部編版五年級上冊語文第四單元單元教學設計

本單元以“愛國情懷”為主題，編排了三篇精讀課文《古詩三首》本單元以“愛國情懷”為主題，編排了三篇精讀課文《古詩三首》《少年中國說（節(jié)選)》《圓明園的毀滅》、一篇略讀課文《小島》、一次習作和一個語文園地。四篇課文所涉及的年代、人物、事件各異，貫穿其中的是中國人代代相傳的愛國情懷,表現(xiàn)了中國人“天下興亡，匹夫有責”的責任感和使命感。本單元的教學重點是引導學生結合資料，更深入地理解課文內容，體會課文的思想感情。單元教學目標單元極述1.掌握本單元的生字詞。2.有感情地朗讀課文。背誦《古詩三首》《少年中國說（節(jié)選）》以及與國家興衰有關的成語。默寫《示兒》03.結合相關資料，了解課文的大意，體會課文表達的思想感情。4.領悟課文的表達特點，能結合相關資料，理解句子的含義。5.能以《小島》中將軍的口吻講述故事。6.能列習作提綱，在習作中分段敘述，把重點部分寫具體。7.辨別詞語的感情色彩，并能恰當運用。亦單元重J難點《古詩三首》3課時2課時《圓明園的毀滅》2課時習作：二十年后的家鄉(xiāng)2課時語文園地2課時重點有感情地朗讀課文。背誦《古詩三首》《少年中國說（節(jié)選）》0默寫《示兒》。難點1.結合相關資料，了解課文的大意，體會課文表達的思想感情。2.領悟課文的表達特點，能結合相關資料，理解句子的含義。X單元課時分配本課由宋代陸游的《示兒》、宋代林升的《題臨安邸》和清代龔自珍的《己亥雜詩》三首古詩組成，這些古詩都表達了詩人強烈的愛國情感?！妒緝骸肥顷懹闻R終前寫給兒子的絕筆詩，表達了詩人至死不忘收復失地、渴望統(tǒng)一祖國的熱切心情?！额}臨安邸》是林教師：準備相關的多媒體課件。學生：預習古詩，搜集相關資料。V重點難點教師：準備相關的多媒體課件。學生：預習古詩，搜集相關資料。V重點難點■w-重點有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《示兒》。難點能借助題目、注釋和相關資料，理解古詩內容，體會詩人表達的情感。仁教學準備彳課時安排W-第一課時3課時升題寫在臨安一家旅店墻壁上的詩，全詩諷刺南宋權貴們忘記了自己的國家正處于危難之中，被淫靡之風熏得紙醉金迷，醉生夢死，茍且偷安，表達了詩人對統(tǒng)治者的憤怒和對國家命運的擔憂?！都汉ルs詩》是龔自珍在己亥年(1839)寫的一組詩，教材選的是其中一首,詩中用恢宏奇特的想象，表達了詩人期待著杰出人物的涌現(xiàn)，期待著改革大潮、滌蕩舊勢力的決心與抱負。仁學情分析五年級的學生己有一定的領悟力。但這三首詩所表現(xiàn)的時代與學生相距太遠，而且學生平時缺少此積累，因此讓學生理解三首詩所表達的思想感情有一定難度。教學時教師要先介紹詩歌的背景，加深學生對當時社會環(huán)境的認識。再組織點拔學生在反復的誦讀、默讀中，抓住詩歌的意象，通過想象畫面的方式探詩意，體會情感，初步感知詩人熾熱的愛國之心。教學時，在讀準字音、讀通詩句后，可引導學生關注三首古詩的題目，說說從題目中了解到了哪些信息，再結合注釋初步理解詩歌大意，知道讀懂詩歌的題目有助于理解詩歌的內容。接著引導學生細讀古詩，通過借助注釋和相關背景資料，深入理解詩意，體會詩人的情懷。窯【知識與技能】1.學習本課生字詞。2.有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《示兒》o【過程與方法】能借助題目、注釋和相關資料，理解古詩內容，體會詩人表達的情感?！厩楦小B(tài)度與價值觀】體會詩人的愛國情感，增強學生的愛國情感。一、一、理解詩題，走進詩人1.(課件出示陸游臨終絕筆圖)一個冬天的夜晚，一位八十五歲的老人，因重病纏身，即將離開人世。彌留之際，他顫抖著手給兒子寫了一首詩作為遺囑。這位老人就是陸游。這首詩，這份遺囑，千百年來一直被人們所傳誦，它就是—2.通過預習，你知道題目“示兒”的意思了嗎？(示兒：給兒子看。這首詩是陸游臨終前寫給兒子的。)3.那對于詩人陸游，你有哪些了解呢？(學生談自己對詩人陸游的了解)4.師補充：陸游(1125-1210),字務觀，號放翁，一生堅持抗金復國，是一位杰出的現(xiàn)實主義愛國詩人。他的詩多抒發(fā)政治抱負，反映人民生活疾苦。二、走進詩句，讀通讀順1.自由朗讀古詩，讀準字音，讀通詩句。2.課件出示《示兒》這首詩的生字，指導認讀和書寫。3.直接指名朗讀古詩，評議指導，再指名讀。三、品讀詩句，理解詩意1.請同學們再認真讀一讀詩句，借助注釋和工具書，解釋重點字詞。(1)死去元知萬事空。元：同“原"，本來；萬事空：什么都沒有了。(2)但悲不見九州同。但：只是；九州：這里代指全國；同：統(tǒng)一。(3)王師北定中原日。王師：指南宋朝廷的軍隊；定：平復，收復；中原：指淮河以北被金人侵占的地區(qū)。(4)家祭無忘告乃翁。家祭：祭祀家中先人；無：不要；乃翁：你們的父親。2.用自己的話說說詩句的意思。我本來就清楚地知道，人死了世上任何事都和我沒有關系了，只是為看不見國家的統(tǒng)一而感到悲傷。到了南宋軍隊向北方進軍收復中原的日子，你們祭祀祖先時，千萬不要忘記把這個消息告訴我。重點1.有感情地朗讀、背誦并默寫古詩《示兒》。2.借助題目、注釋和相關資料，理解詩句的意思。難點體會詩人的愛國之情。賽W9標1.會認、會寫出自古詩《示兒》的生字。2.有感情地朗讀、背誦并默寫古詩《示兒》。3.借助題目、注釋和相關資料，理解詩句的意思。4.體會詩人的愛國之情。露y重點難點3.詩人明知死后萬事皆空，還要兒子把祖國統(tǒng)一的消息告訴他，3.詩人明知死后萬事皆空，還要兒子把祖國統(tǒng)一的消息告訴他，這不是前后矛盾嗎？(不矛盾，至死都掛念著祖國統(tǒng)一，體現(xiàn)了詩人強烈的愛國之情。)四、結合資料，感受詩人的情懷1.請大家找找，哪一個字最能突出詩人此時的心情？(悲)2.想一想，陸游為什么而“悲”呢？