nèi)容的改編

在《小烏龜看爺爺》的實(shí)踐活動中，我們發(fā)覺同樣一個(gè)“爬啊爬”，老師不同的處理取得了不同的效果。從“爬啊爬”——“爬啊爬，爬啊爬”——“爬啊爬、爬啊爬，爬了很久很久”，三次不同的演繹，幼兒的愛好越來越深厚，活動的內(nèi)容越來越豐富，活動的效果也越來越精彩。這讓我們感悟到：

(1)、內(nèi)容的改編要符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。當(dāng)我們拿到一個(gè)故事以后要進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兏?，才能符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，才適合進(jìn)行集體活動的演繹。

(2)、內(nèi)容的變更要凸現(xiàn)語言特質(zhì)。當(dāng)進(jìn)行變更時(shí)，肯定要突現(xiàn)語言的特質(zhì)，比如疊詞，有韻律，幼兒便利習(xí)得

(3)、內(nèi)容要簡潔但要好玩。雖然內(nèi)容改編要簡潔，但是過于簡潔，幼兒會失去愛好。所以在考慮簡潔的同時(shí)要兼顧好玩，終歸幼兒感愛好，才是最重要的。

2、重環(huán)境顯情景

本次專題探討，我們將活動中環(huán)境的情景性作為重要內(nèi)容，一是符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，二是環(huán)境的創(chuàng)設(shè)的確能體現(xiàn)情景性。在探討中，我們發(fā)覺，一次小班語言集體活動的環(huán)境包括大環(huán)境——場景環(huán)境，小環(huán)境——操作材料。我們將環(huán)境情景性的特點(diǎn)梳理如下：

?場景創(chuàng)設(shè)的特點(diǎn)

（1）情境性場景創(chuàng)設(shè)應(yīng)體現(xiàn)逼真性

小班幼兒直觀思維的特點(diǎn)，確定了語言學(xué)習(xí)過程中借助真實(shí)場景或?qū)嵨锊僮鲙椭鷮W(xué)習(xí)的重要性。而逼真的場景的創(chuàng)設(shè)會給幼兒活動中身臨其境的體驗(yàn)，讓教學(xué)活動錦上添花，事半功倍。因此在小班語言活動中，活動的內(nèi)容確定下來后，老師除了要依據(jù)教材進(jìn)行巧創(chuàng)環(huán)境外，還要盡可能第依據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)逼真的活動場景。如，在小班的一次《小烏龜看爺爺》繪本活動中，老師為了加強(qiáng)幼兒對故事的理解，體會小烏龜愛爺爺?shù)母星?，?chuàng)設(shè)了小烏龜爺爺?shù)募遥⒄埩硪晃焕蠋煱缪蔟敔敔?，在“烏龜爺爺”引?dǎo)幼兒的互動中，與幼兒進(jìn)行了干脆的情感溝通。

（2）情境性場景創(chuàng)設(shè)應(yīng)體現(xiàn)有效性

好的教學(xué)情境都是為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，應(yīng)依據(jù)教材的特點(diǎn)和幼兒的實(shí)際狀況敏捷創(chuàng)設(shè)的教學(xué)場景，否則單單留于形式，不但奢侈了教學(xué)實(shí)踐，更無法達(dá)到教學(xué)要求。在教學(xué)實(shí)踐中，我們常常會發(fā)覺有的老師在創(chuàng)設(shè)活動場景時(shí)，為“作秀”而創(chuàng)設(shè)，只追求形式上的喧鬧，創(chuàng)設(shè)場景沒有體現(xiàn)有效性。如在小班的《小烏龜看爺爺》繪本活動中，老師為了鞏固幼兒對蘋果樹生長改變的依次，創(chuàng)設(shè)了“長”有不同季節(jié)蘋果樹的小路，這條小路的鋪設(shè)即可讓“小烏龜”體驗(yàn)路的漫長，也可進(jìn)一步感知蘋果樹的生長改變。

（3）情境性場景創(chuàng)設(shè)應(yīng)體現(xiàn)嬉戲性與互動性

小班語言活動中多采納嬉戲的形式來進(jìn)行能取得與幼兒更好的互動效果。在實(shí)踐嬉戲活動中能使小班幼兒對形象生動、情節(jié)詳細(xì)的事物簡單感知，印象深刻，記得牢，依靠這些表象來進(jìn)行記憶、思維與想象。因此，我們我們創(chuàng)設(shè)的場景應(yīng)體現(xiàn)嬉戲性。

?材料情景性供應(yīng)的特點(diǎn)

除了場景環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，還有操作材料的供應(yīng)，包括教具和幼兒操作材料。我們將這類材料的供應(yīng)的特點(diǎn)總結(jié)如下：

（1）材料簡潔，便于操作

小班幼兒的動手實(shí)力還比較弱，所以材料的供應(yīng)要簡潔，要便利幼兒的操作，不能為了情景性，而使材料更困難、更花哨。這樣才能依托材料來達(dá)到活動的目的。如在《小烏龜看爺爺》活動中，老師供應(yīng)了四棵不同成長型態(tài)的蘋果樹，讓幼兒進(jìn)行排序操作，以此來達(dá)到活動目標(biāo)“了解蘋果樹開花結(jié)果的過程”。四棵樹大小適中，在樹的背后粘有寶貼，便利幼兒的取放，受到了幼兒的歡迎，也很好的完成了目標(biāo)。

（2）材料形象，引起愛好

小班幼兒易于被形象逼真的材料所吸引，從對材料的愛好轉(zhuǎn)移到對活動的愛好。因此在材料的供應(yīng)上，我們要遵循材料的形象性。比如在《小兔乖乖》的活動中，老師為每個(gè)幼兒制作了一個(gè)小兔子的頭飾，幼兒在整個(gè)活動中都佩戴著這個(gè)頭飾。他們在活動中始終都記住自己是小兔子，以兔子的動作進(jìn)行跳動，以小兔子的口吻與老師進(jìn)行對話，完全投入在在這個(gè)活動中。

3、重語言促發(fā)展

小班語言集體活動情景性的凸顯，老師的語言起著至關(guān)重要的作用。如何讓老師語言的魅力來使幼兒感受到活動的樂趣，促進(jìn)幼兒的歡樂成長，是我們這次專題探討的重點(diǎn)。通過四次實(shí)踐活動，特殊是《小烏龜看爺爺》的一課三研，讓我們對老師語言的情景性有了更深化的體會,老師的語言干脆影響著幼兒的語言發(fā)展。

?老師語言情景性的特點(diǎn)

（1）語言表述擬人化

《小兔乖乖》活動中，老師通過和幼兒共同扮演角色，用嬉戲的化的形式來吸引幼兒參加。孩子們參加的愛好更加深厚了。在這個(gè)過程中，老師一句：兔寶寶們，我們在外面玩好了，現(xiàn)在要打算回家了，跟著媽媽回到我們的蘿卜房嘍！在這個(gè)擬人性的語言情境中，孩子們很快就進(jìn)入了角色。孩子們通過扮演兔寶寶，很輕易就了解了故事中人物，在嬉戲中孩子們對情節(jié)的發(fā)生起著主體作用，因此故事中的對話也較簡單就駕馭了。如此一來，孩子們學(xué)習(xí)起來就更加輕松，更加開心了。

（2）語言表述情感化

如何讓“語言”發(fā)揮它魅力呢？自認(rèn)為在于讀它的人的情感運(yùn)用，是否有抑揚(yáng)頓挫、是否有輕重緩急。小班孩子留意的時(shí)間較短，留意力又不簡單集中，枯燥的語言表述很簡單讓孩子們產(chǎn)生聽覺疲憊，因此，有感情的表述，更能吸引幼兒傾聽。在案例《小烏龜看爺爺》中可見，孩子們在背景音樂的渲染，老師語言的抑揚(yáng)頓挫中傾聽的非常仔細(xì)，使自己“心臨其境”去感受故事的內(nèi)容，對故事中人物的情感體驗(yàn)也較為深刻。

（3）語言表述重復(fù)性

在《小烏龜看爺爺》活動中，老師依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)對活動的過渡語進(jìn)行了細(xì)致的琢磨，通過對小班幼兒語言喜愛重復(fù)的特點(diǎn)進(jìn)行分析，老師用一句“小烏龜爬呀爬，爬呀爬，爬了很久很久”，貫穿了故事始終，這句話既簡潔、朗朗上口，又具有重復(fù)的特點(diǎn)，特別適合小班孩子學(xué)習(xí)，老師將這句話作為翻頁時(shí)的過渡語，讓孩子們潛移默化的學(xué)會了這句話，同時(shí)，也在說的過程中感受了小烏龜爬行的緩慢。

?老師非語言情景性的特點(diǎn)

