2023年教師個人研修工作總結(jié)(合集篇)

2023年教師個人研修工作總結(jié)(合集篇)老師個人研修工作總結(jié)1

一天的學習，驚慌、勞碌而又充溢，看著全部的學習內(nèi)容一件件完成，紅點一個個變綠，心情漸漸的放松下來。該到了梳理一天的學習的時間了，我想有三點讓我體會頗深：

一是研修會讓我們變更自己。省專家王鍵老師在老師在《指導老師工作簡報》的卷首寫道；自我變更才是真的變更。寫得真好。這讓我想起前幾天，工作的間隙，在重讀《孟子》時讀到的一段話，我想能夠很好的涵蓋這次研修的意義：君子所以教者五："有如時雨化之者，有成德者，有達才者，有答問者，有私淑艾者"。（就是說，君子教化的方式有五種：有像剛好雨滋潤萬物的，有成就品德的，有培育才能的，有解答疑問的，還有以流風余韻為后人所私自學習的）。的確，這次研修如剛好春雨，讓我們從一個學期的忙亂中，抽出身來、定下心來，從理論與實踐的層面，幫助我們諦視職業(yè)人生、明確發(fā)展方向、解答工作困惑、駕馭必備的技能，它的流風余韻將許久的影響和變更我們的工作和生活。

二是酷愛會讓我們不斷前行。前幾天，讀到一篇介紹民國時期清華高校校長梅貽琦的文章，梅貽琦被譽為清華百年歷史上最好的校長，他的一句話為我們所耳熟能詳：所謂高校者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也；讀孟子，才發(fā)覺這句話化自《梁惠王章句》：所謂故國者，非謂有喬木之謂也，有世臣之謂也。完全相同的句式，其實反映出梅先生愛教化如命、視清華如家的家國情懷，我想，這也是他成為一代大師的最重要的緣由。從各位研修指導老師的`文章里，我們同樣能讀到這種酷愛、這種情懷。孟子說過君子有三種樂趣，其中的一種是：得天下英才而教化之，所以，我認為：酷愛教化、歡樂工作、華蜜研修，會讓我們擺脫乏累、不斷前行。

三是堅守會讓我們走向深刻。省語文專家團隊畢淑娟老師的《漸漸走，觀賞啊》，我品讀一再、感慨良多，讓我想起了曾經(jīng)到后六中學的一次參觀學習：后六中學，不大的校內(nèi)，樸實而干凈，有著一種讓人沉靜的氣質(zhì)，這也是胡建軍校長所留給我們的印象。在聽他報告的過程中，我始終在思索：胡建軍校長貌不驚人，談吐也并不精彩，但是什么讓一所面臨倒閉、合并的鄉(xiāng)村中學成長為全國名校呢？在那次他長達3個小時的報告中，我反復聽到這樣的詞語：平淡、本真、常規(guī)、規(guī)律、堅守，特殊是他強調(diào)的安寧靜靜辦學，讓我想到了諸葛亮《誡子書》中的"靜以修身；非安靜無以致遠；夫?qū)W需靜也，才須學也"，想到了《道德經(jīng)》中的：清靜為天下正；更想到了《高?！分械?知至而后定，定而后靜，靜而后慮，慮而后安，安而后得"；我想，胡校長和畢淑娟老師一樣，就是在這種靜中找到了一種規(guī)律性的東西。那就是，摒棄浮華，做好減法，回來教化本身。就像胡校長說的，常規(guī)+細微環(huán)節(jié)+過程就是奇跡。就像畢淑娟老師在文章中寫道的那樣"陌上花開，可緩緩歸矣"，是啊，堅守住安靜就能華蜜，堅守住簡潔就能深刻，堅守住本色才能特色。

沒有比人更高的山，沒有比腳更長得了路，信任，只要我們有幻想，有奮斗，持之以恒，我們的遠程研修肯定會達到碩果滿枝、天心月圓的美妙境界！

老師個人研修工作總結(jié)2

在諸城市桃林鎮(zhèn)桃林初中研修現(xiàn)場，老師們正頂著酷暑仔細進行研修。雖然室外氣溫高達35攝氏度，老師們卻沒有因為天氣的緣由而降低研修的熱度。他們是那樣的用心致志，那樣的一絲不茍。雖然有時偶有談笑，但談笑間的話語不離研修的主題。他們在學習，在思索，在探討，他們在用新的教化理論，新的教化思想，新的教學方法武裝自己。學無止境，教無止境，新教化理念使老師面臨新的挑戰(zhàn)，遠程研修這一平臺正順應了教化發(fā)展的要求，適時為老師們供應補充簇新血液的機會，每位老師都特別重視和珍惜這一機會。上到年近六十的老老師，下到剛剛參與工作的青年老師，學校的每個人都以深厚的愛好和飽滿的.熱忱主動投身這一研修活動。

鏡頭一：誰在運用"一指禪"的功夫

在八年級辦公室里，靠近東墻的位置上坐著一位老老師：頭發(fā)花白，雙鬢染霜，瘦削的臉上布滿了深深的皺紋。他戴一副老花眼鏡，兩眼緊緊地盯著電腦，吃力地用右手的中指緩慢地敲出每一個字母，他的這番打字水平被人戲謔地稱為施展"一指禪"的功夫。每一個熟識他的人都知道，他雖然眼色不好，但他平常是輕易不愿戴眼鏡的，除非是外出聽課或進修學習等特殊慎重的場合。其實，他已年近六十，早已不在研修的行列，研修名單上并沒有他的名字。別人勸他在家歇歇，可他怎么也不愿放過這個研修機會，他虛心向青年人請教，認仔細真地做著同其他老師一樣的作業(yè)。他叫竇洪泰，是桃林初中一名特別敬業(yè)的老物理老師。

鏡頭二：兩位女老師的特別選擇

走進研修辦公室，有兩位女老師特別引人注目：三十歲左右的年齡，拖著有些笨重的身體。據(jù)知情人介紹，她們都已經(jīng)有七八個月的身孕，行動已經(jīng)特別不便，但每天卻準時出現(xiàn)在研修現(xiàn)場。他們完全有理由在家進修，學校也會體諒她們的難處。但當學校征求看法的時候，兩人都沒有絲毫的遲疑，異口同聲地一樣要到學校里研修。這兩名女老師，一名叫管延香，桃林初中英語老師；一個叫安百惠，桃林初中數(shù)學老師。不是她們不疼惜身體，也不是她們不疼惜孩子，而是更有一種大愛在她們心中。為了學生，為了對得起自己教的近百個孩子，她們寧肯經(jīng)受苦痛，舍棄個人利益。當她們的這種做法得到確定和表揚時，她們卻幽默地說："我們沒有那么高尚，其實我們是有私心的，我們是想讓自己的孩子早一點接受教化思想，將來成為一名‘大人物’。"鏡頭三："每天跑二百里路，值！"

談到語文組的王增飛老師，每個人都會稱贊不已。王老師夫妻二人都從事著老師這一光榮的職業(yè)，只是妻子在日照市地區(qū)的叩關(guān)鎮(zhèn)中心小學教學，而他卻遠在濰坊地區(qū)的諸城市桃林初中教書，有一條無形的鴻溝將夫妻二人隔在了兩地。一年里，他們都在為各自的事業(yè)而奔忙，難得有機會待在一起，真正能全家人坐在一起其樂融融享受華蜜時間的只有假期。因為五蓮至諸城路段修路的緣由，他每天要繞道近百里到任教的桃林初中研修學習。為了遠程研修，他要早早起來，有時連早飯都顧不上吃。有人問他苦不苦，他笑著說道："苦和甜都是心理的一種感覺，只要情愿做，一切都是甜的……"多么樸實的話語。對于每天的奔波勞累，他沒有一絲怨言，他說自己充溢而歡樂："我是青年，我從教的時間還長，我要贏在起跑線上……我的幻想是當一名優(yōu)秀的語文老師，領著我的那群‘小鳥’在課堂里飛來飛去……想到這些，現(xiàn)在讓我吃這點苦，每天跑二百里路，值！"這就是諸城南部偏遠山區(qū)一所普一般通的初級中學里的一群普一般通的老師，沒有豪言壯語，只有腳踏實際，但樸實的話語里反映出高尚的師德，平凡的舉動透射出人格的魅力，不為名，不為利，只為能盡自己的微薄之力讓山區(qū)孩子接受更加優(yōu)秀的教化，只為不因自己耽擱山里孩子美妙的前途……每一個到此研修現(xiàn)場的人，都會被一種精神深深感動著……