要感受詩人的悲，就要走進他生活的時代。(1)學生匯報自己搜集到的資料。(2)教師補充北宋滅亡的資料：公元1126年，金人攻陷了北宋的都城汴梁。公元1127年，金軍俘虜了徽宗、欽宗兩位皇帝，中原國土被金人侵占，北宋滅亡。重建的宋王朝偏安江南，史稱“南宋"，只剩下半壁江山。3.知道陸游為什么而“悲”了嗎？學生匯報，指導歸納：(1)為祖國而悲傷，為不能親眼見到祖國統(tǒng)一而悲傷。(2)為中原百姓而悲傷，他眼睜睜地看著中原百姓受盡苦難而無能為力。(3)為南宋朝廷的昏庸無能而悲傷，他們眼看著中原百姓受苦受難而無所作為。(4)為自己不能繼續(xù)為祖國效力，馳騁稿場而悲傷。4.從這首詩中你讀出了詩人怎樣的情懷？(對祖國執(zhí)著、深沉、熱烈、真擎的愛，收復失地，平定中原的殷切期望。)陸游，這位滿懷愛國之情的老人，帶希他畢生的遺憾和無限的希望離開了。歷史就是這樣，在朝代的更替變化中發(fā)展著，但亙古不變的是歷代仁人志士的愛國之心。就像陸游這首千古傳誦的絕筆，這份無比厚重的遺囑，如血，如火，如泣如訴，悲在其中，恨在其中，愛在其中，國永要在心中。天下興亡，匹夫有責，讓我們像陸游一樣熱愛我們的祖國,為我們的祖國貢獻自己的一份力量。1.背誦并默寫《示兒》。2.預習《題臨安邸》。>漂時目標1.會認、會寫出自古詩《題臨安邸》的牛字。2.有感情地朗讀、背誦古詩《題臨安邸》。3.借助題目、注和相關資料，理解詩句的意思。4.感悟詩人憂國憂民的情懷。襄梳理板書示兒非為百姓忑為朝廷為自己第二課時重點難點;重點1.重點1.有感情地朗讀、背誦古詩《題臨安邸》。2.借助題目、注釋和相關資料，理解詩句的意思。難點感悟詩人憂國憂民的情懷。1.同學們，上堂課我們學習了陸游的《示兒》，我們一起來背誦一下這首詩。（先集體背誦，再指名背誦）2.陸游最盼望的是什么？（南宋朝廷軍隊收復被金兵占領的中原失地。）3.（課件出示北宋和南宋的地圖）我們來看一下北宋和南宋的對照圖，看看宋朝的土地被金兵占領了多少？4.北宋時期的半壁江山已經(jīng)被金兵占領，包括宋朝的都城汴州?？上攵?，那里的老百姓在金兵的統(tǒng)治之下過若怎樣悲慘的生活民不聊天，水深火熱）5.國土被金人占領，南宋的統(tǒng)治者們干什么去了呢？讓我們從南宋愛國詩人林升的《題臨安邸》中找答案吧。（板書課題：題臨安?。?.讀了課題，你了解到了什么這首詩是詩人題寫在臨安的一家旅店的。）7.臨安是當時南宋的都城，詩人為什么要在那里寫詩呢？寫了些什么內容呢？讓我們一起走進詩中看看。二、通讀全詩，初步了解1.自由朗讀，借助注釋了解詩意。（2口進行簡單匯報、及時評價。詩意：遠處青山疊翠，近處樓臺重重，西湖的歌舞何時才會停止？溫暖的春風把游人吹得都陶醉了，簡直把杭州當作汴州。2.課件出示出自《題臨安邸》的生字，指導認讀和書寫。3.指名朗讀古詩，評議指導，再指名讀。三、整體對照，體悟詩情1.齊讀“山外青山樓外樓，西湖歌舞兒時休”。（1口從這兩句詩中你看到了怎樣的景象？（青山一座連著一座，西子湖畔歌舞升平，南宋的權貴們整日游山玩水，飲酒作樂……）（2口你從詩句中體會到了詩人怎樣的心情憤怒）（3口是的，“西湖歌舞凡時休”是詩人林升對權貴們憤怒的質問。讓我們和詩人一起對南宋權貴們發(fā)出憤怒的質問。（齊讀這句詩）2.齊讀“暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州”。（1口這里的“暖風”指什么？（一語雙關，既指自然界的春風，義指當時的淫靡之風。）（2口這里的“游人”指的是游客嗎？（不是，在這里特指那些忘了國難、茍且偷安、尋歡作樂的南宋權貴。）（3口這里的“醉”又指什么？（“醉”不僅僅指游人陶醉在西湖山水的美景中，也是“醉酒”的“醉”，也是“醉生蠢教學過程夢死”的“醉）3.北宋時的汴州人口眾多，商業(yè)繁華，是當時世界上最大的城市夢死”的“醉）3.北宋時的汴州人口眾多，商業(yè)繁華，是當時世界上最大的城市。北宋畫家張擇端畫的一幅非常有名的畫《清明上河圖》，畫的就是昔日汴州繁華的景象。（課件出示《清明上河圖》的圖片）這樣繁華的汴州，隨著北宋王朝的滅亡而被葬送了，著實可惜。4.北方的壯麗山河淪陷了，西湖邊卻還是一派歌舞升平、紙醉金迷，透過“醉”字，你能感受到那些權貴們怎樣的心態(tài)嗎醉生夢死）5.南宋的權貴們不思收復失地，屈辱求和，在歌舞升平中醉生夢死，無視中原的百姓在金兵的鐵蹄下慘遭蹂璃。從“西湖歌舞兒時休''的質問聲和“直把杭州作汴州''的痛恨聲中,你能感受到詩人怎樣的心情對國家命運的擔憂，對統(tǒng)治者只求茍且偷安、對外屈膝投降的憤怒。）6.指導有感情地朗讀、背誦。四、感情升華，吐露真情面對處在水深火熱之中的北宋遺民，面對憂國憂民的愛國詩人，你有什么想對醉生夢死的南宋權貴們說嗎？請把你想說的話寫下來。（寫好后全班交流，教師隨機點評）1.預習《己亥雜詩》。2.了解詩人龔自珍的生活時代。夷梳理板書題臨安邸權貴：醉生夢死詩人：憂國憂民第三課時%漂時目標1.會認、會寫出自古詩《己亥雜詩》的生字。2.有感情地朗讀、背誦古詩《己亥雜詩》。3.借助題目、注釋和相關資料，理解詩句的意思。4.體會詩人希望社會變革和期待人才輩出的強烈愛國之情。疫JL點'推AJ重點1.有感情地朗讀、背誦古詩《己亥雜詩》。2.借助題目、注釋和相關資料，理解詩句的意思。難點體會詩人希望社會變革和期待人才輩出的強烈愛國之情。急教學過程一、解題導入1.師：通過預習，結合你搜集的資料，說說題目是什么意思，你從題目知道了哪些信（中國古代用天干地支紀年法，己在天干的第六位，亥在地支的最后一位。己亥指的是己亥年，即1839年。從題目我知道了這首詩的寫作時間。）【知識與技能】1.學習本課生字詞。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。【知識與技能】1.學習本課生字詞。