冀教版語文六下《我的第一個(gè)筆記本》教學(xué)課件

我的第一個(gè)筆記本冀教版六年級(jí)語文下冊(cè)第六單元

我的第一個(gè)筆記本冀教版六年級(jí)語文下冊(cè)第六單元1．正確認(rèn)讀本課的生字，能聯(lián)系上下文理解“奢侈品、孤芳自賞、蠢蠢欲動(dòng)、物我兩忘、拘謹(jǐn)、不茍言笑、歪打正著、敝帚自珍”等詞語的意思。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．了解課文圍繞“我的第一個(gè)筆記本”寫了哪幾件事。4．繼續(xù)學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞句深入理解課文內(nèi)容。了解文中比喻句運(yùn)用的好處。學(xué)習(xí)目標(biāo)1．正確認(rèn)讀本課的生字，能聯(lián)系上下文理解“奢侈學(xué)習(xí)目標(biāo)誰能談?wù)勀銈冏钕矚g的一件東西或自己最喜歡做什么？誰能談?wù)勀銈冏钕矚g的一件東西或自己最喜歡做什么用自己喜歡的方式自由讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。用自己喜歡的方式自由讀課文。奢侈品蠢蠢欲動(dòng)撲棱棱拘謹(jǐn)

出版不茍言笑敝帚自珍本草綱目

shēchǐchǔnjǐnbǎngǒu

bìzhǒugāng奢侈品蠢蠢欲動(dòng)撲棱棱拘謹(jǐn)shēchǐchǔn蠢蠢欲動(dòng)不茍言笑敝帚自珍物我兩忘蠢蠢欲動(dòng)不茍言笑這篇課文圍繞著“我的第一個(gè)筆記本”重點(diǎn)寫了哪幾件事？這篇課文圍繞著“我的第一個(gè)筆記本”重點(diǎn)寫了哪幾四件事：一是“我”得到筆記本后勤奮寫作；二是“我”在英文課上寫作，筆記本被沒收；三是班主任不但沒有批評(píng)“我”，還把我的筆記本送去展覽；四是“我”的筆記本被偷后，老師激勵(lì)我不要灰心，要堅(jiān)持寫作。四件事：作業(yè)奢侈品蠢蠢欲動(dòng)撲棱棱拘謹(jǐn)

出版不茍言笑敝帚自珍本草綱目抄寫詞語：作業(yè)奢侈品蠢蠢欲動(dòng)撲棱棱拘謹(jǐn)抄寫詞語：這篇課文的哪些地方最能打動(dòng)你？在文中勾畫出來，并談?wù)勛约旱睦斫?。這篇課文的哪些地方最能打動(dòng)你？在文中勾畫出來，并談?wù)?/p>

“我想，如果我能將這個(gè)筆記本寫滿的話，這就是我自己的一本書了！我為這個(gè)愿望而隱隱激動(dòng)，自然寫得就越發(fā)勤奮?！?/p>

“筆記本已經(jīng)將我的心弄得像一只破殼的小鳥一樣蠢蠢欲動(dòng)撲棱棱要飛了?！弊髡邽槭裁醇?dòng)？他在激動(dòng)什么？聯(lián)系自己的生活實(shí)際體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。“我想，如果我能將這個(gè)筆記本寫滿的話，這就是我自己的英文老師對(duì)待筆記本的態(tài)度：

“拿走我的筆記本迅速地翻了翻”

“高聲地質(zhì)問”

“把筆記本‘啪’的一聲扔在講臺(tái)桌上”“頭也不回地離開”

英文老師對(duì)待筆記本的態(tài)度：“拿走我的筆記本迅速地翻了翻”班主任老師對(duì)待筆記本的態(tài)度：

“批評(píng)了我一句便讓我坐下”

“鼓勵(lì)了我一番，說我寫得不錯(cuò)”

“我想把它送到校史展覽室展覽一下”

班主任老師對(duì)待筆記本的態(tài)度：“批評(píng)了我一句便讓我坐下”“

“看有老師和同學(xué)翻看它，心里漾出一種異樣的感覺，是以后我的第一本書出版時(shí)都無法相比的感覺：一種小小成功的感覺，一種自信心像船帆被風(fēng)鼓滿，輕輕地蕩漾在水中向前漂流的感覺。”

你有過類似的感覺嗎？是一種什么樣的感覺？“看有老師和同學(xué)翻看它，心里漾出一種異樣你有過類似的“我至今清晰地記得那天老師告訴我筆記本被偷走的消息之后安慰我的話?！鲍@益匪淺終生難忘“我至今清晰地記得那天老師告訴我筆記獲益匪淺“好的老師是好的舵手，總能把你人生的小船恰到好處地引向?qū)掗煹乃?，‘兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山’?！秉c(diǎn)明了主旨，耐人尋味，意蘊(yùn)悠長(zhǎng)，情感上得到升華?！昂玫睦蠋熓呛玫亩媸?，總能把你人生的點(diǎn)文章都是有感而發(fā)，你們覺得作者的這篇文章表達(dá)了怎樣的情感？作者對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的熱愛以及對(duì)老師的感激之情。文章都是有感而發(fā)，你們覺得作者的作者對(duì)文學(xué)創(chuàng)作推薦閱讀：