老師個人研修工作總結(jié)3

20xx年11月19日至12月31日，我校進行了為期兩個月的“國培安排（20xx）——信息技術(shù)應用實力提升工程2.0”集中培訓。本次培訓旨在提高老師在教學過程中運用信息技術(shù)軟件，檢索信息，并在教學過程中加以實踐運用的實力。在這不到兩個月的培訓中，我仔細傾聽了吳校長、時校長、傅主任的精彩講座，而且也在專家的指導下以小組為單位進行了信息化研修方案的設計，課堂教學的實踐，收獲的不僅僅是信息化的理論學問，而且更重要的是獲得了觀念更新與詳細實地操作的技巧，可以說是獲益匪淺。

一、拓寬老師視野，開啟才智之光

時校長的講座，使我對信息技術(shù)中的.一些新生事物，如希沃電子白板、班級優(yōu)化大師、UMU平臺、閱卷平臺、問卷星等課堂備課資源、課堂管理之類的app有了更深層次的理解。以前總覺得自己會制作PPT會應用PPT，這就是信息技術(shù)。培訓之后才覺得自己對信息技術(shù)的理解太過于狹窄，信息技術(shù)的應用有許多，大致歸納起來，一共有29個實力點。作為一名現(xiàn)代化的老師，在每一年都要學幾個實力點，力爭在若干年內(nèi)學會29個實力點。老師信息技術(shù)應用實力點是指利用信息技術(shù)進行學情分析、教學設計、學法指導、學業(yè)評價等29個微實力。因此我們作為新時代的老師只有睜眼看世界，才能拓寬視野，迎接才智的光線！

二、紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行

通過傅主任的入門指導，我們對與教學有關(guān)的信息技術(shù)軟件有了更全面的理解，也不斷地摸索嘗試，在課堂上實踐這些新技術(shù)，備課時我們會將原有的教學思路與希沃白板中的名師課件相對比，最終確定一個既內(nèi)容充溢，又前衛(wèi)潮流的上課方案，例如課堂小嬉戲的加入提升了學生參加課堂的主動性，異彩紛呈的視頻、音頻圖片資源更能直觀簡明的讓學生感受到科技與文字之間碰撞的火花，思維導圖式的總結(jié)，熬煉了孩子們的邏輯思維實力。橡皮擦、蒙層等技術(shù)的運用，增加了多媒體的神奇感，提高了課堂落實提問效率。學情問卷調(diào)查，讓老師能便利快捷的了解學生學習中的疑難雜癥，從而切準脈，開對藥！學生在課堂上熱血澎湃、滿腹激情，對學生課前預習檢測，課后精準在線落實，收效大好，這一切都要歸功于信息技術(shù)的無限魅力。

除了自己的備課上課、課前調(diào)研、課后落實，我們還發(fā)揮團隊的合力，這始終是我校的優(yōu)良傳統(tǒng)，我們每周一都會進行同學科組的大教研，集思廣益，同心同德，取百家之長，切實提高自己在微實力點運用上的實力，從知道到做到，從做到到做好，原委須要逾越多寬多深的鴻溝，經(jīng)驗多少挫折，只有真正參加的人才能切身體會這痛并歡樂著的成長經(jīng)驗！

三、路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索

信息技術(shù)的培訓和實踐，如紅日初生，其道大光，既充溢希望，也充溢挑戰(zhàn)。且隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，信息大爆炸的社會現(xiàn)狀，信息技術(shù)2.0的培訓好像為我們教化教學工作開了天眼，我們看到了無窮無盡的充溢魅力的技術(shù)光線，既為我們的教學增光添彩，又提高了我們的課堂效率。如此浩蕩的學問海洋，讓我深深體會到了一句話“吾生也有涯，而知也無涯”，所以“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！”

道阻且長，行則將至。

老師個人研修工作總結(jié)4

7月10日，我先小學數(shù)學研修活動仍在如火如荼的進行，有幸成為其中的一名學員，感覺受益匪淺。今日上午我們觀看了以《如何評價一堂好課》為主題的專家報告。視頻中涉及教學目標、情境創(chuàng)設和生成與預設三個話題，看完視頻后分小組探討，每位老師都主動發(fā)言，爭相表達自己的看法和見解，對于如何評價一堂好課我也有幾點自己的看法。

1.學生在教學中的參加程度。這也就是平常我們所指的發(fā)揮學生的主體作用。以學生為主體，強調(diào)的是在整個學習過程中，學生是相識、學習與發(fā)展的主體，因此，課堂教學應以此為中心，學問講授、思維活動、實力提高等都要充分考慮學生的主體作用是否落實了。學生的主體作用最干脆的表現(xiàn)是在課堂教學中真正參加程度，其中包括師生互動、生生互動?，F(xiàn)在有些課堂教學中老師不斷提問，學生涌躍回答問題，課堂氣氛特別活躍，看上去學生參加了教學過程，但實質(zhì)上，學生的思維完全是在老師的語言軌道上運行，學生的思維沒有自己的東西，沒有真正發(fā)揮學生的主體作用。

2.學生對基礎學問的領悟程度。課堂教學仍舊要使學生學到扎實的基礎學問。假如上課時“好看、好聽、好喧鬧”，下課后學生“一無所得”，那絕不是一堂好課。

3.學生某種實力的提高程度。學生的實力包括操作、表達、思維、學習等實力。當然，在一堂課中，要全面發(fā)展學生的這些實力是不現(xiàn)實的，但提高學生某種或幾種實力來作為評價標準是可行的。

4.對學生身心健康的促進程度。完成認知目標是老師在組織教學過程中一件很重要的任務，但認知性任務不是課堂教學法的中心或惟一目的，老師不應只關(guān)注學問的有效傳遞，而不考慮學生情感、看法、價值觀的發(fā)展。在課堂教學中，對學生應多表揚、激勵，少指責、否定，不挖苦諷刺、不傷學生的自尊心。

5.激活學生學習的愛好程度。愛好是勝利之母，也是產(chǎn)生學習內(nèi)在動力的源泉。但是，現(xiàn)在有部分學生對學習不感愛好，不情愿進學校的大門，把學習當成了一種沉重的包袱，這與我們老師在課堂教學中沒有留意激發(fā)學生的學習愛好有關(guān)，也與我們的課堂教學評價和考試評價有關(guān)。

6.在新課程的課堂教學評價中，還要注意評價方法上的“三個結(jié)合”：即他人評價與自我評價相結(jié)合、過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合、定量評價與變量因素相結(jié)合。課堂教學中變量的因素許多，如學生基礎、教學內(nèi)容、教學中的“意外”、教學環(huán)境和條件等等，都干脆影響課堂教學評價，所以，評價者要把定量的評價標準與變量的因素有機地結(jié)合起來，才能客觀、公正地評價

7.新課程還強調(diào)建立新型的、和諧的、民主型的、開放的課堂氣氛。于是有些學生上課太自由化了，坐沒有坐相，站沒有站相，想看就看，想讀就讀，想說就說，想鬧就鬧……甚至有些老師對學生違反課堂紀律視而不見。營造寬松和諧的課堂氣氛，是現(xiàn)代課堂教學“以人為本”的學生觀的詳細表現(xiàn)，在教化教學活動中，老師賜予學生最多的應是激勵、敬重。但在強調(diào)師生之間這種新型的`、和諧的、民主的關(guān)系同時不要忘了“沒有規(guī)則不成方圓”，必要的紀律制度和規(guī)范的要求是學習的必備保證，學生課堂紀律的好壞與教學質(zhì)量親密相關(guān)。良好的學習習慣的培育是不容忽視的，這不僅僅是課堂教學的須要，更重要的是：是學生發(fā)展，以及他們接著學習和終身學習所不行缺少的。

一堂好課不應是自始至終的高潮和精彩，也不必是高科技現(xiàn)代教化技術(shù)的集中展示。一堂好課不是看它的喧鬧程度，而在于學生從中得到了什么，它留給人們的應是思索、啟示和回味。

老師個人研修工作總結(jié)5

今上午視頻觀摩了魯老師的兩節(jié)課，第一節(jié)聽說課，其次節(jié)讀寫課。魯教授的課堂氣氛很活躍，美麗的肢體語言，豐富的面部表情，地道流利的口語，幽默詼諧的語言，敏捷多樣的教法，是整個課堂生動好玩，聽這樣的課真是一種享受，值得我們老師來學習和借鑒。

