中職應(yīng)用文寫作計(jì)劃課件

中職應(yīng)用文寫作——計(jì)劃21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。中職應(yīng)用文寫作——計(jì)劃中職應(yīng)用文寫作——計(jì)劃21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。事務(wù)文書組作業(yè)今任務(wù):為2014年元旦游園活動(dòng)制定一份計(jì)劃(以給出的圖片為參考,也可自由發(fā)揮)今以4--6個(gè)人為一小組,共同制定一份活動(dòng)計(jì)劃,完成后作為作業(yè)交上來在由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型的教育改革的浪潮中，怎么樣提高語文教學(xué)課堂的效率和學(xué)生的語文素質(zhì)，仍然存在著許多的不良教學(xué)方法和現(xiàn)象，比如課堂教學(xué)采取“滿堂灌”填鴨式的教學(xué)方式，學(xué)生以消極、被動(dòng)的方式接受知識，違背了課堂教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為主體的教育規(guī)律，目前這種現(xiàn)象在農(nóng)村中學(xué)的語文教學(xué)課堂中有著愈演愈烈的趨勢。那么針對農(nóng)村中語文教學(xué)的這種現(xiàn)象，語文教師怎么樣才能夠扭轉(zhuǎn)這種局面？本人認(rèn)為最重要的的精心設(shè)計(jì)和優(yōu)化我們的教學(xué)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)地去鉆研，才能夠使學(xué)生成為教學(xué)課堂中主人。本文以培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)，從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行探討：1.課堂引入新穎，引起學(xué)生好奇俗話說：“良好的開端是成功的一半”。精彩的導(dǎo)入不僅能使學(xué)生很快進(jìn)入角色，積極投入學(xué)習(xí)中來，而且能使他們明白學(xué)習(xí)的內(nèi)容，做到思維方向集中，從而積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)新知識。導(dǎo)入的方法有很多，教師可根據(jù)教材內(nèi)容的不同采用不同的方法。例如《圓明園的毀滅》一課，學(xué)生了解到圓明園的美麗和現(xiàn)在的殘局時(shí)，可以用這樣一句話過渡：這些燦爛的文化，我們還能看到嗎？很自然地把學(xué)生從圓明園過去的美麗中引到現(xiàn)在的殘局中，上下兩層含意就聯(lián)系緊密，并油然而生氣憤惋惜之情。通過這種引導(dǎo)語使學(xué)生馬上投入到本課文的學(xué)習(xí)中。2.建立良好的師生關(guān)系，構(gòu)建和諧教學(xué)氣氛教學(xué)過程不僅僅是一個(gè)知識學(xué)習(xí)的過程，同時(shí)也是一種感情交互的活動(dòng)。建立了一種良好的師生關(guān)系，意味著學(xué)生在心里面接受了老師，學(xué)生就會自愿的，主動(dòng)地接近教師，并且加快與老師交往速度，從而從心理層面上縮短教師與學(xué)生的距離。學(xué)生愿意從教師這里接受知識，同時(shí)教師的教誨能通過學(xué)生敞開的心扉直接進(jìn)入學(xué)生的心靈深處。與學(xué)生建立這種良好的氛圍，其關(guān)鍵就是教師要承認(rèn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主導(dǎo)地位，教師只是這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)組成部分；在教學(xué)活動(dòng)中，教師與學(xué)生是平等的，允許學(xué)生給出自己的見解，對學(xué)生不同的意見，老師不要輕率地做出好壞的評價(jià)。而是采取平等的心態(tài)，尊重學(xué)生的觀點(diǎn)，了解他們的心理，更多的給予他們幫助和關(guān)心，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生對語文教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。