國(guó)培反思及感想

國(guó)培反思及感想【感悟】在國(guó)培中提升，在反思中成長(zhǎng)我沐浴在冬日的暖陽(yáng)里，帶著個(gè)人教學(xué)中存在的困惑參加了“國(guó)培計(jì)劃”中西部農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)。短短三個(gè)月的網(wǎng)絡(luò)研修，使我受益匪淺。與國(guó)培相伴的生活因?yàn)槊β刀鋵?shí)，更因?yàn)閷W(xué)習(xí)而精彩！通過(guò)網(wǎng)絡(luò)研修與校本教研相結(jié)合，我在教學(xué)觀念、教學(xué)設(shè)計(jì)上獲得了新的認(rèn)知，對(duì)初中物理教學(xué)有了更深層次的了解，更激發(fā)了我學(xué)習(xí)的動(dòng)力和實(shí)踐的潛力，而且為我今后的教學(xué)實(shí)踐提供了導(dǎo)向。相約國(guó)培，我是幸運(yùn)的、幸福的。專家的講座，給我?guī)?lái)了很多新的教育理念，讓我更進(jìn)一步了解和掌握了課改的發(fā)展方向和目標(biāo)。使我轉(zhuǎn)變了教育方法、轉(zhuǎn)換了教師角色、更新了教育理念，提高了教育教學(xué)水平。我非常慶幸有這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。下面，我就從自己感悟最深的三個(gè)方面談?wù)勎以趪?guó)培中提升，在反思中成長(zhǎng)的“愛(ài)情”之旅：與她相識(shí)，讓我如夢(mèng)初醒；與她相知，讓我找到發(fā)展的動(dòng)力；與她相愛(ài)，讓我嘗到了甜頭！鏈接一如夢(mèng)初醒20xx年11月，我接到本縣教育局的通知：讓我參加“國(guó)培計(jì)劃”中西部農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)。我?guī)е环菁?dòng)，帶著一份期待，帶著一份新奇認(rèn)真聆聽(tīng)專家們的精彩講座。視頻講座中提到華東師大葉瀾教授曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案，不可能成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年教學(xué)反思，就有可能成為名師。”真是一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人！回想自己十年來(lái)的教學(xué)生涯，教案寫(xiě)了不少，可是教學(xué)成績(jī)并不是非常突出。我把這一話題拿到教研組的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中與同行商討、溝通、交流與反思，大家都有如夢(mèng)初醒的感慨。于是，我們達(dá)成共識(shí)：本校這個(gè)學(xué)期的教研活動(dòng)要以寫(xiě)好教學(xué)反思為抓手，并分階段設(shè)計(jì)好一系列可操作的活動(dòng)內(nèi)容。其中的認(rèn)知內(nèi)容包括教學(xué)反思的涵義和寫(xiě)教學(xué)反思的重要意義：1.什么是教學(xué)反思教學(xué)反思就是教師自覺(jué)地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐作為認(rèn)識(shí)對(duì)象而進(jìn)行的冷靜思考和總結(jié)。用平實(shí)的話概括，即教后想想，想后寫(xiě)寫(xiě)，認(rèn)真思考教學(xué)中的得與失。2.寫(xiě)教學(xué)反思的重要意義①教學(xué)反思的寫(xiě)作是教師專業(yè)發(fā)展的必經(jīng)之路。美國(guó)學(xué)者波斯納認(rèn)為：教師成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。一般的思考會(huì)隨著時(shí)間的推移而淡忘。而寫(xiě)反思能夠幫助教師把自己教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)、問(wèn)題和思考積累下來(lái)，從而上升為理論。一個(gè)好的教學(xué)反思常常閃動(dòng)著教育者智慧的火花。②寫(xiě)教學(xué)反思是提高課堂教學(xué)效率的重要途徑。新課程改革下的高效課堂也呼喚反思型、創(chuàng)新型教師。因此，教師要轉(zhuǎn)變觀念：變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”。想得多了，寫(xiě)得多了，它就是無(wú)價(jià)之寶，就能品嘗到其中的樂(lè)趣。