激勵學生勤動手，多參加，主動創(chuàng)新，加強溝通與合作，使英語課堂真正互動起來。教學有法，教無定法，魯老師的課耐人尋味。

然而，在當前我們學校開展的“三自主五環(huán)高效課堂”中老師、學生、課堂也發(fā)生了相應的改變。

一、老師角色的改變：老師不再是“一言堂”，老師是課堂的組織者，是導演，指導學生根據(jù)細心設計教學目標，設計思路，引領學生完成教學內(nèi)容。

二、學生角色的改變；學生不再是“聽眾”。學生成為課堂的主體，活動的執(zhí)行者，在學習過程中根據(jù)老師的指令，小組長的支配，有序的進行學習環(huán)節(jié)，激烈的競答，教學活動的`開展，語言的不斷利用，即培育了學生語言運用實力，也激發(fā)同學們的學習愛好。

三、課堂功能的改變；課堂不再是“講堂”。課堂成為學生學問的超市。在課堂上學生可以自由獲得學問，教室成為開放的課堂、自主的課堂、情感宣泄的課堂、高效求知的課堂。

四、課堂上不再是語言的簡潔重復，而是學生運用學問自由發(fā)揮的活動過程，是語言不斷運用和實力拓展的過程。

五、激情洋溢課堂，合作探究成為主旋律。學生團結(jié)互助，主動上進，學習熱忱高漲。課堂教學，小組合作，高效學習的探究，是我們教改教研的主課題。

老師個人研修工作總結(jié)6

多年的班主任工作，讓我感覺到班主任的工作平凡而又宏大，任重而道遠，要做好一位班主任，就必需多學習，多思索，多溝通，多實踐，多反思，班主任研修總結(jié)。因此，我想就本次的學習談談自己的幾點心得體會。

首先，班主任要樹立正確的班主任職業(yè)道德觀。不得不承認，班主任的工作是辛苦的。他們每天都進行著大量的平凡而瑣碎的工作。日復一日，年復一年，備課，上課，批改作業(yè)，組織班會，處理學生間的沖突，進行心理輔導，管理班級等等，重復性勞動單調(diào)缺乏簇新感。而且就目前而言，老師的社會地位和生活待遇相對還比較低，社會上對這一職業(yè)還存在肯定偏見。作為家長與學校的重要紐帶——班主任，社會期望值會很高，工作壓力會很大。班主任首先是人而不是神。所以，很多老師對待自己的職業(yè)，就會產(chǎn)生四個不同的境界：厭教、功利、酷愛和樂教。厭教的人可能會迫于外在壓力不得不滯留于老師隊伍中，他們對老師職業(yè)充溢厭惡和反感，有的是輕視，有的是無奈，缺乏至少的敬重感。功利性的班主任，帶班的目的僅僅是為了滿意個人的利益，工作敷衍塞責，得過且過，全然不顧學生的感受以及成長須要。而作為一位合格的班主任是要酷愛教化事業(yè)的，樂教是酷愛層次的進一步升華和超越。只有樂教，班主任才能在教化過程中得到內(nèi)心的極大充溢和滿意，甚至可以以苦為樂，以苦為趣，達到物我兩忘，醉迷其中的境界。我們既要反對在班主任工作中貌似崇高的種種勸誡人們不食人間煙火的禁欲主義觀點，也要反對那種以為只有紆朱懷金方能有樂的享樂主義觀點。

老師的本職工作或者說基本職責就是教書育人。愛崗盡責是基本規(guī)范。因此，教書育人，盡職盡責，學而不厭，誨人不倦，仔細工作，勤奮鉆研，科學施教，淡泊名利，育人為樂是每一位老師應樹立的正確的職業(yè)道德規(guī)范。心理學家布魯納說：“人的心靈深處都有一個根深蒂固的須要，那就是希望感到自己是一個發(fā)覺者，探討者和探究者?！币苍犌拜厒冋f過：“一輩子沒有當過班主任的教學生涯是不完整的，是充溢缺憾的。”的確，班主任的工作充溢挑戰(zhàn)。

其次，班主任要具備“六心”即“愛心”、“童心”、“耐性”、“責任心”、“公正心”和“上進心”。

愛是教化的靈魂，愛是塑造美妙心靈的力氣。古人云：育人先育心，感人心者，莫乎于情。作為班主任，我們要愛班級的每一位學生，無論他的財寶是多是少，實力是強是弱，地位是高是低，成果是優(yōu)是差，品德是好是壞。要信任學生在我們面前其實就是一張白紙，我們要用愛去教化他，感染他，包涵他，教會他用自己的畫筆描繪自己漂亮絢麗的人生。在班級工作中，我們還應有同等的愛，理解的愛，敬重的愛，信任的愛，民主的愛。。。。。。有時候，班級工作開展的不順心時，我會產(chǎn)生一種恨鐵不成鋼的感受，從而對學生“寧給好心，不給好臉”，每次進教室或表情肅穆或冷若冰霜或干脆面無表情，本想給學生以權(quán)威感，敬畏感。結(jié)果是學生躲著老師，心理怕了老師，可畏而不行親。久而久之，學生不敢放開心扉向老師訴說自己的心思。心理上難有親近感，自然就難以達到心理指導與教化的目的了。

教化是人與人的溝通，心與心的溝通。如何讓學生“親其師，信其道，受其術(shù)”?我們要學會“蹲下來與學生說話”(尤其低年級的學生)?！岸紫聛碚f話”縮短的不僅是身高的距離，更是心靈的距離。親近學生，走進學生的內(nèi)心世界是教化工作的關(guān)鍵步驟。孩子的世界單純的。每當遇到有同學惡作劇或違紀時，我們總是習慣用成人的思維方式去揣測學生的行為，比如惡劣的動機，可恥的手段，糟糕的結(jié)果等等，然后在處理的過程會放大錯誤，誤會學生。與教化目的南轅北轍。與生交往，貴在換位思索。不如喚醒我們的童心與孩子閑聊，溝通，甚至在課后一起做嬉戲。與學生“打成一片”，作學生最信任的引路人。在我班曾發(fā)生過這樣一件事：兩位學生為了爭誰是英雄而打賭，賭的是看誰敢不敢在小賣店里拿兩粒糖果。結(jié)果是其中一位沒敢拿，另一位被店主當場抓獲。在小店里看到淚流滿面的學生，我懇求店主不要把此事說出去，然后在學校的草地上坐著閑聊，一方面安撫一下他激烈的心情，另一方面，聊他所熟識的電視里的英雄形象。幫他樹立正確的英雄觀，同時也讓他明白了“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”的道理。從那之后，學生變得懂事多了，成了我們班的“小雷鋒”。試想，假如當時只是簡潔粗暴的處理此事，后果又會怎樣?

責任心是人精神成長的內(nèi)驅(qū)力。聞名教化家陶行知說：“千教萬教，教人求真;千學萬學，學做真人”。班主任不僅要傳播文化學問，更重要的是培育孩子的健康心理，健全的人格以及責任心。以身作則，為人師表是社會給予老師的特別要求。而班主任是學校里最重要的表率，是最直觀的最有教益的模范，是學生活生生的榜樣。孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。不正身，如正人何?！笨涿兰~斯也指出:“老師的職務是用自己的榜樣教化學生?！睘榱耸箤W生能健康的發(fā)展，班主任必需要加強自身的品德修養(yǎng)。我們要用正直的品德感知學生，用高尚的道德感化學生，用自己良好的品質(zhì)潛移默化地激發(fā)學生對“真”“善”“美”的追求，工作總結(jié)《班主任研修總結(jié)》。班主任要言行一樣，表里如一。在班級工作中，要求學生做到的，班主任必需先做到;要求學生不做的，班主任首先不做;公允，公正的'對待每一位學生，不獨斷專行，夜郎自大。只有這樣，學生才會從心底里佩服你，敬重你，喜愛你，甚至崇拜你，教化效果會事半功倍。

老師的上進心，要求我們不因循守舊，安于現(xiàn)狀，要主動進取，開拓創(chuàng)新。一方面，班主任首先是課任老師，要不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。蘇霍姆林斯基說過：只有把自己學問的百分之一用于課堂講授就夠了的老師才是真正酷愛自己學科的人。專業(yè)學問的積累探究以及相關(guān)學科的整合實力是班主任首先必備的。另一方面，班主任的素養(yǎng)不是與生俱來的，而是在長期的教化實踐中進行修養(yǎng)與熬煉形成的。在培訓學習的過程中，我也遇到過留守兒童，問題學生，難纏的家長，座位的編排，競賽的失利，家校間的聯(lián)系不暢等問題。只是有時候自己沒有你們科學妥當?shù)倪M行處理，抑或是想到了，卻沒有收到自己預想的效果。前蘇聯(lián)教化家加里寧曾說：“老師一方面要獻出自己的東西，另一方面又要像海綿一樣從人民中，生活中和科學中吸取一切優(yōu)良的東西，然后再把這些優(yōu)良的東西獻給學生?！边@句話給我的印象很深。因此我想提高班主任素養(yǎng)的重要方法就是要努力學習，學習教化改革的新理念，緊跟時代脈搏，用最新的教化理念武裝自己。“他山之石，可以攻玉”，要多學習借鑒其他班主任的閱歷，對他人的實踐，不管是勝利的還是失敗的，無論是正面的還是反面的，我們都要擇其強者而師之，擇其智者而學之，擇其能者而奉之，擇其雅者而親之。要擅長提煉總結(jié)。班主任工作千條萬緒，我們可以對來自學生的案例進行歸類，整理，思索，同時對比較突出有共性的問題進行多角度的探討，找到最好的解決方法，從而養(yǎng)成提煉總結(jié)的習慣，以便更好的完成自己的班主任工作。如朱永新教授的“老師勝利保險公司”就給了我們很好的啟示。

