醫(yī)療用毒性藥品相關(guān)知識(shí)培訓(xùn)課件

醫(yī)療用毒性藥品相關(guān)知識(shí)培訓(xùn)1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒(méi)有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛(ài)不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。醫(yī)療用毒性藥品相關(guān)知識(shí)培訓(xùn)醫(yī)療用毒性藥品相關(guān)知識(shí)培訓(xùn)1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒(méi)有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛(ài)不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。醫(yī)療用毒性藥品相關(guān)知識(shí)毒性中藥品種(包括中藥材、中藥飲片共28種)◆砒石(紅砒、白砒)、砒霜、水銀、生馬錢(qián)子、生川烏、生草烏、生白附子、生附子、生半夏、生南星、生巴豆、斑蝥、青娘蟲(chóng)、紅娘蟲(chóng)、生甘遂、生狼毒、生藤黃、生干金子、生天仙子、鬧羊花、雪上一枝蒿、紅升丹、白降丹、蟾酥、洋金花、紅粉、輕粉、雄黃。分類(lèi)◆礦物類(lèi):砒石、砒霜、水銀、紅升丹、白降丹、紅粉、輕粉、雄黃◆植物類(lèi):生馬錢(qián)子、生川烏、生草烏、生白附子、生附子、生半夏、生南星、生巴豆、生甘遂、生狼毒、生千金子、生天仙子、鬧陽(yáng)花、雪上一枝蒿、洋金花動(dòng)物類(lèi):斑蝥、青娘蟲(chóng)、紅娘蟲(chóng)、蟾酥其他類(lèi):生藤黃針對(duì)多年來(lái)農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提高緩慢的情況，筆者進(jìn)行了大量的學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查和長(zhǎng)期的課堂考察。學(xué)生厭學(xué)情緒明顯；很多英語(yǔ)教師對(duì)拼讀教學(xué)的認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為教學(xué)過(guò)程中講單詞讀音，是“費(fèi)時(shí)低效”。為此，我對(duì)農(nóng)村初中英語(yǔ)的拼讀教學(xué)模式作了實(shí)踐探究。一、農(nóng)村初中英語(yǔ)的教學(xué)狀況我校是粵東地區(qū)的一所農(nóng)村初級(jí)中學(xué)，英語(yǔ)成績(jī)縣內(nèi)排名居中等，具有一定的代表性。根據(jù)2009年10月的一項(xiàng)對(duì)我校八年級(jí)學(xué)生138份“中學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)焦慮測(cè)量問(wèn)卷”的分析，結(jié)果顯示語(yǔ)言學(xué)習(xí)焦慮程度中等以上的人數(shù)是114人，占學(xué)生總?cè)藬?shù)82.61﹪；19人較輕，占13.77﹪；只有5人表現(xiàn)不明顯，占3.62﹪。由此反映出農(nóng)村初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本狀況。究其原因，可以歸納為如下幾點(diǎn)：首先是教學(xué)條件差。農(nóng)村信息閉塞，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)。教學(xué)條件相當(dāng)簡(jiǎn)陋，要想有能夠滿足英語(yǔ)教學(xué)的語(yǔ)音室、多媒體教室，基本是不可能的。英語(yǔ)教學(xué)基本上靠一臺(tái)教學(xué)錄音機(jī)和教師的三寸不爛之舌進(jìn)行，很多學(xué)生到了九年級(jí)，還不知道英語(yǔ)一共有多少個(gè)國(guó)際音標(biāo)。其次是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍差。