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文?！具^程與方法】1借.助注釋和資料，理解課文內容，體會少年中國與中國少年之間的聯(lián)系。變革［梳理板書萬馬齊喑'---------------《少年中國說》是梁啟超先生于1900年發(fā)表《清議報》上的一篇文章，課文節(jié)選了其中的一部分，以整齊的句式描繪了少年中國的光輝前程，激勵中國少年奮發(fā)圖強，勇挑建設少年中國歷史重任，表達了作者讀祖國繁榮富強的殷切期盼。 對于五年級的學生而言，理解課文的意思不難，應放手讓學生借助注釋，通過小組合作理解大意，但本文的象征義較多，學生理解起來有一定困難。W教學建議教師首先要給學生留足時間讀課文，讓他們把課文讀正確，讀流利，在朗讀中完成識字。其次要讓學生借助注釋和資料大致理解文意，梳理各段的主要內容，勾畫出贊美少年中國的事物。結合插圖和想象，體會其象征義，理清少年中國和中國少年的關系，在朗讀、背誦中體會情感。最后查找資料，了解為國家富強而奮斗的杰出人物，并制作手抄報。匕教學目標彳妙析教材不拘一格卷教學反思教學三首詩時，我都由詩題入手，引導學生釋題，從詩題中了解信息，再結合相關資料，在理解詩意的基礎上體會詩人的情感。學會總體掌握全詩的感情基調，學生理解詩意的情況較好。美中不足的是，由于時間關系我沒有拓展其它的愛國詩，在今后的教學中，我會更加合理地安排時間。13少年中國說（節(jié)選）2課時重點1.2課時重點1.通過作者比喻、象征的手法的運用，概括少年中國所具有的特點。2.掌握重點詞句的含義，體會本文運用大量反復、排比、對偶句式的表達效果。難點借助注釋和資料，理解課文內容，體會少年中國與中國少年之間的聯(lián)系。V教學準備教師：準備相關的多媒體課件。學生：預習課文，讀一讀《少年中國說》原文。彳課時安排2.能結合資料，了解為實現(xiàn)強國夢想而作出卓越貢獻的人物故事，并制作手抄報?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】感受強烈的愛國情感，激發(fā)學生為了祖國繁榮富強而積極進取的精神。?V重點難點蠢教學過程同學們，蠢教學過程同學們，在我國近代史上，有一位非常著名的人物，曾在我國面臨內憂外患的時候，他寫下了一篇文章，告訴全世界，我們中國的少年充滿了希望，少年的中國更加充滿了希望。這篇文章就是《少年中國說》，今天，我們要學習這篇文章中的一部分，來感受中國少年的力量。(板書課題)二、知作者，明背景1.作者連接。梁啟超(1873-1929),字卓如，號任公，又號飲冰室主人，我國近代資產(chǎn)階級改良運動的代表人之一，曾經(jīng)參與“公車上書”，又與譚嗣同等創(chuàng)辦南學會，宣傳資產(chǎn)階級改良思想，組織保國會，戊戌變法失敗后，逃亡日本。一生著作甚豐，大部分收入《飲冰室合集》。2.背景資料。本文寫于1900年，是作者在維新變法失敗后在日本時寫的。當時八國聯(lián)軍陰謀瓜分中國，污蔑中國是“老大帝國”“東亞病夫”“一盤散沙”，不能自治，只能由帝國主義列強共管或瓜分。國內，一些賣國求榮者叫嚷“任何列強三日內就可以滅亡中國氣三、初讀課文，整體感知1.一讀：播放配樂朗誦《少年中國說》(節(jié)選)，學生聽讀，意在聽準字音。2.二讀：學生放開聲音，自由朗讀，意在讀通課文，培養(yǎng)語感。3.三讀：請班上善于朗讀的同學有感情地讀，并請其他同學評價。提出要求：(1)要讀得清楚，即句讀分明，節(jié)奏合理。(2)要讀得流暢，語句流利，音韻鏗鏘，連貫而有氣勢。(3)以聲傳情，活化出鮮活的人物感情。4.全班齊讀。5.學習生字詞。(1)課件出示本課要求會認的字，指名讀，教師糾正字音，指導學生識記生字。(2)課件出示本課要求會寫的字，重點字書寫示范，指導學生書寫生字。6.借助注釋和資料，小組合作疏通文意。7.總結各個自然段的含義：,蠟漂時目標1.學習本課生字詞。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.借助注釋，疏通文意。重點正確、流利、有感情地朗讀課文。難點借助注釋，疏通文意。露y重點難點第一課時第1自然段：闡明了建設少年中國之責任在中國少年。第第1自然段：闡明了建設少年中國之責任在中國少年。第2自然段：運用了象征等手法，描繪了少年中國的光輝前程。第3自然段：直抒胸臆，抒發(fā)了對少年中國和中國少年的贊美之情。8.第1自然段中，作者心中的少年中國是一個什么樣的中國？（少年中國是一個智慧、富有、強大、獨立、自由、進步、勝于歐洲、雄于地球的中國9.第2自然段中，作者用哪些事物來表現(xiàn)少年中國的光輝前景？在文中圈出來。（紅日、河流、潛龍、乳虎、鷹華、奇花、干將）10.帶著感情，自由朗讀課文。四、布置作業(yè)1.說說你對課文的理解。課時目標1.掌握重點詞句的含義，體會本文運用大量排比、象征、對偶手法的表達效果。2.體會少年中國與中國少年之間的聯(lián)系。3.能結合資料，了解為實現(xiàn)強國夢想而作出卓越貢獻的人物故事，并制作手抄報?！敝攸c難點重點掌握重點詞句的含義，體會本文運用大量排比、象征、對偶手法的表達效果。難點體會少年中國與中國少年之間的聯(lián)系。少年中國：智慧、富有、強大、獨立、自由、進步、勝于歐洲、熊于地球事物：紅日、河流、潛龍、乳虎、鷹隼、奇花、干將第二課時程1.聽寫本課詞語。2.指名背誦課文。3.齊讀課文。二、細節(jié)品析，深入研讀1.研讀第1自然段。（1口自由朗讀第1自然段，思考：這些句子在表達上有何特點？（結構上排比，內容上層層遞進，告訴我們少年的責任非常重大，我們每個少年都要肩負起責任。）（2口結合資料，說說為什么作者說“今日之責任，不在他人，而全在我少年”？（清政府昏庸腐朽，對內大肆打壓，對外屈辱求和，無法擔起建設繁榮富強的中國的責任。）(3)我們應該用怎樣的語氣來朗讀這一(3)我們應該用怎樣的語氣來朗讀這一自然段？