小班社會活動反思

小班社會活動反思小班社會活動反思小班社會活動反思一：小班社會活動“分果果真快樂”活動反思通過組織此次小班社會活動，我對幼兒園社會教育活動的認(rèn)識不論從理念、還是實施過程上都有了一些新的認(rèn)識：一、對社會教育目標(biāo)的重溫分享和謙讓都是一種社會行為，歷來是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。從小培養(yǎng)幼兒的分享和謙讓觀念，有利其建全人格和良好的人際關(guān)系的發(fā)展，適應(yīng)社會的要求。同時，在社會教育的領(lǐng)域的總目標(biāo)中，也明確的提出：“積極與人交往，掌握互助、合作、分享和謙讓的社會技能?！?、“能與同伴友好相處，愿意和同伴一起游戲、分享，體驗與老師、同伴共同生活的樂趣。”現(xiàn)實生活中教師和家長也始終將分享與謙讓作為幼兒品德教育的一項重要內(nèi)容去對幼兒進(jìn)行培養(yǎng)教育?，F(xiàn)在每個家庭都是獨生子女，孩子在家里交往范圍大部分都是爺爺奶奶外公外婆和爸爸媽媽，交際面比較窄，所以班上的幼兒“自我中心”的現(xiàn)象比較多。具獨霸一方，沒有人爭搶，而到了幼兒園里，玩具數(shù)量是有限的。玩具都需要幼兒輪流分享，在孩子們玩的時候爭槍吵鬧的現(xiàn)象比較多。因此我用“分果果”這類較老的內(nèi)容，用新的組織理念設(shè)計了“分果果真快樂”的集體教學(xué)活動，讓孩子在活動中學(xué)習(xí)謙讓和分享的方法，并感受其帶來的快樂。二、對社會教育實施策略的再認(rèn)識在社會活動領(lǐng)域活動的實施過程中，“體驗——明理——行動”，3個步驟揭示也展現(xiàn)了幼兒社會了社會活動基本的實施方式，可以讓幼兒在體驗式的學(xué)習(xí)中明白社會活動的目標(biāo)和要求，它不僅可以使幼兒內(nèi)化后成為一種自覺的行動，促進(jìn)幼兒自身發(fā)展。體驗作為一種特殊的認(rèn)知方式，是個體自身與外界事物、活動、觀念、知識之間建立聯(lián)系的過程，也是主客體共同建構(gòu)新的界面的過程。在體驗的過程中，體驗使學(xué)習(xí)在生活中展開教育源于人們生存和生活的需要。特別是小班的社會活動，更需要教師設(shè)置具體的情境，為幼兒提供體驗的機(jī)會。在“分果果真快樂”這個社會活動中，我注重情境化在活動中的重要體驗作用，使幼兒的社會活動成為幼兒身邊的教育活動，為教師開展進(jìn)一步的活動提供情感的“共鳴點”，本活動就是結(jié)合幼兒生活情境中的豐富體驗以及一定的情感沖突開展的。幼兒有了豐富的經(jīng)驗，但是這些經(jīng)驗是雜亂和多樣以及零碎的，而有些體驗可能對幼兒的價值判斷起到了誤導(dǎo)的影響。作為教師，應(yīng)該對幼兒獲得的體驗和經(jīng)驗進(jìn)行梳理。幫助幼兒樹立正確的意識和觀點，因此在活動中我讓幼兒在教師的引導(dǎo)下討論和交流，自主建構(gòu)形成正確的觀點。游戲是適合于幼兒發(fā)展的最好活動形式，也是進(jìn)行社會性教育的有效途徑。在游戲過程中，能培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，改正不良的行為。在幼兒明白了謙讓和分享，學(xué)習(xí)了基本的謙讓和分享的方法和技能后，通過自己的行為和體驗，感受活動中謙讓和分享的快樂。三、設(shè)計以“引導(dǎo)和垂范”為特點的活動過程在幼兒的社會活動中，教師應(yīng)該將“引導(dǎo)”和“垂范”相結(jié)合，這是我此次活動設(shè)計及組織最大的特點。