《那片綠綠的爬山虎》、《荔枝》等，進(jìn)一步感受作者的語言特色。推薦閱讀：1.本文通過描寫作者小時(shí)候圍繞筆記本發(fā)生的一件事，表現(xiàn)了_____________和____________。2.聯(lián)系課文內(nèi)容，說說你對(duì)“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”的理解。

___________________________________________________________________________。練一練1.本文通過描寫作者小時(shí)候圍繞筆記本發(fā)生的一練一練再見再見激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的名言警句

51關(guān)于學(xué)習(xí)或勵(lì)志的名言警句1百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸；少壯不努力，老大徒傷悲。意思是：時(shí)間像江河?xùn)|流入海，一去不復(fù)返；人在年輕時(shí)不努力學(xué)習(xí)，年齡大了一事無成，那就只好悲傷、后悔。出自《漢樂府?長(zhǎng)歌行》2成人不自在，自在不成人。意思是：人要有所成就，”必須刻苦努力，不可放任自流。出自（宋）羅大經(jīng)《鶴林玉露引?朱熹小簡(jiǎn)》3讀書百遍，其義自見。

意思是：能把一本書讀過百遍，其中的含義自然就領(lǐng)會(huì)了。出自《三國(guó)志?魏書》。4讀書破萬卷，下筆如有神。意思是：讀書多了，下筆寫文章就如有神助。出自（唐）杜甫《奉贈(zèng)韋左丞丈二十二韻》。5大志非才不就，大才非學(xué)不成。

意思是：沒有才，宏偉的志向就不能實(shí)現(xiàn)；不學(xué)習(xí)，就不能成大才。出自6（明）鄭心材《鄭敬中摘語》。6非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。意思是：不學(xué)習(xí)便無法增長(zhǎng)才于，沒有志向就難于取得學(xué)業(yè)上的成功。出自《諸葛亮集?誡子書》。7發(fā)憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至。

意思是；下決心學(xué)習(xí)，連吃飯也忘記了；有所心得便高興得忘記了憂愁，不知道老年就要逼近了。出自《論語?述而》。

8功崇惟志，業(yè)廣惟勤；惟克果斷，乃罔后艱。

意思是：取得偉大的功業(yè)，由于有偉大的志向；完成偉大的功業(yè)，在于辛勤不懈地工作；辦事果斷，沒有后患。出自《尚書?周官》。9積財(cái)千萬，不如薄技在身。

意思是：積累許許多多的財(cái)富，不如學(xué)習(xí)一種小小的技術(shù)。出自《顏氏家訓(xùn)?勉學(xué)》。

10立志言為本，修身行乃先。意思是：人的立志，語言忠實(shí)是它的根本；修養(yǎng)自已的品德，應(yīng)以行動(dòng)為先。出自（唐）吳叔達(dá)《言行相顧》。

11莫等閑白了少年頭，空悲切。

意思是：不要虛度年華，不然到了滿頭白發(fā)之時(shí)，只有徒嘆奈何了。出自（宋）岳飛《滿江紅》。12人品、學(xué)問，俱成于志氣；無志氣人，一事做不得。意思是：一個(gè)人之所以具有高尚的品德，淵博的學(xué)問，都是由于他有志氣；沒有志氣的人，什么事也做不成。出自（清）申居鄖《西巖贅語》。13山積而高，澤積而長(zhǎng)。

意思是。山是由土石日積月累而高聳起來的，長(zhǎng)江大河是由點(diǎn)滴之水長(zhǎng)期積聚而成的。比喻知識(shí)、業(yè)績(jī)都是由少到多，由小到大長(zhǎng)期積累、創(chuàng)造而成功的。出自（唐）劉禹錫《唐故監(jiān)察御史贈(zèng)尚書右仆射王公神道碑銘》。14為學(xué)之道，必本于思。思則得知，不思則不得也。

意思是：學(xué)習(xí)必須以思考為根本，思考就能得到知識(shí)，不思考就得不到知識(shí)。出自（宋）晁說之〈晁氏客語〉15為學(xué)正如撐上水船，一蒿不可放緩。

意思是：作學(xué)問就象撐著逆水的船，連一蒿也不能放松。比喻學(xué)習(xí)不要自滿，要堅(jiān)持有恒。16為學(xué)須先立志。意思是：作學(xué)問首先應(yīng)當(dāng)立志。出自〈朱熹語錄〉17學(xué)者不患立志不高，患不足以繼之耳；不患立言不善，患不足以踐之耳。

意思是：作學(xué)問的人不怕志向立得不高，就怕不能持之以恒；不怕作品里的話說得不漂亮，就怕自己不照著做。出自〈薛方山記述?上篇〉18學(xué)者大不宜志小氣輕，志小則易足，易足則無進(jìn)；氣輕則以未知為已知，未學(xué)為已學(xué)。

意思是：學(xué)習(xí)要樹立大志，沒有大志就容易自滿，自滿了就不易有長(zhǎng)進(jìn)了。學(xué)習(xí)要有勇氣，缺乏勇氣，不懂的東西會(huì)自以為已經(jīng)懂了，沒有學(xué)到的東西會(huì)以為已經(jīng)學(xué)到。出自《近思錄