教師培養(yǎng)培訓(xùn)活動記錄表完整

教師培養(yǎng)培訓(xùn)活動記錄表（可以直接使用，可編輯實用優(yōu)秀文檔，歡迎下載）教師培養(yǎng)培訓(xùn)活動記錄表記錄人：教師培養(yǎng)培訓(xùn)活動記錄表記錄人：教師培養(yǎng)培訓(xùn)活動記錄表教師培養(yǎng)培訓(xùn)活動記錄表記錄人：培訓(xùn)時間下午3:30培訓(xùn)地點培訓(xùn)樓二樓會議室參加人員近三年參加工作的年輕教師共計21人主講人培訓(xùn)時間下午3:30培訓(xùn)地點培訓(xùn)樓二樓會議室參加人員近三年參加工作的年輕教師共計21人主講人吳洪亮（教科室主任）活動形式討論、看視頻活動主題師德要求、教學(xué)要求、教學(xué)科研要求和教學(xué)管理要求?；顒觾?nèi)容師德要求:忠誠黨的教育事業(yè)，有高度的工作責(zé)任心和敬業(yè)奉獻精神。遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，端正教育教學(xué)思想，為人師表，忠于職守，教書育人，有良好的職業(yè)道德。關(guān)心集體，顧全大局，團結(jié)協(xié)作，和諧共處。教學(xué)要求:教材過關(guān)、教法過關(guān)、備課過關(guān)、科研過關(guān)、教學(xué)常規(guī)過關(guān)和教師基本功過關(guān)。教學(xué)科研要求:掌握教學(xué)科研的基本方法和程序,承擔(dān)相關(guān)的教育教學(xué)科研課題，做好與教學(xué)科研相關(guān)的理活動內(nèi)容師德要求:忠誠黨的教育事業(yè)，有高度的工作責(zé)任心和敬業(yè)奉獻精神。遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，端正教育教學(xué)思想，為人師表，忠于職守，教書育人，有良好的職業(yè)道德。關(guān)心集體，顧全大局，團結(jié)協(xié)作，和諧共處。教學(xué)要求:教材過關(guān)、教法過關(guān)、備課過關(guān)、科研過關(guān)、教學(xué)常規(guī)過關(guān)和教師基本功過關(guān)。教學(xué)科研要求:掌握教學(xué)科研的基本方法和程序,承擔(dān)相關(guān)的教育教學(xué)科研課題，做好與教學(xué)科研相關(guān)的理及過程論學(xué)習(xí)，并服務(wù)于教學(xué)實踐工作。及過程論學(xué)習(xí)，并服務(wù)于教學(xué)實踐工作。教學(xué)管理的要求:積極參加班級管理，主動與學(xué)生起參加主題班會、團日活動，主動向班主任請教管理班級工作方法、經(jīng)驗，一年內(nèi)熟悉并掌握班級工作的規(guī)律,會組織各類教育、教學(xué)活動。

培訓(xùn)時間2021.3.12下午3:30培訓(xùn)地點階梯教室參加人員全體教師主講人劉志成活動形式討論、看視頻活動主題優(yōu)秀教師的成長活動內(nèi)容及過程優(yōu)秀教師的成長：1、愛學(xué)生；2、愛職業(yè);3、愛思考；4、愛生活;5、愛學(xué)習(xí)。優(yōu)秀教師必須具備的專業(yè)技能與素養(yǎng)：1、了解學(xué)生2、讓學(xué)生喜歡3、讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會自主的提出問題；4、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

培訓(xùn)時間2021.10.13下午3:30培訓(xùn)地點階梯教室參加人員全體教師主講人祭長青活動形式看視頻活動主題最美鄉(xiāng)村教師活動內(nèi)容及過程1、全體教師觀看視頻----2021尋找最美鄉(xiāng)村教師2、全體教師認真學(xué)習(xí)，寫出感想感受