再次，班主任工作要講究藝術(shù)。班主任的工作是瑣碎的，小到教室的布置，座位的支配，大到班級的規(guī)章，集體的活動，無一不滲透著班主任的汗水，無一不體現(xiàn)出班主任的才智。寬松和諧的班級氛圍，同等互助的師生關(guān)系是每個優(yōu)秀的班集體的共性。

那我們該如何做到這些呢?那就要軟件和硬件一起上，兩手都要硬。

教室的布置是最直觀的硬件條件。教室是學生日常學習的場所，也是一個集體團結(jié)奮進的陣地，更是學生們溝通，互助，促進發(fā)展的平臺。一個和諧溫馨的教室環(huán)境既可以陶冶師生的情操，還可以給人春風拂面的新感覺。所以我提倡把教室的布置主權(quán)還給學生，集中全部人的才智與力氣，讓學校真正成為學生求知的樂園，成長的家園。

建立和諧同等的師生關(guān)系，老師不僅要引導學生自主，合作，探究，創(chuàng)新的去學習;不僅要自始至終參加學習的全過程，在學習中與學生同甘共苦;而且要最大限度的理解、敬重、寬容、善待學生。多一把評價的尺子，就多一批好學生。注意對學生的過程性評價，不用分數(shù)定英雄。留心細微環(huán)節(jié)，抓住每個學生的閃光點，把握好溝通的最佳時機。但我認為在提倡賞識教化的同時，千萬不能走進另一個誤區(qū)。曾在報紙上看過一份這樣的消息：某學校在聘請老師時，合約上寫著“老師不能對學生進行指責，不能懲處學生”。而我認為在班主任工作中懲處是必需的。沒有懲處的教化是不完整的教化并且懲處不是體罰。懲處的目的是為了教化。馬卡連柯指出：“合理的懲處不僅是合法的，而且是必要的。合理的懲處制度有助于形成學生的堅毅性格，能培育學生的責任感，能熬煉學生的意志和人的尊嚴感，能培育學生反抗和戰(zhàn)勝引誘的實力?！卑嘀魅我瞄L指責與懲處，當一個學生犯了錯時，千萬不能為了圖一時的嘴快或手快而損害了孩子，而是要幫助他反省自己的錯誤，為自己的錯誤負責，增加他的責任感。

班級雖是一個小集體，卻是學生發(fā)揮特長的大舞臺。融洽的師生氛圍還有賴于豐富多彩的班級活動。現(xiàn)在的中學生精力充足，愛好廣泛，特性張揚，表現(xiàn)力強。他們反對枯燥的教化，呆板的說教，于是班主任要擅長利用學校及社會的有利資源，為學生的活動供應條件。平常我們大多會利用主題班會，隊會，團會等形式，但學生更有必要走出校門進行社會實踐和社區(qū)服務，在參加中弘揚特性，挖掘潛能，學會學習，學會合作。每學期初，學校進行的拉練活動讓同學們徒步行走，既競爭又合作，有汗水，有淚水，是特別有意義的班級活動。

最終，班主任要做一個歡樂的人。同行們常常會說：有什么樣的班主任就會有什么樣的學生。班主任的樂觀開朗，朝氣蓬勃，精神振作，語言幽默，看法親善都會影響學生。歡樂才有大氣度，歡樂才能寬容。我們要知足常樂，心中有愛。

通過學習，我會對自己的班主任工作不斷反省，不斷總結(jié)，不斷創(chuàng)新，把學到的閱歷運用到工作中，把自己塑造成有魅力的優(yōu)秀班主任。

老師個人研修工作總結(jié)7

7月13日，我有幸接到通知去和平小學東校參與為期5天的“合肥市小學數(shù)學骨干老師、學科帶頭人的培訓”。能成為此次研修班的成員，榮幸地獲得了再學習、再提高的機會，心中很是興奮，更是倍加珍惜。

今日是參訓的第一天，雖然濱湖離培訓基地有很遠的路程，但參加培訓的動力十足，早早地便來到了和平東校。一天的學習，收獲許多，現(xiàn)將自己的心得和體會寫出來與大家共享。

一、關(guān)于方案的解讀

上午的開班典禮上，陳彪校長向大家解讀了此次培訓的實施方案，我們清楚地相識到這次方案制定的重要意義，這里凝合著專家們許多的心血。為了使此次培訓更具實效性，更能注意培訓者的需求，專家們制定了比較具體的可操作性的方案，用宋冬生主任的話來說這次方案“很重視、很專業(yè)、很行動”。

通過解讀，我們對方案中的兩個依據(jù)、兩個有效和一個指導也有了進一步的相識，尤其是了解到本次骨干老師和基地專家團隊培訓將站在關(guān)住學生持續(xù)發(fā)展的角度諦視數(shù)學教化，圍繞“學生四基實力培育的實踐探討”專題進行有益的探討。

希望通過此次的培訓，我們每一位學員都能嚴格根據(jù)方案去執(zhí)行，不斷提煉自己獨特的教學風格。

二、關(guān)于做實有效學習

始終以來，我國的中小學教學有個突出的問題：老師教得辛苦，學生學得苦痛，教學效率很低，學生沒有得到應有的發(fā)展。課堂教學嚴峻奢侈，奢侈的根源在老師。追其緣由是我們沒有擺脫應試教化，舊的教學理念不能適應新課程改革。老師要變更學生的學習方式，要能指導學生有效學習，使課堂的狀況發(fā)生改變，從而達到最有效地教學。因此，在我們的課堂上要做實有效學習。

今日聽了宋冬生主任“關(guān)于做實有效學習指導”，對有效學習有了更深層次的理解。他從戰(zhàn)略化、制度化、專業(yè)化、標準化、規(guī)范化五個方面指出了老師培訓工作的重要意義，要求在新一輪培訓中全力落實“五個有效”：有效學習內(nèi)容(學什么)，有效學習指導(怎么學)，有效教學模式(怎么促進學生學)，有效學習評價(怎么評價學習)，有效教學探討(怎么為學習而探討)。同時他還強調(diào)改進“四類培訓”：做實校本培訓(指導服務)，做細集中培訓(依托)，做真遠程培訓(依托)，做好送培送教(幫助)。

希望我們在以后的教學上都能做實有效學習，把宋冬生主任的“五個有效”落實到位。

三、關(guān)于研讀教材

說到研讀教材，我的體會很深，因為之前對二年級《相識角》這節(jié)課沒有較好地去研讀蘇教版教材，導致了對角的相識偏重于比較角的大小了。我深深地記得陳罡校長在評課時說到：要仔細研讀教材，看教材中每個例題各占多少比例，才能有效地把握住教學的側(cè)重點。這說明白研讀教材對于一線老師教學的重要意義。

新的理念、新的教材，我們將如何把握它?熟識它?領悟它?這無疑成為老師們首要解決的最基本的問題了。在梳理、思索這些問題與困惑的同時，我想：“研讀教材”對深化數(shù)學教學的改革，對培育年輕老師在課改中能否快速成長等方面都具有很強的現(xiàn)實意義。帶著這些問題我仔細傾聽了黃為良老師《微觀視野里的課程改革與教材修訂》整整一個下午的講座。黃老師通過精彩的語言和典型的案例向我們講解了教材的修訂內(nèi)容，讓我們對蘇教版的教材有了更深刻的認知。他最終告誡我們解讀教材要關(guān)注幾個視角：探究內(nèi)容選擇背后的深層緣由、理清學問綻開的邏輯線索、試著從不同的.角度進行說明、在相像中發(fā)覺差異，在不同中學找關(guān)聯(lián)、最重要的是，要有自己的想法。