在活動的第一個環(huán)節(jié)里，以幼兒情境表演的方式給幼兒展示一個具體的情境，以調(diào)動幼兒已有經(jīng)驗為起點，并讓情境表演的幼兒將問題提出，讓幼兒在觀察和討論的過程中，形成初步判斷是非的能力，幫助幼兒形成真確的價值判斷，目的在于初步懂得有東西要謙讓和分享的道理。但在這個環(huán)節(jié)中，大多數(shù)幼兒首先想到的是分享的方法，而謙讓對于孩子來說沒有太多的經(jīng)驗，因此在這一環(huán)節(jié)出現(xiàn)這樣問題時，我及時做出了調(diào)整，把幼兒沒能反映出的經(jīng)驗變成通過情境表演傳授的知識點，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識“謙讓”、理解“謙讓”，讓幼兒在觀看情境的過程中去感受謙讓的方法。另外在這個環(huán)節(jié)中，教師用討論的方式，引導(dǎo)幼兒探尋問題的沖突點，注重幼兒的自主發(fā)揮、積極性、注重師幼互動，在平等的對話中，讓幼兒自然地領(lǐng)悟，獲得成長?！爸泻弦弧笔怯變荷鐣逃顒又械膶W(xué)習(xí)特點，但經(jīng)驗告訴我們：平時我們口頭傳授的知識幼兒可能記住,但不會理解,所以很難與行為聯(lián)系起來。正像我們常見的——問幼兒如果有兩個蘋果,一個大的,一個小的,你要哪一個,他會說我要小的,但實際行為中往往要拿大的(除非不喜歡)。即使孩子們會說：“我把大的給別人，把小的留給自己?！钡谟眯袆颖磉_(dá)時卻截然相反，這充分說明了幼兒品德發(fā)展中出現(xiàn)了言行不一致的現(xiàn)象。幼兒雖已有了分享與謙讓的意識，但只停留在口頭上沒有落實在行動中，要將其轉(zhuǎn)化為自覺的行動，還需要進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。因此在情境表演之后，通過再次分桔子的實踐練習(xí)，讓幼兒遷移以上學(xué)到的方法。在具備相關(guān)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，讓幼兒通過情景練習(xí)分享和謙讓，主動嘗試分桔子的樂趣，鞏固之前學(xué)習(xí)的相關(guān)經(jīng)驗。從認(rèn)知角度讓幼兒在通過學(xué)習(xí)不同的分蘋果方法，逐步培養(yǎng)幼兒感受好吃的東西大家一起分享，好朋友一起吃才開心?！按狗丁本褪恰傲?biāo)桿”，為幼兒樹立榜樣，該活動通過讓大班的哥哥做示范讓幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)。喜歡模仿是幼兒學(xué)習(xí)分享行為的一條重要途徑。因為榜樣具有激勵和導(dǎo)向的作用，幼兒又具有很強(qiáng)的觀察、模仿能力，當(dāng)看到他人的分享行為時，幼兒會去模仿，去學(xué)習(xí)怎樣與人分享和謙讓，對幼兒養(yǎng)成良好的分享行為，是有很大幫助的。在第三個環(huán)節(jié)中，只有讓幼兒充分的親身體驗，才會懂得謙讓和分享所帶來的快樂。在這個環(huán)節(jié)里通過游戲性情景，結(jié)合幼兒生活的實際，進(jìn)一步體驗分享和謙讓的過程，通過分組的操作活動，讓幼兒體驗分享和謙讓的過程，學(xué)會使用不同的方法解決問題的能力。這充分體現(xiàn)了活動的生活化和游戲化的優(yōu)點，在這個過程中促使幼兒將認(rèn)知轉(zhuǎn)化為行為，在幼兒的充分體驗后，再請幼兒說說自己和好朋友吃水果的方法，讓幼兒講述自己的方法，也是讓幼兒講述自己體驗的快樂，最終促進(jìn)教育目標(biāo)的進(jìn)一步達(dá)成。