除了老師干脆的語言表述，非語言的運(yùn)用也特別重要，肢體、表情、神態(tài)、動作的運(yùn)用，都能讓老師的非語言體現(xiàn)情景性，更能讓幼兒投身在活動中，在老師非語言創(chuàng)設(shè)的情景性中進(jìn)行活動。比如在《小烏龜看爺爺》的其次教研活動和第三教研活動中，兩位老師不同的教態(tài)，引起幼兒不同的參加度。其次教研中的老師語音語調(diào)、神態(tài)始終一樣，幼兒的表現(xiàn)也中規(guī)中矩，不太投入；而第三教研中的老師，說話輕重緩急、神態(tài)跟著故事的發(fā)展有很大的起伏，面部表情豐富而好玩，幼兒也活波可愛，全情投入，使活動取得了很好的效果。所以老師非語言在教學(xué)中運(yùn)用不僅能增加教學(xué)的趣味性，而且能使抽象的內(nèi)容變得更為直觀，從而使幼兒更簡單理解，更投入，使教化教學(xué)錦上添花。

4、存在的問題

通過一學(xué)期扎實(shí)而主動地探討，我們對基于歡樂教化的小班語言集體活動情景性的探討有了深化的相識，但是在探討的過程中還是存在了一些問題，現(xiàn)總結(jié)如下，為下學(xué)期的探討奠定基礎(chǔ)：

1、如何改編內(nèi)容，可以變更哪些內(nèi)容，對話、動詞；

2、環(huán)境創(chuàng)設(shè)如何體現(xiàn)有效？大環(huán)境如何利用和創(chuàng)設(shè)，小材料如何選擇與呈現(xiàn)等

二、日常工作閱歷與收獲

1、課程實(shí)施與管理

?監(jiān)督管理集體備課

本學(xué)期，我們嚴(yán)格根據(jù)教研組制定的安排，每月針對重點(diǎn)工作進(jìn)行課程的監(jiān)督和管理。由于霧霾天氣的增多，我在運(yùn)動場地、運(yùn)動時(shí)間、運(yùn)動內(nèi)容進(jìn)行了重點(diǎn)的監(jiān)督和指導(dǎo)，以此來保證幼兒運(yùn)動的品質(zhì)。在備課方面，我們采納集體備課方式，以此來消退新老師和非編老師實(shí)力差異造成的影響，保證備課的質(zhì)量。

?歡樂生活夯實(shí)推動

本學(xué)期，我們將去年探討的歡樂生活的內(nèi)容進(jìn)行了推廣實(shí)施，取得了很好的效果，有效推動了幼兒在園生活的歡樂指數(shù)。我們的歡樂點(diǎn)心每天實(shí)施，幼兒可以有餅干種類的選擇，讓幼兒有更多地選擇權(quán)，讓幼兒的點(diǎn)心更歡樂。在歡樂午餐方面，我們以“大帶小”的形式進(jìn)行，小班幼兒與大班幼兒結(jié)對，從三種食物中選擇一種食物進(jìn)行午餐，增進(jìn)了小班幼兒交往的實(shí)力，也讓午餐變得更歡樂，更期盼。

2、教研組建設(shè)

本學(xué)期教研組的各項(xiàng)工作有序開展，包括相約教研、實(shí)踐活動、師徒帶教、主題鏈接等。

小組式研討夯實(shí)探討效果

本學(xué)期我們在實(shí)踐觀摩和課后研討時(shí)實(shí)行了小組觀摩、小組研討，舉薦中心發(fā)言人發(fā)言的形式。我們教研組再觀摩研討時(shí)分為了設(shè)計(jì)組、環(huán)境組、語言組三個(gè)小組，組員依據(jù)自己的所在小組進(jìn)行有目的的觀摩、記錄、研討和共享，這樣讓我們的觀摩更有針對性，讓每個(gè)老師都能共享自己的所思所想，更熬煉了組員的發(fā)言實(shí)力，取得了較好的效果。

?輪番主持激發(fā)主子翁看法

老師應(yīng)當(dāng)成為研討的主子，是一個(gè)主動者，而不是一個(gè)旁聽者。為了激發(fā)老師的這種意識，本學(xué)期我們采納了輪番主持活動的形式進(jìn)行研討。每次活動前，由教研組長依據(jù)安排確定好活動內(nèi)容，并于預(yù)先告知大家以做好打算。在活動中由老師進(jìn)行輪番主持，雖然在主持的過程中有的老師顯得有些驚慌，言語有些生硬，但是我們還是看到大家能很重視自己的第一次主持，通過這樣的主持，老師們學(xué)會了在活動前做好打算，學(xué)會了在活動中敬重他人，學(xué)會了在活動后主動思索和實(shí)踐。

3、其他日常工作

豐富各類活動促幼兒歡樂成長

圍繞幼兒園“歡樂節(jié)日”的特色項(xiàng)目，結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和節(jié)日活動，我們開展了“歡樂的中秋節(jié)”、“旅游節(jié)”、“迎新活動”、“能干寶寶大賽”等活動，讓幼兒感受我國傳統(tǒng)節(jié)日的魅力和風(fēng)俗習(xí)慣。其中“能干寶寶”大賽的舉辦，促進(jìn)了幼兒自理實(shí)力的發(fā)展，也讓家長看到了自己寶寶的成長和彼此間的差距。

有效家園互動，完善課程架構(gòu)

通過一學(xué)期的實(shí)踐我們更加相識到：家園互動是課程架構(gòu)中的一部分內(nèi)容，是課程實(shí)施的強(qiáng)有力保證。良好的教化環(huán)境的創(chuàng)設(shè)離不開豐富的物質(zhì)，資源的統(tǒng)整利用離不開有效的家園互動。小班的家長是幼兒園的新成員，一切工作從頭起先。我們利用新生家訪、新生家長會議、新生適應(yīng)園活動、班級網(wǎng)站、家長服務(wù)臺、“植物寶寶變變變”親子制作活動、親子秋游活動、“好習(xí)慣促成長”王曉嵐家長講座活動、半日開放活動等各種活動，與小班家進(jìn)步行了密切接觸，也開展有效的互動，從而讓家長相識到了家園共同協(xié)作教化的重要性，在和家長一起培育幼兒的共享、憐憫、遵守規(guī)則、合作等親社會行為的同時(shí)，我們的工作也得到了家長的認(rèn)可和確定。

三、后續(xù)思索與努力方向

經(jīng)過一學(xué)期的努力，我們的組員在不同程度上都有了明顯的進(jìn)步，但是我們還是存在著不足，下學(xué)期我們將重點(diǎn)解決以下問題：

1、如何提高運(yùn)動活動的質(zhì)量，包括區(qū)域運(yùn)動和室內(nèi)運(yùn)動？

2、如何提高觀摩活動的實(shí)力，包括視察幼兒和分析行為？

幼兒園學(xué)期教研工作總結(jié)3

中三班時(shí)間從日歷上一頁頁的飄落下來，我們又來到歲末年尾，羊年悄然而去，猴年款款而來，轉(zhuǎn)瞬間，我們的孩子已經(jīng)升入了中班，并且能很快的適應(yīng)中班的生活，回顧這學(xué)期班級的各項(xiàng)工作開展得井然有序。現(xiàn)將本學(xué)期班級工作做如下總結(jié)：

蘇聯(lián)聞名教化家蘇霍姆林斯基說過："沒有愛就沒有教化"。愛是一種無形的力氣，愛能創(chuàng)設(shè)自然和諧、溫馨愉悅的精神環(huán)境，幼兒應(yīng)在充溢愛的環(huán)境中接受教化。本學(xué)期，在師德方面，我嚴(yán)格要求自己，注意自己的言行舉止，為人師表，堅(jiān)持嚴(yán)以律己，增加自身的自控實(shí)力，限制自己的心情，始終保持良好、平和的心境，精神飽滿地投入工作，要把自己看作既是個(gè)一般的人，又是個(gè)教化者，到了幼兒園就應(yīng)當(dāng)把屬于個(gè)人一切不快和苦惱留在門外，言談應(yīng)當(dāng)態(tài)度溫和，諄諄教導(dǎo)，舉止應(yīng)當(dāng)美麗文靜，做好孩子的榜樣老師，潛移默化的帶給孩子正面的影響。

本學(xué)期，我們班級的老師由我、張馬麗、申遠(yuǎn)、馬文君共同帶中三班，我和張老師在一起工張馬麗、申遠(yuǎn)、馬文君共同帶中三班，我和張老師在一起工作兩年，彼此都有很好默契，一個(gè)眼神，一個(gè)動作都知道對方想要什么，張老師在本學(xué)期工作很主動，勇于擔(dān)當(dāng)班級的各項(xiàng)工作，雖然，馬文君老師是十二月份新加入到我們班的老師，但作為一名新的老師，馬老師能很快的適應(yīng)班級工作，對于班級的工作能夠主動擔(dān)當(dāng)并很好的完成，深受班級孩子和家長的寵愛。申老師雖然已經(jīng)離開，但是，我也感謝她曾經(jīng)為我們班級的。本學(xué)期，有許多比較大的活動，比如：迎接省級文明單位驗(yàn)收、運(yùn)動會、6S工作研討會等，在做6S的工作中，我常常要外出制作標(biāo)簽，我們班的老師主動帶班，支持并理解我的工作，我們相互激勵，分工明確，圓滿的完成了一個(gè)又一個(gè)活動。