如果教師采取端莊的教學(xué)態(tài)度，溫和的教學(xué)語言以及良好的教學(xué)方法并結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容創(chuàng)造出一種和諧的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生自然而然的對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，教師應(yīng)該對學(xué)生創(chuàng)新性的結(jié)果，應(yīng)該保持一種殷切的期盼，以贊許、微笑的神情表露出對學(xué)生的信任從而使學(xué)生受到激勵(lì)和鼓舞，以便增強(qiáng)他們克服困難的決心。3.在立足課本的基礎(chǔ)上恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體傳統(tǒng)的教學(xué)方法在對信息的傳輸占了比重很大，然而隨著科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的普及以及教學(xué)條件的多樣化，使得學(xué)生感到不夠，更加突出的表現(xiàn)就是對所學(xué)的知識的厭倦。目前在農(nóng)村的各個(gè)中學(xué)基本上配備的多媒體教室，因此有條件在教學(xué)中使學(xué)生的各個(gè)感官得到充分利用，從而引起學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。直觀、生動(dòng)、逼真的畫面，悅耳的音響，能給學(xué)生以新異感，這種新鮮事物很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但多媒體應(yīng)用要適度，要立足于教學(xué)內(nèi)容，否則也會得不償失，會削弱學(xué)生對課文的感悟能力和理解能力，因此得不到理想的教學(xué)效果。4．引導(dǎo)學(xué)生樹立理想，重視學(xué)習(xí)教學(xué)活動(dòng)是一種有目的、有組織的活動(dòng)，是學(xué)生和老師共同參與的作用才能夠順利完成的，學(xué)生只有思想引起重視并且要有目標(biāo)和理想，才能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)效率。而對于農(nóng)村中學(xué)的孩子，由于到多數(shù)的孩子是在爺爺奶奶的撫養(yǎng)下成長的，其撫養(yǎng)方式和觀念也比較落后，一般的孩子是缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的，更談不上有什么遠(yuǎn)大的理想。因此學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性的學(xué)生只有通過學(xué)校老師教誨使其形成學(xué)習(xí)興趣，只有將學(xué)習(xí)和理想聯(lián)系起來，才能將興趣變成志趣成為學(xué)習(xí)的持久動(dòng)機(jī)。所以，語文教師要充分利用學(xué)科待點(diǎn)，要把學(xué)習(xí)語文的重要意義溶化在教學(xué)中，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)機(jī)。5.探索創(chuàng)新，活躍課堂氛圍當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生不知道怎樣去培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，也不知道怎樣去彌補(bǔ)自己的知識點(diǎn)的不足，不管在閱讀面還是在閱讀量上都比較小，因此農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的語文基礎(chǔ)普片比較差，那么在農(nóng)村中學(xué)的語文課堂上沒有生機(jī)的，有些老師也有活躍課堂氣氛的想法，但學(xué)生就是呆呆的看著，無論采用什么方式來啟發(fā)，也是一問三不知，很多老師也是感到無奈，可以從下列幾個(gè)方面來考慮活躍課堂氣氛：（1）不要把不好的情趣帶進(jìn)課堂，上課時(shí)總是以樂觀向上的態(tài)度呈現(xiàn)在學(xué)生前面。