培訓(xùn)時間2021.12.11下午3:30培訓(xùn)地點培訓(xùn)樓二樓會議室參加人員語文組全體成員主講人郭蘭茹活動形式討論、研究活動主題課題《語文閱讀教學(xué)中學(xué)生探究能力培養(yǎng)》中期研究工作總結(jié)的撰寫活動內(nèi)容及過程1、傳達教育局教研室對課題中期研究工作總結(jié)的要求2、交代本階段研究工作的內(nèi)容，情況和存在問題。寫法上應(yīng)按工作計劃上規(guī)定的本階段任務(wù)逐條檢查落實，注意寫明完成情況，也同時寫明存在問題，分析存問題的原因，如果不具備研究條件而未完成任務(wù)應(yīng)作出說明。這部分寫得如何，是衡量進度報告的質(zhì)量關(guān)鍵所在。3、布置下階段研究工作計劃。這部分既要參照課題工作計劃寫出下一階段將進行的研究，又要針對上階段工作的經(jīng)驗和存在的問題，將未完成的任務(wù)移至下一階段去完成。如果研究工作計劃有變動，應(yīng)寫明變動原因并作出新的安排。教師培養(yǎng)培訓(xùn)活動記錄表記錄人：培訓(xùn)時間培訓(xùn)地點參加人員主講人活動形式活動主題活動內(nèi)容及過程穆三撥中心小學(xué)教師外出培訓(xùn)記錄2021-2021學(xué)年度第一學(xué)期）穆三撥中心小學(xué)外出學(xué)習(xí)教師培訓(xùn)記錄表穆三撥中心小學(xué)外出學(xué)習(xí)教師培訓(xùn)記錄表培訓(xùn)時間2021.10.24培訓(xùn)地點滄州市主講人韓老師參加人員全體美術(shù)老師培訓(xùn)內(nèi)容小學(xué)美術(shù)一花鳥畫培訓(xùn)培訓(xùn)記錄：中國花鳥畫的學(xué)習(xí)我們了解中國花鳥畫有兩種不同的風(fēng)格，一種是工筆，一種是寫意，“工筆花鳥畫”工整細致具有裝飾性，富麗堂皇的藝術(shù)特點，寫意花鳥畫放縱、簡練，重筆墨情趣，寄情寓意，畫中有詩。那么什么是花鳥畫？作為中國畫三大科之一的花鳥畫，顧名思義是表現(xiàn)花鳥的。構(gòu)成人們精神生活和文化生活的重要組成部分。在中國畫家筆下，花鳥畫不僅表現(xiàn)花鳥外形美，更重要的是把花和鳥作為表達人的情感的形象媒介。在中國文化特有的審美理念陶冶下，花鳥畫逐步發(fā)展出一種運用比、興、喻、借等手法，通過自然界中的花鳥寄托人的主觀情感的藝術(shù)創(chuàng)作形式。而那些單純描繪花鳥自然美的繪畫，并不是花鳥畫家追求的最高境界。因此，花鳥畫是通過富有生命力和象征性的花鳥形象，來表達畫家對自然、對人生、對社會的生活體驗和精神審美寄托。五代以后，兩宋花鳥畫獲得更大發(fā)展。作品在布局上、形象塑造上都有所創(chuàng)新，出現(xiàn)了興盛的局面，出現(xiàn)了趙昌、易兀吉、崔白、李迪等著名畫家。明代花鳥畫以水墨寫意為主，但工整艷麗的花鳥畫也相當(dāng)盛行，以邊景昭、呂紀最為杰出。清代的花鳥畫風(fēng)格多樣，以寫意為主流，著名的工筆花鳥畫家有蔣廷錫、沈銓等。（寫意）徐熙運用水墨暈染、以墨為主、輕色淡彩的畫法作畫，這種生意盎然、不事雕琢、著重筆墨的畫法，對后世影響很大。培訓(xùn)效果:老師們通過此次培訓(xùn)再次鞏固了中國花鳥畫的知識，并且欣賞了部分花鳥畫逐一進行分析。活動效果好。