因?yàn)榘嗉壍暮⒆虞^多，假如孩子沒有一個(gè)較好的秩序，很簡單出現(xiàn)平安隱患培育的，孩子已經(jīng)升入中班，我們要在活動中培育孩子的良好秩序和自我管理的實(shí)力。孩子的常規(guī)工作始終是我強(qiáng)抓不懈的一項(xiàng)工作，我們本學(xué)期重點(diǎn)環(huán)節(jié)是排隊(duì)，排隊(duì)取放水杯，排隊(duì)取放椅子。用的方法：我們會讓孩子分組去排隊(duì)取放水杯、椅子等，我們在做6S的工作時(shí)，對取放物品都有相應(yīng)的要求，比如：要排隊(duì)，取放水杯的站點(diǎn)，水杯應(yīng)當(dāng)怎么擺放，我們都做了統(tǒng)一要求，班級的三位老師在平常的工作中，發(fā)覺孩子沒有根據(jù)要求去完成的要剛好的提示，假如在實(shí)施的過程中有不合適的，我們班的老師要在一起探討，商議一個(gè)更適合班級孩子的方法接著保持，對于做的好的孩子要賜予激勵，樹立班級的榜樣。取得效果：每天孩子喝完水時(shí)，我都會站在孩子的水杯架旁邊進(jìn)行視察，發(fā)覺班級有近30個(gè)左右的孩子能根據(jù)之前要求的進(jìn)行取放，并且能根據(jù)6S的要求進(jìn)行擺放，還有4個(gè)孩子不能根據(jù)要求取放，另外幾個(gè)須要老師和同伴的提示。取放椅子時(shí)，近30個(gè)左右的孩子能按要求擺放，但是剩下幾個(gè)孩子有推椅子現(xiàn)象。

下學(xué)期培育重點(diǎn)和標(biāo)準(zhǔn)：下學(xué)期重點(diǎn)培育孩子取放區(qū)角物品，運(yùn)用完成之后能根據(jù)6S要求進(jìn)行歸位，區(qū)角管理員進(jìn)行監(jiān)督。4.班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)總結(jié)：本學(xué)期，我們班以橙色和黃顏色為主，主題墻做的是熱帶海洋館，掛飾是以一次性蛋糕盤制作的小雞、紙杯進(jìn)行裝飾，孩子的作品墻掛的是綠色的紗，上邊掛孩子的作品。

班級的家長對我們班的老師都特殊理解和主動協(xié)作，家長遇到困惑時(shí)都能主動找班級的老師進(jìn)行溝通，比如：如何增加孩子的自信念以及孩子性教化問題等等，作為班主任，我會仔細(xì)查閱網(wǎng)絡(luò)，搜集資料，找合適機(jī)會和家進(jìn)步行溝通，解決家長心中的困惑和苦惱，在下個(gè)學(xué)期我們班要堅(jiān)持進(jìn)行家長訪談工作，了解到每位家長的需求。下學(xué)期班級發(fā)展目標(biāo)、措施：

目標(biāo)：

1、開展“一班一品”（語言）。

2、培育孩子的自我管理。

3、班級6S保持。

4、班級“一日活動精細(xì)化”。

措施：

1、依據(jù)班級孩子特點(diǎn)和實(shí)際狀況制定適合班級孩子的目標(biāo)，有效開展“一班一品”活動。

2、在日常生活中，激勵孩子自己的事情自己做，值日生的培育。

3、班級老師相互督促，按標(biāo)簽擺放物品。

幼兒園學(xué)期教研工作總結(jié)4

一、狀況分析

新年伊始，我們又迎來了一個(gè)新的學(xué)期。這學(xué)期，為了更好地為社區(qū)服務(wù)，將增設(shè)一個(gè)小班，由七個(gè)班增至八個(gè)班，老師也將由15位老師增加到17位老師，而課程的改革也給我們提出了一個(gè)新課題。因此，本學(xué)期我們將以一類幼兒園的嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)要求自己，努力向常熟市示范幼兒園靠攏，使本園的教科研在各方面都能更上一個(gè)新的臺階。

二、指導(dǎo)思想

接著仔細(xì)學(xué)習(xí)，理解教化部新頒發(fā)的“幼兒園教化指導(dǎo)綱要”，全面貫徹素養(yǎng)教化，以培育與新世紀(jì)社會發(fā)展相適應(yīng)的人才為目標(biāo)，以形成發(fā)展提高幼兒的綜合素養(yǎng)為宗旨，把蘇州市課程改革要求作為準(zhǔn)則，不斷更新教化觀念，促進(jìn)我園教科研水平在原有基礎(chǔ)上也進(jìn)一步提高。

三、本學(xué)期教科研工作目標(biāo)與主要內(nèi)容

1、更新教化觀念，并落實(shí)于教化活動中，仔細(xì)學(xué)習(xí)新“綱要”，鉆研課程改革發(fā)案，努力使全園老師在理論和觀念上有所創(chuàng)新，并落實(shí)于教化活動中。

2、圍繞園務(wù)安排，開展多層次的教研活動。

（1）、接著豐富幼兒園嬉戲環(huán)境。

依據(jù)課程改革精神，削減了幼兒集體活動的時(shí)間，而增加了幼兒嬉戲時(shí)間，力求使幼兒園的教化更多地滲透于嬉戲中，因此為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐富的嬉戲環(huán)境顯得尤其重要。上學(xué)期，經(jīng)過我園老師的共同努力，已創(chuàng)設(shè)了較好的嬉戲環(huán)境。本學(xué)期將進(jìn)一步努力，爭取在以下兩方面進(jìn)一步豐富。

A、豐富嬉戲環(huán)境，主要豐富各班班級內(nèi)環(huán)境和大的嬉戲室環(huán)境。

B、豐富識字環(huán)境，主要增加園內(nèi)各物的文字化和標(biāo)記化。

（2）、綻開豐富多采的教研活動。

A、本學(xué)期將接著探究自主性嬉戲的理論實(shí)踐。

B、摸索課程改革新方案，進(jìn)一步落實(shí)課程改革精神。

（3）、接著探究專題活動，深化特色教化。

A、本學(xué)期將加強(qiáng)科學(xué)識字研討活動，擬于5月底或6月初綻開一次成果展示活動。

B、加強(qiáng)珠心算教學(xué)的

安排性，層次性，整體性。加強(qiáng)老師與老師間，老師與家長間溝通，努力在嬉戲活動中挖掘幼兒的潛能，開發(fā)幼兒智力。

C、在實(shí)踐中加強(qiáng)理論的探討，主動撰寫科研論文，提高理論水平。

（4）、加強(qiáng)各類安排、資料的制訂、檢查、記錄。

本學(xué)期將檢查備課兩次；每月檢查教化筆記，摘錄一次；周安排，創(chuàng)游記錄每月抽查記錄一次，檢查后剛好做好記錄。

（5）、健全教科研資料，分門別類，使教科研資料有序化，完整化。

四、詳細(xì)活動支配

二月份

1、支配課程表，滲透課程改革精神。

2、撰寫教研，珠心算，科學(xué)識字安排。

3、安定幼兒心情，使教化有序化。

4、本園珠心算教研活動。

5、課程改革探討活動。

三月份

1、設(shè)立特色教化檔案。

2、學(xué)習(xí)新綱要，仔細(xì)領(lǐng)悟，深化探討（一）。

3、接著學(xué)習(xí)自主性嬉戲理論，探討如何豐富嬉戲環(huán)境及實(shí)施。

4、科學(xué)識字教研活動。

5、隨堂聽課。

6、課程改革探討活動。

四月份

1、學(xué)習(xí)新綱要（二）。

2、青年老師學(xué)習(xí)制作網(wǎng)頁。

3、評比第五屆教化能手。

4、檢查備課。

5、隨堂聽課。

6、綻開實(shí)踐課探討打算活動。

7、接著豐富創(chuàng)游環(huán)境。

五月份

1、慶祝“五一”勞動節(jié)。

2、鎮(zhèn)級教化環(huán)境評比活動。

3、打算申報(bào)“鎮(zhèn)常規(guī)管理先進(jìn)”幼兒園。

4、老師實(shí)踐課。

5、科學(xué)識字幼小連接活動。

>6、青年老師語言會課活動。

7、珠心算教研活動。

8、打算科學(xué)識字成果展示。

六月份

1、科學(xué)識字成果展示。

2、六一慶?；顒?。

3、各科教研測試活動。

4、寫好小結(jié)，論文。

5、選送論文參與鎮(zhèn)年會評比。《幼兒園其次學(xué)期教研工作總結(jié)》

幼兒園學(xué)期教研工作總結(jié)5

時(shí)間過得真快呀，一晃眼一學(xué)期就又結(jié)束了?？墒敲髅鞲杏X昨天才報(bào)名一樣，不過在這一學(xué)期中自己又學(xué)到了許多。班上的孩子們也特別的聽話。