(讀出磅礴的氣勢)(4)齊讀第1自然段，讀出磅礴的氣勢。2.研讀第2自然段。(1)自由朗讀第2自然段，展開想象：少年中國的光輝前景是怎樣的？用自己的話把想象的畫面描述出來。(小組討論，全班交流)(2)這一段運用了什么修辭手法？①小組討論。②全班交流，師生共同總結。運用了象征的手法，描繪了少年中國的光輝前景。以“紅日初生，其道大光”象征少年中國的燦爛前程；以“河出伏流，一瀉汪洋”象征少年中國的發(fā)展無可限量；以“潛龍騰淵，鱗爪飛揚”象征少年中國突然崛起；以“乳虎嘯谷，百獸震惶”象征少年中國的巨大聲威；以“鷹隼試翼，風塵吸張”象征少年中國的沖天氣勢；以“奇花初胎，者高皇皇”象征少年中國的美好未來；以“干將發(fā)硼，有作其芒”象征少年中國奮發(fā)有為；以“天戴其蒼，地履其黃”象征少年中國頂天立地。(3)作者為什么要用這樣的語言描繪少年中國的光輝前景？(有助于表達作者少年中國的熱烈贊頌和無限向往。)(4)齊讀第2自然段，讀出對少年中國的贊頌和向往之情。3.研讀第3自然段。(1)自由讀這一段，說說這一段運用了什么修辭手法，表達了作者怎樣的情感。(對偶，表達了作者對少年中國與天齊壽的祝福，以及對中國少年與國共命運的呼喚。)(2)這一段要讀出怎樣的語氣？4.再次朗讀全文，小組合作探究，思考：少年中國和中國少年之間有什么聯(lián)系？結合實際，談談你的理解。(1)小組討論。(2)全班交流。(少年中國和中國少年是相輔相成的關系。中國少年承擔著祖國繁榮昌盛的重任，少年強才能中國強；強大富庶的中國為中國少年的成長提供了強有力的保障，中國強所以少年強。)三、布置作業(yè)搜集資料，了解為實現(xiàn)強國夢想而作出卓越貢獻的人物故事，并制作手抄報。胃梳理板書少年中國說(節(jié)選)修辭手法：排比、象征、對偶.,~相輔相成|*土由中國少年少年中國G教學反思這篇文章和現(xiàn)代文有區(qū)別，有些字很生僻，大部分句子不符合現(xiàn)代人的語言習慣，因此學生在理解起來有點困難。在教學過程中，我抓住朗讀，通過讓學生多種方式的朗讀來理解課文內容。與此同時，我還通過設置問題的方式引導學生，讓學生在朗讀中解決問題,增強了學生的自學能力?！具^程與方法】1.借助關鍵詞句，體會課文的思想感情，【過程與方法】1.借助關鍵詞句，體會課文的思想感情，并通過有感情地朗讀，讀出情感的變化。2.能結合相關資料，理解“圓明園的毀滅是中國文化史上和世界文化史上不可估量的損失”等句子的含義?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】激發(fā)學生熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。彳重點難點重點■W【知識與技能】1.學習本課生字詞。2.默讀課文，理解課文內容。3.領悟課文的表達特點。4.能結合相關資料，體會《七子之歌（節(jié)選）》《和平宣言（節(jié)選）》與課美中不足的是因為本文的時代背景與現(xiàn)在的孩子們相隔太遠，雖然做了相關的介紹，但是對于真正理解本文還是遠遠不夠。這就需要我在以后備課的時候想盡一切辦法解決時代的障礙、歷史的障礙、語言文字的障礙，讓學生通過學習直接抓住文章的精髓，牢固地完成了學習的目標。14國朋國的度天KWr----------------課文先描述了圓明園昔日的布局、建筑風格及收藏的文物，再現(xiàn)了圓明園當年的宏偉壯麗；再講述了圓明園慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景色，抒發(fā)了對祖國燦爛文化的無限熱愛以及對侵略者野蠻行徑的無比憤慨，激發(fā)人們不忘國恥，增強振興中華的責任感和使命感。五年級的學生對語言文字己經(jīng)有了一定的理解能力，在初讀課文后對這段歷史有一定了解，但情感上又不是十分鮮明，尤其是把這份情感升華為民族的責任感更需要老師的引導。在教學中，應透過字里行間充分挖掘“愛恨變換”的情感主線，不斷激發(fā)學生的情感,帶著他們在愛的情感中走進圓明園，在由恨而生的使命感中走出圓明園。＜教學建議課前，可布置學生圍繞圓明園的布局、建筑、收藏的文物等方面搜集有關文字、圖片、音像等資料，教師也可緊扣課文內容，適當準備一些材料以幫助學生理解課文。課上，先讓學生默讀課文，了解每個自然段主要講了什么，體會課文表達的感情基調:再根據(jù)每個自然段的特點，引導學生結合資料，進一步理解課文內容，體會情感；然后引領學生領悟課文的表達特點，帶著對課文內容的深入理解，有感情地朗讀課文；最后借助閱讀鏈接進行拓展閱讀，加深對本課內容的理解和情感的體會，在此基礎上再讀課文，讀出自己的感受。匕教學目標>漂時目標1.學習生字詞。2.初讀課文，>漂時目標1.學習生字詞。2.初讀課文，了解課文的主要內容，理清課文的脈絡。3.正確、流利、有感情地朗讀課文。蠢重點難點一、創(chuàng)設情境，導入新課1.（課件出示圓明園斷垣殘壁的圖片）同學們，請靜靜地觀賞這幅圖，你看到了什么？想到了什么學生舉手回答）2.從I860年開始，這些斷壁殘垣就默默地佇立在北京西郊圓明園遺址，歷經(jīng)150余年詣然不倒，它們，是在訴說一段歷史。這堂課，就讓我們走進這段歷史。（板書課題：圓明園的毀滅）二、初讀課文，整體感知1.默讀課文，概括每個自然段的意思。（2口師生共同總結：第1自然段：闡明了圓明園的毀滅是中國乃至世界文化史上不可估量的損失；第2自然段：介紹圓明園的布局：第3自然段：介紹圓明園的建筑風格；第4自然段：介紹圓明園收藏的珍貴文物；第5自然段：講述了圓明園被毀滅的經(jīng)過。2.思考：課文可以分成哪幾個部分？（2口教師總結：課文可以分成三個部分。第一部分（第1自然段闡明圓明園的毀滅是不可估量的損失；第二部分（第2?4自然段從圓明園的布局、建筑風格和收藏的珍貴文物三個方面具體介紹圓明園曾經(jīng)的輝煌；第三部分（第5自然段講述圓明園被毀滅的經(jīng)過。