在國(guó)培學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)與專家的交流、同行的商討與相互學(xué)習(xí)，通過(guò)轉(zhuǎn)變、拓寬、更新，我進(jìn)一步明確自己的職責(zé)、任務(wù)與規(guī)范，明白自己所必備的素質(zhì)和要求，一邊感悟一邊實(shí)踐所應(yīng)必備的方法和策略。鏈接二相濡以沫，找到動(dòng)力認(rèn)識(shí)到寫(xiě)教學(xué)反思的重要意義之后，我開(kāi)始學(xué)會(huì)以改革的眼光、創(chuàng)新的意識(shí)來(lái)思考教學(xué)工作，反思了以往教育教學(xué)工作中的不足，并不斷揣摩怎樣去寫(xiě)好教學(xué)反思。為了揚(yáng)長(zhǎng)避短，我還特別擬定了本校教師寫(xiě)教學(xué)反思時(shí)應(yīng)包含以下四方面內(nèi)容：①記成功之舉。②記“敗筆”之處。③記教學(xué)機(jī)智。④記再教設(shè)計(jì)。作為老教師，我不能忘記各項(xiàng)工作要以身作則，既要做指揮員，同時(shí)又要做“士兵”。于是，我踏踏實(shí)實(shí)地去寫(xiě)教學(xué)反思。我的體會(huì)是，寫(xiě)教學(xué)反思貴在及時(shí)，貴在堅(jiān)持，貴在執(zhí)著追求。一有所得，及時(shí)記下來(lái)，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短，以憶促思，以思促教，長(zhǎng)期積累，必有“集腋成裘，聚沙成塔”的收獲。說(shuō)到這里，有些教師不禁會(huì)問(wèn)：你寫(xiě)了教學(xué)反思有什么收獲呢？這正是我要鏈接的第三篇：與她相愛(ài)，讓我嘗到甜頭。鏈接三初嘗甜頭愛(ài)上寫(xiě)教學(xué)反思，讓我嘗到了甜頭:我整理反思的內(nèi)容，結(jié)合自己的感悟與隨筆，先后撰寫(xiě)了兩篇教研論文，并分別獲得國(guó)家級(jí)、自治區(qū)級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。在日常的教學(xué)中，我經(jīng)常提醒自己要注重寫(xiě)好教學(xué)反思。我逐漸提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，找到了自身與一名優(yōu)秀教師的差距所在，我將以此為起點(diǎn)，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動(dòng)力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長(zhǎng)。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我要靜下心來(lái)采他山之玉，納百家之長(zhǎng)。我在寫(xiě)中學(xué)、學(xué)中思，是教學(xué)反思助推了我的專業(yè)成長(zhǎng)。同時(shí)，通過(guò)教學(xué)反思也提升了我的課堂教學(xué)效率，我的教學(xué)成績(jī)正在不斷提高。然而,個(gè)人的成功只是小成功，只有集體的成功才是大成功。俗話說(shuō)得好:“眾人拾柴火焰高”！愿我們都拾起“注重教學(xué)反思”這根柴，去助推“構(gòu)建高效課堂”這把火吧！在這次國(guó)培學(xué)習(xí)中，對(duì)我既有理念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。這些“高營(yíng)養(yǎng)”的知識(shí)“大餐”將內(nèi)化為我學(xué)習(xí)的動(dòng)力，教學(xué)的資本。感謝這一學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓我有機(jī)會(huì)充實(shí)和完善自己。最后，謹(jǐn)以下面這句話與同行共勉：教師的一生不一定能干成驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但他應(yīng)當(dāng)如百合，展開(kāi)是一朵花，聚合是一枚果；應(yīng)當(dāng)如星辰，遠(yuǎn)望像一盞燈，近看是一團(tuán)火……這次“國(guó)培計(jì)劃”遠(yuǎn)程項(xiàng)目的培訓(xùn)才剛剛開(kāi)始，不過(guò)在短暫的時(shí)間里，我覺(jué)得我已經(jīng)學(xué)習(xí)到了很多知識(shí)。而且在國(guó)培計(jì)劃中有幸傾聽(tīng)了眾多專家和學(xué)者的精彩講解。