保育：在這一學(xué)期班上并沒有發(fā)生任何大的平安事故。小的平安事故也是極少發(fā)生，這一點(diǎn)我覺得我們班還是做得不錯的。只是因?yàn)樘鞖獾木売稍诖杭镜臅r(shí)候班上有許多小摯友都咳嗽和發(fā)燒，但是天氣變正常之后小摯友們也都健康起來了。近期夏天到了班上的小摯友有些上火，所以有幾個(gè)小摯友有點(diǎn)流鼻血，不過在幼兒園都讓幼兒喝了較多的水，家長也協(xié)作給幼兒配有下火藥。幼兒的上火問題也起先好轉(zhuǎn)。

平安：本學(xué)期的平安講的也比較多。不管是特地講還是課本上提及的都是當(dāng)成重點(diǎn)講的，終歸幼兒的平安是第一位。主要講了：

1、過公路平安，紅綠燈，走天橋等。

2、防火平安，教育幼兒假如發(fā)生火災(zāi)該怎么做，要打119給消防隊(duì)。

3、防地震，這是全園演習(xí)過得，在班上也重點(diǎn)講了一下，告知幼兒假如在幼兒園發(fā)生地震不能驚惶，要聽老師的指揮，往桌子底下門背后躲。假如是在家里發(fā)生地震，也是往桌子底下門背后還有廚房廁所的墻角邊躲。

4、留意生疏人，這是課本上的平安，主要有一個(gè)人在家遇到有人敲門應(yīng)當(dāng)從貓眼里看一下，假如不相識千萬不能開門。幼兒園放學(xué)假如是生疏不相識的人來接千萬不能跟著生疏人走。在路上遇到生疏人，不管是給你玩具還是好吃的零食都千萬不能要。重點(diǎn)講了一下生疏人的可怕，讓小摯友們更加留意對生疏人的防范。

5、防溺水，這也是全園共同學(xué)習(xí)過得平安學(xué)問，主要讓小摯友們遠(yuǎn)離水邊池塘，游泳的時(shí)候也要留意平安，肯定要在成人的陪伴下才能去游泳。

6、110、120、119的運(yùn)用，讓幼兒能清晰的了解110是報(bào)警電話，120是急救電話，119是消防隊(duì)電話。

7、一個(gè)人在家平安，不能玩電、玩汽、玩水等。

8、玩玩具、滑滑梯、上下樓梯等平安。這些平安留意事項(xiàng)小摯友們都駕馭的比較好。

學(xué)習(xí)：本學(xué)期共有六本書：語言溝通、數(shù)學(xué)、社會交往、健康生活、科學(xué)探究、藝術(shù)創(chuàng)新，我們嚴(yán)格根據(jù)課本上的學(xué)問上課，幼兒都駕馭的不錯。并且在學(xué)習(xí)課本學(xué)問的基礎(chǔ)上我們還教了幼兒學(xué)習(xí)一些比較簡潔的唐詩。起先學(xué)習(xí)寫1---20的數(shù)字，大多數(shù)的小摯友都能寫到20，只有個(gè)別小摯友有個(gè)別比較難寫的數(shù)字不會寫?？傮w來說本學(xué)期課本上的學(xué)問幼兒都仔細(xì)學(xué)習(xí)大多數(shù)都駕馭了80%。這是特別勝利的。

生活常規(guī)：不得不說本學(xué)期班上的小摯友進(jìn)步的太多了。從一起先坐不住到現(xiàn)在能靜靜的坐好。還記得學(xué)期初班上老是有許多的幼兒蹺二郎腿，坐姿不正，現(xiàn)在大多數(shù)小摯友都有了正確的坐姿。那時(shí)候上課小摯友們嘴巴總是閉不好插老師的話，現(xiàn)在上課只有個(gè)別小摯友插話了，大多數(shù)的小摯友都能把自己的嘴巴管好?，F(xiàn)在吃完飯后小摯友們可以自己到過道上漫步，這是我覺得最大的進(jìn)步，雖然在漫步的過程中還是會有小摯友講話和亂摸，不過從來沒有出過任何的大問題，我發(fā)覺他們是真的長大了。而且在本學(xué)習(xí)我發(fā)覺有些小摯友們進(jìn)步特殊大。劉溢渲，這是一個(gè)挑食的孩子，可是這學(xué)期她起先嘗試著吃自己不喜愛吃的菜，漸漸的也沒有剛起先那么挑了。黃志楊，這個(gè)孩子吃飯已經(jīng)慢到一種境界了，可是近期改變特別大，自己吃飯?zhí)貏e快。徐涵敏，這是一個(gè)新來的女孩子，從起先不說話不做早操到現(xiàn)在變得活潑開朗早操也能動起來了。這是進(jìn)步特別大的小摯友，其他的小摯友也有很明顯的進(jìn)步，每次看到他們我就覺得很快樂，真的是沒有白費(fèi)心思。

雖然有了進(jìn)步，但是我們依舊也存在著許多的不足，在接下來的日子里，我會和孩子們一起努力，爭取讓我們中班變得更加優(yōu)秀。

幼兒園學(xué)期教研工作總結(jié)6

本學(xué)期為小班組第一學(xué)期教研。本組工作緊緊圍繞提高老師教學(xué)水平，加強(qiáng)老師理論學(xué)習(xí)，將實(shí)踐與理論結(jié)合，逐步優(yōu)化幼兒一日生活等活動開展。在園長的指導(dǎo)支持下，在本組老師的齊心努力下，比較圓滿的完成了教研安排?，F(xiàn)將本學(xué)期教研工作做出總結(jié)，以便今后工作取得閱歷，使教研工作更好的開展。

一、高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，較好的完成教化教學(xué)任務(wù)。

比較明確了老師的工作內(nèi)容和工作任務(wù)做到檢查考核有據(jù)可查。開展了集體及個(gè)別指導(dǎo)活動，隔周由年級組長負(fù)責(zé)組織探討。并由教學(xué)園長和組長定期和不定期進(jìn)班聽課，督促老師更好的完成教化教學(xué)工作。通過采納此方法，本年度老師工作完成率基本達(dá)到100%，大部分老師都能按時(shí)完成教案，筆記，家長工作，制作教具等任務(wù)（不能按時(shí)完成的也都補(bǔ)完）。各班的常規(guī)較好，幼兒在各方面的常規(guī)都有所進(jìn)步。

二、注意理論學(xué)習(xí)，提高老師業(yè)務(wù)水平

今年在教研活動中，我們本著實(shí)踐與理論相結(jié)合的原則。把學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在蒙氏工作及蒙氏理論上。依據(jù)教學(xué)中老師的實(shí)際狀況有針對性的學(xué)習(xí)了蒙氏和蒙氏工作中的實(shí)施等。

三、存在不足

今年教研組的工作雖然取得了一些成果，但仍舊存在著很多不足，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1、由于今年定安排的時(shí)間比較驚慌，造成個(gè)別班安排訂的不太完善，影響了教學(xué)效果。

2、老師設(shè)計(jì)教案的水平有所提高，但組織實(shí)力差。

3、老師中普遍缺乏主動學(xué)習(xí)的實(shí)力。

4、評課不能深化分析，只能從表面分析。

四、今后努力方向

針對我們工作的不足，下學(xué)期主要抓好以下幾方面的工作：

1、狠抓老師的組織實(shí)力，上課時(shí)杜絕廢話，把握上課時(shí)間，引起幼兒愛好，做到每個(gè)環(huán)節(jié)目的老師心中有數(shù)。

2、把好安排的質(zhì)量關(guān)，不合格的肯定要修改至合格為止做安排時(shí)要考慮安排的整體性和連續(xù)性。

3、主動協(xié)作教學(xué)內(nèi)容，不延誤其課程等教學(xué)等工作。

幼兒園學(xué)期教研工作總結(jié)7

回顧這學(xué)期的教研工作，使我深深地體會到教研組工作能順當(dāng)而有序地開展，離不開園領(lǐng)導(dǎo)的支持及各位老師的大力協(xié)作。本學(xué)期我們中班教研組能仔細(xì)貫徹《幼兒園教化指導(dǎo)綱要》和《指南》精神，堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的教研模式，針對中班幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展?fàn)顩r，有目的有安排地開展好每一次教研活動，活動中大家都能主動參加，探討激烈，營造了人人爭當(dāng)教研主持人的良好氛圍，并仔細(xì)做好每一次的活動記錄。在不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思中，取得了教化理念更新和教學(xué)實(shí)踐實(shí)力提高的雙重收獲，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高，現(xiàn)將主要工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，統(tǒng)一思想。

在學(xué)習(xí)和實(shí)踐新課程的過程中，老師在理念和行為上須要進(jìn)行不斷的相識和提升，才能滿意現(xiàn)代新課程教化的要求。針對我們組內(nèi)老師在新課程實(shí)踐過程中的問題和不足之處，我們老師采納了“多問、多議、多講”的形式，充分利用每周一小研、兩周一大研的教研活動時(shí)間，組織老師學(xué)習(xí)幼教雜志上的，收集各類幼教新信息，力求讓每一位老師都能將正確觀念內(nèi)化成一種教化理念，并要求組員將學(xué)到的學(xué)問在實(shí)際中進(jìn)行操作，讓老師們自己提出質(zhì)疑與困惑，使教研活動真正體現(xiàn)出學(xué)習(xí)和探討相結(jié)合的作用，讓教研成為教學(xué)探討的主陣地。