第一課時重點學習生字詞。難點初讀課文，了解課文的主要內容，理清課文的脈絡。S教學過程1.默讀課文，理解課文內容。2.借助關鍵詞句，體會課文的思想感情。難點領悟課文的表達特點。能結合相關資料，理解“圓明園的毀滅是中國文化史上和世界文化史上不可估量的損失”等句子的含義。［教學準備彳課時安排2課時教師：多媒體教學課件。學生：搜集有關圓明園的資料、圖片。一、走進圓明園，體會“不可估量”的價值1.在氣勢如此恢宏的圓明園里，一、走進圓明園，體會“不可估量”的價值1.在氣勢如此恢宏的圓明園里，有多少讓我們嘖嘖稱贊風格各異的建筑呢？讓我們繼續(xù)走進圓明園。2.齊讀第3自然段。(1)找出文中概括說明圓明園的建筑及景觀的詞。(中外風景名勝、幻想的境界。)(2)圓明園的景觀，可以分為哪幾類？(仿照各地名勝建造的、根據(jù)古代人的詩情畫意建造的、西洋景觀。)(3)讀帶“有……也有”“有……也有……還有”的句子，說說你體會到了什么，并模仿這種句式介紹圓明園的建筑。(4)這美麗迷人的景色只是圓明園的冰山一角！大家知道圓明園著名的景點有多少處嗎?(5)學生介紹了解到的情況，教師補充。圓明園著名的景點就有40處。這40處景觀也是“眾星拱月"般地環(huán)繞在圓明園周圍。比如有“平湖秋月”，有“西峰秀色”，有“曲院風荷”“安瀾園"，有“君子軒''還有“關帝廟”等。后又續(xù)增了8處景觀。3.指名讀第4自然段。(1)這一自然段中哪一句話寫出了圓明園內收藏的歷史文物眾多，用橫線畫出來。(“上自"先秦時代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶。)(2)指名讀"上自先秦時代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶”，并說說你的感受。(“上自,，“下至不但寫出了所藏文物歷史悠久，朝代眾多，還寫出了文物的數(shù)量、品種豐富，強調了它的價值之高和收藏不易，說明了其在世界上的地位。)(3)學生介紹自己了解到的園內收藏的歷史文物。(4)教師補充：(課件出示圓明園珍貴文物資料圖)園內珍藏著不計其數(shù)的孤本秘籍名人字畫金銀珠寶青銅禮器，古玩陶瓷價值根本難以估算在巴黎的拍賣會上圓明園內海晏堂前,蠟漂時目標1.理解課文內容，領略圓明園曾經(jīng)的輝煌，了解圓明園毀滅的經(jīng)過。2.理解課文中重點句子的深刻含義，體會圓明園的輝煌和毀滅反映者祖國的強盛與衰敗，進一步激發(fā)學生振興中華的責任感和使命感。3.閱讀《七子之歌(節(jié)選)》《和平宣言(節(jié)選)》，體會其與本課表達情感的相似之處第二課時g重點難點O重點理解課文內容，領略圓明園當年的宏偉壯觀，了解圓明園毀滅的經(jīng)過。難點理解課文中重點句子的深刻含義，體會圓明園的輝煌和毀滅反映著祖國的強盛與衰敗,進一步激發(fā)學生振興中華的責任感和使命感。蠹教學過程噴水臺上的金屬鼠首，噴水臺上的金屬鼠首，兔首兩個生肖銅首拍賣了近2億人民幣。4.在看到曾經(jīng)圓明園的輝煌時，你內心是什么樣的情感驕傲、自豪）請帶著這種情感讀第2?4自然段。二、走進圓明園，體會“不可估量”的損失1.默讀第5自然段，說說圓明園是被誰、什么時候毀滅的？什么時候毀滅的學生搶2.播放“圓明園毀滅”的相關影視片段。（學生談感受）3.這一段中有很多表示時間的詞，說說你有什么感受。（從10月6日到10月18日，說明破壞時間長?！叭臁闭f明這把大火時間長，破壞力大4.圓明園的毀滅實在是讓人痛心，可是這樣一部令人驚駭?shù)慕茏鳛槭裁磿粴缒?？補充資料：由于封建統(tǒng)治者妄自尊大，閉關鎖國，至清代中葉，整個國家的科學技術已大大落后于西方，1840年西方殖民主義者挑起侵華戰(zhàn)爭—第一次鴉片戰(zhàn)爭：清政府被迫與英、法、俄、美簽訂了喪權辱國的“天津條約”o1860年,英法侵略者軍艦隊再次闖到大沽口外進行武力進逼。10月，繞經(jīng)圓明園，不能抵抗誘惑,軍官和士兵們都成群結伙沖上前去搶劫，惡狼般地吞噬著園中的金銀財寶和文化藝術珍總結：歸根結底，圓明園被毀，一方面是清政府的腐敗、落后和無能；另一方面是侵略者的野蠻與殘暴。三、揭示輝煌與毀滅的關系1.思考：題目是“圈明園的毀滅”，為什么作者用那么多的筆墨寫圈明園昔日的輝煌?（2口師生共同總結：運用強烈的對比，更突出了帝國主義侵略者在中國犯下的滔天罪行。中國激發(fā)我們對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者野蠻行徑的憤恨，激發(fā)我們不忘國恥，增強振興中華的責任感和使命感。2.課文先寫損失，再寫輝煌，最后寫毀滅，作者的心情也是不斷變化的，讓我們再次有感情地朗讀全文，讀出沉痛——悲憤之情。（學生自由讀課文）1.自讀''閱讀鏈接”的內容。2.教師補充背景資料。3.學生交流對“閱讀鏈接”內容的理解和讀后的感受。4.比較其與課文表達情感的相似之處。（一方面抒發(fā)了作者對祖國的贊美以及對祖國統(tǒng)一、和平的呼喚，另一方面表達了對帝國主義列強侵略的憎惡。）襄梳理板書圓明園的毀滅參教學反思［眾星拱月的布局“不可估量”的價值風格各異的建筑珍貴的歷史文物“不可估量”的損失：毀滅【知識與技能】1.【知識與技能】1.掌握本課要求會認的生字。2.默讀課文，了解主要內容，能用將軍的口吻，講述自己登上小島后發(fā)生的故事。【過程與方法】1.通過默讀、講述，了解課文內容。2.結合資料和關鍵語句了解我國守島部隊的生活，體會人物的思想感情。【情感、態(tài)度與價值觀】感悟守島戰(zhàn)士們的愛島、愛國之情，激發(fā)我們的愛國之情以及報國之志?！曛攸c難點二妙析教材課文寫的是一位將軍到我國南海一個小島視察的故事。