培訓(xùn)時間2021.12.21培訓(xùn)地點滄州市主講人林老師參加人員全體英語老師培訓(xùn)內(nèi)容小學(xué)英語一語言技能培訓(xùn)記錄：掌握一定的語言技能是小學(xué)英語教師必要條件，也是合格教師或優(yōu)秀教師的前提。語言技能主要包括以下幾個方面內(nèi)容：聽說能力：有效的交際需要比較準確的語音，其中讀準音標(biāo)是關(guān)鍵。48個音素要發(fā)得準確，口型狀態(tài)和活動要到位。因此聽說訓(xùn)練的第步就是要讓學(xué)員們不僅能從覺上，而且能從視覺上感受48個音素的發(fā)音特點，同時還要讓他們得到充分模仿和操練的機會，學(xué)員之間可互相糾正口型，讓他們在學(xué)習(xí)和練習(xí)英語音標(biāo)時能做到聽覺、視覺、動覺二位體。在開展聽力能力的訓(xùn)練中，首先要想辦法讓參訓(xùn)者學(xué)會一聽便明了，要讓他們養(yǎng)成在聽的過程中思維不斷活動，養(yǎng)成跟蹤、預(yù)測、判斷、歸納和調(diào)整的習(xí)慣。培訓(xùn)時可采取在講故事、播錄音材料中暫停的方式，讓參訓(xùn)者推測發(fā)展下去的局面，同時可以輔以體態(tài)語言、設(shè)置情景、圖片等以幫助參訓(xùn)者更好地理解語言所表達的意景。在進行聽力訓(xùn)練時還應(yīng)注意貫徹由易到難，由簡到繁，循序漸進的原則，幫助學(xué)員逐步養(yǎng)成聽力技能。由于口頭交際活動中的聽和說幾乎是密不可分的，因此培訓(xùn)中要有效地將聽和說有效地相結(jié)合。讀寫能力：閱讀難易相當(dāng)?shù)挠⑽馁Y料，能從中獲得必要的信息，也是小學(xué)英語教師必備的基本素質(zhì)之一。開展閱讀，以豐富的英語語言提高用英語直接思維的能力，同時改善對文字材料的感知能力。部分刊物如《中小學(xué)外語教學(xué)》、《中小學(xué)英語教學(xué)與研究》《21世紀英語報》等都是很好的閱讀培訓(xùn)材料。再如《百千萬英語閱讀》等故事性很強、意境很美的故事書也是閱讀培訓(xùn)的好教材，同時可通過對故事的續(xù)寫等方式培養(yǎng)寫的能力.培訓(xùn)效果:活動效果好。穆三撥中心小學(xué)外出學(xué)習(xí)教師培訓(xùn)記錄表穆三撥中心小學(xué)外出學(xué)習(xí)教師培訓(xùn)記錄表穆三撥中心小學(xué)教師外出培訓(xùn)記錄2021-2021學(xué)年度第二學(xué)期）