農(nóng)村初中學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)開(kāi)始是興致勃勃，但隨著時(shí)間的推移，英語(yǔ)課程內(nèi)容不斷增加，學(xué)生又缺乏正確的方法指導(dǎo)，久而久之，絕大多數(shù)學(xué)生變得興致全無(wú)。再者是教師對(duì)初中英語(yǔ)拼讀教學(xué)的認(rèn)識(shí)不足。大部分農(nóng)村初中英語(yǔ)教師認(rèn)為，學(xué)生讀英語(yǔ)生詞，只要跟著教師讀就可以了。導(dǎo)致很多學(xué)生拼讀、記憶單詞的能力極差，發(fā)音不準(zhǔn)，鬧出很多笑話?？傊r(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)陷入困境。由于大部分農(nóng)村學(xué)生拼讀能力不足，口語(yǔ)不流暢，讀出來(lái)結(jié)結(jié)巴巴，所以句型分辨能力低，綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力不強(qiáng)。2010年4月對(duì)我校七年級(jí)兩個(gè)班共90人的英語(yǔ)試卷調(diào)查中，我出了一題詞匯填空題：根據(jù)語(yǔ)音、句意、首字母、漢語(yǔ)或所給詞填空，使句子合理通順（共20小題）。其中有一小題是：—Areyoua????????[′??：???]—No，Iamnot.本來(lái)是極簡(jiǎn)單的一題，但由于學(xué)生基礎(chǔ)差，結(jié)果共有66人未做或答案不對(duì)，約占73.3﹪。久而久之，學(xué)生覺(jué)得自己天生就不是學(xué)英語(yǔ)的料，三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)的情況時(shí)有發(fā)生。二、從培養(yǎng)興趣出發(fā)，整合教學(xué)資源依據(jù)義務(wù)教育《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）“強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑”的要求，教師應(yīng)從培養(yǎng)興趣出發(fā)，有效整合教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生過(guò)好英語(yǔ)拼讀關(guān)。本人針對(duì)七年級(jí)學(xué)生拼讀困難的現(xiàn)象，充分利用現(xiàn)行的英語(yǔ)教材，通過(guò)對(duì)字母和單詞讀音的學(xué)習(xí)，習(xí)得拼讀方法。比如，教學(xué)時(shí)，每節(jié)課利用5—10分鐘時(shí)間，預(yù)先在小黑板上準(zhǔn)備好幾個(gè)字母及其讀音：Aa[??]，Bb[??：]，Cc[??：]，Dd[??：]，Ee[?：]，F(xiàn)f[??]……然后，讓學(xué)生說(shuō)出有幾個(gè)字母（說(shuō)明：大小寫(xiě)合計(jì)算為一個(gè)），幾個(gè)元音音素，幾個(gè)輔音音素，它們中的元音音素能不能和輔音音素相互進(jìn)行拼讀？這些讀音里有沒(méi)有一些單詞的讀音？學(xué)生分組討論并回答上面的問(wèn)題：6個(gè)字母、3個(gè)元音音素、4個(gè)輔音音素，能相互進(jìn)行拼讀，它們中有幾個(gè)是單詞的讀音。最后讓幾個(gè)學(xué)生分別讀出相拼讀的音節(jié)并說(shuō)出有單詞的音節(jié)[???]，[???]say，[???]day，[???]，[??]，[??]，[??]，[??：]bee和[??：]see，sea。同時(shí)教師要求，把讀音顛過(guò)來(lái)倒過(guò)去地反復(fù)練習(xí)，即[???]，[???]，[???]，[???]，[?：?]，[??]，[??]，[??]，[?：?]和[?：?]?？陬^練習(xí)完上面的音節(jié)，再用錄音機(jī)播放單詞，讓學(xué)生兩人一對(duì)四人一組地反復(fù)朗讀預(yù)先做好的拼讀卡片，并要求學(xué)生以后也學(xué)著來(lái)做拼讀卡片。教師按照預(yù)先制訂的學(xué)年教學(xué)計(jì)劃，用上述方法分別授完所剩下的全部元音音素和輔音音素，幫助學(xué)生形成一個(gè)相對(duì)完整的拼讀認(rèn)知系統(tǒng)。