《搭石》(第一課時)教學(xué)設(shè)計

《搭石》(第一課時)教課方案《搭石》(第一課時)教課方案/《搭石》(第一課時)教課方案《搭石》（第一課時）教課方案《搭石》第一課時教課方案勞勤莉教課內(nèi)容人教版四年級上冊第六單元第21課。教課目的1能自主認識譴、隋、綽等7個生字，能正確書寫洪、暴等11個生字。能聯(lián)系生活實質(zhì)理解山洪暴發(fā)、間隔、懶散、俗語等詞語，并正確讀寫。學(xué)習(xí)采納列小標題的方法梳理課文內(nèi)容。依靠典型語段推測細膩的動作描繪以及采納關(guān)系詞語有序表達的寫作方法，并試試運用。培育留意察看、專心感覺的優(yōu)秀習(xí)慣。能正確流暢并有感情地朗誦課文，感覺家村夫民心系別人、互相謙讓、敬愛老人的美好意靈。教課要點、難點感覺家村夫民的美好意靈，推測作者仔細描繪、有序表達的方法并嘗試運用。領(lǐng)會作者是如何經(jīng)過描繪平庸的事物來表現(xiàn)美的。教課過程一、表現(xiàn)插圖，情形描繪師出示課文情形圖同學(xué)們，這是一個漂亮的小山村，綿延不絕的山巒，生氣勃勃的樹木，還有一條終年清亮見底、潺潺而流的小溪，五六個小村莊散布在溪水兩岸，這就是作家劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)。成年此后，每當劉章爺爺回憶起自己小時候在家鄉(xiāng)的一幕幕，讓他覺得最獨到、最漂亮的就是家鄉(xiāng)的搭石。這節(jié)課，就讓我們一同去感覺那一道獨到、漂亮的景色。板書課題搭石二、初讀課文，初識搭石師請大家自由朗誦課文。要求把課文讀正確、讀通暢。思慮什么是搭石？出示詞語，指名朗誦再齊讀，并隨機理解汛期斥責懶散俗語倆人采納找近義詞的方法理解斥責脫鞋綰褲協(xié)調(diào)有序人影綽綽伏下身子采納動作演示的方法理解脫鞋綰褲間隔一行人指導(dǎo)讀準多音字間和行什么是搭石？依據(jù)學(xué)生回答隨機出示語句進入秋季，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們會依據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來一些平坦方正的石頭。依據(jù)二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過。這就是搭石。師請大家自由讀一讀這句話。師讀后，你知道搭石是干什么用的？人們過小溪時踐踏的石頭。師小結(jié)是啊，由于溪水中沒有小橋，人們就踩著搭石過小溪，這樣就不會著涼了。師我們一同來讀一讀這句話。師老師把這句話改成這樣行嗎？進入秋季，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們從河的兩岸找來一些石頭，在小溪里擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石。師這樣轉(zhuǎn)行嗎？不可以為何？少了這些詞語句子就不夠詳細、仔細，沒有把搭石是什么樣的寫理解。師我們把這些詞語請回來，從中我們知道了師生問讀人們擺搭石的時候，還要依據(jù)水的深淺，水深的地方石頭應(yīng)當選得一大一點，水淺的地方就能夠選得——小一點，搭石的形狀是一平坦方正的，每兩塊搭石之間的距離都是一二尺左右，我們還知道搭石的方向是一橫的。師你看，作者的描繪是多么仔細！語文教課方案我們一同來讀一讀，領(lǐng)會領(lǐng)會作者仔細的描繪。師你知道作者為何能寫得這么仔細嗎？劉章爺爺在這個小山村生活了十幾年，每日都在認真察看，因此才會有這樣仔細的描繪?！驹O(shè)計企圖初讀課文檢查字詞此后，聚焦要點語句從文字描繪中認識搭石，并經(jīng)過刪詞比較的方法讓學(xué)生初步感知作者仔細的描繪，耳濡目染地浸透作者認真察看的好習(xí)慣?！