黃老師的講座時常傳來陣陣的掌聲，信任每一位學員在今后的教學中，都能重視對教材的研讀，從而找準數(shù)學的核心思想,抓住數(shù)學的本質(zhì)。

一天的學習是短暫的，但一天的收獲卻是滿滿的，專家們的講解充溢著了教化的才智，使我們豐富了學問，尤其是再次點燃了我們學習的動力，為我們的'專業(yè)成長指明白方向。我想我會在接下來的幾天培訓中，更加努力地學習，用優(yōu)秀學員的要求嚴格要求自己，使自己不斷地成長。

老師個人研修工作總結(jié)8

時間過得真快，轉(zhuǎn)瞬間一學期的教學工作已接近尾聲，回顧這個學期青年研訓班的學習和生活，現(xiàn)總結(jié)如下：

俗話說：“活到老，學到老”，本人始終在各方面嚴格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應社會發(fā)展的形勢。在這一個學期里，我主動參與各類業(yè)務學習，努力提高自己的業(yè)務水平。我還閱讀了一些道德修養(yǎng)書籍，勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素養(yǎng)。通過加強老師教化教學的理論學習。本學期我以學習新課標為主要內(nèi)容，組織切實有效的學習探討活動，用先進的教化理念支撐深化教化改革，變更傳統(tǒng)的教學模式。把新課標的理念滲透到教學中，教學注意以培育學生的合作溝通意識和實踐創(chuàng)新實力為主，注意敬重學生的須要，培育學生的自學實力。

校本研訓工作的學習培訓，讓我知道在日常生活和工作學習中，要以老師的職業(yè)道德嚴格要求自己，酷愛本職工作關(guān)切學生，師生關(guān)系融洽。要把思想教化工作滲透到教學之中，用自己的言行感化和帶動學生。從小培育樹立學生的正義感、責任感和自信念，起到表率作用。

教學工作是學校教化教學工作中的重中之重，所以課堂教學是每一位一線老師面臨的新課題。新課改給我們廣闊老師提出了更高的要求，自然而然我們就要在工作中不斷學習，去發(fā)覺一些新的東西來充溢自我、完善自我。充分利用合理的`運用一些教學手段去完成教學任務。同時，發(fā)展學生特性，讓學生全面發(fā)展，從小養(yǎng)成終生體育意識，為孩子們一生的健康打下基礎。整個體育教學，突出了好用性和趣味性的原則，既保證了學生得到主動熬煉，又使學生在學習過程中感到開心，養(yǎng)成了熬煉身體的習慣。

在教學中，我能仔細鉆研新大綱、吃透教材，主動開拓教學思路，把一些先進的教學理論、科學的教學方法及先進現(xiàn)代教學手段敏捷運用于課堂教學中，努力培育學生的合作溝通、自主探究、勇于創(chuàng)新等實力。

老師個人研修工作總結(jié)9

從事教化的我們須要不斷地學習，以適應對人、對社會的一個又一個新的要求。本學期，我從自己的教學實際動身，不斷養(yǎng)成自我學習與自我反思的習慣。從自己的教學中找尋突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個新臺階，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、能夠按時參加校本研修活動，并做好記錄，并仔細撰寫心得體會，在學習中不斷充溢自己，提高自己的理論素養(yǎng)

1、開展有效課堂教學探討提高課堂教學質(zhì)量。仔細開展有效備課，有效課堂教學、有效作業(yè)設計和批改的探討，嚴格要求自己，在每周聽節(jié)課程之后，會大家共同探討分析，取長補短，發(fā)表自己的見解。這使我受益匪淺。

2、各教研組主動組織老師聽課、研討，總結(jié)優(yōu)點，發(fā)覺不足，逐步提高；使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。

3、自我反思及案例。反思，是老師提高教學水平的一種有效方法，反思自己備課時是否遇到了什么困難，是否調(diào)整了教材，為什么調(diào)整教材；反思上課時是否發(fā)生了意料之外的問題，自己是怎樣剛好處理的；反思自己本節(jié)課有哪些比較滿足的地方或者有哪些不足。經(jīng)過不斷的反思與積累，自己的確駕馭了許多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，限度的調(diào)動了學生學習的主動性與主動性。而且，留意做好課堂實錄，并整理成文字材料剛好上交。

二、參與多種研修模式，全面提升自我素養(yǎng)

1、主動參加網(wǎng)絡研修，多看看同行們對于課堂教學改革的相識和思索，并對自己感愛好的話題發(fā)表評論，剛好與各位博友溝通溝通，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更剛好的了解外面的世界。

2、自主學習模式。我學習教學理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培安排，并實施安排，以彌補自身不足，提高自身實力的方式。

三、研修內(nèi)容豐富多彩

1、加強師德培育

教書育人，師德為本，仔細學習《中小學老師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時期老師職業(yè)道德修養(yǎng)》等規(guī)章，把師德教化和學校的各項活動結(jié)合起來，能夠做到遵紀遵守法律，愛崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結(jié)協(xié)作，主動進取，勇于創(chuàng)新，成為教書育人的楷模，學生、家長、社會滿足的好老師。

2、新課程理念研修。本學期接著把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資研修的重點任務來重點學習。加強通識研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等；課中依據(jù)教學實際，反思如何調(diào)整教學策略；課后反思自己的這節(jié)課達到了什么目標，用了什么教學策略，有哪些勝利之處等，幫助老師找尋課堂教學的優(yōu)點與創(chuàng)新之處，找尋問題與不足，捕獲隱藏在教學行為背后的教化觀念。

總之，在工作中，有收獲信任的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索，為這最光輝的事業(yè)奉獻著無悔的人生。

隨著新課程改革的實施，校本研修已成為老師可持續(xù)發(fā)展的`有效平臺，本學期，我從實際動身，把堅持校本研修作為專業(yè)化成長的必由之路，進行網(wǎng)絡研修和校本研修，從實踐困惑動身。本學期，我從自己的教學實際動身，樹立以人為本，以校為本的理念，加強合作，相互切磋，取長補短，不斷養(yǎng)成自我學習與自我反思的習慣。研修結(jié)合，不斷提高自身素養(yǎng)和業(yè)務水平；增加研修意識，以探討的眼光諦視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的實際問題。為了更好的作好下學期的工作把這學期的個人研修工作做一下總結(jié)：

1、以自我學習為依托，自悟《科學課程標準》的精神，以自學、做文摘的形式，了解其內(nèi)容。一學期聽了很多課，不僅提高了自身素養(yǎng)，更開拓了教學思路。

2、以教研活動為依托，展示課堂教學。感受實際教改狀況，撰寫心得體會，教學隨筆，教化敘事，每周參與校本教研活動使自己的業(yè)務水平有很大的提高。

3、在學校領導聽課指導時，實現(xiàn)新課程改革下真正的拓寬老師的視野，拓寬老師的學問面，見識面，不做井底之蛙。領導們精辟的闡述，從挖掘教材入手，激發(fā)學生愛好起點，不僅從理論上進行了講解，同時結(jié)合更多的實踐閱歷進行細心的剖析，使我如獲至寶，茅塞頓開。有一種山重水盡疑無路，柳暗花明又一村的感覺。領導們的引領，領導們的點撥，使我能撥開云霧，找到自己的方向，給自己做好定位。

最終引用一句名言與大家共勉生活不是守株待兔的遐想，不是消極的自我探討，不是心情化的虔敬神明，只有行動才能確定人生價值。我會在自己的工作中努力嘗試，從能夠變更的地方起先，不斷探究，向著更高的目標邁出堅決的步伐。

老師個人研修工作總結(jié)10

通過對《國家中長期教化改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的研讀學習，我仔細制定了自己的個人專業(yè)研修三年安排。

一、指導思想

以《規(guī)劃綱要》為指導，堅持面對將來、面對世界、面對現(xiàn)代化，堅持改革創(chuàng)新精神，著力提高思想素養(yǎng)和理論素養(yǎng)，著力提高專業(yè)水平和教學實力，使自己成為開拓型、探討型、創(chuàng)新型的適應新形勢下教化教學要求的優(yōu)秀人民老師。

二、研修時間

20xx年——20xx年。

三、研修目標

我認為我們須要在以下三方面下大工夫以適應中學英語新課標對我們中學英語老師提出的新要求，與時俱進，跟上時代前進的步伐：

1、轉(zhuǎn)變教化理念，迎接新的挑戰(zhàn)