為防止學(xué)生出現(xiàn)易記易忘拼讀方法的現(xiàn)象，繼續(xù)讓學(xué)生通過(guò)對(duì)課文單詞及其讀音的學(xué)習(xí)，來(lái)鞏固拼讀方法。比如，教學(xué)八年級(jí)《英語(yǔ)》“新目標(biāo)”Goforit時(shí)，小黑板上預(yù)先寫(xiě)好本課時(shí)里所要學(xué)習(xí)的單詞及讀音，如exercise[′????（?）????]，skateboard[′????t??：（?）?]，hardly[′??：（?）???]，ever[′???（?）]。把其中的元音音素和輔音音素分別拆開(kāi)來(lái)進(jìn)行拼讀，就是說(shuō)元音音素[?]、[?]、[??]、[??]、[?：]、[?]、[?：]，和輔音音素[?]、[?]、[?]、[?]、[?]、[?]、[?]和[?]，各自組成拼讀音節(jié)，又應(yīng)該怎樣去組成拼讀？讓學(xué)生與同伴一起討論拼讀的組合，進(jìn)行探究與思考，學(xué)生很快就能夠重新組成拼讀音節(jié)，即[??]，[??]，[??：]，[??：]，[??：]，[??：]，[??：]，[??：]，[??]，[??]，[??]，[??]，[??]，[??]，[??]，[??]，[??]，[???]，[??]，[??：]car，[??：]，[??：]，[??：]，[??]，[??]，[???]，[?：]，[??：]，[??]等等。然后，把上面的音節(jié)組成組成新音節(jié)：[??]，[??]，[?：?]，[?：?]，[?：?]，[?：?]……讓學(xué)生反復(fù)進(jìn)行拼讀操練，之后利用錄音機(jī)反復(fù)聽(tīng)單詞讀音。如此一來(lái)簡(jiǎn)化了拼讀，學(xué)生易讀易記易掌握，有效地鞏固了學(xué)生的拼讀基礎(chǔ)，解決了讀單詞難的問(wèn)題，使課堂教學(xué)有效長(zhǎng)效。掌握必要的英語(yǔ)拼讀規(guī)則，對(duì)學(xué)生更加牢固地掌握英語(yǔ)單詞，是非常有益的。為使學(xué)生能夠鞏固并掌握拼讀規(guī)則，學(xué)生從八年級(jí)進(jìn)入九年級(jí)，要十分注意運(yùn)用英語(yǔ)拼讀規(guī)則，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)音意識(shí)和思維。通過(guò)對(duì)現(xiàn)行英語(yǔ)教材里單詞的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四大語(yǔ)言技能訓(xùn)練，達(dá)到“聞音能寫(xiě)，觀形能讀”的效果。比如，教學(xué)七年級(jí)“新目標(biāo)”Goforit這一單元時(shí)，每節(jié)課利用5—10分鐘左右的時(shí)間，預(yù)先在小黑板上把該課時(shí)所要學(xué)習(xí)的單詞及讀音寫(xiě)出來(lái)：flashcard[′??????：（?）?]，vocabulary[??′?????????]?，F(xiàn)在我們對(duì)單詞中的字母或字母組合進(jìn)行拼讀規(guī)則分析。首先把flashcard分為兩段flash和card，這樣學(xué)生很容易地看出有兩個(gè)音節(jié)。f讀[?]、l讀[?]、a是閉音節(jié)讀[?]、sh是輔音字母組合讀[?]、c在a前讀[?]、ar是r音節(jié)讀[?：]、d讀[?]。在vocabulary中，v讀[?]、o在非重讀音節(jié)讀[?]，因前面已學(xué)過(guò)a、c，故應(yīng)讓學(xué)生思考讀什么；b讀[?]、u讀[??]、l讀[?]、a在非重讀音節(jié)中讀[?]、r讀[?]、y在非重讀音節(jié)中讀[?]。如此一來(lái)，有些學(xué)生就提問(wèn)了：什么是閉音節(jié)？什么是輔音字母組合？什么是r音節(jié)？有開(kāi)音節(jié)嗎？有元音字母組合嗎？……對(duì)于這一連串的問(wèn)題，我并不急于回答，而是讓學(xué)生自己翻譯教材并進(jìn)行小組討論，確實(shí)不懂的才由教師作解釋。通過(guò)這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持，日積月累，學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)和記憶單詞輕松多了，聽(tīng)寫(xiě)效率大大提高。