基于俱樂部建設的機械制圖課程教學模式研究

精品文檔-下載后可編輯基于俱樂部建設的機械制圖課程教學模式研究目前職業(yè)教育建設正步入高速發(fā)展新階段，其社會對人才的訴求也達到新的高度，特別是在如何提升學生興趣，增強學生動手能力和崗位適應能力方面有了更高的要求。同時，各類職業(yè)院校教育經(jīng)歷了多年的快速發(fā)展，已逐漸轉向內(nèi)涵式精品式階段。然而，從目前情況看來，部分畢業(yè)生的使用情況與預想還有一定差距，且各專業(yè)之間也存在一定的不平衡性。究其根本來說，是人才培養(yǎng)模式與社會實際需求還不能完全相適應。而導致這一差距的直接原因是課程，從更深層次看是培養(yǎng)目標與教育模式的不協(xié)調(diào)所造成的。實踐表明，在機械制圖課程中，引入機械俱樂部建設的輔助教學模式能更加準確把握職業(yè)教育機械制圖課程內(nèi)涵，最大限度提升學生學習興趣、融合基礎理論、崗位需求及行業(yè)技術最新發(fā)展，是值得我們探索研究并推廣的模式。

一、現(xiàn)階段教學存在的問題

1、動手能力還比較欠缺

無論是計算機建模還是尺規(guī)作圖，作為一個技能型的活動考驗學生知識掌握熟練程度。無論識圖，還是成圖，最后都要通過筆的描畫或者是鼠標和鍵盤的操作把圖像反映出來。而將心中的圖做成紙上或屏幕上的圖的過程，對于一個技能型的學生來說，卻是最消耗時間的一環(huán)。而在目前形勢下，職業(yè)院校在制訂人才培養(yǎng)計劃時，雖然是以識圖為主，但學生的識圖能力最終是體現(xiàn)在零部件結構的理解上訴諸于筆端，而普遍學生基本不具備熟練成圖能力。圖紙與專業(yè)知識密不可分，工程實體繪制圖樣和三維建模能檢驗學生深入了解一個工程結構的構型能力，它對一個學生的空間想象能力、協(xié)調(diào)能力均都有著全面的鍛煉。學生在繪圖能力方面的差距主要體現(xiàn)在：工程圖紙看不懂，繪圖的思路不清晰，在繪圖過程中不知道如何著手；對零部件結構的把握未能成為自己的自然要求，繪圖、建模過程不會合理的安排等。但隨著基礎類課程學時減少，很難在課堂上建立相應的教學模式，此時俱樂部建設就成為了有力的補充。

2、學生計算機技術水平與成圖技術發(fā)展缺少銜接

機械制圖說到底是一門技能型學科，重點是培養(yǎng)學生技能，而當今，計算機應用技術的迅猛發(fā)展，各類繪圖和建模軟件不斷涌現(xiàn)，那些原來已經(jīng)占領市場的軟件業(yè)也在積極完善，不斷地推出和更新各種計算機繪圖軟件，這使得我們在成圖過程中得到很大的幫助。有些軟件的進步，可以從根本上改變整個工作流程。采用計算機成圖和處理圖像的技術已成為現(xiàn)代工程設計的主要技術手段。為適應信息處理技術的發(fā)展，普及先進的成圖技術，應該引導學生掌握先進的設計方法。對于當代職業(yè)院校機類專業(yè)學生，工程圖學課程如果僅限于手工繪圖上，對繪圖、建模軟件不作介紹，學生計算機成圖與建模能力就不能形成。而這一切都需要依托專門的場所和專業(yè)的教師培訓，這正是俱樂部建設開設的初衷。

二、以“機械設計俱樂部”為依托開展計算機繪圖培訓

近代工業(yè)的蓬勃發(fā)展，對于機械裝備結構組成的表達采用傳統(tǒng)三視圖方法的多截面視圖、特征緯線近似表達往往不夠完整，已經(jīng)不能滿足工程要求，計算機技術的發(fā)展早已使工程圖樣的表達進入了計算機繪圖時代。我們通過調(diào)查分析以及專業(yè)課程教員的反饋信息中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學生在學習專業(yè)課程中識讀較復雜機械圖樣還存在較大困難。在實際教學過程中雖然可以結合實裝實物進行講解，但對于復雜的機構識讀還是存在較大困難。為了解決這一問題提升課程教學質(zhì)量，我們成立了“機械設計俱樂部”。俱樂部成了后，吸引了一大批對機械知識感興趣的學生，機械教學組每年都對俱樂部成員開展有針對性的計算機輔助設計培訓。利用計算機繪圖的直觀、動態(tài)、快捷及實時性等優(yōu)點，不僅鞏固了學生工程圖學的基本理論知識，同時提升了學生閱讀圖樣的能力。通過培訓發(fā)現(xiàn)學生閱讀零件圖尺寸和結構的速度和準確性大大提高。

三、以競賽為契機成立參賽代表隊，一對一進行輔導

機械設計俱樂部的成立是為了能更好的輔助機械制圖課程教學，并同時有機會帶領學生參加各類比賽，以提升學生的學習興趣，激發(fā)學生的內(nèi)在動力。以機械設計俱樂部為依托，我們參加了第九屆“高教杯”全國大學生創(chuàng)新大賽。機械組動員所有教員對7名參賽學生進行了兩個月一對一的培訓。在俱樂部專用教室，集中了所有參賽學生在上自習期間進行一對一培訓。在一對一培訓過程中，通過對學生手把手的教，參賽選手的計算機三維設計能力有了極大的提升。在這一過程中教師對以往競賽的考題逐一進行了講解，學生進行了反復的練習。進過初步統(tǒng)計在這一階段每名參賽學生平均上機操作時間多達120約學時，學生在完成以往考題中繪制的三維機械零部件為機械組以后的課程教學積攢了大量素材。在提升計算機三維設計能力的同時，針對學生空間思維能力薄弱的情況，對學生的空間構想進行了針對性的訓練。在空間構想訓練中，平均每名參賽學生使用了50張繪圖紙。通過一對一培訓，引導學生回顧相應的設備部件的原理知識，結合部件總成的分解裝配理解其組成和功用，學會用理論知識指導實際技能操作，從而實現(xiàn)實踐――理論――實踐的提升。“內(nèi)部原理求簡、外部特性求細、應用結合求全”的指導思想更加明顯。學生也取得了三人單項第一、團體