首先，新課程要求我們從以學問為本的教化理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生發(fā)展為本的教化理念，重新相識中學英語課程的目標與定位。長期以來，我們中學英語教學的都是圍圍著高考這根指揮棒，目的是為了高考能夠出好成果。因此，我們的英語教學工作帶有明顯的功利主義色調(diào)，而忽視了它的人文性目的，忽視了語言對青少年進行素養(yǎng)教化方面的重要作用。《中學英語課程標準》明確指出：“中學階段的外語教化是培育公民素養(yǎng)的重要過程，它既要滿意學生心智與情感看法的發(fā)展需求以及中學畢業(yè)生就業(yè)，升學與將來生存發(fā)展的須要，同時還要滿意國家的經(jīng)濟建設與科技發(fā)展對人才培育的要求。因此，中學階段的外語教化有多重的人文與社會意義”。從這里可以看出，新課程要以培育學生的實踐精神與創(chuàng)新精神為目標，共同為學生的終身發(fā)展打下良好的基礎。

其次，老師要樹立新的學生觀。我們老師首先要轉(zhuǎn)變角色，重新相識師生關(guān)系。過去我們老師把自己作為中心，要學生圍著自己轉(zhuǎn)。老師是學問的傳授者，學生只是被動的接受者。而素養(yǎng)教化的精神要求我們以人為本，以學生為主體，敬重學生的情感，特性，須要與發(fā)展的愿望。因此我們在新課標實施過程中，要激勵他們的創(chuàng)新精神，采納有利于他們發(fā)揮主體作用的教學思路與方法，在每個教學環(huán)節(jié)上充分考慮學生的需求，同時，要敬重學生中的個體差異，盡可能滿意不同學生的學習須要。

新課程對學生提出了綜合語言運用實力的級別目標，對老師來說，具有很大的挑戰(zhàn)性。這個綜合性的目標包括語言學問，語言技能，文化意識，情感看法與學習策略。這就要求老師要有綜合性的素養(yǎng)與實力，因為老師綜合語言運用實力的凹凸，干脆影響學生綜合語言運用實力的提高與新課程目標的實現(xiàn)。因此，每一位老師都要不斷提高自己的綜合語言運用實力，學習新的`學問，發(fā)展新的教學策略探討如何幫助學生形成有效的學習策略與文化意識，通過由于課程促進學生良好看法與價值觀的形成。

2、樹立終身學習的理念，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)

要迎接好新課程的挑戰(zhàn)，我們還要建立終身學習的理念，不斷更新學問結(jié)構(gòu)，發(fā)展專業(yè)實力與學問實力，以適應現(xiàn)代社會發(fā)展對英語課程的要求。樹立終身學習的理念事實上就是強化老師自我發(fā)展的終身化意識，主要表現(xiàn)在：

首先，老師要不斷進行教學反思。廣泛的反思性教學事實上就是要求英語老師對教學不斷反思、對業(yè)務不斷提高、對自我不斷發(fā)展，以促進老師發(fā)展朝終身化方向發(fā)展。反思將強化老師的創(chuàng)建性、激勵個人成長愿望、有益于傳授主要學問和培育課堂技能，養(yǎng)成老師的專業(yè)氣質(zhì)。以高標準進行反思性教學的老師將漸漸形成敏銳的專業(yè)推斷力，使英語老師更加專業(yè)化。這就要求老師要克服一次性學習的觀念，樹立終身學習的精神，使每一堂課的教學都成為老師反思和提高的機會。那么受益的學生就遠不只一堂課、一個班級。

自我發(fā)展的終身化就要求學問必需不斷更新，那么英語老師的備課就要隨時間的改變而改變，隨班級、學生的不同而改變。這就意味著要求老師的每一堂課都要上出新意，都要推陳出新，無形中培育了老師終身學習、終身發(fā)展的意識。英語老師要力圖把每一堂課都當作提高自己教學質(zhì)量、指導課堂教學、拓寬自己專業(yè)眼界的機會。因為無論一個教學過程多么好，都可以改進或改革以更好地滿意學生的須要。

分析自己的教學閱歷，寫教后感，有規(guī)律地反思勝利或失敗的閱歷。還要常常分析教學實踐與學生學習之間的關(guān)系，以開放的心態(tài)對待創(chuàng)新，把學生的須要與長期的教學目標結(jié)合起來。一旦養(yǎng)成終身的自我評估習慣，老師將不斷地挑戰(zhàn)自己，發(fā)展自己，從而把專業(yè)的成長與發(fā)展和給予課堂教學以活力當作自己的責任。

挖掘?qū)W生和當前語言教學的學問深度、開拓他們學問的內(nèi)容廣度、促進學生和老師的認知發(fā)展。要明確地相識到英語教學是一個發(fā)展的領域，所以英語老師要常常探討教學實踐，精通專業(yè)人文學問，同時還要了解英語教學的前沿問題，跟上學科的發(fā)展。通過創(chuàng)新，通過各種方式主動探討自己的教學，追求、探究自己不熟知的領域，自覺養(yǎng)成終身探討的習慣。

英語老師要不斷分析、評價自己的教學質(zhì)量，強化教學效果、促進學生學習，形成自己教學行為原理，促進終身自我發(fā)展。還要常常與同事溝通、參與集體備課和研討課，以類似的探討強化終身型的學者氣質(zhì)。另外，為更新自我學問，還要主動地與其它學科老師進行有效的相互溝通和學習，主動尋求同事的幫助，以老師和學習者的身份接著發(fā)展自己。同時，做新老師的良師、參加同行老師的教學、歡迎同事以他們的視察幫助自己做自我評價，或?qū)W習其他在教學上富有閱歷的老師。從而提倡內(nèi)部合作與團隊精神，實現(xiàn)跨學科、跨層次教學。

總之，語言習得是終身的過程，老師應成為終身學習的榜樣。向?qū)W生展示自己的語言實力，讓他們效仿或超越自己；并終身致力于提高自己的英語語言的技能。

3、依據(jù)新課標要求，轉(zhuǎn)變?nèi)粘＝虒W工作方式

首先，以人為本的教化賜予老師以極大的創(chuàng)建空間，新課標背景下課堂模式從過去以老師傳授為主，學生被動接受的的課堂模式變成了采納師生互動的課堂模式，提倡開放性的學習方式，激勵學生創(chuàng)建性地學習，營造同等，民主，寬松的學習氣氛。過去，“老師按教材上課”是唯一的教學情景，而新課程標準強調(diào)老師，學生，內(nèi)容，環(huán)境四個因素的整合，同時要求學生在獨立思索的基礎上進行合作學習，改接收式學習為探究式學習。

其次，要在整體教學安排與日常教學中貫徹“寓素養(yǎng)教化于英語教學之中”的思想。學習一門外語不簡單，遇到困難式不行避開的。我們應當在學習中留意培育學生克服困難的信念與決心，以及有效的學習策略與方法。同時，通過課堂教學與社會活動拓寬學生的文化視野，培育他們跨文化交際的實力。

另外，我們還要駕馭“任務型”教學途徑。對我們大多數(shù)老師來說，任務型教學還是比較簇新的事物，須要我們?nèi)W習它，了解它與運用它。所謂任務型教學，就是以詳細的任務為學習動力與動機，以完成任務的過程為學習的過程，以展示任務成果的方式來體現(xiàn)教學的成果。要使學生了解外語學習要在用中學，在運用所學的語言做事務的過程中發(fā)展語言實力，并且知道學是為了用。

還有，要建立多元化與多樣性的評價體系，體現(xiàn)學生在評價中的主體地位。提倡形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過程，以形成性評價為主。形成性評價有多種方式，如課堂學習活動評比，日常家庭作業(yè)評定，課外活動參加點評，學習效果自評，平常檢測等。每個學生的認知風格，學習方式及階段性發(fā)展水平是有肯定差異的。老師要依據(jù)學生的差異實行適當?shù)脑u價方式，設計出不同層次的評價目標，并允許學生自主選擇適合自己的評價方式，以利于學生充分展示自身的優(yōu)勢，讓水平不同的學生都能體驗勝利。

最終，要跟上協(xié)助教學技術(shù)手段的發(fā)展，隨現(xiàn)代教化技術(shù)和網(wǎng)絡世界的發(fā)展，我們英語老師也要擅長運用計算機多媒體和網(wǎng)絡進行教學；這樣會使課堂更加生動活潑，有助于學生干脆理解英語和培育他們干脆運用英語表達思想的實力。因此，英語老師不僅要激勵學生借助廣播電視、英語報刊以及網(wǎng)絡等進行自主學習，還要廣泛利用開發(fā)各種教化資源，努力為學生創(chuàng)建更好的英語學習環(huán)境

老師個人研修工作總結(jié)11

信息在進步，時代在發(fā)展。為了不斷提升老師的信息技術(shù)素養(yǎng)，促進老師將信息技術(shù)與教學相融合的實力，婁底七小信息技術(shù)2.0通過前期的個人培訓學習后，20xx年3月17日和3月22日，迎來老師兩次全員集中培訓。