咳?、列小標題，梳理內(nèi)容師作者不單察看了搭石，還察看了發(fā)生在搭石上的一件件小事。接下來請大家自由朗誦第2—5自然段，想想，環(huán)繞著搭石以前發(fā)生過哪些小事，給每一件小事列一個小標題。師我們先一同合作著達成第一個小標題。誰來讀一讀第2自然段？這一段主要講了誰？上了點年紀的老人老人在干什么？換搭石，小標題列為老人換搭石。師下邊請大家采納誰干什么的方法，給第3、4兩個自然段列一列小標題，在自然段的旁邊做標注。師小結(jié)作者就是經(jīng)過這樣一件件平時的小事，把搭石這道獨到、漂亮的景色寫詳細的。四、品讀漂亮，推測寫法師請大家默讀第一件小事，畫出老人換搭石時的動作。放下、找來、搭上、踏上師小結(jié)作者一連用了四個動作，把老人換搭石的過程寫得很詳細，可見作者的察看是多么認真。師透過這些動作，讓我們猜一猜若是你就是那位老人，看到搭石不安穩(wěn)時會怎么想？這一塊搭石不安穩(wěn)，人們過搭石的時候，一不當心就會掉到溪水里，會著涼的，我一定把不安穩(wěn)的搭石換掉。師現(xiàn)在，或許老人正急著去幼兒園接小孫孫回家，或許他正急著上菜市場買菜做飯，或許他急著給患病的小豬買藥?？墒?，只需他發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不安穩(wěn)生必定會放下手頭的事，找來適合的石頭搭上，再在上面踏上幾個來回，直到滿意了才肯離開。師此時現(xiàn)在，你讀到了一個如何的老人？心中有別人、無私奉獻、助人為樂、關(guān)懷別人師小結(jié)作者采納了動作描繪表現(xiàn)老人心系別人、無私奉獻的美好意靈。師找一找，用橫線畫一畫，作者是用哪些詞語把老人的這些動作連結(jié)起來寫的。不論、只需、必定、再、直到師用上這些詞語就連結(jié)有序了，我們一同再讀一讀，領(lǐng)會領(lǐng)會。師總結(jié)方才我們經(jīng)過先圈動詞，再睜開想象談感覺，而后再畫關(guān)系詞，感覺了老人的美好意靈和作者描繪的詳細仔細、連結(jié)有序。下邊就請大家用這類方法自學(xué)課文第4自然段?！驹O(shè)計企圖這里以第一件小事為例，讓學(xué)生圈動詞、談領(lǐng)會、畫關(guān)系詞，從中感覺老人美好的心靈，推測作者的寫作方法。在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上實時總結(jié)學(xué)習(xí)方法，引領(lǐng)后續(xù)的學(xué)習(xí)?！课?、遷徙自學(xué)。讀寫聯(lián)合師下邊請大家用方才的方法自學(xué)課文第4自然段，達成表格。聯(lián)合第一個案例的填寫，讓學(xué)生演一演倆人讓搭石的情形。聯(lián)合第二個案例的填寫理解過搭石此后，假如老人不感謝年青人，年青人會生氣嗎？為何？師生合作朗誦這一段師這兩個案例和方才的案例在寫法上有什么同樣之處？詳細的案例、動作描繪，都用上了一些關(guān)系詞語。師假如下邊這些人也來走搭石，又會發(fā)生什么事呢？我們也學(xué)著作者的方法寫一寫，請你選擇此中的一組人物進行描繪。第一組人物年青的媽媽抱著娃娃、提著行李，背著籮筐的伯伯。第二組人物腿有殘疾的兒童，挑側(cè)重任的叔叔。第三組人物推著自行車的小姑娘，扛著鋤頭的大哥哥?？圩幼髅枥L和關(guān)系詞語的使用師結(jié)課小小的搭石讓我們感覺了家村夫民心系別人、互相禮讓、尊敬老人的美好意靈。因此，作者這樣寫道搭石，組成了家鄉(xiāng)的一道景色。【設(shè)計企圖遷徙自學(xué)，以表格為載體，讓每一個學(xué)生都自主參加到學(xué)習(xí)中來，從中進一步感覺家村夫們的