培訓(xùn)時間2021.4.20培訓(xùn)地點滄州市主講人李老師參加人員全體數(shù)學(xué)老師培訓(xùn)內(nèi)容圖形的認識內(nèi)容分析與教學(xué)建議培訓(xùn)記錄：在小學(xué)階段，學(xué)生在日常生活中積累了有關(guān)圖形認識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，將通過觀察、想象、操作、比較、歸納、概括、推理等方式，認識常見的平面圖形和立體圖形，探索它們的性質(zhì)；在觀察、想象、推理和圖形的相互轉(zhuǎn)換過程中發(fā)展空間觀念，逐步學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光看待豐富的圖形世界，體會圖形在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用。上面《課程標(biāo)準》在第一學(xué)段提出的要求是認識圖形包括能辨認長方形、正方形、三角形、平行四邊形、圓等簡單的圖形，結(jié)合生活的實際情況，認識角，了解直角、銳角、鈍角等，其中也涉及到了經(jīng)過抽象后的一維圖形，在《課程標(biāo)準》第一學(xué)段中要求認識的圖形包括線段、射線、直線等一維圖形，還有平角、周角、梯形、扇形，對三角形的認識一般從一般的三角形，到等腰、等邊、直角、銳角、鈍角三角形，同時對平行四邊形和圓的特征的認識也更進深了步，其實這些也都是維圖形，但與第學(xué)段的維圖形相比,像點、直線、角等這些基本圖形，抽象的程度也就更咼，因此，教師要結(jié)合對現(xiàn)實生活中，物體抽象的過程使學(xué)生更好地去理解它們，同時在課程標(biāo)準中，關(guān)于圓的認識的內(nèi)容安排，又體現(xiàn)了從生活到數(shù)學(xué)，從直觀到抽象，從整體到局部的一個特點?！墩n程標(biāo)準》在第二學(xué)段的圖形認識中，要求學(xué)生“結(jié)合實例了解線段、射線和直線”“結(jié)合生活情境了解平面上兩條直線的平行和相交（包括垂直）關(guān)系”。由于射線和直線涉及無限的概念，與長方體、正方體、長方形、正方形等相比，在現(xiàn)實中沒有“直線”的實物原型，所以教師在教學(xué)中，教師要給學(xué)生呈現(xiàn)大量的感性材料，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察，去建立圖形的認識的表象，例如在認識角的時候，老師可以讓學(xué)生先尋找生活中的角，紅領(lǐng)巾剪刀鐘面扇形等，再觀察實物上的角，通過對事物的觀察與操作的過程，來認識它的特征與性質(zhì)，這既符合了學(xué)生認知事物的規(guī)律，也符合了課程標(biāo)準目標(biāo)的要求，同時，教師要要求學(xué)生在此基礎(chǔ)上進行抽象與想象。而對學(xué)生空間觀念的建立與培養(yǎng)可能相對困難些，如一教師在教學(xué)三角形兩邊之和大于第三邊這一性質(zhì)時，在這個過程當(dāng)中，使學(xué)生體會到3加5等于8底下也是8因為上和下線段是相等的，它是不可能形成三角形的，在這個想象的過程中，就使學(xué)生體會了三角形的三邊關(guān)系。人們生活在三維的空間中，常見的樓房、積木、各種包裝盒、皮球……都給我們以長方體、正方體、圓柱體、球體等直觀形象?；谶@樣的生活經(jīng)驗，學(xué)生可以從認識立體圖形開始，“通過實物和模型等辨認長方體、正方體、圓柱和球等幾何體”。“辨認”是認識的低級階段，但與以往的經(jīng)驗有所不同，它要經(jīng)歷從實物到幾何圖形的抽象過程。從不同的角度觀察長方體、正方體、圓柱體、球體的表面，就抽象出長方形、正方形、圓等平面圖形，從而揭示出立體圖形與平面圖形的關(guān)系，也符合學(xué)生的認知特點。培訓(xùn)效果:活動效果好。

培訓(xùn)時間2021.7.24培訓(xùn)地點滄州市主講人徐老師參加人員全體校本老師培訓(xùn)內(nèi)容校本課培訓(xùn)記錄：1、師德培訓(xùn)以鄧小平“三個面向”教育思想為指導(dǎo)，以“三愛”教育為主線，對教師進行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業(yè)道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業(yè)觀，提高思想道德修養(yǎng)及心理素質(zhì)。建立新型的師生關(guān)系，強化教師自身修養(yǎng)，塑造良好的教師形象。以優(yōu)秀校長和優(yōu)秀教師事跡為主，冋時結(jié)合優(yōu)秀教師的事跡作為活教材，進行學(xué)習(xí)和反思，提高教師愛崗敬來、樂于奉獻的精神品質(zhì)。2、現(xiàn)代教育理論培訓(xùn)認真學(xué)習(xí)教育理論，結(jié)合新課程改革的指導(dǎo)思想、改革目標(biāo)及相關(guān)政策等。重點以教研組為單位，以課程改革為核心內(nèi)容，以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《學(xué)科課程標(biāo)準》的學(xué)習(xí)和對新課程改革教學(xué)中問題的研究為主要內(nèi)容，搜集、整理相關(guān)課改信息，組織學(xué)習(xí)、研討交流，使理論與教學(xué)實際相結(jié)合，促進教師將先進的理念內(nèi)化為教學(xué)行為，促進教師在教學(xué)實踐中研究掌握實施新課程的有效教學(xué)方法和手段。3、教育教學(xué)技能培訓(xùn)在全體教師中開展現(xiàn)代教學(xué)技能的培訓(xùn)，包括個案研究的能力、教學(xué)設(shè)計的能力、科學(xué)運用教學(xué)評價的能力、師生溝通的能力、問題反思與問題解決能力等培訓(xùn)。特別是三年內(nèi)的新教師，要加大培訓(xùn)的力度。培訓(xùn)效果:活動效果好。穆三撥中心小學(xué)外出學(xué)習(xí)教師培訓(xùn)記錄表穆三撥中心小學(xué)外出學(xué)習(xí)教師培訓(xùn)記錄表穆三撥中心小學(xué)教師外出培訓(xùn)記錄2021-2021學(xué)年度第一學(xué)期）

