論高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作

論高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作一、了解職場(chǎng)需求

高校就業(yè)指導(dǎo)工作是以學(xué)生成功就業(yè)和為社會(huì)職場(chǎng)提供合格的從業(yè)人員為基本出發(fā)點(diǎn)的。調(diào)查社會(huì)職場(chǎng)需求將成為就業(yè)指導(dǎo)工作內(nèi)容之一。根據(jù)本校畢業(yè)生的專業(yè)設(shè)置及就業(yè)傾向，有計(jì)劃地將社會(huì)需求劃分成幾大塊，采用問卷調(diào)查的形式，詳細(xì)地了解社會(huì)職場(chǎng)對(duì)畢業(yè)生的需求情況。其中問卷的設(shè)計(jì)必須切合實(shí)際，內(nèi)容要具體，具有實(shí)效性，語言要通俗簡(jiǎn)潔，以增加問卷的可答性和調(diào)查的真實(shí)性；亦可采取走訪的形式，深入社會(huì)各界，近距離了解社會(huì)職場(chǎng)對(duì)畢業(yè)生的需求，進(jìn)而獲得第一手資料，真實(shí)地反映社會(huì)對(duì)畢業(yè)生的需求。

二、充實(shí)大學(xué)生的內(nèi)在素質(zhì)。拓展就業(yè)指導(dǎo)工作內(nèi)容

對(duì)調(diào)查內(nèi)容要進(jìn)行分析，要有針對(duì)性地調(diào)整就業(yè)指導(dǎo)工作的內(nèi)容，有組織有計(jì)劃地對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，以增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，完善就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容。

1．轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念

由于我國高等教育長(zhǎng)期以來延續(xù)著“精英教育”的教育理念，大學(xué)畢業(yè)生中也普遍存在著“精英就業(yè)”的錯(cuò)誤觀念。據(jù)了解，有相當(dāng)數(shù)量的畢業(yè)生認(rèn)為畢業(yè)之后到大城市中找工作或到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)工作是就業(yè)地區(qū)的適當(dāng)選擇，認(rèn)為自己是精英式人才，畢業(yè)之后找一份受人尊重的體面工作是理所當(dāng)然的事；普遍存在著職業(yè)有高低貴賤之分的錯(cuò)誤觀念，把從事體力勞動(dòng)或服務(wù)性行業(yè)看成是“低賤”的工作。而把進(jìn)事業(yè)單位、進(jìn)外資企業(yè)或合資企業(yè)等少數(shù)部門、少數(shù)單位工作看成是理想的職業(yè)取向。由于上述錯(cuò)誤的就業(yè)觀念，導(dǎo)致大批畢業(yè)生擁向大城市和沿海發(fā)達(dá)地區(qū)，紛紛往事業(yè)單位和知名外資企業(yè)、合資企業(yè)應(yīng)聘，使這些地區(qū)和單位的職位競(jìng)爭(zhēng)過于激烈，造成人才浪費(fèi)，從而形成“就業(yè)難”的假象，從社會(huì)對(duì)大學(xué)生的需求情況來看，需要大學(xué)生的職位有很多，特別是農(nóng)村地區(qū)、邊遠(yuǎn)地區(qū)、西部地區(qū)等對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的需求量仍然很大，那里有廣闊的空間可供大學(xué)生施展個(gè)人才能。但基于錯(cuò)誤的就業(yè)觀念，許多大學(xué)生不愿意去那里發(fā)展，從而造成了用人單位“空崗”，大學(xué)生“失業(yè)”的反常現(xiàn)象。為此就業(yè)指導(dǎo)工作中必須增加“樹立正確的就業(yè)觀念”的指導(dǎo)內(nèi)容。

造成不正確就業(yè)觀念的原因來自多方面：一是社會(huì)，由于文化背景和社會(huì)對(duì)職業(yè)的偏見，形成了職業(yè)有貴賤之分的錯(cuò)誤習(xí)俗；二是父母，大多數(shù)家長(zhǎng)往往用自己的老經(jīng)驗(yàn)和陳舊的文化習(xí)俗，一廂情愿地為自己的子女選專業(yè)、定方向；三是同學(xué)，由于同學(xué)之間相互評(píng)論職業(yè)的好壞、工資的多少、社會(huì)地位的高低，在沒有實(shí)際了解調(diào)查的情況下，主觀地認(rèn)為某某職業(yè)好某某職業(yè)壞，從而形成了一些錯(cuò)誤的思維定勢(shì)。因此，在進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)工作時(shí)，應(yīng)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到職業(yè)無貴賤之分，只要能發(fā)揮個(gè)人的特長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值就是可選擇的職業(yè)，在選擇職業(yè)時(shí)應(yīng)堅(jiān)持生存優(yōu)先的原則，在有工作可做的情況下，才能考慮更高一層的要求。