三、重視語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法的連貫性此外，還要重視英語(yǔ)語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法的連貫性。首先，教師應(yīng)該篩選材料，編寫(xiě)出比較系統(tǒng)的、適合初中學(xué)生特點(diǎn)的語(yǔ)音基礎(chǔ)知識(shí)教材。遵循綜合教學(xué)的原則，把語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯貫穿在其中，把英語(yǔ)單詞中的“音、形、義、詞性”有機(jī)地結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)。[1]其次，按照語(yǔ)音教學(xué)先易后難、循序漸進(jìn)的原則，從字母及字母音開(kāi)始，逐個(gè)進(jìn)行過(guò)關(guān)訓(xùn)練，把字母里學(xué)過(guò)的元音音素和輔音音素上下連通起來(lái)，進(jìn)行音素調(diào)換的拼讀。在字母及字母發(fā)音的過(guò)程中，涉及單詞的時(shí)候，就連同單詞一起寫(xiě)出，供學(xué)生去認(rèn)讀。再者，通過(guò)以一元音音素為核心，增加前后輔音音素的拼讀訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生的讀音量。比如，[???]cat，[????]catch，[???]have，[′??Λ][??]-[′??Λ??]study等等。針對(duì)認(rèn)讀的單詞，要求學(xué)生仿照教材里的句子，造出符合語(yǔ)法要求的短語(yǔ)或句子，比如，acat；Ihaveacat；Catchme！之后，在學(xué)生全部學(xué)完字母音里出現(xiàn)的元音音素和輔音音素之后，教師把還沒(méi)有出現(xiàn)的音素全部按計(jì)劃授完。最后，通過(guò)教學(xué)拼讀規(guī)則、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)等，讓學(xué)生在讀寫(xiě)、記憶和運(yùn)用等方面有所收獲。在具體教學(xué)的過(guò)程中，可以通過(guò)自制圖片、卡片或錄音來(lái)完成。綜上所述，農(nóng)村初中教師應(yīng)該對(duì)拼讀教學(xué)有“兵馬不動(dòng)，糧草先行”的戰(zhàn)略思想[2]。教師從學(xué)生的興趣和思維特征出發(fā)，有效整合教學(xué)資源，關(guān)注語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法的連貫性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，提高農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。此文系中國(guó)教育學(xué)會(huì)2011年度論文征集和評(píng)選活動(dòng)二等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)?wù)撐摹＝逃谋举|(zhì)是對(duì)人的教育，目的在于提升人的精神境界，促進(jìn)人的全面發(fā)展。語(yǔ)文教學(xué)則是在于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，豐富學(xué)生的精神世界，使學(xué)生身心愉悅，健康發(fā)展。在農(nóng)村高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)中，確立明確的教學(xué)目標(biāo)，采用有效的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)正確的教學(xué)價(jià)值觀，已愈來(lái)愈成為教師的共識(shí)。一、教學(xué)目標(biāo)（一）語(yǔ)文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生精神品質(zhì)的提升語(yǔ)文是重要的交際手段，其知識(shí)性和人文性并重，構(gòu)成了人類(lèi)文化的重要內(nèi)容。