二、加強(qiáng)教研組建設(shè)，提高教研質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)效果。

組內(nèi)老師能將教研活動當(dāng)作提升自身素養(yǎng)，提高教學(xué)教研實(shí)力，提高自身生存和發(fā)展實(shí)力的須要，主動參加到活動中去，增加了教學(xué)探討的實(shí)力。

1、教學(xué)探討形式的多樣化，增加教學(xué)活力。

我們教研組分有老、中、青三代共10位老師，老老師有著豐富的教學(xué)和保育閱歷，介于老老師和青年老師之間的中年老師既有著肯定的教學(xué)閱歷又是園內(nèi)的骨干精英，青年老師則充溢著活力和對教學(xué)的熱忱；為了能真正發(fā)揮她們各自的主動性、主動性和創(chuàng)建性，于是我組在園領(lǐng)導(dǎo)的指引下，開展了形式多樣化的各項(xiàng)活動。

首先，我組大膽地將家長開放日活動以“行為跟進(jìn)式”的教研形態(tài)綻開，以中（一、二、三）班的依次依次開展，研討了語言《誰咬了我的大餅》和藝術(shù)《蔬菜拼盤》，活動效果明顯，不僅家長滿足老師們在反思的過程中也都頻頻說好。語言《誰咬了我的大餅》和藝術(shù)《蔬菜拼盤》分別選自《東方娃娃》和《建構(gòu)式課程》，在選材時(shí)大家既考慮中班幼兒年齡特點(diǎn)又要考慮相宜家長課的需求，在課程研討時(shí)大家充分利用中心每周一次的教研活動時(shí)間，進(jìn)行了一次次的磨課，從制作課件到教案設(shè)計(jì)，一環(huán)一環(huán)分析透徹，直至呈現(xiàn)完整地教案。我們在《蔬菜拼盤》這一節(jié)課上大家對材料的打算進(jìn)行了好多次的選擇論證，對如何更好地進(jìn)行家園互動做了充分而又細(xì)致的考慮，到最終的實(shí)施。在三個(gè)班的開放日活動中，每班都能依據(jù)班級的實(shí)際開展活動，特殊是后上的班級都能在原有班級上好的基礎(chǔ)上得到提升，上出了最好的效果。

幼兒園學(xué)期教研工作總結(jié)8

本學(xué)期行知幼兒園大班組全組成員充分依靠個(gè)人潛力，能立足課堂實(shí)際，依據(jù)教學(xué)工作中的問題，每月按時(shí)扎扎實(shí)實(shí)的開展了多形式的研討課活動，互幫互學(xué)，協(xié)作奮進(jìn)，充分呈現(xiàn)了團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)精神。并且能勇于創(chuàng)新，在生活化美術(shù)領(lǐng)域、繪本教學(xué)中起先關(guān)注原創(chuàng)教學(xué)活動設(shè)計(jì)并主動進(jìn)行課堂實(shí)踐，組內(nèi)成員借助新教化博客及幼兒園網(wǎng)站，上傳溝通自己的案例反思和優(yōu)秀活動設(shè)計(jì)，老師們在探究探討中創(chuàng)新實(shí)力提高顯著。

一、勇于擔(dān)當(dāng)臨時(shí)任務(wù)：

MY：幼兒趣味運(yùn)動會的主持，擔(dān)當(dāng)六一幼兒體操的編排與訓(xùn)練工作；參加幼兒園老師詩歌朗誦表演。

XHM老師：擔(dān)當(dāng)青年組（水木年華）的組長帶動工作；擔(dān)當(dāng)幼兒園老師詩歌朗誦表演的詩歌創(chuàng)編及形式確定等工作；負(fù)責(zé)幼兒園趣味運(yùn)動會照片展。

QL老師：擔(dān)當(dāng)幼兒園陶園之春閉幕暨“教人求真”獎頒獎典禮主持工作。

ZY老師：負(fù)責(zé)幼兒園大班畢業(yè)慶典的主持稿及節(jié)目統(tǒng)籌支配，擔(dān)當(dāng)大班幼兒觀看電影的信息報(bào)道工作，參加幼兒園老師詩歌朗誦表演。

CQL老師：擔(dān)當(dāng)了早期閱讀研討活動的主持與信息撰寫工作；結(jié)對園教研建設(shè)閱歷溝通活動中做《上傳下達(dá)、左右協(xié)調(diào)，做好馬蹄子》的發(fā)言；做好嘉興市巾幗文明示范崗的安排工作，做好教研組優(yōu)秀案例的撰寫工作與資料整理工作；做好與新倉、廣陳結(jié)對園兩位老師的結(jié)對輔導(dǎo)工作；參加幼兒園老師詩歌朗誦表演。

二、主動開展多彩活動

1、為了秀出幼兒的精彩，秀出幼兒的自信，各班自主開展“我是主角才藝秀”活動。每一個(gè)孩子都成了主角，表演活動精彩紛呈，各班特殊受歡迎的英文故事表演，醉酒版《北京歡迎你》、薩克斯演奏、琵琶演奏還參與了平行班巡回演出。

2、各班協(xié)作擔(dān)當(dāng)“我是孝敬好寶寶”照片展，這簡潔的記錄中，這甜蜜的鏡頭里讓我們發(fā)覺了很多孝敬的趣事，涌現(xiàn)了很多可愛孝敬寶寶。

3、“世界地球日”組織孩子開展了“地球，我們漂亮的家園”戶外做好長廊畫展，用繪畫的形式表達(dá)了自己志向中的漂亮家園的形象。

不錯的4、4月7日，世界衛(wèi)生日。我們的小環(huán)保衛(wèi)士很主動的開展了環(huán)保行動，大家一起來到校內(nèi)里，戴上手套共同為自己的陶園清理環(huán)境，從我做起，共同愛護(hù)地球家園。

5、組織幼兒開展“健康與養(yǎng)分”專題繪畫展覽，三個(gè)大班的孩子用不同的繪畫形式表現(xiàn)著對“養(yǎng)分”與“健康”的歡樂理解，一個(gè)個(gè)胡蘿卜、一串串葡萄、一條條魚兒，“裝入大車”、“跳進(jìn)菜籃”、“躍上餐桌”，多彩的畫面上呈現(xiàn)著豐富的食物，呈現(xiàn)著孩子們健康向上的生活。

6、做好幼小連接工作，組織三個(gè)大班的孩子們兩次來到藝術(shù)小學(xué)的大教室，零距離提前走進(jìn)小學(xué)，走進(jìn)小學(xué)課堂，輕松解除了孩子們心中的疑慮，滿意了孩子們熱切的期望，為他們進(jìn)入小學(xué)做好充分身心打算。

7、帶領(lǐng)幼兒自己設(shè)計(jì)環(huán)形小掛旗、喝彩小扇子參加大班幼兒畢業(yè)典禮環(huán)境布置，既呈現(xiàn)幼兒繪畫精彩，又很好的烘托典禮氣氛；各班主動籌備班級節(jié)目，給幼兒留下美妙的懷念。

三、扎實(shí)創(chuàng)新課堂教學(xué)：

1、互助式研討中勤累積

4月，我們大班組以班級為單位，由兩位老師商議自選一個(gè)生活化美術(shù)活動內(nèi)容，（大一班：酸奶盒創(chuàng)意；大二班：連環(huán)畫——風(fēng)中的故事；大三班：環(huán)保袋。）自行設(shè)計(jì)活動方案后在各班進(jìn)行分組教學(xué)，相互聽課，并開展自由的評課活動，產(chǎn)生第三份修改教案與幼兒作品文本后，在教研組共享各班的磨課研討過程與探討感悟、收獲，結(jié)合幼兒作品與詳細(xì)活動開展?fàn)顩r，由6位老師輪番進(jìn)行活動反饋，針對活動存在的亮點(diǎn)進(jìn)行交互式發(fā)言并提出活動調(diào)整建議。參考平行班老師的第三份活動設(shè)計(jì)，各班兩位老師自行選擇一個(gè)內(nèi)容，結(jié)合班級幼兒實(shí)際，開展相應(yīng)的跟進(jìn)實(shí)踐活動。借助“兩人同行”的小型研討活動，呈現(xiàn)“兩人都行”的教學(xué)實(shí)踐，平行班共享教研成果。

2、課程實(shí)踐中求創(chuàng)新

在《動感天地里》里有個(gè)美術(shù)活動《多彩的啤酒桶》，之前兩屆的老師選用兩個(gè)白色一次性紙杯，固定后用水粉顏料表現(xiàn)，效果不錯，但用顏料的弊端是完成作品后不能立刻玩耍。這次，我們引導(dǎo)幼兒選用長條紙做裝飾，將作品裝入一次性透亮小碗中，作品效果特別好，不但可以立刻自由滾動，還能在嬉戲后懸掛展示，真正滿意孩子需求。

