古詩兩首夜書所見

9古詩兩首學(xué)校：銀海學(xué)校年級：三年級班級：人數(shù)：學(xué)科：語文課題：9古詩兩首教師：日期：2022年___月___日一、教學(xué)目標(biāo)確定的依據(jù)1．教材分析古詩的學(xué)習(xí)到了三年級，開始引入了注釋。因此，在教學(xué)古詩兩首時，應(yīng)當(dāng)恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用注釋進(jìn)行學(xué)習(xí)理解。《夜書所見》描繪了一個秋天的夜晚，農(nóng)家院落里寧靜悠閑，秋風(fēng)中的梧桐傳達(dá)著秋的寒意，勾起了詩人的思鄉(xiāng)之情。2．學(xué)生分析二、教學(xué)的具體目標(biāo)1．能準(zhǔn)確地認(rèn)讀多音字“挑”，能用簡潔的文字概括詩文的主要意思。2．通過多種形式的朗讀、抓關(guān)字詞等方法，體會詩歌的意境、詩人的情感，并背誦詩文。3．體會詩人孤獨(dú)、寂寞的心境以及對故鄉(xiāng)、親人的深切思念，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、珍惜親情的情感態(tài)度。教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖開放的引入一、導(dǎo)入新課。1.出示秋天的景色的一些圖片讓學(xué)生欣賞。2.導(dǎo)入：秋天是美麗的季節(jié)，但同時也是容易引起人們愁思的季節(jié)，古代的詩人也發(fā)出了這樣的感慨！今天我們就一起來學(xué)習(xí)一首關(guān)于秋天的古詩。3.板書課題。題目“夜書所見”是什么意思呢？（在夜里把自己所看到的景物寫下來）1.談?wù)効戳藞D片后的感受。2.同學(xué)們讀一讀題目。質(zhì)疑。3.將自己課前搜集到的資料進(jìn)行交流。發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，大膽回答。核心過程推進(jìn)二、初讀古詩，學(xué)習(xí)生字。1.詩人在夜晚看見了什么？聽到什么呢？出示要求：（讀的時候注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，可以借助工具書，看插圖，看注釋等方法弄懂詩意，不懂的地方作下記號。）2師生幫助解決。（師隨機(jī)板書：見：梧葉

促織

一燈明

聽：寒聲）3.理解“促織”時，出示圖片，了解蟋蟀。4.學(xué)習(xí)生字（促、深）。二、品讀賞析，感悟詩意。1.賞析第一、二行詩。（1）梧桐樹的葉子在秋風(fēng)的吹動下，發(fā)出了什么聲音呢？（蕭蕭）結(jié)合注釋解詞。第二行詩句這里的“客”是指誰呢？為什么說詩人是“客”？（2）結(jié)合詞語的意思用自己的話說說詩句的意思。說得好的給予表揚(yáng)。2.賞析第三、四行詩（1）師：正當(dāng)詩人孤獨(dú)的時候，他又看到了什么？想到了什么呢？問一問：“知”字是什么意思呢？（2）發(fā)揮想象，你還能猜想孩子在玩些什么呢？會想到了什么呢？板書：思鄉(xiāng)之情（3）試著用自己的話說說這兩行詩的意思。師可引導(dǎo)：說得通順可以根據(jù)情況調(diào)換詞語、詩句的順序。三、游戲練習(xí)，加深理解。游戲的規(guī)則是：一人說詩句的意思，一人來猜相應(yīng)的詩句。四、深入朗讀，感悟詩情。1.自由讀讀這首古詩，邊讀邊把詩人所看到的、所聽到的分別畫下來。2.學(xué)生互相交流匯報。.提出不懂的地方。3.生仔細(xì)觀察，自由講自己的識字方法。及寫時要注意的地方。4.把兩個生字“書空”寫寫。5.同桌互相讀生詞。開小火車讀，齊讀。聽一聽錄音朗讀。1.男同學(xué)讀一讀前兩行詩。思考：假如你就是這個獨(dú)自在外地作客的詩人，看到眼前的情景，你會產(chǎn)生怎樣的心情？有了這樣孤單寂寞的心情就會很容易想起了什么呢？2.生交流匯報。3.小組賽讀這兩行詩。默讀，邊讀邊結(jié)合插圖、注釋來想一想。1.指名匯報。2.生提出疑問，師生一起解決。3.齊讀，讀出詩人當(dāng)時的心情。4.互相背古詩，再指名、齊背古詩。邊讀邊圈劃，并學(xué)習(xí)寫批注和感想。充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。充分把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，自己解決。鼓勵學(xué)生積極思考。鼓勵質(zhì)疑。開放的延伸四、拓展。1.你們還讀過哪些關(guān)于思鄉(xiāng)的古詩呢？指名讀或背。2.小結(jié)：秋天到了，當(dāng)我們離別家鄉(xiāng)，離別親人的時候，我們是多么容易思念，有時一草一木都會引起我們濃濃的思鄉(xiāng)之