培訓(xùn)時間2021.10.14培訓(xùn)地點滄州市主講人郭老師參加人員全體數(shù)學(xué)老師培訓(xùn)內(nèi)容培訓(xùn)記錄建立培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，除了讓學(xué)生對常見圖形的認識以外，《課程標(biāo)準》中還提出另一種對圖形觀察與認識的要求。空間觀念作為《課程標(biāo)準》內(nèi)容的核心概念，是“圖形與幾何”學(xué)習(xí)的核心目標(biāo)之一。為了促進學(xué)生對空間的理解與把握、建立和培養(yǎng)他們的空間觀念，《課程標(biāo)準》安排了投影與視圖、展開與折疊等內(nèi)容，為學(xué)生提供進行二維圖形與三維圖形之間轉(zhuǎn)換的素材。由于圖形是人類長期通過對客觀物體的觀察逐步地逐漸地抽象出來的，抽象的核心是把物體的外部形象，用線條描繪在二維的平面上，如電冰箱,它的咼矮，它的寬窄，它的長短，這些反映到人們頭腦中，就形成一些概念，就會抽象冰箱的幾何圖形。由于學(xué)生難以一次就完成這樣的抽象，教師在教學(xué)中，就應(yīng)不斷地幫助學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼睛來觀察眾多的實物，然后在思考中抽象出它圖形的本質(zhì)特征。再如圓柱，它也是小學(xué)立體圖形認識中一個很重要的內(nèi)容，一位教師在對圓柱的認識教學(xué)中，他先把不同版本的教材，進行了一下對比，對教材中的這些呈現(xiàn)的素材進行梳理，然后通過三個活動進行教學(xué)。一是把這個圓柱的側(cè)面剪開，讓學(xué)生探究剪開后的圖形，由于學(xué)生在認識圓柱的過程中是第一次認識曲面，可能有些生疏，而教師通過把它剪開，也就是滲透了化曲為直的數(shù)學(xué)思想，即把新的知識轉(zhuǎn)化成了舊知識，把曲面轉(zhuǎn)化為以前學(xué)過的平面圖形，而學(xué)生在剪的過程中剪的方式不一樣，可能呈現(xiàn)出的平面圖形形式也不一樣，但都為滲透化曲為直的數(shù)學(xué)思想奠定了基礎(chǔ)。第二個活動是讓學(xué)生從不同的角度去觀察，得出不同的平面圖形，不但培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，又實現(xiàn)了立體圖形和平面圖形的轉(zhuǎn)化。第三個活動就是不加任何規(guī)定地讓學(xué)生把這個圓柱切割成兩部分，又得到不同形狀的幾何體，再通過觀察又獲得不同的平面圖形，這種認識給學(xué)生更多的動手操作的機會，使學(xué)生在認識立體圖形和平面圖形的過程中，積累了經(jīng)驗，獲得了重要的數(shù)學(xué)思想的體驗感悟，實現(xiàn)了空間觀念的建立和發(fā)展。值得注意的是，上面“從不同的方向看到的”圓柱幾何體的平面圖形不是真正意義上的視圖，視圖是平行投影下的正投影，即平行光線將物體投射到與光線垂直的投影面上的“影子”。另外，在第一、二學(xué)段只要求辨認（不要求畫出）所看到的物體的形狀圖。總之，“認識長方體、正方體和圓柱的展開圖”，體現(xiàn)了三維圖形與二維圖形之間相互轉(zhuǎn)換的具體要求，教學(xué)目標(biāo)是在圖形轉(zhuǎn)換中引導(dǎo)學(xué)生觀察、抽象、想象，建立培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。因此，教師教學(xué)中應(yīng)注重展開與折疊的操作過程，讓學(xué)生通過想象實現(xiàn)圖形之間的轉(zhuǎn)換，靠單純機械記憶展開圖的數(shù)量或類型的做法是不可取的。培訓(xùn)效果:活動效果好。