同時在教學(xué)活動的過程中，我也存在一些問題，教師的引導(dǎo)不足，應(yīng)注重調(diào)動他們思考和回答的積極性。其次，幼兒對謙讓的感受不足，幼兒更多的是對分享的感受。最后是教師的總結(jié)性語言不夠精煉。通過對活動的教學(xué)實踐和反思認(rèn)識，我會努力總結(jié)經(jīng)驗，在以后的教學(xué)時間活動中，揚(yáng)長避短，讓自己得到不斷的提高。>小班社會活動反思二：小班社會活動《甜甜的招呼》反思>>（446字）小班幼兒已經(jīng)有了簡單的與人打招呼的經(jīng)驗，我們班的小朋友對于熟悉的人能夠容易與人接近打招呼，但面對陌生人有時可能會產(chǎn)生害怕不敢接近。剛好這次有小朋友不認(rèn)識的老師來班上聽課，這是一個很好的資源——陌生的客人，所以這次我選擇上關(guān)于打招呼的課，讓幼兒能克服心理的膽怯與陌生的客人打招呼。本次活動我采用是師幼問好互動導(dǎo)入活動，鼓勵幼兒有禮貌的跟客人老師打招呼。小班年齡小所以用小獎品吸引他們大膽的介紹自己，然后引用天線寶寶的視頻吸引幼兒，引導(dǎo)幼兒觀察天線寶寶是怎樣和朋友打招呼的，再聽音樂找朋友學(xué)一學(xué)天線寶寶與同伴打招呼，討論平時自己是怎樣跟朋友打招呼的。最后，玩游戲“打招呼”，請小朋友上來游戲，老師帶著小朋友手拉手牽成圓圈行走，跟唱兒歌《我的朋友在哪里》，兒歌結(jié)束就跟朋友打招呼“Hello！你好！”，幼兒游戲兩遍，再讓幼兒請客人老師一起游戲。整體感覺自身課堂的駕御能力還不夠，隨機(jī)應(yīng)變還不是很順，整個環(huán)節(jié)層次還不夠明朗，但活動中小朋友還是很積極地參與，小朋友、老師都玩得很開心，活動在快樂中結(jié)束。>小班社會活動反思三：小班社會活動反思>>（2495字）《一》活動名稱：《我喜歡的顏色》一、課前準(zhǔn)備：原教材只準(zhǔn)備一張大的統(tǒng)計圖，考慮到老師預(yù)設(shè)的統(tǒng)計圖不能滿足每個孩子對顏色的喜好，因此在課前重新為每個幼兒設(shè)計一張“我最喜好的顏色”調(diào)查表，讓他們和家人一起用畫、貼、寫的形式把自己喜歡的顏色記錄在紙上，以便老師能更全面地了解孩子對各種顏色的喜好，從而準(zhǔn)備好班級顏色統(tǒng)計表，為活動的開展作好充分的準(zhǔn)備。二、幼兒的參與由于活動準(zhǔn)備孩子們自己參與了，這就為順利的教學(xué)活動作了很好的鋪墊，在活動中，孩子們對“自己喜歡什么顏色”、“為什么喜歡？”這樣的話題能在集體面前大膽地說出來，并且能用自己的標(biāo)記較好地完成班級顏色統(tǒng)計表，這樣在活動中通過讓幼兒說一說、貼一貼、數(shù)一數(shù)的游戲形式，幼兒進(jìn)一步加深了對顏色的認(rèn)識及同伴對顏色的喜好的了解。在教學(xué)活動中師、幼的“教”與“學(xué)”就更得心應(yīng)手。幼兒學(xué)的比較輕松、愉快！進(jìn)而讓幼兒體驗成功學(xué)習(xí)的喜悅。從這里我也體會到一點：幼兒參與活動的準(zhǔn)備工作，更有利于幼兒的學(xué)習(xí)。三、孩子的易變通過《我喜歡的顏色》的教學(xué)，使孩子鞏固認(rèn)識了各種常見的顏色，喜愛各種色彩，以及與這些色彩相關(guān)的東西。但在活動中，我也發(fā)現(xiàn)了一個問題：有個別幼兒，在自己帶回家的調(diào)查表中寫的是喜歡“綠色”，讓他自己說出來卻是“黃色”，貼標(biāo)記時又換成是“藍(lán)色”的了。