（2）選擇課型要與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在一起，隨著生活條件的變化，學(xué)生的視野也比原來開闊得多，如果還是老一套是行不通的，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該因材施教，針對不同的課文，采用不同的教學(xué)類型。比如，議論文采用討論或辯論的方式，詩歌可以采用朗讀等類型。（3）課文講解要主次分明，精選一些語段，培養(yǎng)能力。目前語文考試的閱讀理解大多是課外文章，有些老師就專門找課外閱讀來講，這是進(jìn)入了一種誤區(qū)。其實(shí)，提高學(xué)生解答閱讀能力的關(guān)鍵是讓學(xué)生掌握方法，而不是搞題海戰(zhàn)術(shù)。通過過去幾年對農(nóng)村中語文教學(xué)的實(shí)踐，我認(rèn)為農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的語文水平的提高，不僅僅是關(guān)注課本知識，更重要的是關(guān)注學(xué)生的心態(tài)，要研究學(xué)生的心理動(dòng)機(jī)，從而采取多元化的方式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。語文教學(xué)就是要求語文教師要想辦法使學(xué)生輕松地投入，愉快地參與語文可嘆的學(xué)習(xí)。作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是對學(xué)生語文知識的綜合訓(xùn)練，通過學(xué)生的作文可以了解到學(xué)生對字、詞、句的積累情況，以及其識字寫字能力、語感、審美情趣、情感態(tài)度價(jià)值觀等語文素養(yǎng)的狀況；通過作文教學(xué)可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)及運(yùn)用語文的能力；同時(shí)，作文的分值在語文試卷中占有絕對的優(yōu)勢，并有繼續(xù)增值的趨勢，所以說，作文教學(xué)是語文教學(xué)的半壁江山。可是，作文教學(xué)的現(xiàn)狀在農(nóng)村中學(xué)中卻不容樂觀。一、教師存在的問題及解決策略目前，許多語文教師特別是農(nóng)村中學(xué)語文教師在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，并沒有把作文教學(xué)放在較為重要的地位。他們認(rèn)為學(xué)生的作文，只要字?jǐn)?shù)足、版面清晰美觀就夠了，作文水平的提高不是一朝一夕的問題，自己也無能為力，所以就聽之任之，作文課堂相對放任無序，課堂教學(xué)效果不佳。1.作文與閱讀的較量。由于作文教學(xué)要求不夠明確，課堂教學(xué)不夠系統(tǒng)，資料的搜集又過于勞神費(fèi)力，多數(shù)教師認(rèn)為把時(shí)間用在作文上心里不夠踏實(shí)，不如多上閱讀課，一節(jié)一節(jié)的內(nèi)容，清晰、明了，更有利于在短時(shí)期內(nèi)學(xué)生語文成績的提高。如果從學(xué)生語文能力及素養(yǎng)的培養(yǎng)來看，作文及閱讀應(yīng)是語文的雙翼，兩者只有協(xié)調(diào)一致，語文教學(xué)才能健康的發(fā)展。這就要求語文教師要有作文教學(xué)的強(qiáng)烈意識，并通過閱讀課堂的小片段寫作，及作文教學(xué)中的互批互改等環(huán)節(jié)，將閱讀與寫作教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來，使之協(xié)調(diào)發(fā)展，提高學(xué)生的語文綜合能力。2.實(shí)踐對教學(xué)的影響。農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生由于家庭條件的限制，很少有出去旅游的機(jī)會，很少有同學(xué)到過大地方、大城市；學(xué)校的圖書資料數(shù)量少、更新慢，且很少對學(xué)生開放；網(wǎng)絡(luò)資源的普及對農(nóng)村學(xué)生也形如鏡中花、水中月，可“想”而不可及，學(xué)生眼界十分狹窄。