培訓(xùn)時間2021.11.30培訓(xùn)地點滄州市主講人于老師參加人員全體科學(xué)老師培訓(xùn)內(nèi)容觀察和實驗技能培訓(xùn)記錄：會指導(dǎo)學(xué)生運用各種感官直接感知自然事物，并能選擇恰當(dāng)?shù)姆绞剑ㄈ缯Z言、文字或圖畫等）描述所觀察的事物的顯著特征。各種感官：眼、耳、鼻、舌、手、皮膚。會指導(dǎo)學(xué)生使用簡單的工具（如放大鏡、顯微鏡等）對物體進行較細致的觀察，并能用圖畫、圖表或文字表達。會指導(dǎo)學(xué)生使用簡單測量工具（如尺、測力計、天平、量筒、溫度計、秒表等）對物體進行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并作簡單記錄。會指導(dǎo)學(xué)生使用簡單器材做簡單的觀察實驗，并作實驗記錄。會指導(dǎo)學(xué)生做控制變量的簡單探究性實驗，設(shè)計簡單的實驗報告，繪制簡單圖表。會指導(dǎo)學(xué)生制作簡易的科學(xué)模型。（實物模型）會指導(dǎo)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識，制作帶有創(chuàng)造性的科技作品。8會指導(dǎo)和組織學(xué)生進行室外考察。。培訓(xùn)效果:活動效果好。穆三撥中心小學(xué)外出學(xué)習(xí)教師培訓(xùn)記錄表穆三撥中心小學(xué)外出學(xué)習(xí)教師培訓(xùn)記錄表穆三撥中心小學(xué)教師外出培訓(xùn)記錄2021-2021學(xué)年度第二學(xué)期）

培訓(xùn)時間2021.3.21培訓(xùn)地點滄州市主講人韓林芳參加人員全體科學(xué)老師培訓(xùn)內(nèi)容科學(xué)探究的技能培訓(xùn)記錄：提出問題能引導(dǎo)學(xué)生對周圍的物體、生物和發(fā)生的現(xiàn)象進行觀察與思考，提出有關(guān)的科學(xué)問題。能指導(dǎo)學(xué)生清晰地表達自己的科學(xué)問題。⑶能引導(dǎo)學(xué)生從提出的問題中篩選能夠自己研究的問題。收集證據(jù)能引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已有知識和經(jīng)驗對要研究的問題作假設(shè)性解釋。能引導(dǎo)學(xué)生提出可能找到驗證假設(shè)性解釋的觀察或?qū)嶒灧椒āＤ芤龑?dǎo)學(xué)生通過觀察或?qū)嶒灧椒ㄊ占C據(jù)。能引導(dǎo)學(xué)生用簡單的工具和設(shè)備來收集數(shù)據(jù)。3.形成解釋能指導(dǎo)學(xué)生對收集到的證據(jù)進行比較、分類。能指導(dǎo)學(xué)生整理分析證據(jù)，提出合理的解釋。能指導(dǎo)學(xué)生對數(shù)據(jù)整理過程中發(fā)現(xiàn)的沖突或矛盾之處進行分析和判斷。4.交流與質(zhì)疑(1)能指導(dǎo)學(xué)生條理清晰地陳述自己的觀點，闡明自己觀點的合理性。(2)能指導(dǎo)學(xué)生對研究過程和結(jié)果、對證據(jù)與解釋之間的邏輯關(guān)系，提出自己的看法，并與他人交流。(3)能指導(dǎo)學(xué)生傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點、評議或質(zhì)疑，并進行反思。培訓(xùn)效果:活動效果好。

培訓(xùn)時間2021.8.24培訓(xùn)地點滄州市主講人段老師參加人員全體美術(shù)老師培訓(xùn)內(nèi)容小學(xué)體育教學(xué)改革培訓(xùn)記錄：目前有許多不利的因素影響著農(nóng)村小學(xué)體育的發(fā)展，那么，我們應(yīng)該如何應(yīng)對這年難題？我對小學(xué)體育改革的建議可分為兩個方面：、在學(xué)校方面學(xué)校全體教師要徹底的轉(zhuǎn)變教育觀念，提高思想認識，把增強學(xué)生體質(zhì)放在教育的重要地位，真正全面貫徹教育方針，提高全校師生對體育活動的參與意識。這是解決農(nóng)村學(xué)校體育教育工作順利開展的重要環(huán)節(jié)之一。學(xué)校要增加體育經(jīng)費的投入，同事，也要加強對體育器材的管理。二、在教師個人方面體育教師必須要學(xué)會做一個成功的體育教師，學(xué)會上好每一節(jié)課。體育教師更主動承擔(dān)學(xué)校體育發(fā)展的重擔(dān)。培訓(xùn)效果:活動效果好。穆三撥中心小學(xué)外出學(xué)習(xí)教師培訓(xùn)記錄表穆三撥中心小學(xué)外出學(xué)習(xí)教師培訓(xùn)記錄表穆三撥中心小學(xué)教師外出培訓(xùn)記錄2021-2021學(xué)年度第一學(xué)期）