多位教育名家的講座給我?guī)?lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我飽享了高規(guī)格的“文化大餐這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，學(xué)術(shù)水平高，充滿了教育智慧，使我開(kāi)闊了眼界。我學(xué)會(huì)了在學(xué)習(xí)中反思?！耙粋€(gè)人能走多遠(yuǎn)，看他與誰(shuí)同行，一個(gè)人有多優(yōu)秀，看他有什么人指點(diǎn)，一個(gè)人有多成功，看他與什么人相伴，有幾位好同伴，將會(huì)成就你的一生。”當(dāng)我聽(tīng)了幾位專家的講座，真是受益匪淺。激起我心中的許多感想，讓我樹(shù)立了新的正確的教育觀，感悟到要善待學(xué)生，尊重生命。學(xué)到了自信，學(xué)到了方法，感悟至深。作為一名教師，我認(rèn)為這種觀念的形成是很重要的。有了這個(gè)觀念的引導(dǎo)，在今后課程改革中盡管可能會(huì)碰到各種各樣的問(wèn)題、挫折，堅(jiān)信我會(huì)去探索、解決！作為一名教師，不能只是課堂技術(shù)的機(jī)械執(zhí)行者，而必須是課堂實(shí)踐的自覺(jué)反思者。一定要在課堂教學(xué)中保證“教師主導(dǎo)”“學(xué)生主體”的地位，深深地感到教法要結(jié)合實(shí)際，就地取材，靈活機(jī)動(dòng)，要因人而異、因生而異，生源不同，各有千秋，要針對(duì)學(xué)生，因材施教。教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法；形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的風(fēng)格，教出自己的風(fēng)采。教師必須要有開(kāi)發(fā)課程和整合課程內(nèi)容的能力。只有這樣才能用好教材、活用教材。還應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)，不斷的增加、更新自己的知識(shí)，在教學(xué)中預(yù)設(shè)與生成的矛盾，這樣才能將教材中有限的知識(shí)拓展到無(wú)限的生活當(dāng)中去。除此之外，還要學(xué)會(huì)在反思中進(jìn)步、成長(zhǎng)通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我清醒地認(rèn)識(shí)到，專家與名師，之所以能成為專家與名師，他們那廣博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn)。能夠“恰當(dāng)把握教學(xué)生成”，是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結(jié)分不開(kāi)的，“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”是他們的最好寫(xiě)照。作為一名參加教育教學(xué)能力提升提升工程省級(jí)培訓(xùn)的教師，要想以高貴的姿態(tài)行走，就要在教學(xué)中學(xué)會(huì)反思，在反思中總結(jié)，真正提高教學(xué)能力，做一個(gè)智慧型的老師。教學(xué)反思真正地反映在備課本上還是這兩年的事情，我們也只能回憶一下曾經(jīng)教過(guò)的某一課，講過(guò)之后遺憾多多，但是又不能在從來(lái)一次。反思對(duì)一個(gè)老師來(lái)說(shuō)太重要了。堅(jiān)持看書(shū)，學(xué)無(wú)止境，不要讓自己過(guò)快成為“老朽”。我們經(jīng)常說(shuō)要活到老、學(xué)到老，隨著信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，面對(duì)著每天都不斷產(chǎn)生的新事物、新思想、新名詞。作為教師的我只要停止學(xué)習(xí)那就馬上意味著我們要注定落后，和學(xué)生的距離也會(huì)越拉越遠(yuǎn)，學(xué)生也會(huì)越來(lái)越?jīng)]有話說(shuō)?，F(xiàn)在也在摸索總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。成為反思型教師所謂批判反思型教師，就是指教師必須不斷地對(duì)各種教育的觀念、言論資料、現(xiàn)象進(jìn)行價(jià)值判斷，分析其背后蘊(yùn)涵的深層次背景知識(shí)，并進(jìn)行優(yōu)劣的比較選擇或提出改進(jìn)意見(jiàn)。尤其是指教師要對(duì)舊有模式進(jìn)行批判審查，敢于質(zhì)疑、澄清、否定長(zhǎng)期以來(lái)賴以生存的假定，打破舊有的思考和行動(dòng)的框架，運(yùn)用反思的結(jié)果矯正不良教育行為，并在以后的實(shí)踐中加以運(yùn)用，最終形成新的教育思想，改進(jìn)教育實(shí)踐。