工作有感全智能機(jī)器人━━班主任

工作有感 全智能機(jī)器人━━班主任作為班主任，如果想hold新接手的班級并讓他們臣服，課堂就是第一個殺手锏。如果第一個殺手锏失效，那么班主任“魔力”就會減分不少，“吼”、“恐嚇”或者“美色”短時(shí)間可能有奏效，卻很難長遠(yuǎn)控制局面。一旦學(xué)生喜歡或者佩服班主任的學(xué)科水平，在以后班級管理中，班主任的威信就會深深扎根學(xué)生心中。在學(xué)生眼中，任何學(xué)科方面的“疑難雜癥”，在這位集“學(xué)科智慧”一身的班主任手中，瞬間“手到病除”，學(xué)生對她/他達(dá)到“頂禮膜拜”的程度。這樣的班主任就是會說話的智能“課本”和“專項(xiàng)題庫”。課堂上，時(shí)而章節(jié)之間知識鏈接與整合，時(shí)而編首歌曲或者順口溜讓記憶困難的知識點(diǎn)牢記心中在她/他的課堂上，快樂而充實(shí)，專注且高效。當(dāng)然，班主任其他方面智能功能不容我們忽視。一、智能音量調(diào)控器課間班上嘰嘰喳喳、自習(xí)課亂哄哄、集會時(shí)有同學(xué)小聲嘀咕只要班主任走向班級，距離越近，聲音越小，全體學(xué)生面前就是音量關(guān)閉鍵的終點(diǎn)。而且，班主任不需要發(fā)出任何警告或者恐嚇，眼神就是智能音量調(diào)控器，學(xué)生說話聲音就能自動降低，直至到達(dá)關(guān)閉狀態(tài)。二、人工智能鎮(zhèn)妖石一個學(xué)?？梢詻]有校長，但絕對不能沒有班主任，否則眾小妖會橫空出世，把校園變成惡作劇的樂園。這時(shí)，鎮(zhèn)妖石的作用就顯得格外重要。每個班都要有一兩個無視校規(guī)校紀(jì)的妖怪，其實(shí)政教處就是紙老虎，關(guān)鍵時(shí)刻鎮(zhèn)妖石就要發(fā)揮重要作用。大妖怪要用大鎮(zhèn)妖石，小妖怪要用小鎮(zhèn)妖石。所以，班主任得根據(jù)妖怪大小，自動調(diào)節(jié)自己的神力。如果班主任神力達(dá)不到大鎮(zhèn)妖石的功力，大妖怪就會出來為非作歹，制造麻煩。所以，各個班主任都在不斷提升自己修行，希望自己法力無邊，能降服各種妖怪。三、智能人際關(guān)系潤滑劑作為班主任，調(diào)節(jié)好各種人際關(guān)系能促使班級管理朝著良性循環(huán)發(fā)展。當(dāng)學(xué)生之間有問題或者矛盾時(shí)，班主任出馬，或柔聲細(xì)語或風(fēng)聲鶴唳，無形中化解矛盾（其實(shí)班主任化解矛盾前期消耗好多腦細(xì)胞，談話中CPU運(yùn)轉(zhuǎn)速度達(dá)到最優(yōu)狀態(tài)）；學(xué)生在課堂上出現(xiàn)問題時(shí)，一邊想方設(shè)法讓學(xué)生態(tài)度端正主動承認(rèn)錯誤，另一邊還要與任課老師溝通解決辦法，唱紅臉或者唱白臉都得恰到好處方能處理得當(dāng)；學(xué)生與家長溝通不暢引起的家庭矛盾時(shí)，調(diào)解重任又落在班主任肩上，就像電視上百姓調(diào)解員一般。當(dāng)然，雖說是班主任已達(dá)智能化程度，但由于人際關(guān)系復(fù)雜多變，不成功的案例、調(diào)解效果不理想情況時(shí)有發(fā)生，我們一直認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，盡量使這項(xiàng)功能盡善盡美，如醫(yī)生一般，通過研究不同病例、失敗教訓(xùn)提升自身業(yè)務(wù)水平。四、智能偵探學(xué)校是人口密集的地方，教室更是如此。所以，如果有案件發(fā)生，一般在案發(fā)現(xiàn)場很難找到能提供線索的蛛絲馬跡， 這就是鍛煉和考驗(yàn)智能偵探的機(jī)會。班主任會根據(jù)已掌握學(xué)生的性格特點(diǎn)， 認(rèn)真觀察每一個可能的嫌疑犯、顯性陷阱與隱形陷阱混合使用、 給嫌疑犯制造各種干擾信息，讓他們判斷失誤漏出馬腳后再收網(wǎng)， 莫不是斗智斗勇的樂事一件？在博文《釣魚執(zhí)法》中，描述我如何成功破獲多起教室、寢室金錢失竊案，在整個破案過程中，讓疑犯放松警惕從而留下“**”證據(jù)，最終成功告破。人與人之間的較量會無數(shù)種可能性，雖然學(xué)生是未成年人，但部分學(xué)生的心智已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過他們的實(shí)際年齡，這會給我們破案帶來很大的困擾。再者，有些已經(jīng)是慣犯，反偵探能力特強(qiáng)，所以，在偵探功能上能否完勝，取決于對手是否“狡詐”，所以，破案率也不是百分百。五、學(xué)生智能無線充電器一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，學(xué)生就會出現(xiàn)懈怠或者長期壓力過大產(chǎn)生的焦躁情緒，我們稱之為“電力不足、紅燈警告”為狀態(tài)。如果不處理不及時(shí)，不僅學(xué)生學(xué)習(xí)成績會出現(xiàn)問題，更重要的是他們的心理也會出現(xiàn)波動。個別情況單獨(dú)談話，整體情況通過開班會、課前預(yù)備等時(shí)間進(jìn)行思想疏通，目的是讓他們重新鼓起斗志、調(diào)整心態(tài)，以嶄新的姿態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。從歷史名人、當(dāng)今成功人士抑或身邊榜樣到個人理想、時(shí)代需求，用“三寸不爛之舌”鼓動千軍萬馬向前沖刺。隨著時(shí)代的發(fā)展，教育工作的車輪也不斷開創(chuàng)新格局。為適應(yīng)社會需求、時(shí)代要求，作為“最小的主任、最大的官”