2．合理調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置

鑒于高校教育觀念、教學(xué)方法落后，教學(xué)內(nèi)容、專業(yè)設(shè)置與社會(huì)的`實(shí)際需求脫節(jié)，培養(yǎng)出來的學(xué)生不是社會(huì)所需要的復(fù)合型、實(shí)用型的人才，缺乏社會(huì)需要的專業(yè)知識(shí)和適應(yīng)社會(huì)的實(shí)踐能力，高校仍沿襲計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的辦學(xué)思路，只重視招生，不重視就業(yè)，對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作投入較少。學(xué)校教學(xué)管理部門應(yīng)針對(duì)社會(huì)職場(chǎng)對(duì)各專業(yè)的需求進(jìn)行詳細(xì)的調(diào)研，了解社會(huì)對(duì)各專業(yè)人才的需求情況，適當(dāng)?shù)匦薷哪承I(yè)課程的設(shè)置，增加一些新的教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化專業(yè)課程計(jì)劃，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求，增強(qiáng)學(xué)生在職場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。"

3．優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，注重社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)

高校學(xué)生大多數(shù)是從小學(xué)一直念到大學(xué)本科、念到研究生，其中沒有經(jīng)歷社會(huì)實(shí)踐的鍛煉，沒有實(shí)際工作的體驗(yàn)，用人單位不知道我們的畢業(yè)生能夠做什么、適合做什么，從而形成了高校畢業(yè)生就業(yè)難的社會(huì)因素。針對(duì)這一問題，高校應(yīng)充分重視學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，充分利用畢業(yè)實(shí)習(xí)這一教學(xué)環(huán)節(jié)，克服以往畢業(yè)實(shí)習(xí)形式大于內(nèi)容、實(shí)習(xí)活動(dòng)流于形式的做法，切實(shí)做好畢業(yè)實(shí)習(xí)的組織和管理工作，使畢業(yè)實(shí)習(xí)活動(dòng)真正落到實(shí)處，學(xué)生真正得到實(shí)際工作的鍛煉。同時(shí)由于畢業(yè)實(shí)習(xí)的時(shí)間較短，內(nèi)容比較單一，學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)的體驗(yàn)不夠深刻。應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生把專業(yè)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐貫穿于整個(gè)大學(xué)的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生有充足的時(shí)間去體驗(yàn)工作、了解社會(huì)，從實(shí)際工作中體驗(yàn)思考自己將來的職業(yè)取向，充分認(rèn)識(shí)自我，了解自己的優(yōu)勢(shì)和缺點(diǎn)，從而在以后的學(xué)習(xí)中有意識(shí)地完善知識(shí)體系，重視工作實(shí)踐能力的培養(yǎng)和鍛煉，以適應(yīng)市場(chǎng)的需要和未來職業(yè)的發(fā)展。

4．進(jìn)行求職心理素質(zhì)培訓(xùn)

要培養(yǎng)學(xué)生求職自信心理，引導(dǎo)學(xué)生分析就業(yè)市場(chǎng)的各種情況，如學(xué)業(yè)優(yōu)勢(shì)、職訓(xùn)優(yōu)勢(shì)等，了解職場(chǎng)的各種信息，在知己知彼的情況下，找到自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，在分析、比較的過程中找回自信，增強(qiáng)自信力。

要培養(yǎng)并增強(qiáng)學(xué)生的行為能力。行為是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的必要條件，當(dāng)一個(gè)職業(yè)機(jī)會(huì)到來時(shí)，具有較強(qiáng)行為能力的人，才會(huì)牢牢抓住機(jī)會(huì)，并且能主動(dòng)地創(chuàng)造機(jī)會(huì)。對(duì)于未來的職業(yè)，大部分學(xué)生沒有真正從事過，既使是做過也是短時(shí)間的，對(duì)于一些職業(yè)所需的行為技能并不是十分了解，這樣就需要職業(yè)行為能力的心理素質(zhì)儲(chǔ)備。首先要培養(yǎng)學(xué)生具有強(qiáng)烈的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的愿望，在實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)之前要確定周密詳細(xì)、操作性強(qiáng)的方案，通過調(diào)查和實(shí)證確定所設(shè)計(jì)方案的科學(xué)性和可行性，一旦方案確定，目標(biāo)明確，就要全力以赴地去做。在工作中要有持久性，要集中精力，遇到困難不氣餒，并有能力解決工作中出現(xiàn)的新問題。其次要經(jīng)常關(guān)注各行各業(yè)的專業(yè)技能，在日常行為中多鍛煉，做好行為能力的技能訓(xùn)練。

5．實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃教育及服務(wù)工作

要幫助學(xué)生了解并認(rèn)識(shí)自我，通過一定的途徑和方式測(cè)試學(xué)生的興趣、性格、氣質(zhì)、能力等職業(yè)心理傾向，并與意向選擇職業(yè)的客觀要求進(jìn)行比較，從而幫助學(xué)生分析澄清自我形象，對(duì)自己有一個(gè)客觀的、符合實(shí)際的正確認(rèn)識(shí)。

要幫助學(xué)生確定未來的職業(yè)取向，分析研究學(xué)生的專業(yè)成績(jī)、參加職業(yè)培訓(xùn)情況、獲取各類證書和職業(yè)資格的情況以及利用假期參加社會(huì)實(shí)踐的情況，了解學(xué)生的未來職業(yè)取向，其中包括想要從事的職業(yè)