所謂反思型教師是指在課前計(jì)劃，課中行為，課后評(píng)價(jià)的全過(guò)程中具有反思型特質(zhì)的教師。反思型教師應(yīng)具有較高理論素養(yǎng)和現(xiàn)代教育理論，有較強(qiáng)的科研意識(shí)和科研能力，能自覺(jué)運(yùn)用先進(jìn)的教育思想和方法指導(dǎo)實(shí)踐，不斷探索教育規(guī)律，提高教育效果不僅具有課堂教學(xué)所要求的知識(shí)、技能與技巧，而且還具有對(duì)自己的教學(xué)方法、教育內(nèi)容進(jìn)行反思、研究、改進(jìn)的能力，以及對(duì)教育的理論基礎(chǔ)、教育的社會(huì)價(jià)值和個(gè)人價(jià)值等問(wèn)題進(jìn)行探究和處理的能力反思型教師的內(nèi)涵，可以從以下幾個(gè)角度來(lái)把握：反思型教師可以分為教師的反思、對(duì)教師的反思和教師的自我反思。教師的反思是對(duì)外在于教師的周圍的人或事物的反思；對(duì)教師的反思就是對(duì)外界的反思的反思；教師的自我反思顧名思義就是教師對(duì)本身自我的反思。反思型教師可分為對(duì)課堂情境中各種技能與技術(shù)的有效性進(jìn)行反思的教師、對(duì)作為課堂實(shí)踐基礎(chǔ)的假說(shuō)和教學(xué)的結(jié)果進(jìn)行反思的教師、對(duì)道德的和倫理的以及其它直接或間接的與課堂教學(xué)有關(guān)的規(guī)范性標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行反思的教師。反思可分為對(duì)行動(dòng)的反思、在行動(dòng)中的反思和為了行動(dòng)的反思。對(duì)行動(dòng)的反思是指教師在行動(dòng)完成之后的對(duì)行動(dòng)和思想的反思；在行動(dòng)中的反思在行動(dòng)過(guò)程中的自發(fā)的反思；為了行動(dòng)的反思指在反思中的教師用以指導(dǎo)未來(lái)的行動(dòng)。所有這三種反思類型可以在一個(gè)事件或事情中發(fā)生。對(duì)于教學(xué)反思我沒(méi)還有很多的路要走，終于明白自己認(rèn)為是一堂好課，未必是學(xué)生認(rèn)可的好，所以要進(jìn)行教學(xué)研究，對(duì)一課反復(fù)的調(diào)研，真正高效利用課堂40分鐘，課后的反思才真正幫助自己成長(zhǎng)。20xx年11月，我有幸參加了國(guó)培學(xué)習(xí)，收獲頗多：眼界開(kāi)闊了，觀念更新了，業(yè)務(wù)能力也在反思中得到了提升?，F(xiàn)暢談一下自己的心得體會(huì)與同行共勉。一、以人為本，關(guān)注教育細(xì)節(jié)。教師的工作對(duì)象是人，是正在成長(zhǎng)中的學(xué)生。教師以什么樣的精神對(duì)待工作，決定著工作的成?。灰允裁礃拥膽B(tài)度面對(duì)學(xué)生，決定著學(xué)生的成長(zhǎng)，這就是教育工作之所以神圣的原因。聽(tīng)了王威教授的講座，我明白了：教育的成功和失敗，身為老師的我是決定性因素。因?yàn)閷W(xué)生具有向師性。學(xué)生就像花草樹(shù)木之趨向于陽(yáng)光一樣，趨向于教師。學(xué)生不論學(xué)哪一門課程，都希望有一個(gè)好老師。學(xué)生的這種希望表明，老師對(duì)他們來(lái)說(shuō)，實(shí)在是太重要了。在一定意義上說(shuō)，學(xué)生的生活和命運(yùn)掌握在教師的手里。他們是不是能生活的有趣，是不是能學(xué)得好，是不是能健康成長(zhǎng)，是不是幸福和歡樂(lè)，都跟老師有極大的關(guān)系。所以他們對(duì)老師都抱有很大的希望，每天都希望從老師那里得到一些美好的東西。在平常的教育工作中，我們要關(guān)注學(xué)生的一舉一動(dòng)，要在教育細(xì)節(jié)上多做文章，把細(xì)節(jié)工作做徹底，把平淡工作做經(jīng)典。我們要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。要尊重學(xué)生的人格，成為學(xué)生成長(zhǎng)的伙伴，做他們的知心朋友。我們要用慈愛(ài)的眼神、溫暖的話語(yǔ)去關(guān)心學(xué)生，讓我們的學(xué)生在不知不覺(jué)中獲得尊重與滿足，培養(yǎng)他們積極、樂(lè)觀的心態(tài)，以應(yīng)對(duì)各種風(fēng)險(xiǎn)與挑戰(zhàn)，把“以人為本”的理念貫穿到我們的教學(xué)中去。二、學(xué)習(xí)反思，提升自己。