謝慶輝副校長主持線下集中培訓開班儀式。

培訓會議上，謝慶輝副校長明確信息技術(shù)工程2.0整校推動項目即將起先校本考核，必需重視加強實力點的實踐應用，明確考核標準要求，著手考核材料的打算，確保考核通過。

湖南省信息技術(shù)2.0省級考核專家、湖南省老師培訓師、婁底市信息技術(shù)融合團隊核心成員、市師資培訓中心工會主席毛新瓊專家闡述實力提升工程2.0整校推動實施策略。

她從三個方面集中給我們闡述實力提升工程2.0整校推動實施策略：

1、實力提升工程2.0整校推動的時代背景；

2、實力提升工程2.0整校推動的組織架構(gòu)；

3、實力點考核規(guī)范解讀及考核流程介紹。

本校信息技術(shù)培訓團隊老師答疑解惑。

婁底七小信息技術(shù)融合團隊在組長曾季春的.帶領下，2名培訓老師王文娟老師和周念老師，依據(jù)我校老師實際狀況，從20個實力點中選擇了6個實力點對我校老師進行全員培訓。他們各有所長，具有豐富的實踐閱歷，通過運用希沃白板5、班級優(yōu)化大師、問卷星、貝殼網(wǎng)等軟件對學情分析、設計與實施、系統(tǒng)運用、網(wǎng)絡教研四個維度的6個實力點進行了深化淺出的講解和現(xiàn)場操作演示，對每個實力點的考核要求、考核類型和實際操作進行了剖析和解讀。整個培訓充分發(fā)揮了教化信息化備授課教學軟件、學生評價系統(tǒng)等功能，教授大家改進課堂教學形式，豐富課堂教學內(nèi)容，優(yōu)化教與學，在提升老師信息素養(yǎng)、優(yōu)化教學資源、提高教學軟件操作實力等方面起到良好的引領作用。

信息技術(shù)2.0省級測評專家，省在線集體備課大賽評委李瑛老師就實力點4、11、16為老師們進行解讀和案例分析。

3月22日下午，打算充分的李老師，為大家清楚解讀實力點，指導方法簡明扼要，舉例說明典型且可借鑒，實操性強，為須要評優(yōu)的老師們撥開迷霧，指明方向。

信息技術(shù)2.0省級考核專家、婁底市信息技術(shù)融合團隊成員初鑫老師解讀了實力點5、8、10的考核規(guī)則，進行了案例分析。

初老師授課內(nèi)容嫻熟，實力點解讀通俗易懂，所舉實例指導性強，化繁為簡，切中要害，聽課老師豁然開朗。

通過本輪培訓活動，學員們對于信息技術(shù)應用實力提升工程2.0的重要性有了更深刻的相識，有效提升了我校老師信息技術(shù)應用實力。有了專家的指引，在接下來的學習過程中，老師們定能開闊眼界，實現(xiàn)專業(yè)學問重構(gòu)，教學實力升級，信息素養(yǎng)提升，推動教化教學的“減負提效”，也為項目順當通過考核驗收做好打算，并最終助力學校的穩(wěn)步發(fā)展。

老師個人研修工作總結(jié)12

一、教學整體思路

使學生在九年義務教化數(shù)學課程的基礎上，進一步提高作為將來公民所必要的數(shù)學素養(yǎng)，以滿意個人發(fā)展與社會進步的須要。詳細思路：

弄清概念，駕馭數(shù)學概念的內(nèi)涵和外延及其表示方法。概念的內(nèi)涵就是概念的本質(zhì)，概念的外延就是它所表達的對象。

堅固駕馭定理、公式和法則。對重要的定理既能用文字語言敘述，又能正確地用圖直觀表示或用數(shù)學符號語言精確表達;對定理、公式和法則做到正確地運用、不混淆、不錯用;對某些公式既能正向運用又能反向運用，能敏捷地進行公式變形。

重視運算技能的過關(guān)。運算技能的強弱是對運用算法的嫻熟程度的反映?？朔鴮懖灰?guī)范、表述跳動步驟而丟分的`現(xiàn)象，嚴格遵循運算法則，殲滅錯誤類比或杜撰法則產(chǎn)生的錯誤。

二、教學安排落實狀況

本學期教學嚴格根據(jù)學期初制定的教學安排實施，完成必修一、必修四的教學，必修一教學內(nèi)容：

1、會求兩個簡潔集合的并集與交集；會求給定子集的補集；能運用Venn圖表達集合的關(guān)系及運算。難點：理解概念

2、理解對數(shù)的概念及其運算性質(zhì)，知道用換底公式；探究并了解對數(shù)函數(shù)單調(diào)性與特別點；知道指數(shù)函數(shù)與對數(shù)函數(shù)互為反函數(shù)

3、對比指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)以及冪函數(shù)增長差異；結(jié)合實例體會直線上升、指數(shù)爆炸、對數(shù)增長等不同函數(shù)類型增長的含義

必修四教學內(nèi)容：

1、了解隨意角的概念和弧度制，能進行弧度與角度的互化。隨意角三角函數(shù)的定義誘導公式的探究。運用誘導公式。三角函數(shù)的圖象及其性質(zhì)。函數(shù)思想。用參數(shù)思想探討圖象的變換過程。用三角模型解決一些具有周期改變規(guī)律的實際問題。難點：實際問題抽象為三角函數(shù)模型

2、向量的概念。相等向量的概念。向量的幾何表示。向量加、減法的運算及幾何意義。向量數(shù)乘運算及幾何意義。平面對量基本定理。會用平面對量數(shù)量積的表示向量的模與夾角。

3、探究和溝通，導出11個三角公式。難點：兩角差的余弦公式的探究與證明。以11個公式為依據(jù)，推導和差化積、積化和差等公式，會進行三角變換。

現(xiàn)在教學內(nèi)容僅剩必修四的其次章的向量內(nèi)容，我們在教學支配上依據(jù)實際將必修四第一章第三章內(nèi)容合并在一起，因為涉及的都是對三角函數(shù)公式的理解應用故放在一起，重在學生對公式的理解。

三、教學效果評估

通過這一學期的數(shù)學教學，教學安排穩(wěn)步進行，但由于受這一屆學生的理解實力的影響，前期在學生數(shù)學思想的形成上，練習上支配時間有點長，現(xiàn)學生基本數(shù)學思想基本已經(jīng)形成，教學回來正常，教學安排能按時完成，并留有肯定復習時間。

四、反思教學中存在的問題

1、學生對學問點的理解深度不夠，往往是老師課上講的這一類題學生駕馭，課下習題時，題型稍有改變，學生就無從下手。改進方法：多引入習題的變形式，加大課下練習。

2、部分學生學習動力不足，必需駕馭的公式、定義不能駕馭，在剩下時間里，加強公式定義的檢查力度，利用課前幾分鐘檢查學生記憶狀況。

3、學生的運算實力較差，比較簡潔的計算往往也要花費很長時間，而且最終還可能不精確。改進方法：加強學生的實力培育，把必要計算還給學生，并且將一些解題技巧告知學生。

五、培訓學習與外校溝通中獲得的信息

市級數(shù)學優(yōu)質(zhì)課時，講課老師將課堂交給學生，老師只供應教學思路，鑒于本屆學生實際，這種模式現(xiàn)在本年級不能完全實施，但仍有借鑒意義，表現(xiàn)在可以適當增加學生的參加性。

老師個人研修工作總結(jié)13

今日下午在試驗中學的禮堂里，我有幸傾聽了周局長近四個小時的報告《改善心智模式，做最有價值的老師》，當我剛剛看到這個題目的時候我在想：什么是心智模式?心智模式和做有價值的老師有什么關(guān)系?經(jīng)過細致傾聽，我感覺有了很大收獲。

所謂心智模式也就是個體的思維方式，它確定我們?nèi)绾慰词澜?、相識世界和了解世界，并且影響我們?nèi)绾螌嵭行袆?。每個人的心智模式與成長環(huán)境、性格、智商、情商有關(guān)，具有明顯的特性特征。改善心智模式，是學習、自我超越的前提條件。沒有心智模式的變更，任何新的變更和發(fā)展都不行能。只有不斷改善心智模式，才能不斷地自覺實現(xiàn)自我超越，不斷發(fā)揮創(chuàng)建性。長期以來，我們老師由于過于依靠傳統(tǒng)的教學方式，習慣了熟識的教學理念、教學環(huán)境、教學內(nèi)容和教學管理等，已經(jīng)形成了習慣性思維定勢和行為取向。這也就是周局長提到的心智模式的陷阱。