將軍在視察小島時，意外地發(fā)現(xiàn)守島戰(zhàn)士居然在寸草難生的小島上種了一塊中國地圖形狀的菜地，吃晚飯時，戰(zhàn)士們特意為將軍準備了一盤小白菜，將軍舍不得吃，將菜倒進湯里和戰(zhàn)士們一起分享。故事以將軍的視角，按事情發(fā)展的順序展開情節(jié)，展現(xiàn)我國海防前哨守島部隊的生活，表現(xiàn)了駐守在小島的戰(zhàn)士們扎根海島、艱苦守島的精神和熱愛祖國的高尚情懷。W-........................學生們大多生活在條件相對優(yōu)越的城市鄉(xiāng)村，對于海防前線的艱苦條件沒有太多直觀的認識。對海防邊哨的重要性缺乏了解，所以課文相關資料的補充尤為重要。因此課前要求學生搜集“守島部隊”的相關材料，可以幫助學生體會守島戰(zhàn)士們扎根海島、熱愛祖國的思想感情。5.教學建議課前讓學生搜集有關海島及守島部隊生活的資料，按閱讀提示，先自讀自悟，把握主要內容；再以將軍的口吻講故事；最后結合資料，體會課文最后一個自然段的內涵。重點能用將軍的口吻，講述自己登上小島后發(fā)生的故事，了解我國守島部隊的生活。難點感悟守島戰(zhàn)士們的愛島、愛國之情，激發(fā)我們的愛國之情以及報國之志。仁教學準備我認為，只有充分了解圓明園曾經(jīng)是一座怎樣宏偉與豐富的建筑，對孩子才會有震撼力與感染力。因此講課時準備豐富的音像圖片資料非常重要。“愛之深，恨之切”，只有在充分地感知了圓明園昔日的輝煌，才能在學習第5自然段后，激起學生對英法聯(lián)軍的憤怒與痛恨，和對當時國力軟弱無力的痛心，明白落后就要挨打，只有國家富饒，國力富強，才能夠避免這一恥辱重復上演。不足之處是學生的課堂介紹自己搜集到的資料的時候，我的引導有不到位的地方，對部分應該深化的內容沒有深化到位。15*小島教師：教師：準備相關的多媒體課件。學生：搜集有關海島及守島部隊生活的資料。課時安排”教學過程一、創(chuàng)設情境，導入新課1.師:(#放一段關于海島的視頻)同學們，看完了視頻，你覺得這個海島上的條件怎么樣？你有什么感受？(學生交流自己的感受)2.我國有很多這樣的海島，那里遠離大陸，位置偏遠，條件惡劣，但確實是祖國領土的重要組成部分。無論多么偏遠，多么荒涼，我們的海防戰(zhàn)士們都堅守在那里，保衛(wèi)著祖國的海疆。今天我們就要來學習一篇與之相關的文章一《小島》。(板書課題：小島)二、初讀課文，梳理情節(jié)1.默讀課文，思考：課文講了一件什么事情？(一位將軍到我國南海一個小島視察的故事。)2.課件出示本課要求會認的字，指導學生識記。3.再讀課文，按照事情發(fā)展的順序，試著從將軍的角度，梳理故事的主要情節(jié)。(1)小組討論，全班交流。(2)師生共同總結：按照事情發(fā)展的順序，課文可以分成三個部分：第一部分(第1?19自然段)：發(fā)現(xiàn)菜地;第二部分(第20?35自然段)：分菜同享；第三部分(第36?37自然段)：將軍敬禮。4.小組合作，簡述課文主要內容。(1)全班分成三個小組，每個小組負責一個部分的內容簡述。(2)小組充分討論，展示成果。①發(fā)現(xiàn)菜地：將軍發(fā)現(xiàn)小島上竟然能種菜，非常驚訝，而且知道菜地的土和種菜的種子是戰(zhàn)士們從家鄉(xiāng)背來的。雖然受到秘書的勸阻，但將軍堅持要留在島上吃住一晚，目的是了解和推廣種菜的方法，提升整個守島部隊的戰(zhàn)斗力。②分菜同享：將軍知道自己晚飯有一盤菜時非常生氣，質問隊長“戰(zhàn)士們有蔬菜吃嗎 ”o聽了隊長的解釋，看到菜地像中國地圖，將軍受到很大觸動，他想把菜分給戰(zhàn)土們。但戰(zhàn)土們不肯接受，將軍最后把菜倒進湯中，親自給戰(zhàn)土們舀菜湯，心底里為戰(zhàn)士們所感動。③將軍敬禮：清晨，將軍乘快艇離開小島的時候，向著太陽、像中國地圖的菜地、向著小島，行了一個標準的軍禮。三、體會將軍的心理歷程，用將軍的口吻講故事1.根據(jù)提示，再讀課文，帶入角色，揣摩將軍的心理活動。提示:(1)當發(fā)現(xiàn)菜地時，將軍不由得一愣，他在想……(2)當將軍決定要留下來吃晚飯，他在想……(3)當將軍看到炊事員端來一盤小白菜，他在想……(4)當將軍看到中國地圖形狀的菜地時，他在想......(5)當將軍聽到隊長的解釋，將軍鼻子發(fā)酸，他在想……(6)當將軍給戰(zhàn)士們舀菜湯時，鼻子又開始發(fā)酸，他在想……(7)離島時將軍行了一個標準的軍禮，他在想……2.小組合作，用將軍的口吻講故事。習作：二十年后的家鄉(xiāng)「二妙析教材習作：二十年后的家鄉(xiāng)「二妙析教材本單元習作的話題是“二十年后的家鄉(xiāng)”，引導學生從現(xiàn)實生活體驗出發(fā)，想象二十年后家鄉(xiāng)的樣子，規(guī)劃未來家鄉(xiāng)發(fā)展的藍圖。習作要求一是大膽想象，二是學習列提綱，引領思路，分段敘述。這次習作是想象作文。受認知經(jīng)驗和社會閱歷的影響，小學生對家鄉(xiāng)現(xiàn)實狀況可能關注不夠，對二十年后家鄉(xiāng)的變化也不知道從哪些角度展開想象，需要教師創(chuàng)設情境，去激(1)出示要求：①配上相應的動作和表情。②抓關鍵詞，揣摩人物的語氣，將故事講得繪聲繪色。(2)小組合作互講，互提意見。(3)全班展示。(教師引導學生傾聽、評價)四、資料匯報，走進海防戰(zhàn)士1.學生匯報自己課前搜集的資料，說一說我國守島部隊的生活是怎樣的。(教師適時2.齊讀最后一個自然段，結合我們了解的關于守島部隊的生活的資料，說說你的理解O(小島的生存環(huán)境十分惡劣，但戰(zhàn)士們艱苦奮斗的精神，關愛長者的言行，熱愛海島、熱愛祖國的情懷讓將軍感動。將軍的舉動,飽含著對戰(zhàn)士們的無限感激和深深的敬意。)