在作文教學(xué)中，教師要特別注意對學(xué)生已有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的喚醒，培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中的觀察能力及積累素材的意識，互通有無，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，盡量豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，以達(dá)到有話可寫的目的。3.質(zhì)量與數(shù)量的矛盾。在每學(xué)期，教師對學(xué)生作文的數(shù)量都有嚴(yán)格的限制，規(guī)定不得少于多少篇。許多教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，就一味的追求數(shù)量，期望量變之后帶來質(zhì)的飛躍，可是沒有對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)有效的指點(diǎn)、修改，學(xué)生的作文水平一直在原地打轉(zhuǎn)，直到他們形成作文恐懼癥，再也提不起寫作的興趣。在作文教學(xué)中，要以質(zhì)量為重，不能一味的追求數(shù)量，比如一個(gè)選題，讓學(xué)生反復(fù)的修改，他自己修改、同學(xué)互改、教師面批，直至形成一篇較好的文章為止，哪怕是在一個(gè)學(xué)期里只寫好一篇、兩篇作文，有了這個(gè)基礎(chǔ)學(xué)生就有了信心和方法，作文水平就會有較快的提高。二、學(xué)生存在的問題及解決策略學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師問題的解決只是為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更有效的幫助，而學(xué)生作文水平的提高，關(guān)鍵還取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)。1.變畏懼為愛好。農(nóng)村中學(xué)生在幾年的作文生涯中，唯一留下最深刻印象的恐怕就是恐懼了，所以，作為語文教師首先應(yīng)該打消學(xué)生對作文的畏懼心理。筆者經(jīng)常告訴學(xué)生：“作文，就是把說的變成寫的，因?yàn)橛懈嗨伎嫉目臻g，所以它要比說話簡單?！薄白魑目梢詭椭覀冇涗洺砷L的足跡，可以帶給我們回憶的美好時(shí)光?！薄白屪魑某蔀槲覀兊囊环N需求，它就會給我們創(chuàng)造奇跡！”……在筆者的不斷鼓勵(lì)與幫助下，學(xué)生大多能及時(shí)調(diào)整心態(tài)，不再害怕作文直至喜歡寫作，甚至有的同學(xué)已經(jīng)離不開寫作了。2.由困惑到自信。學(xué)生之所以怕作文，是因?yàn)閷W(xué)生在寫作文時(shí)覺得無話可說，不知該說什么？作為語文教師，只有解決學(xué)生無話可說的困惑，幫助學(xué)生找回寫作的信心和寫作的興趣，學(xué)生的作文才有可能提高。在教學(xué)中，筆者做了以下嘗試：（1）讓已有的知識搭建作文的橋梁。學(xué)生的大腦并不是一張白紙，他們在寫作文之前已經(jīng)具備一定的生活和經(jīng)驗(yàn)、知識技能和言語表達(dá)的方式，而老師就要在教學(xué)中喚醒學(xué)生已有的共同或特有的生活與經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行一次實(shí)踐性的提升。教師的主要任務(wù)是帶領(lǐng)學(xué)生留意現(xiàn)實(shí)生活中每個(gè)學(xué)生都類似的經(jīng)歷，因?yàn)檫^于熟悉而容易被忽略的經(jīng)歷，同時(shí)，每個(gè)學(xué)生又有不同的生存境遇與生活場景，作為教師還要召喚出學(xué)生相似的生活情境，使之有共同或相通的情感體驗(yàn)。（2）讓相似的經(jīng)驗(yàn)喚醒表達(dá)的需求。教師在教學(xué)中要適時(shí)組織學(xué)生以交往成為寫作的目的，并貫穿寫作的始終。教師還可以通過大量精選的范文、例文，對學(xué)生的生活及經(jīng)驗(yàn)起到“相似喚醒”的作用，激發(fā)學(xué)生類似生活和情感的共鳴，打開學(xué)生的心扉，使之產(chǎn)生想要表達(dá)的欲求。