在《黑夜密語》的主題里，有個(gè)《黑白配》的美術(shù)活動，以往的創(chuàng)作方法是選用一張紙，對折后分別表現(xiàn)黑夜和白天的不憐憫景，或者將紙的一半用墨汁涂黑，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行表現(xiàn)。這次，我們組的老師一再斟酌，選用圓形白紙，并將用墨汁涂黑的紙剪成與圓形白紙相匹配的月亮形紙附在上面，引導(dǎo)幼兒分別表現(xiàn)白天和黑夜的美景，盡管只在紙的形態(tài)上做變更，但呈現(xiàn)出別出心裁的完備效果。

在短短一個(gè)學(xué)期時(shí)間，組內(nèi)已積累了較豐富的課程資源，（包括原創(chuàng)活動設(shè)計(jì)方案、幼兒活動作品與展示方式等）充溢到園本課程資源包中去。

不錯的類似這些組內(nèi)的創(chuàng)新活動在教研組周五研討日活動中相互共享、相互推廣和進(jìn)一步改進(jìn)，并以肯定的方式進(jìn)行記錄和宣揚(yáng)，可以作為下一屆老師的活動參考、循環(huán)利用，共享探究探討成果。

四、協(xié)調(diào)完善教研工作

1、有效調(diào)整周五記載

在組內(nèi)領(lǐng)先嘗試完善“周五探討日”記載表的記錄工作，力求讓記載成為老師的主動須要，使記載服務(wù)于老師的教化教學(xué)工作，且能成為下一輪老師可借鑒有效調(diào)整利用的參考。本學(xué)期進(jìn)一步主動嘗試創(chuàng)新的方式記錄，依據(jù)下周活動中的課堂教學(xué)中須要課前閱歷豐富的詳細(xì)內(nèi)容，以激勵性或啟發(fā)式的語言下發(fā)通知，一些常規(guī)的課前打算不做具體的記錄，由各班老師結(jié)合自己的須要自己把握。這個(gè)資源包下一屆可以干脆借鑒。同時(shí)，我們也把組內(nèi)原創(chuàng)的生活化美術(shù)活動充溢到資源包附件中，以便循環(huán)選用。

2、合理調(diào)整工作支配

我們組成員較少，所擔(dān)當(dāng)?shù)募w備課等工作量相應(yīng)教多，但大家總是能夠主動擔(dān)當(dāng)，同心同德完成各項(xiàng)任務(wù)。本學(xué)期嬉戲集體備課，其他組8--9位老師擔(dān)當(dāng)?shù)捻?xiàng)目，我們只能6個(gè)人分擔(dān)，有的老師主動擔(dān)當(dāng)了原創(chuàng)的數(shù)學(xué)、手工動、紙工嬉戲等設(shè)計(jì)，真是費(fèi)勁腦汁，在嬉戲資源試用階段，我們發(fā)覺問題后剛好調(diào)整，特殊是區(qū)域嬉戲，結(jié)合前一輪工作記載，將幼兒主題活動有機(jī)結(jié)合進(jìn)去，保質(zhì)保量完成。

我們大膽向業(yè)務(wù)園長建議，將老師手頭曾經(jīng)上過的公開展示課教案充溢到自備課中來，減輕了老師的壓工作量，又給老師創(chuàng)建了更多創(chuàng)新的時(shí)間。

3、教研主持中共暢談

在每次教研活動中，依據(jù)本次教研活動重點(diǎn)或自己在教學(xué)活動中遇到的問題與產(chǎn)生的感悟，由主持負(fù)責(zé)人自主選取一個(gè)“暢談話題”，以自己特有的方式進(jìn)行主持，引導(dǎo)其他成員參加溝通，觀點(diǎn)碰撞，交換閱歷。學(xué)期初結(jié)合教研組研討重點(diǎn)，確定“老師在美術(shù)課堂中的進(jìn)與退”“生活化美術(shù)的作畫材料選擇”、“解讀幼兒美術(shù)作品的創(chuàng)建性”等話題，開展探討。老師認(rèn)為應(yīng)抓住進(jìn)的時(shí)機(jī)，抓住退的契機(jī)，駕馭好進(jìn)與退的分寸；關(guān)于生活化美術(shù)活動的材料豐富多彩，肯定要結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)和班級幼兒的實(shí)際實(shí)力與操作愛好方式進(jìn)行有機(jī)、創(chuàng)意組合，不行盲從；正確解讀幼兒美術(shù)作品的創(chuàng)建性，要視察幼兒表現(xiàn)，關(guān)注和敬重幼兒的創(chuàng)新行為，多給幼兒機(jī)會共享自己的創(chuàng)作等等。

下學(xué)期，結(jié)合園教研重點(diǎn)，從教化教學(xué)及課堂實(shí)踐為動身點(diǎn)，共同選擇有針對性的話題，要進(jìn)一步激

1、MY老師獲園級雙高課一等獎。

2、XHM老師獲園級創(chuàng)意手工制作一等獎；園級“教人求真”獎。平湖市優(yōu)秀論文評比三等獎。

3、CQL老師獲園級“教人求真”獎。平湖市優(yōu)秀論文評比一等獎，上送嘉興市參評。

發(fā)組員參加暢談的主動性，提高暢談活動的時(shí)效性。

組內(nèi)成員勇于擔(dān)當(dāng)各種臨時(shí)任務(wù)，并保質(zhì)保量完成，能在課程實(shí)踐與生活化美術(shù)及繪本教學(xué)中大膽嘗試與創(chuàng)新等等，這一切都顯示了我組老師深厚的業(yè)務(wù)底蘊(yùn)與仔細(xì)的工作精神。在今后的工作中將一如既往，發(fā)揮我們團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢，爭取為幼兒園多做貢獻(xiàn)！

20xx年6月

幼兒園學(xué)期教研工作總結(jié)9

本學(xué)期在園內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)的信任，關(guān)切下，由我負(fù)責(zé)學(xué)期班級教化教學(xué)工作。在羅老師的指導(dǎo)幫助下，再老師們的協(xié)作下，經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，工作。學(xué)前班各科教化教學(xué)能按時(shí)完成，并取得一系列的好成果。達(dá)到肯定的教化效果。

本學(xué)期我依據(jù)教學(xué)大綱的要求，教才的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)前班幼兒年齡的特征，以及幼兒的實(shí)際狀況，結(jié)合園內(nèi)教研主題，（語言為主，英語為輔）綻開一系列教學(xué)活動主要陪養(yǎng)幼兒愛寫，愛說，愛用一般話交談的興，并且主動住動參加教學(xué)活動，逐步養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)，愛生活的習(xí)慣。具有基礎(chǔ)的生活自理實(shí)力，為下學(xué)期幼兒奠定良好的基礎(chǔ)。

在實(shí)施過程中，我主動參與園內(nèi)教研會議，做好記錄與傳達(dá)工作。不斷地學(xué)習(xí)，完善自己，在教學(xué)中起到表彰作用。為了使安排落實(shí)到位，組織老師開會，并圍繞這個(gè)目標(biāo)去綻開各科教學(xué)。在教學(xué)中老師們相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，仔細(xì)備好課，做好充分教學(xué)具。努力完成好每一節(jié)活動課的教學(xué)任務(wù)。

在語言教學(xué)中我和溫老師會依據(jù)幼兒的愛好選材篇教案，制作教學(xué)具。還設(shè)定特色教學(xué)《幼兒聽讀嬉戲，識字》，通過故事。詩歌。童話。散文。繞口令等的形式，利用提問，情境創(chuàng)設(shè)，談話。表演的教學(xué)手段去培育幼兒愛說愛講一般話，并能主動而有禮貌的參加交談，培育幼兒喜愛聽故事看圖書的習(xí)慣，在平常多激勵幼兒大膽的用一般話交談，給幼兒營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，多說，從而使幼兒的口語表達(dá)實(shí)力得到進(jìn)步提高，通過嬉戲增加幼兒的識字量及進(jìn)一步培育幼兒的傾聽實(shí)力，朗讀實(shí)力。

在計(jì)算教學(xué)中林老師陳老師能相互學(xué)習(xí)促進(jìn)教學(xué)充分利用實(shí)物教學(xué)具。動物卡片。水果卡片激發(fā)幼兒對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。對操作的愛好，通過操作，探究。發(fā)覺。逐步形成數(shù)的概念，相識數(shù)字一至一百并要求幼兒會寫。會讀。會認(rèn)及會倒數(shù)。順數(shù)，一至十的組成加減法，十以內(nèi)的連加連減，幼兒對這方面的學(xué)問駕馭較堅(jiān)固，排序方面還要接著加強(qiáng)。

在英語教學(xué)中揚(yáng)老師以培育幼兒對學(xué)習(xí)英語的愛好為主，通過一些禮貌用語，身體部位的名稱。家庭成員稱呼。顏色單詞及一些英文歌曲等。

在音樂教學(xué)中班上老師能以培育幼兒喜愛參與藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)，體會活動帶來的歡樂。音樂教學(xué)中以歌曲。歌表演。音樂嬉戲?yàn)橹鳎芏嗬们俾暥嘟M織幼兒，讓幼兒多聽音樂，培育樂感訓(xùn)練，幼兒用自然的聲音演唱不同的歌曲。學(xué)會領(lǐng)唱。合唱。會依據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編動作。學(xué)習(xí)舞蹈動作隨音樂參與集體舞蹈從而酷愛集體生活，酷愛音樂，美術(shù)教學(xué)讓幼兒學(xué)習(xí)視察生活，了解生活。通過繪畫手工等美術(shù)活動，從而培育幼兒對美術(shù)活動的愛好，發(fā)展幼兒視察力。記憶力。想象力。