這堂課我們了解了我國這樣一群可愛又偉大的海防戰(zhàn)士，有了他們的堅守，才有了我們安寧、和平的生活，讓我們記住這群偉大的戰(zhàn)士們，向他們致以最真摯的感謝！把你想對偉大的海防戰(zhàn)士們說些什么呢？把你想說的話寫下來吧。胃梳理板書小島發(fā)現(xiàn)菜地分菜同享將軍敬禮儼教學反思課前，我讓學生搜集了有關海島和守島部隊的生活的資料，為學生更好地理解課文內容作了準備，教學本課時，我讓學生通過自學、小組合作的方式，自主感知故事內容，梳理故事情節(jié)，以將軍的口吻講故事，加深對課文內容的理解，深入地體會將軍的情感，從而把握課文的主旨。不足之處在于有些學生搜集的資料比較有限，導致部分學生對課文情感的把握不是很好。發(fā)學生想象的思路。引導學生審題，明確本次習作要注意的兩點：一是要注意“家鄉(xiāng)"一詞,想象的場景或事件要和“發(fā)學生想象的思路。引導學生審題，明確本次習作要注意的兩點：一是要注意“家鄉(xiāng)"一詞,想象的場景或事件要和“家鄉(xiāng)"有關；二是要注意“二十年后''這個時間，想象二十年后家鄉(xiāng)會有哪些發(fā)展和變化。三,教學建議教師可以提前布置學生搜集當前科技日新月異變化的資料，感受科技帶給人類的變化O引導學生關注自己的家鄉(xiāng)，對家鄉(xiāng)的環(huán)境面貌、生活狀況等有感性的認識，圍繞“巨變"一詞，為習作積累素材。匕教學目標【知識與技能】1.根據(jù)習作要求大膽想象。2.能列習作提綱，在習作中分段敘述，把重點部分寫具體。3.能根據(jù)同學的建議修改習作°重點難點課時安排重點引導學生列出習作提綱。難點依照提綱，有條理地寫出家鄉(xiāng)的變化，分段敘述，把重點部分寫具體。V教學準備?w教師：準備相關多媒體課件。學生：搜集科技變化的資料和自己家鄉(xiāng)的資料。重點根據(jù)習作要求大膽想象。難點能列習作提綱，在習作中分段敘述，把重點部分寫具體。蠢教學過程一、談話導入，激發(fā)興趣1.（課件出示一組自己家鄉(xiāng)二十年前和現(xiàn)在的樣子的照片）同學們，我們一起來欣賞一?漂時目標1.根據(jù)習作要求大膽想象。2.能列習作提綱，在習作中分段敘述，把重點部分寫具體。蠢重點難點第一課時組照片組照片。你們看了這一組照片后有什么感受學生自由談感受）2.這組照片的所在地是老師的家鄉(xiāng)，分別是老師二十年前的家鄉(xiāng)和現(xiàn)在的家鄉(xiāng)。二十年的時光在變，景在變，人也在變。我們身邊的樓房越來越高，身上穿的衣服越來越漂亮o二十年前，手機、電腦等電子產(chǎn)品還很少，現(xiàn)在基本都普及了。二十年的變化可真大呀!二十年后，我們的家鄉(xiāng)又會變成什么樣子呢？今天，就讓我們穿越時空隧道，到二十年后的家鄉(xiāng)去看一看。（板書課題：二十年后的家鄉(xiāng)）二、明確要求，指導選材1.根據(jù)題目，我們可以看出這是一篇什么性質的習作想象習作）2.關于想象習作，我們應該注意些什么呢？（在現(xiàn)實的基礎上大膽發(fā)揮想象；融入情感，合理想象。）3.默讀習作要求，說說本次習作有什么要求指名學生回答一是大膽想象；二是通過列提綱，引領思路，梳理素材，輔助成文。）4.剛才這位學生回答得非常棒，那么我們這次習作可以寫哪些內容呢？①可以從景物、建筑、人、交通等方面寫家鄉(xiāng)發(fā)生了哪些變化，哪些地方引起了你的回憶。②可以寫與親人或同學見面的情景。③也可以寫你想寫的其他內容。三、開啟心路，指導寫法1.怎么寫？寫好本次的作文，要注意三點：一是想象二十年后家鄉(xiāng)的美麗景象。二是具體描述所想象的美麗景物。三是要表達自己熱愛家鄉(xiāng)的感情。（2口先想一想，你的家鄉(xiāng)現(xiàn)在是什么樣子的，你最想看到家鄉(xiāng)的哪些地方發(fā)生怎樣的變化，為什么。①小組討論。②全班交流。③教師總結：同學們剛才說的希望家鄉(xiāng)發(fā)生的變化也可以寫進作文里。2.該怎樣開始呢？（1口“二十年后的家鄉(xiāng)”這篇文章的主人公是誰呢？如何打開思路呢？（“二十年后的家鄉(xiāng)"這篇文章的主人公是“我”，想象二十年后“我”發(fā)生了什么變化，“我”的同學和伙伴發(fā)生了什么變化，結合自己的理想談自己的變化。）（二十年后你什么樣？可以根據(jù)自己的喜好設想未來的樣子。如：“高高的個子，一臉的胡子"“燙著卷發(fā)，穿著時髦的套裝，我是一位職業(yè)白領”……你也可以把自己想象成一位博士，一位專家……）3.方法提示：“二十年后的家鄉(xiāng)”，我們應該從哪些方面想象呢？可以從下面三個方面來張開想象翅膀—（1口想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化。（住房、道路、學校、公（2口想象兒時的小伙伴會是怎樣的。（同學、鄰居、朋友、親戒。）（3口想象生活方式的改變。（交通工具、通信方式。）4.列出提綱。(1)仔細讀文中的“習作提綱”，交流列提綱的方(1)仔細讀文中的“習作提綱”，交流列提綱的方法。(2)梳理自己的想象，列出自己的提綱。(題目、開頭、中間、結尾)(3)小組交流，根據(jù)其他同學提出的意見，完善提綱。(4)全班展示交流。四、布置作業(yè)完成習作。襄梳理板書二十年后的家鄉(xiāng)大膽想象列出提綱第二課時?漂時目標1.能根據(jù)同學的建議，修改習作。2.培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感。重點能根據(jù)同學的建議，修改習作難點培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感。蠹教學過程一、佳作引路，章法導寫1.“讀書破萬卷，下筆如有神?！弊x一讀別人的好文章，我們可以學習別人的好方法。