這也許是家長在家沒有和孩子好好的溝通好；也許是孩子年齡小，他們有著易變的一面，對自己喜歡的東西，容易受到外界的影響而改變。因此，孩子有著很強(qiáng)的可塑性，需要大人給他們一個健康、快樂的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境對他們的成長起著非常重要的作用?！抖方虒W(xué)方法與活動模式。在幼兒教育中，為促進(jìn)幼兒身心全面而和諧地發(fā)展，我們需要進(jìn)行多種形式的教育活動，而活動區(qū)的創(chuàng)設(shè)，則是實施教育目的的主要手段之一。創(chuàng)造一個與教育目標(biāo)和幼兒發(fā)展相一致的環(huán)境，將會促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。而活動區(qū)的形式正可以為幼兒提供這樣一個環(huán)境。每一個幼兒都有不同的興趣和愛好，都有不同的學(xué)習(xí)方式和發(fā)展速度，活動區(qū)的活動，可以更好地適應(yīng)幼兒的特點和滿足他們發(fā)展的需要，讓幼兒在輕松的氣氛中自由地選擇活動，通過活動使幼兒獲得全面發(fā)展。更便于教師對幼兒進(jìn)行觀察、了解與指導(dǎo)，從而引導(dǎo)幼兒有目的地參加各種活動，并使其水平不斷得到發(fā)展和提高。1適應(yīng)環(huán)境、培養(yǎng)興趣、發(fā)展感知覺，是小班教育目標(biāo)，也是活動區(qū)培養(yǎng)的目標(biāo)三到四歲的幼兒，從每個小家庭來到幼兒園，到一個完全陌生的新環(huán)境之中，使他們原來平靜的生活掀起了一個大的波瀾。每一個幼兒都需要花費大力氣來重新認(rèn)識和了解周圍的環(huán)境，包括物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境，同時，還要改變自己與集體生活相矛盾的不良行為習(xí)慣。對三到四歲的幼兒來說，這是一個很難的過程。因此，幫助幼兒適應(yīng)環(huán)境，使他們喜歡幼兒園與幼兒園的各種活動，自然就是小班教育的一個重點。三到四歲的幼兒，還處在直覺思維階段，正是運用各種感覺認(rèn)識環(huán)境，判斷事物屬性，增長知識，豐富經(jīng)驗的關(guān)鍵階段，所以利用活動區(qū)發(fā)展幼兒初步的認(rèn)識能力，是一個非常重要的任務(wù)。2為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的活動環(huán)境活動區(qū)的教育是我們整個教育活動體系的組成部分，是幼兒主要活動形式之一?！队變簣@工作規(guī)程》提出的幼兒園教育工作原則，也是建立活動區(qū)工作遵循的原則。但是，活動區(qū)是幼兒主要活動場所，教師有經(jīng)常檢查設(shè)施和用具，看看是否完全整潔、美觀，是否有吸引力，以適應(yīng)三到四歲的幼兒特點。哪些活動區(qū)最適宜小班幼兒呢?主要有：娃娃家、玩具區(qū)、認(rèn)知區(qū)、積木區(qū)、種植飼養(yǎng)區(qū)、美勞區(qū)、圖書角、音樂區(qū)和益智區(qū)等?；顒訁^(qū)的建立應(yīng)和教育目標(biāo)緊密結(jié)合。確定什么樣的目標(biāo)就要考慮設(shè)計與之相適應(yīng)的活動區(qū)?！懊牢恫蛷d”，可以使幼兒模仿成人，扮演廚師、服務(wù)員、顧客角色和模仿炒菜、做飯等活動，使幼兒增強(qiáng)自信心，發(fā)展語言、培養(yǎng)交往能力，得到實現(xiàn)自我的滿足?！