走進(jìn)21世紀(jì)，社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，教師應(yīng)該樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷提高自己的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化水平，才能適應(yīng)教育現(xiàn)代化發(fā)展的需要。在國(guó)培學(xué)習(xí)過(guò)程中，我懂得了如何正確認(rèn)識(shí)自己，明白了自己的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處是什么，自己的缺點(diǎn)和不足在哪里，我又如何通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)彌補(bǔ)和完善自己。學(xué)會(huì)正確看待自己，就會(huì)做到心中有數(shù)，也就避免了在今后的教學(xué)過(guò)程中少走許多彎路。學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的積累和實(shí)踐能力的提高使我更加深刻地認(rèn)識(shí)到：做一個(gè)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀教師，就會(huì)在教育天地里大顯身手，不耽誤學(xué)生的前途和命運(yùn)，這也許就是我最大的收獲。在國(guó)培的日子里，我特意買了一臺(tái)筆記本電腦，堅(jiān)持每天抽出一部分時(shí)間來(lái)進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，仔細(xì)觀看各個(gè)教育專家的視頻資料，向他們“求取真經(jīng)”，不斷地發(fā)展自己和完善自己。俗語(yǔ)說(shuō)得好：千點(diǎn)萬(wàn)點(diǎn)不如名師一點(diǎn)。通過(guò)開(kāi)展網(wǎng)上學(xué)習(xí)活動(dòng)，真正令我大開(kāi)眼界，眾多名師的光輝形象深深地感動(dòng)著我，他們的博學(xué)多才真正令我佩服得五體投地。網(wǎng)上學(xué)習(xí)解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問(wèn)題，促使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法等各方面有了很大的提高；駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思諸方面的技能也有了很大的進(jìn)步。同時(shí)，國(guó)培讓我樹(shù)立了嶄新的素質(zhì)教育新理念，豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)拓了我的視野，為我以后更好地從事教育教學(xué)工作，進(jìn)一步提升課堂教學(xué)質(zhì)量打下了良好的基礎(chǔ)。我通過(guò)聆聽(tīng)專家的專題講座，通過(guò)作業(yè)反思新課程教學(xué)改革，通過(guò)網(wǎng)上探討尋找到思想的沉淀和激情的共鳴。在今后的教育教學(xué)工作中，我將更加嚴(yán)格要求自己，把國(guó)培中學(xué)到的先進(jìn)教育理念用到自己的教育實(shí)踐中去，在學(xué)習(xí)中反思，在反思中成長(zhǎng)。第二篇：參加國(guó)培感想1800字參加國(guó)培感想作為一個(gè)和語(yǔ)文打交道十年的老師，我喜歡語(yǔ)文，發(fā)自內(nèi)心的喜歡。我喜歡那一篇篇文質(zhì)兼美的文章，如潺潺溪流，流進(jìn)我的心田；我喜歡在課堂上聲情并茂地讀課文，宣泄內(nèi)心的情感；我喜歡教孩子們寫(xiě)漢字，由于方塊字是世界上最美的文字；我更喜歡聽(tīng)孩子誦讀文章，聽(tīng)他們投進(jìn)地朗讀是一種美的享受??總之，我自豪我是一名語(yǔ)文老師。一、學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，但學(xué)生自己不能成功地自主、探究、合作學(xué)習(xí)方式是學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)過(guò)程中基本的行為和認(rèn)知取向，即學(xué)生在研究解決其學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，所表現(xiàn)出來(lái)的具有個(gè)性特色的方式。