在新課程改革的形勢(shì)下，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培育學(xué)生良好的個(gè)性和健全的人格已成為語(yǔ)文課堂教學(xué)的重要目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的教學(xué)三維目標(biāo)成為語(yǔ)文教學(xué)的核心理念。語(yǔ)文課程有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，其思想性、審美觀對(duì)學(xué)生的一生有著重要的影響。高中語(yǔ)文教材內(nèi)容豐富，文質(zhì)兼美，可誦讀、可品賞，既有人生種種的生活遭際的敘述，也有人類(lèi)美好感情的贊頌，也有對(duì)生命意義的探索。它所體現(xiàn)的生命意義、文化價(jià)值是別的教材所無(wú)法替代的。語(yǔ)文學(xué)習(xí)重要的是學(xué)生的一種理解、感受，是一種發(fā)現(xiàn)、頓悟。既有對(duì)作品多元的理解，也有對(duì)自然現(xiàn)象、人生意義、人類(lèi)發(fā)展的思索。從這個(gè)意義上講，語(yǔ)文學(xué)習(xí)就在于培養(yǎng)起學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和獨(dú)立健康的人格。（二）語(yǔ)文學(xué)習(xí)更要注重學(xué)習(xí)過(guò)程的體驗(yàn)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于學(xué)生的性格不同，生活經(jīng)歷差異，接受教育的程度不同而形成不同的文化修養(yǎng)，所以他們對(duì)作品的理解感悟自然會(huì)有差異。如果在教學(xué)過(guò)程中，教師不考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)背景，只是讓學(xué)生簡(jiǎn)單地背誦或是死記硬背作品中的字詞句。教師對(duì)教材的分析也只是按照教參所寫(xiě)的要點(diǎn)為學(xué)生逐一講解，那么，學(xué)生就不會(huì)對(duì)作品有深刻的認(rèn)識(shí)，也不會(huì)形成自己獨(dú)到的想法。久而久之，學(xué)生對(duì)作品的理解就是一種表面膚淺的感受，收效自然很少。改變學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方式就是讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程，這是實(shí)施農(nóng)村高中語(yǔ)文教學(xué)改革的重要問(wèn)題。教師在思想上要尊重學(xué)生，把學(xué)生看成是一個(gè)活生生的、有靈性的人，要積極與學(xué)生對(duì)話、溝通，保證學(xué)生合作學(xué)習(xí)的渠道暢通無(wú)阻，把發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題的權(quán)力交給學(xué)生。（三）語(yǔ)文教師要善于整合課程資源語(yǔ)文教科書(shū)不是唯一的教學(xué)資源，社會(huì)、生活將走進(jìn)課堂，成為教學(xué)資源的有利補(bǔ)充。教師不僅要利用現(xiàn)成的教學(xué)資源，而且還能夠會(huì)開(kāi)發(fā)課堂以外的教學(xué)資源，充實(shí)到課堂教學(xué)內(nèi)容中去。新課標(biāo)的實(shí)施，要求教師緊緊圍繞高中語(yǔ)文課程的整體目標(biāo)，從知識(shí)積累、信息整合、初步感受、品評(píng)鑒賞、感悟創(chuàng)新等環(huán)節(jié)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，明確課程設(shè)計(jì)思路，根據(jù)農(nóng)村高中課程資源和學(xué)生需求創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)課程。二、教學(xué)策略教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)和性格特征，從學(xué)情出發(fā)，設(shè)計(jì)出符合新課程內(nèi)容又符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方案，增強(qiáng)追求美的信念，提升對(duì)美的追求意識(shí)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中得到提升，在愉悅中得到感染，激活學(xué)生對(duì)人生哲理的思考。