在健康常識教學(xué)中，我們四位老師以培育幼兒常常保持主動歡樂的心情，主動參與各項(xiàng)活動教學(xué)，有自信念學(xué)習(xí)一些基本的生活。衛(wèi)生學(xué)問。逐步培育良好的生活習(xí)慣，具有基本的生活自理實(shí)力。除了一些書本學(xué)問傳授并能結(jié)合實(shí)際去教化。去引導(dǎo)幼兒怎樣做個(gè)好孩子等。通過活動《著火了怎么辦？》?！赌棠躺×嗽趺崔k？》?！对鯓訍圩o(hù)自己》等等……

學(xué)問于生活，教學(xué)成果于在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)，在教學(xué)中。不斷完善并提高自身的素養(yǎng)。經(jīng)過一學(xué)期的實(shí)踐。取得的成果是值得確定的，只有再今后的工作中主動向上，取長不短，力爭日上！

幼兒園學(xué)期教研工作總結(jié)10

炎炎的夏日來到了,讓全部人都盼望的暑假已在眼前,一學(xué)期繁忙而驚慌的工作也將結(jié)束了。經(jīng)過了一個(gè)漂亮的春天，孩子們也像春天里的小樹苗一樣長高了，長大了，也更加懂事了，因?yàn)樗麄冎雷约壕鸵蔀榇蟀嗟母绺缃憬懔?。回顧這一學(xué)期的工作，回顧和孩子們相處的每一天，有辛勤付出的汗水，也有勝利欣慰的歡樂。現(xiàn)將這點(diǎn)點(diǎn)滴滴做一個(gè)回顧總結(jié)，以此來反思不足，展望將來。

一、樹立正確的健康觀念,有重點(diǎn)的抓好幼兒保育工作，促進(jìn)幼兒身心和諧健康的發(fā)展。

今年，我班的幼兒人數(shù)上升至41人，其中有幾名幼兒的今年才轉(zhuǎn)來我班的插班生，進(jìn)入中班下學(xué)期后，大部分幼兒已經(jīng)有了相當(dāng)好的生活自理實(shí)力。特殊是過了新年，他們喜愛自己的事情自己完成，以次來向大家證明已經(jīng)長大一歲了，更能干了。抓住幼兒渴望長大的契機(jī)，我們在一日生活各環(huán)節(jié)中變更了以往指導(dǎo)幫助的做法，更多的是加以視察引導(dǎo)和激勵，讓幼兒在日常中學(xué)習(xí)熬煉、不斷提高，體驗(yàn)自己的實(shí)力，對自己有自信。針對孩子好表現(xiàn)的年齡特點(diǎn)，我們也常常組織一些小小的競賽，如午睡起床時(shí)我們開展穿衣服、疊被子競賽，放學(xué)前非常鐘，我們也常常開展整理衣服競賽，孩子們特別有愛好，在參加中實(shí)力也在不斷提高。一個(gè)班里孩子的發(fā)展總是會有很大差異，我班也是如此。有少數(shù)的幼兒由于家長的過分溺愛，習(xí)慣了衣來伸手、飯來張口，依靠性很強(qiáng)，在活動中往往和別的孩子有肯定的差距。對于這樣的孩子，我們?nèi)焕蠋煾冻隽烁嗟年P(guān)切，重點(diǎn)培育他們的實(shí)力，讓他們也有所發(fā)展。

班上大部分孩子體質(zhì)很好，但也有個(gè)別幼兒是過敏性體質(zhì)，比如說：杜恩瑤常常感冒咳嗽；上幼兒園幾乎也是三天打魚兩天曬網(wǎng)，各方面發(fā)展都不志向，我們常常性地做好與家長的思想溝通，尋求利于孩子發(fā)展的有效方法；和孩子家長親密聯(lián)系，尋求補(bǔ)救方法，使孩子在本學(xué)期進(jìn)步很大。

由于個(gè)體差異、家庭教養(yǎng)環(huán)境的不同，每個(gè)孩子的發(fā)展水平也各不相同。在對待孩子上，我們都做有心人，主動關(guān)注孩子的每個(gè)舉動，發(fā)覺孩子身上的閃光點(diǎn)。如我們發(fā)覺：陳幟棟小摯友雖然淘氣，但他有富有愛心，能主動幫助一些有困難的小摯友；但也有許多小摯友雖然在學(xué)習(xí)等方面的實(shí)力較差，但是他的自理實(shí)力是很強(qiáng)的'；針對這些孩子們身上的閃光點(diǎn)，我們常加以表揚(yáng)，激勵其他孩子向他們學(xué)習(xí)。在得到了老師和同伴的確定后，他們的自信念都得到了增加。同時(shí)我覺得我們班的小孩禮貌特殊的好，只要發(fā)覺那個(gè)小摯友有禮貌立刻當(dāng)著全班對他進(jìn)行表揚(yáng)，王灝霖就是一個(gè)特殊好的列子。比如我們老師端飯菜班上小摯友都會說老師您辛苦啦，我們就立刻教化孩子在家里也要對爸爸媽媽說。因?yàn)樗麄兩习嘁埠苄量唷Ｂ犞杏X很欣慰。我們老師也會把幼兒的獎懲制度制定下來，在學(xué)習(xí)當(dāng)中起到了很大的作用，特殊是寫字方面，有特殊大的進(jìn)步。

二，確立適合幼兒發(fā)展的主題活動。

學(xué)期初，我們依據(jù)幼兒的愛好、年齡特點(diǎn)，以《六大領(lǐng)域》書為主，有針對性的制定了本學(xué)期的主題內(nèi)容，在實(shí)施過程中，我們又會和中班組的老師一起通過教研活動探討溝通主題的開展?fàn)顩r，并共同協(xié)商做出合理的調(diào)整。本學(xué)期我們從幼兒感愛好的話題、嬉戲活動、生活環(huán)節(jié)和自然現(xiàn)象中開展了《春天的顏色》、《春娃娃》、《狼和小羊》、《城里來了大恐龍》、《今日真驚奇》》《荷花姐姐的傘》的主題活動，圍繞主題開展了一系列的活動，主動引導(dǎo)幼兒置身于能產(chǎn)生探究行為的環(huán)境中，剛好供應(yīng)豐富的、操作性強(qiáng)的、符合幼兒探究須要的區(qū)域材料，支持和引發(fā)幼兒主動主動地與材料相互作用，從中體驗(yàn)發(fā)覺的樂趣，使幼兒的探究活動更加豐富和深化。

幼兒園學(xué)期教研工作總結(jié)11

一、總結(jié)與反思，讓課程更富內(nèi)涵

⒈梳理“玩美課程”建設(shè)問題

本學(xué)期在上學(xué)期《基于兒童立場的創(chuàng)意美術(shù)活動的探討》課題的基礎(chǔ)上，對“玩美課程”重新梳理，通過調(diào)查表的形式來了解老師對“美”的理解、對“玩美”的理解。在溝通中我們發(fā)覺，除了在玩樂中進(jìn)行美的教化，感受美、觀賞美、玩樂美，也要讓幼兒感受日常活動中的行為美，發(fā)覺身邊人的內(nèi)心美等。在不斷深化、細(xì)化和豐富的過程中，挖掘“美”的內(nèi)涵，在日常活動中注意“美”的教化，不斷地構(gòu)建更為相宜、更能促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的園本課程。

⒉優(yōu)化課程審議的內(nèi)容。

通過課程審議，可以讓老師們的兒童觀、教化觀不斷碰撞，在實(shí)踐與反思中形成符合幼兒年齡特點(diǎn)和愛好須要的共識。

本學(xué)期課程審議的表格又有所調(diào)整，每次審議的表格中關(guān)注幼兒的已有閱歷，讓老師在平常的視察、談話中了解幼兒的已有閱歷，并在此基礎(chǔ)上改造或生成活動。通過課程審議有效選擇主題，調(diào)整主題內(nèi)容，使課程更適合幼兒年齡特點(diǎn)、生活閱歷、愛好和發(fā)展須要。同時(shí)，老師利用脈絡(luò)圖對整個(gè)主題的內(nèi)容進(jìn)行梳理，也能依據(jù)幼兒的愛好、偶發(fā)事務(wù)生成一些內(nèi)容，努力讓課程審議更好地為園本課程建設(shè)服務(wù)。