巴婢咂床鍏^(qū)”，可以使幼兒用五顏六色、形狀各異、功能不同的拼插玩具進(jìn)行活動。此項活動很受小班幼兒的歡迎。幼兒在反復(fù)拼插擺弄中，會不斷有新發(fā)現(xiàn)、新設(shè)想。不僅從中得到快樂，而且手部肌肉也得到了發(fā)展。更重要的是是發(fā)展了創(chuàng)造力和想象力。“積木區(qū)”，可以使幼兒玩大、中、小型的彩色積木。這是三到四歲的幼兒百玩不厭的活動。幼兒用積木搭高樓、筑圍墻、排列火車，變化無窮、樂在其中，在玩積木中認(rèn)識了形狀、顏色，比較了大、小、高、矮等?！懊绖趨^(qū)”，幼兒在這里學(xué)習(xí)繪畫、粘貼、撕紙等，用藝術(shù)手段表達(dá)自我，獲得滿足感與成就感，發(fā)展了肌肉的靈活性與手眼的協(xié)調(diào)能力。3、培養(yǎng)小班幼兒規(guī)則意識的方法當(dāng)幼兒在活動區(qū)活動時，教師對他們進(jìn)行常規(guī)教育，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，是非常重要的。常規(guī)是幼兒活動的保證，能指導(dǎo)幼兒的活動行為。良好的常規(guī)使孩子和諧相處，并保持舒適、寬松、有序的環(huán)境，小班幼兒的理解能力、記憶能力和自我控制能力都較差，因而培養(yǎng)他們遵守活動區(qū)規(guī)則的方法，應(yīng)與中班不同。4、關(guān)于材料的投放問題活動區(qū)的創(chuàng)設(shè)，是為了促進(jìn)幼兒全面和諧的發(fā)展。因而材料的投放應(yīng)根據(jù)幼兒的發(fā)展而不斷更新與變化。以“益智區(qū)”為例，對于剛剛3歲的幼兒來說，肌肉的靈活性還很不夠，以陳設(shè)大小不同的串珠為宜，隨著幼兒年齡的增長，可以投放壓扣，進(jìn)一步可以投放拉鎖，最后可以出現(xiàn)系扣。材料的投入要與每個階段的教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合。以認(rèn)識圓形、正方形為例，“圖書角”要設(shè)有關(guān)圖書與掛圖，“美勞區(qū)”要有粘貼材料和繪畫的工具，“益智區(qū)”要有圓形、正方形的拼圖等。材料的投放，應(yīng)考慮不同水平，不同興趣的幼兒的需要。每一種新材料的出現(xiàn)，都要對幼兒有明確的交待，使他們懂得怎樣玩。在新材料投入的同時，要保留前一段的舊材料，使不同水平的幼兒都有操作的材料。各活動區(qū)投入的材料不同，就是為了滿足幼兒的不同興趣和需要。5、關(guān)于教師指導(dǎo)問題3～4歲的幼兒，獨立思考，操作能力都比較差，因而在開展活動時，教師需要對他們進(jìn)行更多的具體指導(dǎo)。對于不同水平的幼兒，應(yīng)有不同的指導(dǎo)方法，不要強(qiáng)求一律?；顒訁^(qū)的活動深受幼兒的喜愛，同時它也是一種良好的幼兒教育方式。因此，我們在實踐中努力探索它的規(guī)律，提高它的教育實效，以便更加有的放矢地開展各種活動，促進(jìn)幼兒體、智、德、美全面發(fā)展。>小班社會活動反思四：反思小班社會活動《不一樣的我》>>（1327字）一、設(shè)計意圖：在孩子們成長的過程中，他們時時刻刻都在感受著自己的變化，3—4歲幼兒是自我意識形成的初期，作為成人，在生活中通過各種形式幫助他們形成良好的自我意識對其自我人格的建構(gòu)，社會性發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義。本教材針對小班幼兒的年齡特點讓其通過觀察和比較，不同的愛好等，知道“我”和別人是不一樣的。