那就要改變傳統(tǒng)教學(xué)中的過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受性學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，鼓勵(lì)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，但常常不好操作，流于形式，缺乏在個(gè)體獨(dú)立思考基礎(chǔ)上的真正合作，在課堂中只有少部分同學(xué)能參與，其他同學(xué)仍是被動(dòng)，沒(méi)有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。有的學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)，不會(huì)傾聽(tīng)，不會(huì)合作。在課堂活動(dòng)前，先明確分工，再合作。這樣可以讓每個(gè)學(xué)生都可以發(fā)揮自己的特長(zhǎng)；也可以先獨(dú)立思考，再分別說(shuō)出自己的想法，最后形成集體的意見(jiàn)。在合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容中，要考慮學(xué)生之間不同的認(rèn)識(shí)，不同的發(fā)現(xiàn)，這些內(nèi)容往往是教學(xué)的重點(diǎn)或難點(diǎn)，是學(xué)生靠個(gè)體自主學(xué)習(xí)很難解決的，把學(xué)生的個(gè)體差異變成一種教學(xué)資源，學(xué)生就會(huì)積極參與合作學(xué)習(xí)中去。教師要對(duì)合作學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，不能袖手旁觀，要真正關(guān)注學(xué)生，深入到合作學(xué)習(xí)中去，了解他們合作的效果、討論的焦點(diǎn)、思考的疑難點(diǎn)。二、語(yǔ)文教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，但把握不住語(yǔ)文課該教什么理念的轉(zhuǎn)變，是適應(yīng)語(yǔ)文新課程改革的根本前提。在日常的教學(xué)工作中，教師主要靠自己個(gè)人解決課堂里面的所有問(wèn)題。新課程里提倡培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，那么就要靠教師集體能力的發(fā)揮，就需要更多人，更大的空間，教師之間將更加緊密地合作，與不同學(xué)科的教師打交道，那語(yǔ)文課到底是什么課？現(xiàn)代教師所面臨的挑戰(zhàn)，要求教師保持開(kāi)放的心態(tài)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，進(jìn)行多方位的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)，已經(jīng)不是單一的語(yǔ)文知識(shí)，而是涉及多門學(xué)科的知識(shí)，這就要求教師要改善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自己具有更開(kāi)闊的教學(xué)視野；其次，就是學(xué)會(huì)和同行合作，吸取多人的智慧，協(xié)調(diào)一致；對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，不僅看學(xué)生成績(jī)，還要多發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，重視知識(shí)的運(yùn)用、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。三、語(yǔ)文教師轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，那如何去備好課語(yǔ)文新課程理念要求教師的教學(xué)行為必須根本轉(zhuǎn)變，這樣才能主動(dòng)適應(yīng)并投入新課程改革，才能真正落實(shí)國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革的總目標(biāo)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。然而，以學(xué)生為中心，意味著教師轉(zhuǎn)為合作者，那么一堂課，教師如何去備課，如何去引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材去主動(dòng)尋找問(wèn)題。教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，教師由權(quán)威變成合作者，那么教師跟學(xué)生是平等