災(zāi)害的預(yù)防與救護(hù)

制作：漢川市馬口鎮(zhèn)高湖小學(xué)：劉翠紅災(zāi)害的預(yù)防與救護(hù)災(zāi)害的預(yù)防與救護(hù)預(yù)防救護(hù)拓展升華情境?災(zāi)害的預(yù)防與救護(hù)?是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?品德與社會(huì)?六年級(jí)下冊(cè)第三單元第十課?在自然災(zāi)害面前?的第二課時(shí)。這一課在前面了解了自然災(zāi)害形式的根底上生動(dòng)地闡述了人與自然的關(guān)系，旨在提高學(xué)生自然災(zāi)害來(lái)臨時(shí)的平安保護(hù)意識(shí)，堅(jiān)決生存的信念。1、說(shuō)教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能：了解自然災(zāi)害的巨大破壞性，了解面對(duì)自然災(zāi)害時(shí)的避難方法。行為與習(xí)慣：學(xué)習(xí)遭遇自然災(zāi)害時(shí)的避難方法，懂得如何自救和互救。情感、態(tài)度、價(jià)值觀:提高災(zāi)害來(lái)臨時(shí)的平安保護(hù)意識(shí)，體驗(yàn)災(zāi)害中人與人之間互相救助的可貴精神；堅(jiān)決面對(duì)災(zāi)害時(shí)對(duì)生存的信念。2、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn):

學(xué)習(xí)遇到地震和洪水時(shí)的逃生方法，提高自然災(zāi)害來(lái)臨時(shí)的平安保護(hù)意識(shí)。3，說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)面對(duì)自然災(zāi)害的自救互救方法。1.課前調(diào)查法。2.情景引入法。3.分組討論法。4.模擬演示法。1搜集整理資料，了解災(zāi)害的形式，進(jìn)而深入思考產(chǎn)生感悟。2交流，討論，演示法，了解災(zāi)難來(lái)臨時(shí)的自救方法。

3教師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生實(shí)踐演練，增強(qiáng)學(xué)生自悟能力?！坝^察－感受－模擬〞是本課學(xué)生活動(dòng)的一條主線，教師在此活動(dòng)中只是引發(fā)學(xué)生探索欲望的指導(dǎo)者和合作者，保護(hù)學(xué)生好奇心的支持者。

六年級(jí)是小學(xué)生知識(shí)、能力、情感價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，通過(guò)上一課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道自然災(zāi)害是自然界發(fā)生的異?，F(xiàn)象，但并不完全了解當(dāng)自然災(zāi)害發(fā)生時(shí)正確的逃生方法。孩子們天性活潑好動(dòng)，喜歡參與各種活動(dòng)。因此，通過(guò)有效的活動(dòng)能更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生準(zhǔn)備：

課前搜集關(guān)于自然災(zāi)害預(yù)防與救護(hù)的資料。教師準(zhǔn)備：

多媒體課件。公元132年，我國(guó)著名科學(xué)家張衡創(chuàng)造了世界上最早的地動(dòng)儀比起西方國(guó)家用儀器記錄地震的歷史早1000多年。利用地動(dòng)儀，不但可以知道有沒有發(fā)生地震，而且可以測(cè)出地震的方向。

氣象衛(wèi)星實(shí)質(zhì)上是一個(gè)高懸在太空的自動(dòng)化高級(jí)氣象站，是空間、遙感、計(jì)算機(jī)、通信和控制等高技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物。氣象衛(wèi)星觀測(cè)范圍廣，觀測(cè)次數(shù)多，觀測(cè)時(shí)效快，觀測(cè)數(shù)據(jù)質(zhì)量高，不受自然條件和地域條件限制，它所提供的信息已廣泛應(yīng)用于日常氣象業(yè)務(wù)、環(huán)境監(jiān)測(cè)和防災(zāi)減災(zāi)，預(yù)報(bào)精確，大大減少災(zāi)害性損失。氣象衛(wèi)星你知道嗎？聯(lián)合國(guó)開通預(yù)測(cè)自然災(zāi)害網(wǎng)站

中國(guó)國(guó)際減輕自然災(zāi)害十年綱要

2000年：防災(zāi)、教育和青年－－特別關(guān)注森林火災(zāi)2001年：抵御災(zāi)害，減輕易損性。2002年：山區(qū)的減災(zāi)和可持續(xù)發(fā)展。2003年：面對(duì)災(zāi)害，更加關(guān)注可持續(xù)發(fā)展。2004年：總結(jié)今日經(jīng)驗(yàn)，減輕未來(lái)災(zāi)害。2005年：利用小額貸款和保險(xiǎn)手段增強(qiáng)抗災(zāi)能力2006年：減少災(zāi)害從學(xué)校抓起2007年：減災(zāi)始于學(xué)校2008年：減少災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)，確保醫(yī)院安全2009年：減少災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)，確保醫(yī)院安全：降低災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)，保護(hù)醫(yī)院設(shè)施，拯救人民生命創(chuàng)設(shè)情境

假設(shè)發(fā)生地震時(shí)，我們?cè)跇巧?，一時(shí)跑不出去，應(yīng)該暫時(shí)躲避在什么地方，待第一震波過(guò)后再迅速撤離？如果來(lái)不及轉(zhuǎn)移，就近抱頭暫避在桌子等鞏固家具的下面。如果來(lái)得及，迅速跑到空曠的場(chǎng)所?；驎簳r(shí)躲避在廚房，洗手間等跨度小的地方。將家具捆綁起來(lái)組成救生排暫時(shí)躲避。洪水來(lái)得太快應(yīng)迅速爬到屋頂、高墻或大樹上。高壓線傾倒、電線低垂或折斷應(yīng)及時(shí)遠(yuǎn)離，防止觸電。你知道里面應(yīng)該放些什么？1、結(jié)合本地常出現(xiàn)的災(zāi)情，討論怎樣進(jìn)行自救和互救。2、制作一個(gè)災(zāi)害救護(hù)手冊(cè)。自主探究拓展延伸自然災(zāi)害救護(hù)手冊(cè)

預(yù)防與救護(hù)地震泥石流洪水雪災(zāi)雷電我們的生命是脆弱的，地震可以將它埋在廢墟里，洪水可以將它一口吞噬，泥石流可以把它與沙石攪拌；但我們的生命又是堅(jiān)強(qiáng)的，他可以在廢墟中重生，可以在洪水中搏擊，可以在泥石流中挺立；我們的生命是渺小的，但無(wú)數(shù)生命的力量是強(qiáng)大的，它是一次地震無(wú)法撼動(dòng)的巨人，它是一道洪水無(wú)法逾越的高墻，它是一座雪災(zāi)無(wú)法凍裂