讀讀例文，想一想，你有什么收獲或啟發(fā)。(課件出示兩篇例文)找優(yōu)點談體會。(分組交流)2.出示討論題目。(先分組討論，然后師生共同評議、補充)(1)你認為這兩篇文章哪些地方想象得好？說說你的理解。(2)范文分別是按什么順序來描寫二十年后的家鄉(xiāng)的？(3)文章的開頭和結尾有什么特點和作用？(4)請談一談你的啟發(fā)和感受。3.教師、學生集體點評和小結：重點從想象的內容是否合理以及重點部分是否寫具體了兩方面交流評價習作。二、交流習作，評議修改1.小組內互讀互改，提出修改意見。2.根據(jù)同學的建議，自己修改習作。(教師巡視指導)1.每個小組推選好的習作進行全班賞評。(找出亮點，放大亮點，激勵評說。讓學生明白別人寫的長處在哪里，為什么好。)2.教師進一步點評，張揚寫作個性，表揚有獨特體驗的亮點習作。盡可能多表揚少批鱉梳理板書二十年后的家鄉(xiāng)想象合理重點部分寫具體鱉梳理板書二十年后的家鄉(xiāng)想象合理重點部分寫具體"妙析教材本單元語文園地共安排了四個板塊的內容?！敖涣髌脚_”引導學生圍繞借助資料深人理解課文內容、體會表達的情感以及通過朗讀表達課文的感情等方面的內容展開交流。讓學生認識到搜集整理資料的作用和價值，了解有感情朗讀的方法，提升有感情朗讀的能力,促進對課文所蘊含情感的體會?！霸~句段運用”安排了兩項內容。第一題旨在讓學生體會、辨別詞語的感情色彩，并學會正確運用；第二題旨在通過體會頓號的用法，能正確使用頓號?！皶鴮懱崾尽本幣帕藭鴮懝旁姷膬煞N不同行款，旨在引導學生書寫時考慮整體性，注意行款整齊，提高書寫質量?！叭辗e月累"編排了十六個成語，分成兩組。第一組主要表現(xiàn)太平盛世的景象，第二組主要表現(xiàn)國破家亡的境況。本單元的課文感情充沛，能引起學生共鳴。因此，在交流時，學生也能把自己的感受和同學交流。對于詞語的感情色彩，學生在積累詞語的時候也有所了解。古詩書寫的豎列方式，需要著重指導。S教學建議“交流平臺"要創(chuàng)設寬松、民主的氛圍，引導學生交流讀課文的方法。“書寫提示"要引導學生細細欣賞，感受漢字的美?！叭辗e月累''要引導學生理解詞意，積累成語。%評。組織評選班級最佳。教學反思由于這篇習作是想象作文，而且“二十年后”這一時間跨度也比較大，對于學生入境想象比較有難度的。所以課堂的導入不僅要直奔課堂的主題，還要想方設法激起學生興趣，我通過圖片對比，引入教學，激發(fā)學生興趣。為了讓學生很好地把握主題，我引導學生從審題入手，然后通過明確主題，討論寫法等步驟，引導學生抓住習作重點進行寫作，效果較好。美中不足的是由于前面的環(huán)節(jié)用時太多，致使“佳作賞評"這個環(huán)節(jié)用時較少，評價得不夠細致深入。在今后的教學中，我要做到統(tǒng)籌安排，不能顧此失彼。語丈園地【知識與技能】1.能總結使用資料對理解內容和體會情感的作用。2.能圍繞如何通過朗讀表達課文的情感展開交流。3.了解古詩硬筆書寫的兩種行款，并能正確書寫。4.理解、背誦與國家興衰有關的成語。教師：準備相關的多媒體課件。學生：預習教材。【過程與方法】教師：準備相關的多媒體課件。學生：預習教材?！具^程與方法】1.能辨別詞語的感情色彩并恰當運用。2.體會頓號的用法，并能正確使用?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】培養(yǎng)學生心系祖國的熱情和家國情懷。重點1.能總結使用資料對理解內容和體會情感的作用。2.理解、背誦與國家興衰有關的成語。難點1.能圍繞如何通過朗讀表達課文的情感展開交流。2.體會頓號的用法，并能正確使用。彳教學準備礦課時目標1.能總結使用資料對理解內容和體會情感的作用。2.能圍繞如何通過朗讀表達課文的情感展開交流。3.理解、背誦與國家興衰有關的成語?！敝攸c難點2課時重點能總結使用資料對理解內容和體會情感的作用。難點能圍繞如何通過朗讀表達課文的情感展開交流。岱教學過程第一課時課時安排同學們，本單元課文透露著濃濃的愛國之情，學完了本單元，你又產(chǎn)生了哪些新的認識和感悟呢？今天我們一起走進本單元的語文園地看看吧！二、交流平臺1.學了本單元的課文，你有哪些收獲指名學生回答）2.木單元的課文蘊含的情感都非常濃，我們要深入體會這些情感不容易，需要我們積累大量的相關資料，那么你們在學習課文的時候是如何使用資料的呢全班交流）3.默讀交流平臺第1?2自然段的內容，說說使用資料對理解課文內容和體會情感的作泰宕亞Δ?昔助資料加深對課文的理解泰宕亞Δ?昔助資料加深對課文的理解交流平口［通過朗讀表現(xiàn)課文情感日積月累：成i口民不聊生,梳理板書第二課時用。(我們可以借助資料了解寫作背景，從而更深入地理解課文蘊含的情感；我們還可以結合更多的資料來豐富對課文內容的認識。)4.朗讀是我們學習課文的一個重要方法，回顧本單元課文的學習，說說你是如何通過朗讀來表現(xiàn)課文的情感的。(1)小組討論，全班交流。(2)師生共同總結：①要能準確把握課文的感情基調。②可以通過調整語速、語調和節(jié)奏來表現(xiàn)課文的情感。5.課件出示《七子之歌》中的片段，指名學生朗讀。(引導學生評價)1.自由讀“日積月累”中的16個成語，讀準字音，圈出自己不理解的詞語。2.借助工具書，小組合作，理解詞語的意思。(1)太平盛世：社會安定、昌盛的時代。(2)國泰民安：指社會安定，人民生活幸福。(3)豐衣足食：豐厚的衣服，充足的糧食。形容生活富裕。(4)安居樂業(yè)：指人們安定的生活，快樂地工作。(5)政通人和：政事通達，百姓和睦安樂。(6)人壽年豐：人健康長壽，農(nóng)作物豐收。形容社會安定興旺，人民生活富足美好。(7)夜不閉戶：形容社會安寧，民風淳樸。(8)路不拾遺：路上有失物，無人拾取。形容社會風尚淳樸良好.(9)多事之秋：指事變很多，動蕩不安的時期。(10)兵荒馬亂：形容戰(zhàn)