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于課程目標(biāo)的第一要求就是“積累與整合”，積累是語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，包括字詞、讀音、成語(yǔ)等內(nèi)容的積累，整合不僅涵蓋語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力，而且還有情感、態(tài)度、價(jià)值觀等多要素的整合，更有語(yǔ)文知識(shí)結(jié)構(gòu)的整合。新課程標(biāo)準(zhǔn)在注重課堂知識(shí)的同時(shí)，還注重知識(shí)的延伸，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)的范圍擴(kuò)大到社會(huì)和生活。這樣的延伸，這有助于開(kāi)闊學(xué)生的視野，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的“語(yǔ)文的外延與生活的外延相等”的教學(xué)理念。新課標(biāo)理念下的語(yǔ)文課堂，師生關(guān)系發(fā)生了深刻變化，教師和學(xué)生是一種平等的關(guān)系。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)劃者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、指導(dǎo)者，合作學(xué)習(xí)，共同探究將變得更為實(shí)際而效果明顯。綜合性的學(xué)習(xí)需要小組之間的合作完成，再也不用靠個(gè)人單槍匹馬地去奮斗，去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而是大家切磋學(xué)問(wèn)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。三、教學(xué)模式文學(xué)作品是高中語(yǔ)文教材中的主要內(nèi)容，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)提出了較高的要求,這個(gè)要求體現(xiàn)于三個(gè)方面：1.引導(dǎo)鑒賞。在閱讀中強(qiáng)調(diào)興趣的培養(yǎng)，注重閱讀中的鑒賞，注重鑒賞品味的提高。一部?jī)?yōu)秀的作品，往往是通過(guò)朗讀和表演才能把握其思想內(nèi)涵的。對(duì)重要的語(yǔ)句和富于哲理的名句要細(xì)心體味、吟詠，領(lǐng)悟其所包含的思想感情，深入分析人物的言談舉止以及人物內(nèi)心活動(dòng)，進(jìn)而把握人物的性格特征。感受其思想、藝術(shù)魅力，發(fā)展想象力和審美力，努力提高對(duì)古詩(shī)文語(yǔ)言的感受力。學(xué)習(xí)鑒賞的基本方法，要了解不同體裁作品的特點(diǎn)，了解其深刻的思想內(nèi)容，在閱讀中不斷獲得新的體驗(yàn)。2.學(xué)會(huì)思考。對(duì)文學(xué)作品基本了解，培養(yǎng)自己獨(dú)特的審美感受，具有提出新穎見(jiàn)解的能力。文學(xué)往往是時(shí)代的反映，體現(xiàn)著時(shí)代的精神，教師要引導(dǎo)學(xué)生置身時(shí)代，獨(dú)立思考，對(duì)問(wèn)題有著自己的見(jiàn)解。教師要引導(dǎo)學(xué)生交流，讓其不同思想的火花碰撞。還要引導(dǎo)學(xué)生切磋，體會(huì)領(lǐng)悟，促進(jìn)共同提高。3.善于發(fā)現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)就是能夠從平常事中發(fā)現(xiàn)新奇，從點(diǎn)滴事中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力和探究意識(shí)。學(xué)會(huì)用歷史的眼光看待歷史人物和事件，能夠運(yùn)用現(xiàn)代觀念審視古代作品，進(jìn)而進(jìn)而整體把握作品的思想內(nèi)容和感情。