學習需要興趣

精品文檔-下載后可編輯學習需要興趣一、學習動機激發(fā)興趣

在中學英語課程的學習中，首先向?qū)W生講清學習英語的目的，使他們懂得隨著我們偉大祖國的繁榮富強，社會對外語人才需求的不斷增加，新世紀對勞動者的要求是智能型、知識結(jié)構(gòu)復合型的。英語的用途會越來越廣，無論將來干什么，學習英語都是有用的。這樣學生有正確的學習態(tài)度和學習動機，就能樹立起強烈的自信心。要根據(jù)學生的具體情況，制定對他們具有吸引力的學習目標，從而激發(fā)他們正確的學習態(tài)度和學習動機。還要對學生進行適當?shù)募訅?，促其英語學習動機的培養(yǎng)，激發(fā)學習興趣。

二、和諧融洽的師生關(guān)系激發(fā)興趣

中學生的心理特點告訴我們，如果他們對老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫?qū)W這門課，因而成績卓著。反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學或不學這位老師的課。所以，教師要和學生打成一片，了解學生的興趣愛好，喜怒哀樂情緒的變化，處處關(guān)心學生，愛護學生，尊重學生，有的放矢地幫助學生。讓你在學生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友，師生關(guān)系和諧，感情融洽，學生就能興趣盎然地進行學習。

三、教學策略激發(fā)興趣

教師在日常的英語課堂教學中，應多了解學生感興趣的話題，從學生最感興趣的話題入手，就能調(diào)動起學生的主觀能動性。再通過啟發(fā)和引導，使學生自覺、主動地進行學習，創(chuàng)造良好的學習氣氛，這樣就能培養(yǎng)學生學習英語的興趣。

另外，教師用各種方式吸引學生參加活動，并根據(jù)需要，經(jīng)常調(diào)整變換，避免用固定的模式。課堂上要隨時注意學生的表情和反應。如果學生感到困倦或注意力不集中，可用各種方式來振奮精神，如演唱、笑話、游戲等。這樣就能有針對性地進行教學活動，激發(fā)學習興趣。

四、實踐活動激發(fā)興趣

教師在講授英語聽、說、讀、寫各個方面語言知識的同時也要把知識的運用結(jié)合起來。對學習到的知識進行運用和實踐，不僅鞏固了所學的知識，還可以讓學生通過實踐，展現(xiàn)自己的學習成果，讓他們通過成功來增強成就感，從而進一步激發(fā)他們的學習熱情。如果學生喜歡唱歌，就可以組織英語歌唱比賽，喜歡詩歌就可以舉行英文詩歌朗誦，喜歡表演就可以開展英文經(jīng)典電影片段的模仿等。這些實踐活動的開展，不僅可以在課堂上開展，也可以在第二課堂開展。

五、豐富的課堂內(nèi)容激發(fā)興趣

豐富和拓寬英語教學內(nèi)容是優(yōu)化英語課堂教學過程的一個重要方面?，F(xiàn)代教育是“以人為本”、“以學生為主體”的教育，在教學內(nèi)容的選擇上，必須充分考慮學生的認知和情感需求，并把內(nèi)容和情感有機地結(jié)合起來。只有當學生感到老師所教的內(nèi)容與他們的需求和身心發(fā)展相吻合時，這種教學內(nèi)容才比較容易消化。對此，教師可以設(shè)置有一定開放性的教學內(nèi)容。

如學習SEFCBook2BUnit16，讓學生展開自由討論：

（1）Whatdoesyourhometownlooklike？

（2）Describeacityinyourprovince，whatdoesitlooklike？

學生各抒己見，談論的話題中有一部分是基于課文進行的，但由于學生來自不同地方，他們在談論的內(nèi)容中加入了許多超越了課文的信息。90%以上的同學在堂上積極地參與了對問題的討論，互相交流了自己的見解，不少同學由此產(chǎn)生了一種成就感；很多同學認為，通過討論拓寬和加深了對不同地方的了解，激發(fā)了學習興趣。

六、思維能力激發(fā)興趣

培養(yǎng)思維能力是發(fā)展智力的中心環(huán)節(jié)。通過教學活動，啟發(fā)學生積極思維，使學生在學習中思考，在思考中學習，培養(yǎng)學生分析、歸納問題的能力。要引導學生善于觀察，提出問題。經(jīng)過思維、分析，找出規(guī)律，不斷啟發(fā)學生的探索精神。如介詞在英語中十分活躍。教學實踐證明，只講介詞用法的條文，是無濟于事的，只有在學習語言材料的過程中，引導學生認真思考，細心揣摩這個介詞的內(nèi)在含義及其功能，才能在運用中得心應手。

如學習TheGreenBanana，全文共319個詞，其中出現(xiàn)介詞38次，占12%，可見介詞在英語中的作用之大。除在學習課文過程中高度重視介詞的含義和介詞短語的功能外，還引導學生歸納對比，如摘出on，in，of，for，at，as，with等常見介詞的用法。這樣歸納對比，不僅引起學生對介詞的重視，而且能啟發(fā)學生對短語的重視，也能啟發(fā)學生積極思考介詞在句中的內(nèi)在意義和功能，達到理解和掌握的目的，激發(fā)了學生學習興趣。

七、正確評價激發(fā)興趣

在教學過程中，教師必須給學生做出正確的評價，表揚與批評要考慮到學生個性差異的特點。一般采用“多表揚，少批評”的方法，多鼓勵表揚學生的進步，