⒊挖掘“玩美課程”資源。

課程資源的開發(fā)與利用對課程實(shí)施起著促進(jìn)或限制作用，是課程實(shí)現(xiàn)的必要保障之一，也是老師課程創(chuàng)新實(shí)力凹凸的重要體現(xiàn)和課程創(chuàng)生實(shí)力提高的重要途徑。合理開發(fā)和利用課程資源是課程改造的基本條件,也是老師專業(yè)的基本體現(xiàn)。本學(xué)期主要梳理了園內(nèi)的植物資源和園外資源，將幼兒園劃分為幾個(gè)區(qū)域，老師與幼兒共同去視察、發(fā)覺各種植物的特征，并進(jìn)行梳理。在梳理的過程中，發(fā)覺小小的幼兒園也有幾十種的植物資源，可以在不同的季節(jié)開展不同的活動，也有相像的植物，可以比較相同點(diǎn)與不同點(diǎn)等。園外的資源，基本以各種店鋪、工廠為主，梳理了以后，老師可以依據(jù)幼兒的須要帶領(lǐng)幼兒參觀學(xué)習(xí)。

⒋創(chuàng)設(shè)溫馨自主的“家”環(huán)境。

環(huán)境作為一種“隱性課程”，對幼兒發(fā)展有著潛移默化的影響。這種影響不僅僅在學(xué)習(xí)上，更多體現(xiàn)在生活上、心理上，幼兒年齡越小影響越大。本學(xué)期我園注意創(chuàng)設(shè)溫馨的環(huán)境，在班級的墻面上能看到幼兒學(xué)習(xí)的影子、學(xué)習(xí)的過程。幼兒能與其進(jìn)行互動，與同伴進(jìn)行溝通，相互學(xué)習(xí)。特殊是語言區(qū)的調(diào)整，讓幼兒在語言區(qū)中能有家的氛圍，在嬉戲中歡樂地寫、畫、聽、說。

二、從問題動身，做“追蹤式”教研

幼兒園教研的目的不是為了構(gòu)建關(guān)于兒童發(fā)展和幼兒園教研的新理論，不是為了解決幼兒園教學(xué)領(lǐng)域普遍的本質(zhì)性問題，也不是為了獲得教學(xué)活動之外的任何事物。幼兒園教研是幼兒園教研人員在美善價(jià)值取向上，為幼兒園的教學(xué)活動甄定方向，遵循幼兒教化規(guī)律，研討教學(xué)活動中的詳細(xì)問題，并結(jié)合幼兒教學(xué)實(shí)踐供應(yīng)合理解決策略的活動。為此，幼兒園在開展教研活動時(shí)首先要著眼于本園教學(xué)活動的研討；在程序上必需保證對教學(xué)活動的價(jià)值進(jìn)行分析；應(yīng)當(dāng)依據(jù)教化教學(xué)規(guī)律進(jìn)行研討；要留意開放、公允、民主的研討環(huán)境的營造。

⒈發(fā)覺問題、分析問題。

本學(xué)期我園的教研內(nèi)容以日?；顒訛橹鳎髂挲g段在視察中發(fā)覺日?；顒又写嬖诘囊恍﹩栴}，如大班的課間活動，內(nèi)容比較單一；中班的餐點(diǎn)幼兒有消極等待現(xiàn)象；小班的漫步活動以老師為主導(dǎo)，幼兒主要跟著老師走。

⒉發(fā)表“有理有據(jù)”的觀點(diǎn)。

本學(xué)期的教研活動主要結(jié)合案例來進(jìn)行研討，“有圖有真相”的同時(shí)，也要依托一些理論依據(jù)來支持自己的觀點(diǎn)。這樣的研討活動才是切合本園實(shí)際的，也是有效的。

⒊結(jié)束后進(jìn)行追蹤。

日?；顒邮敲刻於紩_展的活動，因此在研討過后，可以再到班級進(jìn)行查看相關(guān)的日?；顒樱此拈_展?fàn)顩r，與教研活動前進(jìn)行對比，查看教研活動的有效性。同時(shí)，老師也會對相關(guān)的日?；顒舆M(jìn)行再次的視察，分析幼兒的行為與發(fā)展。

三、視察到評價(jià)，不斷調(diào)整評價(jià)體系

在我們的教學(xué)過程中老師除了組織引導(dǎo)幼兒開展各項(xiàng)活動外，視察幼兒在活動中起到的作用也是舉足輕重的。沒有老師對幼兒的視察，就沒有真正的活動，就看不到孩子要表達(dá)的意愿、聽不到孩子想要說的、猜不到孩子所想的，那又何能專心來感知孩子的世界、走進(jìn)孩子的心靈？只有通過對幼兒的視察，我們才能了解孩子學(xué)習(xí)的方法、了解孩子閱歷的獲得，甚至更有效地指導(dǎo)幼兒進(jìn)行教學(xué)活動。并且針對綱要指出的能針對幼兒的個(gè)體差異進(jìn)行因人施教地教學(xué)，使得每個(gè)幼兒都能獲得勝利和滿意。

⒈激勵形式的多樣。

本學(xué)期的視察還是以白描的為主，但部分老師會采納錄像的形式，事后再反復(fù)地視察并記錄，這樣的方式可以更為細(xì)致地進(jìn)行視察，在視察的基礎(chǔ)上進(jìn)行有針對性的記錄。

⒉加強(qiáng)記錄的指導(dǎo)。

在發(fā)覺了老師在視察方面的問題后，本學(xué)期主要圍繞視察墻上的口語表達(dá)進(jìn)行了指導(dǎo)。讓老師了解視察記錄必需具備的幾個(gè)要素，如何更加聚焦自己的視察內(nèi)容，記錄時(shí)如何更為簡潔有效等等。

⒊評價(jià)的盡量專業(yè)。

本學(xué)期與老師共同學(xué)習(xí)了COA視察法，結(jié)合COA視察法里的指標(biāo)與其7種不同的水平，比照著不同的水平進(jìn)行評價(jià)，讓老師在評價(jià)時(shí)有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也降低了評價(jià)的難度。

⒋方案的不斷完善。

幼兒園學(xué)期教研工作總結(jié)12

時(shí)間在我們的勞碌中消逝得真快，轉(zhuǎn)瞬間，一學(xué)期又結(jié)束了?；厥妆緦W(xué)期來我們語言組的工作，覺得收獲不少。本學(xué)期，我們語言組主要是以組織開展全園性“語言”活動設(shè)計(jì)及展示活動的形式綻開工作的，在工作中，我們有安排地開展課程實(shí)施評價(jià)工作，側(cè)重教學(xué)方法、教學(xué)策略等教化行為優(yōu)化的探討，強(qiáng)調(diào)活動過程中師幼和諧互動行為的預(yù)設(shè)、問題適度拓展的時(shí)空等有關(guān)事項(xiàng)的處理等，主要做了以幾方面的工作：

一、以理論學(xué)習(xí)為抓手，促進(jìn)全園老師理論水平的整體提高。

幼兒老師肩負(fù)著培育下一代的神圣使命，隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)行幼兒教化注入了新的更加豐富的內(nèi)涵，明顯老師再固守已有學(xué)問，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿意當(dāng)前素養(yǎng)教化的須要，我們審時(shí)度勢，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，剛好轉(zhuǎn)變觀念，以先進(jìn)的教化理念武裝頭腦，以科學(xué)的教化方式組織學(xué)習(xí)，以飽滿的教化熱忱對待孩子。只有這樣，我們才能順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，真正使素養(yǎng)教化不成為一句空話。為此本學(xué)期我們有目的地采納各種形式，開展教研活動，組織老師深刻理解《幼兒園教化指導(dǎo)綱要》的精神實(shí)質(zhì)，同時(shí)，激勵各位老師進(jìn)行大膽探究與實(shí)踐，積累閱歷，相互溝通，使以兒童發(fā)展為本的教化理念真正在課程領(lǐng)域里，在幼兒園保教實(shí)踐中得以體現(xiàn)。詳細(xì)如下：

1、支配一部分時(shí)間深化領(lǐng)悟新《綱要》精神，在全體老師心目中統(tǒng)一相識，明確學(xué)習(xí)目的性，扎扎實(shí)實(shí)，并且要求老師學(xué)以致用，把所學(xué)理論與自己教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。

2、擴(kuò)大學(xué)問面，駕馭新學(xué)問。當(dāng)今世界新事物層出不窮，學(xué)問不斷翻新。幼兒老師理應(yīng)站在時(shí)代潮頭，站在對新時(shí)期幼兒負(fù)責(zé)的高度，博采眾長，廣泛涉獵，我們以自學(xué)和組織集體學(xué)習(xí)的形式，更多地學(xué)習(xí)人文自然科學(xué)學(xué)問，不斷充溢自己。

二、以班級課堂為載體，夯實(shí)老師致力于教學(xué)改革的基礎(chǔ)

我園一貫注意老師業(yè)務(wù)實(shí)力的提高，要求每位老師仔細(xì)對待教化各個(gè)環(huán)節(jié)，從制訂教學(xué)安排到上課再到課后反思，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。平常大家都忙于自己教學(xué)，于是我們就利用教研活動時(shí)間進(jìn)行總結(jié)溝通，進(jìn)一步完善自我，共同提高。詳細(xì)內(nèi)容有：

1、觀摩溝通，集中觀看一些優(yōu)秀的教化教學(xué)活動，汲取新閱歷，取長補(bǔ)短。

2、開設(shè)公開課，組織全體老師聽一堂課，由開課老師就這堂課的內(nèi)容進(jìn)行說課介紹，然后大家暢所欲言