學(xué)會(huì)用辯證思維的方法去分析問(wèn)題，分析問(wèn)題時(shí)能夠提出自己獨(dú)到的見(jiàn)解。語(yǔ)文教師承擔(dān)著歷史的使命，讓我們語(yǔ)文教師與學(xué)生攜手共進(jìn)，共同探究，教學(xué)相長(zhǎng)，讓一個(gè)全新美麗的語(yǔ)文教學(xué)世界展現(xiàn)在我們面前?！矩?zé)編張景賢】醫(yī)療用毒性藥品相關(guān)知識(shí)培訓(xùn)1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。1醫(yī)療用毒性藥品相關(guān)知識(shí)醫(yī)療用毒性藥品相關(guān)知識(shí)2毒性中藥品種(包括中藥材、中藥飲片共28種)◆砒石(紅砒、白砒)、砒霜、水銀、生馬錢(qián)子、生川烏、生草烏、生白附子、生附子、生半夏、生南星、生巴豆、斑蝥、青娘蟲(chóng)、紅娘蟲(chóng)、生甘遂、生狼毒、生藤黃、生干金子、生天仙子、鬧羊花、雪上一枝蒿、紅升丹、白降丹、蟾酥、洋金花、紅粉、輕粉、雄黃。分類(lèi)◆礦物類(lèi):砒石、砒霜、水銀、紅升丹、白降丹、紅粉、輕粉、雄黃◆植物類(lèi):生馬錢(qián)子、生川烏、生草烏、生白附子、生附子、生半夏、生南星、生巴豆、生甘遂、生狼毒、生千金子、生天仙子、鬧陽(yáng)花、雪上一枝蒿、洋金花動(dòng)物類(lèi):斑蝥、青娘蟲(chóng)、紅娘蟲(chóng)、蟾酥其他類(lèi):生藤黃毒性中藥品種(包括中藥材、中藥飲片共28種)3此石-該品為少常用中藥,原名"砒石",始載于宋開(kāi)寶本草市售信石分紅信石及白信石二種,但白信石極少見(jiàn),故主要為紅信石,其加工制品為砒霜。該品的原礦物主要為砷華,旦也有用毒砂或雄黃加工制造而成的?！舭着亩拘员燃t砒石強(qiáng)。白砒含氧化砷(As203),紅砒尚含少量硫化砷?！魟《局?用之宜慎。體虛者及孕婦忌用◆外用適量.入丸散服,每次0.002~0.004g。都中此石-該品為少常用中藥,原名"砒石",始載于宋開(kāi)寶本草4此霜--三氧化二砷,俗稱(chēng)砒霜,分子式As203,無(wú)臭無(wú)味,外觀為白色霜狀粉末,故稱(chēng)砒霜?！魞?chǔ)存于陰涼、通風(fēng)良好的專(zhuān)用庫(kù)房?jī)?nèi),實(shí)行“雙人收發(fā)、雙人保管”制度。遠(yuǎn)離火種、熱源。包裝密封。小量泄漏:避免揚(yáng)塵,用潔凈的鏟子收集于干燥、潔凈、有蓋的容器中。大量泄漏:用塑料布、帆布覆蓋,減少飛散。然后收集、回收或運(yùn)至廢物處理場(chǎng)所處此霜--三氧化二砷,俗稱(chēng)砒霜,分子式As203,無(wú)臭無(wú)味,5雄黃,是四硫化四砷的俗稱(chēng),又稱(chēng)作石黃、黃金石、雞冠石通常為橘黃色粒狀固體或橙黃色粉末,質(zhì)軟,性脆。常與雌黃,即三硫化二砷(As2S3)、輝銻礦、辰砂共生;加熱到定溫度后在空氣中可以被氧化為劇毒成分三氧化二砷,即砒霜雄黃以吹管焰燒之產(chǎn)生白煙并發(fā)出岀蒜臭味?！襞R床應(yīng)用:慢性支氣管炎及支氣管哮喘、熱帶性嗜伊紅細(xì)胞增多癥、帶狀皰疹、翼狀胬肉。雄黃,是四硫化四砷的俗稱(chēng),又稱(chēng)作石黃、黃金石、雞冠石6水銀:是化學(xué)元素汞,是常溫常壓下唯一以液態(tài)存在的金屬。汞是銀白色閃亮的重質(zhì)液體,化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定,不溶于酸也不溶于堿。汞常溫下即可蒸發(fā),汞蒸氣和汞的化合物多有劇毒慢性)◆用藥禁忌:大毒之品,不宜內(nèi)服,孕婦尤忌。外用亦不可過(guò)量或久用,以免中毒水銀:是化學(xué)元素汞,是常溫常壓下唯一以液態(tài)存在的金屬7馬錢(qián)子一馬錢(qián)科,馬錢(qián)屬的種子。主要含吲哚類(lèi)生物堿。馬錢(qián)子含番木鱉堿即士的寧,毒性大。呈紐扣狀圓板形,表面密被灰棕或灰綠色絹狀茸毛?！赳R錢(qián)子主要含士的寧和馬錢(qián)子堿◆性味:苦,寒。有毒。◆功能主治:興奮健胃,消腫毒,涼血。主治四肢麻木,癱瘓食欲不振,痼塊,癰瘡腫毒,咽喉腫痛。馬錢(qián)子一馬錢(qián)科,馬錢(qián)屬的種子。主要含吲哚類(lèi)生物堿。8是川烏:正名為烏頭,毛茛科植物卡氏烏頭的母根◆生草烏:毛茛科植物烏頭(野生種)、北烏頭或其