同時，通過活動為他們大膽表達(dá)自己提供機(jī)會，促使幼兒為自己感到高興、感到驕傲、形成積極的自我意識。二、活動目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)自己與他人的不同，認(rèn)識每個人都是獨立的個體，有著各自的名字，不同的外貌、1、積極探索并發(fā)現(xiàn)自己和別人不一樣的地方。2、能在教師的引導(dǎo)下大膽介紹自己的外貌特征、愛好。3、幼兒學(xué)會欣賞自己，為自己與別人的不同感到高興。三、活動準(zhǔn)備：1、拍攝本班教師和其他班級教師的照片以及幼兒穿園服的集體照。2、活動前為幼兒進(jìn)行錄音。3、安裝有穿衣鏡的活動室或盥洗室。4、活動前可通過問卷等形式向家長做有關(guān)幼兒愛好的調(diào)查，教師對幼兒的愛好有較詳細(xì)的了解。四、活動過程：1、進(jìn)行點名游戲，激發(fā)幼兒興趣，引導(dǎo)幼兒了解每個人都有不一樣的名字。教師點名：***（**）在哪里？幼兒回答：***（**）在這里。2、出示教師和幼兒的照片，引導(dǎo)幼兒從外貌上區(qū)分自己和他人的不同。（1）出示教師照片，進(jìn)行游戲“我的老師在哪里”認(rèn)識本班教師與其他教師的不同。①指導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察照片，根據(jù)外貌的不同正確辨認(rèn)自己班的教師。②鼓勵幼兒說出自己是怎樣辨認(rèn)出本班教師的，引導(dǎo)幼兒描述老師的外貌特征。（2）出示全班幼兒穿園服的集體照片，進(jìn)行游戲“找找我自己”引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步認(rèn)識自己的外貌特征。①指導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察照片，找找自己在哪里。②鼓勵幼兒說出自己的外貌特征，如：臉型、五官、發(fā)型等。（3）引導(dǎo)幼兒參與游戲“比一比”，進(jìn)一步認(rèn)識除面部特征外自己和別人不一樣的地方。①幼兒分組站在穿衣鏡前，引導(dǎo)幼兒互相觀察，比一比自己和別人不一樣的外貌特征，如：高矮、胖瘦、服飾等不同。②組織幼兒進(jìn)行交流，大膽的說出自己和***（**）不一樣的地方。3、引導(dǎo)幼兒從聲音、愛好等方面，找出自己和別人不一樣的地方。（1）請幼兒從錄音中辨別出自己的聲音。（2）教師根據(jù)對幼兒愛好的了解，鼓勵幼兒大膽說一說自己的愛好。五、活動總結(jié)：教師總結(jié)幼兒今天的表現(xiàn)，表揚(yáng)和鼓勵幼兒在活動中表現(xiàn)積極的幼兒。讓幼兒在探索發(fā)現(xiàn)的同時，感受到社會活動的快樂。同時，教師要照顧到那些在活動中比較安靜的幼兒，使其也能在活動結(jié)束的時候獲得快樂，以培養(yǎng)他們對社會活動的興趣。六、活動延伸：組織幼兒進(jìn)行自我介紹，提醒幼兒先說出名字，再說外貌特征以及愛好等。七、活動反思：1、本活動在對小班幼兒自我意識發(fā)展水平充分了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計?；顒忧?，我針對幼兒的愛好面向家長進(jìn)行了詳細(xì)的調(diào)查，為教學(xué)難點環(huán)節(jié)“幼兒大膽說出自己的愛好”的解決做了充分的準(zhǔn)備，體現(xiàn)了教師先進(jìn)的教育觀念。2、活動中過程中，我結(jié)合小班幼兒的年齡特點和學(xué)習(xí)方