人才隊伍建設與人事分配制度改革課件

人才隊伍建設與人事分配制度改革－－王琪瓏人才隊伍建設與人事分配制度改革－－王琪瓏第一部分人才隊伍建設第一部分人才隊伍建設一、學校（本部）職工隊伍現狀

截止2006年6月30日

總校事業(yè)編制教職工共6780人

★專業(yè)技術人員4416人，占65.1％;其中專任教師2898人，占43.0％;

★管理人員1481人，占21.8％;

★工勤人員883人，占13.1％。一、學校（本部）職工隊伍現狀全校各類人員結構：全校各類人員結構：各類專業(yè)技術人員結構各類專業(yè)技術人員結構二、專任教師隊伍現狀

專任教師2898人，占全校教職工的43％。▲專任教師職稱結構▲專任教師年齡結構▲專任教師學位結構二、專任教師隊伍現狀專任教師2898人，占全校教職工的4（一）專任教師職稱結構專任教師中教授807人，副教授1086人，講師776人，助教229人，分布如下：

（一）專任教師職稱結構專任教師中教授807人，副（二）專任教師年齡結構專任教師中中青年教師是教師隊伍的主體，其中45歲以下教師2116人，占全校教師隊伍的73.9%。結構如下：（二）專任教師年齡結構專任教師中中青年教師是教師（三）專任教師學位結構專任教師中具有博士學位人員880人，具有碩士學位人員1047人，具有博士、碩士學位教師共計1927人，占全校教師的66.5％。分布如下：（三）專任教師學位結構專任教師中具有博士學位人員（三）專任教師海外學位情況

專任教師中在海外取得博士學位的共計113人，占專任教師隊伍的3.1％。（三）專任教師海外學位情況單位教職工數專任教師數專任教師比例教授數占專任教師比例院士長江學者吉林大學16201605937.4%112818.6%1216浙江大學8475326238.5%117235.9%2232山東大學6780289842.7%80727.8%613三、我校專任教師及杰出人才隊伍

與有關院校對比單位教職專任教師數專任教師比例教授數占專任教師比例院士長江學四、學?！笆晃濉苯處熽犖榻ㄔO總目標《山東大學“十一五”事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》提出：提升人才隊伍整體水平，造就適應研究型大學要求和富于創(chuàng)新能力的師資隊伍。到2010年，專任教師人數占教職工總數的50%以上，具有博士學位的教師占專任教師隊伍的60%以上；10%左右的教師具有海外博士學位，教師學緣結構、知識結構有明顯改善；在校全職工作的兩院院士達到10人以上，“長江學者獎勵計劃”特聘教授、講座教授、國家杰出青年基金獲得者達到40人以上，教育部新世紀優(yōu)秀人才支持計劃入選者達到100人左右，山東省“泰山學者建設工程”特聘教授達到40人左右；4－5個學術團隊進入教育部“創(chuàng)新團隊發(fā)展計劃”或國家自然科學基金委“優(yōu)秀創(chuàng)新群體支持計劃”。四、學?！笆晃濉苯處熽犖榻ㄔO總目標《山東大“十一五”末的具體目標

根據學?！笆晃濉笔聵I(yè)發(fā)展規(guī)模，按照國家即將推行的事業(yè)單位編制管理、崗位設置的原則要求，以總校“十一五”末期7000人的事業(yè)編制估算：——專任教師人數至少應達到3500人——具有博士學位教師人數應達到2100人——具有海外博士學位教師人數應達到350人“十一五”末的具體目標根據學?！笆晃濉笔聵I(yè)發(fā)展規(guī)“十一五”期間教師隊伍建設面臨的任務：數量增長：到2010年，我校要實現專任教師隊伍3500人的規(guī)模，五年間就需新增專任教師約900人，平均每年新增180人；（其中約四分之一可挖掘兼職教師資源）學歷提升：假如每年新進教師中具有博士學位的比例90%左右，即五年間新增800名具有博士學位教師，每年還應有80名左右青年教師通過在職攻讀完成學歷提升；海外博士較大幅度增加：五年間新進海外優(yōu)秀博士應達到240人，平均每年約50人。杰出學者大幅度增加：五年間新增杰A、長江教授25人。“十一五”期間教師隊伍建設面臨的任務：數量增長：到2010年時間緊，任務重！怎么辦？人才隊伍建設與人事分配制度改革課件（一）嚴把新聘教師入口關優(yōu)化教師隊伍規(guī)模與結構

1、統(tǒng)籌規(guī)劃，分類推進。學校針對各學院的學科特點及發(fā)展水平，制定科學可行的教師招聘計劃，各學院須保質保量完成各自的教師招聘任務。完善教師隊伍建設目標責任制，教師招聘任務完成情況作為年度考核的主要指標之一；2、梳理整合學校各類新進人員有關政策，明確不同層次人才引進待遇。應面向海內外一流學校、一流學科，一流名師培養(yǎng)的優(yōu)秀博士（后），主動聯系，鎖定目標，跟蹤落實。集中學校財力、物力和人力，大力引進海外留學回國人員;

五、新學年加強教師隊伍建設的舉措五、新學年加強教師隊伍建設的舉措3、大幅增加博士后招收規(guī)模，逐步使博士后成為充實教師隊伍的主渠道。自2006年下半年起新應聘的具有博士學位的教師，應首先入站經過兩年雙向選擇再確定是否聘任。3、大幅增加博士后招收規(guī)模，逐步使博士后成為充（二）堅持引進與培養(yǎng)并重