那么如何變更我們的心智模式，從而是我們擁有美妙的將來呢?經(jīng)過聽報告，我有以下反思：

一、抓住機遇，給自己搭建成長的平臺。

任何事情都有其起確定作用的因素。對我們老師來說，在教學上關(guān)鍵是要抓好課堂，在素養(yǎng)提高上關(guān)鍵是要充分發(fā)揮自己的特長，在實力發(fā)展上關(guān)鍵是要多讀書，主動參加教科研。要擅長捕獲發(fā)展機會，抓住某一個教化教學活動或是某一個科研課題，做好做精，自我加壓，促使自我專業(yè)素養(yǎng)與實力的快速成長?？纯次覀兯闹芎芏嗝麕煹某砷L經(jīng)驗，都有關(guān)鍵的時段，關(guān)鍵的人物，關(guān)鍵的事務。關(guān)鍵的地方，一般也是產(chǎn)朝氣遇，獲得勝利的地方。努力抓住關(guān)鍵的一點、一次、一項或一個方面，很可能就抓住了一個向更高層次發(fā)展的機會。因此我們要牢記：只有抓住每次機遇，才能尋求突破。

二、在原有閱歷的基礎上進行探討、創(chuàng)新。

豐富的閱歷，是一個人成長的財寶。但是，假如只固守過去的閱歷，不探討新的環(huán)境、新的問題、新的規(guī)律，思想就會僵化、麻木，被時代淘汰出局。閱歷是過去的學問積累，閱歷意味著被動地接受、仿照和繼承;探討是面對新的問題，意味著主動地探究、創(chuàng)新和發(fā)展。新課程強調(diào)“老師與學生一起成長”，特殊注意老師的教化科研實力。為符合新時代對人才的要求，我們應具備探討的基本素養(yǎng)，如探討學生，探討教材，探討教法，逐步實現(xiàn)由“閱歷型”向“探討型”的轉(zhuǎn)變。一個沒有探討實力的老師恒久是一個“教書匠”，素養(yǎng)和實力不行能真正得到發(fā)展和提高。因此我感謝教化局供應的這次暑期培訓，它讓我更進一步認清了自己與他人的差距，特殊是聽了今日下午的報告，更堅決了我下一步努力工作、學習的信念。

三、多反思才會有進步。

“閱歷+反思=成長”，是學者波斯納提出的一個老師成長的公式，它清晰地揭示了反思在老師專業(yè)成長中的重要意義。其實，反思就是對自己的所作所為進行梳理，進行思索分析，從中總結(jié)閱歷教訓，以便更好地成長和完善。我們承認閱歷是成長的財寶，但是成才決不是閱歷的簡潔相加。平常的工作中我始終以為只有苦干就能勝利，雖然苦干的精神令人感動，但苦干常常會帶有盲目性。通過兩天的學習培訓，我發(fā)覺扎實苦干的精神和看法是基礎，而學會不斷地自我反思則是必由之路。擅長反思是勝利者一種優(yōu)良的品質(zhì)，是借鑒別人，思索自己，留下精華，揚長避短，豐富自我。反思的過程，是對自我的錘煉過程，更是一個提升的過程。其實，當我們靜心反思的時候，我們已經(jīng)超越自我，站在了“我”外或比“我”高的境界了?，F(xiàn)在很多老師丟失激情的重要緣由，也正是遺忘了思索，他們只會被動地應付，機械地重復，一點也品嘗不到教化者思索的樂趣。這兩天的培訓很辛苦，但是晚上回來我們還要對當天的學習進行反思，雖然時間驚慌，但我發(fā)覺我的大腦卻在始終不停地運轉(zhuǎn)，有反思才有提升。

四、善待四周的每一個人，并感恩四周的每一個人。

數(shù)學《新課程標準》特別明確地把“合作溝通”作為營造新課堂氛圍和培育學生的重要目標。作為老師更要懂得合作的重要意義。沒有老老師的引領，我們會失去方向;沒有同伴的.幫助，我們往往會多費許多時間和氣力，要知道一個人的力氣恒久小于團體的群力。一個和諧合作的優(yōu)良環(huán)境，促成了一個合作共贏的優(yōu)秀團體，在團體力氣的推動和影響下，我們才會取得今日的成果，所以我們要感恩我們的同事、領導、父母，甚至像周局長今日下午提到的兩個學習不太好的學生(我們班的后進生)，他們是我們走向勝利的法寶。

總之，我們教化的目的是促進學生的發(fā)展，學習是老師專業(yè)成長的原動力，在一切學習活動中，最核心的改變就是我們心智模式的改變，只有當我們的心智模式發(fā)生改變，老師的專業(yè)成長才會發(fā)生實質(zhì)性的改變。信任我們心智模式的改變，肯定會使課堂充溢生命的活力，使校內(nèi)充溢勃勃朝氣，師生生命的律動充溢才智的挑戰(zhàn)。

老師個人研修工作總結(jié)14

以開展校本教研和校本培訓為依托，以培育老師實施素養(yǎng)教化的本領為重點，全面提升老師素養(yǎng)，培育一支適應新課程改革須要的，具有先進教化理念、銳意創(chuàng)新改革的老師隊伍，是我們進一步全面提高師資素養(yǎng)和學校教化教學質(zhì)量的重要途徑之一。我校緊緊圍繞提高教學質(zhì)量這一個中心，充分利用學校校本教研平臺，做透做實校本教研文章。

一、制定校本教研與培訓的目標：

（一）總體目標：建設更加合理的師資隊伍結(jié)構(gòu)，增加老師的職業(yè)道德修養(yǎng)和水平，提高學校老師隊伍的整體實力；重點培育一批具備實施和推廣新課程本領的老師隊伍，促進基礎教化課程改革順當進行與發(fā)展。

（二）詳細目標：立足于本校、本職、本崗，提高老師的綜合素養(yǎng)和新課程的實踐本領。重點關(guān)注老師對新課程的適應以及經(jīng)過實施新課程而到達自身專業(yè)化水平的提高，目的是幫忙老師盡快地成為新課程的有效參加者和進取的建設者。重點加強對新任老師的理論學習和實踐指導工作。使這些老師能夠在最短的時間內(nèi)進入課改主角，并能擔當起學校教學的主干力氣。

二、加強管理，確?！靶１窘萄小钡挠行蜻M行：

（一）建立校本教研制度。結(jié)合我校實際制定了《校本教研八項制度》，并在實施的過程中對校本教研制度進行不斷完善。學校還成立了“校本教研工作指導小組”，教研活動由校長負總責，分管校長干脆抓，教育處、教科室負責人詳細抓，建立層層管理、逐級落實、全員參加的教學探討管理與活動機制，確保教學探討工作落到實處，使教研活動有章可循，逐步走向制度化和規(guī)范化的軌跡。

（二）建立周研討制度。確定每周二的上午為?？平M教研時間、午時為數(shù)學教研組活動時間，周三午時為語文組教研時間，開展形式新奇、實效性強的的教學研討活動。總結(jié)、溝通、反思教學情景，思索、研討下次教學資料。從教學研討、教學觀摩、說課、評課、教學反思與溝通、案例分析、專題研討等使老師在觀念的碰撞與溝通中達成新的共識，在實踐與摸索中找到解決問題的途徑。

（三）建立理論學習制度，每雙周一次集中老師學習，經(jīng)過多種形式組織全體老師深化學習課改理論學問，組織開展校本培訓活動。此外，還為廣闊老師供應專家講座、觀摩專家授課、學習專著等形式的專家引領的學習活動。要求每位老師每周寫一篇理論學習心得。

三、豐富校本教研與培訓資料：

（一）老師經(jīng)過親身實踐，比照新課程理念，進取剖析自我（）的教化行為，反思自我的教化觀念，每兩周至少進行一次教學反思，每學期上交至少四篇經(jīng)過整理的教學反思。

（二）推行讀書筆記的撰寫和積累工作，每月至少摘錄一篇教化教學文章，并結(jié)合教化行為寫反思。

（三）抓好骨干老師的培育工作，相對堅持參與城區(qū)學科中心組人員的.穩(wěn)定性，充分發(fā)揮骨干老師的示范和輻射作用，每學期，骨干老師必需在學校上一節(jié)匯報課或示范課，并進取與老師們進行溝通切磋，共享閱歷，促進教學探討的深化實施。同時，骨干老師與新上崗老師結(jié)成師徒對子，簽訂“師徒協(xié)議”，期末學校依據(jù)協(xié)議資料對師徒工作進行全面考核，并評定等級予以嘉獎。

（四）各年級每周至少有一次研討溝通時間，實