（3）讓心靈的對話貫穿作文過程的始終。在整個(gè)寫作過程中，教師要及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)、指導(dǎo)，并提出自己的建議與思考，讓每個(gè)學(xué)生都能感覺到老師在關(guān)注著他、支持著他，在期望著他的出色表現(xiàn)。學(xué)生有了動(dòng)力、有了肯定，就會不斷迸發(fā)出思想的火花，這樣，文章寫出來才會有真情、有創(chuàng)意。（4）讓自豪的展示成就寫作的夢想。作文完成后，教師要及時(shí)進(jìn)行“點(diǎn)評”，各小組推薦本組優(yōu)秀作品讓全班同學(xué)共同欣賞，并對薄弱環(huán)節(jié)群策群力，共同修改。最后，教師要鼓勵(lì)學(xué)生將自己修改好的作品貼在班級“展示墻”上，享受一個(gè)作者的尊嚴(yán)及自豪。教師要鼓勵(lì)學(xué)生制作個(gè)性記錄本，記錄他們自己的寫作歷程及體驗(yàn)；為優(yōu)美詞句篇章作點(diǎn)評；發(fā)表自己對世態(tài)人生的理解和感受；為自己的作品設(shè)計(jì)個(gè)性的插圖及說明……同學(xué)們的作品在班級中互相欣賞、評價(jià)，在合作中競爭，在競爭中進(jìn)步，這樣日積月累，既豐富了他們的寫作素材，也培養(yǎng)了他們的審美能力，更重要的是提高了學(xué)生作文的興趣及寫作水平。中職應(yīng)用文寫作——計(jì)劃21、靜念園林好，人間良可辭。中職應(yīng)用1事務(wù)文書事務(wù)文書2組作業(yè)今任務(wù):為2014年元旦游園活動(dòng)制定一份計(jì)劃(以給出的圖片為參考,也可自由發(fā)揮)今以4--6個(gè)人為一小組,共同制定一份活動(dòng)計(jì)劃,完成后作為作業(yè)交上來組作業(yè)3計(jì)劃的含義計(jì)劃是為完成某段時(shí)間內(nèi)的某項(xiàng)任務(wù)而事先作出的籌劃和安排。今計(jì)劃既包括事先擬定的目標(biāo)、任務(wù),也包括為達(dá)成目標(biāo)、完成任務(wù)而制定的步驟、措施計(jì)劃的含義4計(jì)劃的特點(diǎn)1.預(yù)見性≈好的計(jì)劃是在總結(jié)過去的成績和問題、分析目前工作實(shí)際的基礎(chǔ)上,對于今后的工作作出科學(xué)預(yù)見。2.可行性要滿足三個(gè)方面的要求1、對背景分析全面詳實(shí),考慮各方面因素。2、任務(wù)目標(biāo)要考慮自身實(shí)際能力,切實(shí)可行。3、對于方法措施要清晰具體3.指導(dǎo)性計(jì)劃一旦成文,就對實(shí)踐起一種控制和約束作用,不能隨意變更,更不能不予實(shí)施計(jì)劃的特點(diǎn)5計(jì)劃的類型1.按性質(zhì)分,有生產(chǎn)計(jì)劃、學(xué)習(xí)計(jì)劃等。2.按范圍分,有國家計(jì)劃、部門計(jì)劃、單位計(jì)劃、科室計(jì)劃、班組計(jì)劃、個(gè)人計(jì)劃等。3.按時(shí)間分,有年度計(jì)劃、季度計(jì)劃、月度計(jì)劃等。4.按形式分,有文件式計(jì)劃、表格式計(jì)劃和文件表格結(jié)合式計(jì)劃等。5按內(nèi)容分,有綜合計(jì)劃、專項(xiàng)計(jì)劃等。計(jì)劃的類型6計(jì)劃的結(jié)構(gòu)和寫法一份計(jì)劃由標(biāo)題、主送對象、正文、落款四部分組成。1.標(biāo)題一般包含單位名稱或個(gè)人姓名、時(shí)間、事由和文種,如“萬達(dá)公司2006年工作計(jì)劃”。省略標(biāo)題單位名稱或個(gè)人姓名或省略時(shí)限第一季度生產(chǎn)計(jì)劃”,“事業(yè)部關(guān)于人員結(jié)構(gòu)調(diào)整的方針”只寫文種,如“計(jì)劃”、“學(xué)習(xí)計(jì)劃”。計(jì)劃的結(jié)構(gòu)和寫法72.主送對象個(gè)人為自己制定的計(jì)劃,不需呈送上級,可以不寫稱謂令單位或部門行文,則要寫主送對象,以示尊重。2.主送對象8計(jì)劃的結(jié)構(gòu)和寫法3.正文s通常包括前言、主體和結(jié)尾三部分內(nèi)容。(1)前言。概述計(jì)劃的指導(dǎo)思想、依據(jù)、意義或說明有關(guān)背景