構建杰出人才培養(yǎng)體系

傾注超常規(guī)的精力、采取超常規(guī)的方式、不惜超常規(guī)的代價培養(yǎng)和延攬杰出人才1、根據學科發(fā)展做好總體規(guī)劃，增強人才引進工作的針對性；整合校內資源，真正落實人才隊伍建設的各項措施。2、切實做好“長江學者”、“泰山學者”特聘（講座）教授的設崗招聘工作，以“985工程”科技創(chuàng)新平臺和哲學社會科學創(chuàng)新基地為依托，面向海內外延攬杰出人才。（二）堅持引進與培養(yǎng)并重

（二）堅持引進與培養(yǎng)并重

構建杰出人才培養(yǎng)體系3、設立山東大學杰出青年基金，重點資助，加速推進杰出人才的培養(yǎng)步伐。4、繼續(xù)鼓勵青年教師在職攻讀國內名校的博士學位；積極推進“海外學術研修計劃”，每年選拔100名左右青年骨干教師到境外著名大學進行學術研修或合作研究。（二）堅持引進與培養(yǎng)并重

（三）因地制宜，靈活多樣

構建一支高水平的兼職教師隊伍1、完善講座教授、兼職特聘（關鍵崗位）教授、以及流動崗位特聘教師聘任管理制度，構建一支高層次兼職教授隊伍。2、充分考慮各單位教學工作需要，科學定編，預留兼職教學崗位，在堅持標準的條件下采取多種方式（包括退休返聘的形式）聘請兼職教師。3、充分發(fā)揮研究生特別是博士生和博士后的作用，建立一只充滿生機活力的兼職教師隊伍。（三）因地制宜，靈活多樣

新學年加強教師隊伍建設的舉措

（四）做好人事分配制度改革，最大限度地激發(fā)教師隊伍的學術創(chuàng)造力。新學年加強教師隊伍建設的舉措第二部分人事分配制度改革情況通報第二部分人事分配制度改革情況通報一、國家事業(yè)單位工作人員收入分配制度改革精神

根據國人發(fā)（2006）56號《事業(yè)單位工作人員收入分配制度改革方案》、國人發(fā)（2006）59號《事業(yè)單位工作人員收入分配制度改革實施辦法》、國人發(fā)（2006）70號《事業(yè)單位崗位設置管理試行辦法》等文件精神的要求，今年下半年國家將全面推開事業(yè)單位收入分配制度改革。一、國家事業(yè)單位工作人員收入分配制度改革精神根據國人事分配制度改革的主要精神實施范圍：2006年7月1日在冊的正式工作人員；改革的宗旨：改革事業(yè)單位的工資制度，建立符合事業(yè)單位特點、體現崗位績效和分級分類管理的收入分配制度；定崗定編的原則：國家對事業(yè)單位崗位設置實行宏觀調控、分類指導、分級管理。事業(yè)單位要按照科學合理、精簡效能的原則進行崗位設置，堅持按需設崗、竟聘上崗、按崗聘用、合同管理。人事分配制度改革的主要精神實施范圍：2006年7月1日在冊的崗位類別：事業(yè)單位崗位分為：管理崗位專業(yè)技術崗位（又分為教師崗位和其它專業(yè)技術崗位）工勤技能崗位崗位類別：工資改革內容：工資改革內容：定崗定編基礎上建立崗位績效工資，具體構成如下：

工資＝崗位工資薪級工資績效工資津貼補貼工資改革內容：工資改革內容：定崗定編基礎上建立崗位績效工資，崗位工資的結構

崗位工資體現工作人員所聘崗位的職責要求，不同類別的崗位工資分級：

專業(yè)技術崗位，分為13個等級管理崗位，分為1—10級職員崗位工勤技能崗位，其中技術工分為5個等級

崗位工資的結構崗位工資體現工作人員所聘崗位的職責要求專業(yè)技術人員崗位工資：崗位等級崗位工資崗位工資標準高級崗位一級2800二級1900三級1630四級1420五級1180六級1040七級930中級崗位八級780九級730十級680初級崗位十一級620十二級590十三級550專業(yè)技術人員崗位工資：崗位等級崗位工資崗位工資標準高級崗位一管理人員崗位工資崗位工資崗位工資標準一級2750二級2130三級1640四級1305五級1045六級850七級720八級640九級590十級550管理人員崗位工資崗位工資崗位工資標準一級2750二級2130工資另外三個構成部分

薪級工資：主要體現工作人員的工作表現和資歷，對專業(yè)技術人員和管理人員設置65個薪級，對工人設置40個薪級；

績效工資：主要體現工作人員的實績和貢獻；

津貼補貼：主要針對邊遠困難地區(qū)和特殊工種崗位的工作人員。工資另外三個構成部分薪級工資：主要體現工作人員的工作表現確定崗位結構比例以及等級的原則按照各高校的規(guī)模、功能和學術水平等因素綜合確定崗位總量、結構比例，由學校制定崗位設置方案報教育部審批。確定崗位結構比例以及等級的原則二、我校的工作思路積極響應，深刻理解；整體設計，通盤考慮；結合現狀，分類指導；分步實施，穩(wěn)慎推進。