培訓(xùn)時間2021.10.20培訓(xùn)地點滄州市主講人顧老師參加人員全體數(shù)學(xué)老師培訓(xùn)內(nèi)容同一圖形測量單位培訓(xùn)記錄：測量單位是測量的核心，測量單位的統(tǒng)一是使測量從個別的、特殊的測量活動，成為一般化的普遍性的活動，因此，在課程的實施過程中，教師要為學(xué)生提供必要的機會，鼓勵學(xué)生，選擇不冋的方法進行測量，并在相互交流的過程中，發(fā)現(xiàn)不冋的方法，不冋的選擇，對于測量結(jié)果的影響，進而體會建立統(tǒng)一測量單位的極端重要性。如一位教師在對長度單位的認識授課時，他先讓學(xué)生采用不同的辦法去測量同一個物體的長度，于是有的學(xué)生用手測量是三拃長，有的學(xué)生用自己的鉛筆測量是五根鉛筆長，還有的用自己桌上的橡皮去測量是25塊橡皮那么長，由于老師創(chuàng)設(shè)了這個情境，采用不同的測量工具，測量該物體長度的結(jié)論顯然是不同的。若讓測量結(jié)果統(tǒng)一，必須有一個公認的單位或統(tǒng)一的工具，即標(biāo)準單位，由此讓學(xué)生體會到測量某一物體單位需要建立標(biāo)準的度量單位，否則會給我們的生活帶來很多不便，即讓學(xué)生在實踐中體會到建立統(tǒng)一度量單位的重要性。《課程標(biāo)準》在第學(xué)段還提到，在實踐活動中讓學(xué)生體會并認識千米、米、厘米、分米和毫米等長度單位，能進行簡單的單位換算，能恰當(dāng)?shù)剡x擇長度單位。因此，教師定要通過實踐活動，如生活中哪些物體的長度，大約是米，厘米的長度有多長，平方米有多大，平方厘米有多大等，加強對單位表象的建立，使學(xué)生理解與把握度量單位的實際意義。其次教師要讓學(xué)生在實際的，操作活動中建立表象，如讓學(xué)生測量教室的長有多少米，測量桌面的面積是多少，在這個過程當(dāng)中，不僅熟悉了測量單位，同時學(xué)生也鞏固了自己的測量方法。最后再結(jié)合具體的實際例子讓學(xué)生去體會度量單位的大小，如“北京到南京的鐵路長約1000（）”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選擇合適的度量單位；用“1米約相當(dāng)于（）根鉛筆長”來強化學(xué)生對度量單位的感知。還要關(guān)注不同維度度量單位之間的聯(lián)系，如理解1分米2=100厘米2,可借助圖形（10X10的方格，每個方格為1厘米2）或借助等式1分米2=1分米X1分米=10厘米X10厘米=100厘米2，這樣也可避免學(xué)生死記硬背單位之間的換算關(guān)系。培訓(xùn)效果:活動效果好。

培訓(xùn)時間2021.12.30培訓(xùn)地點滄州市主講人王老師參加人員全體數(shù)學(xué)老師培訓(xùn)內(nèi)容長度、面積、體積的測量培訓(xùn)記錄：一提長度，很自然與路程聯(lián)系，抽象出來就是一條線段的長度，這比較好理解，但在實踐中多數(shù)是測量物體或圖形的周長或它們的面積、體積。在周長、面積和體積這三個度量的量中，周長是學(xué)生最難感知的，也是最難理解的。周長在小學(xué)解釋為封閉曲線一周的長度，詞典中是環(huán)繞有限面積的區(qū)域邊緣的長度，可見周長有兩層含義，第一是封閉圖形的一周，第二是長度，冋時也要看到周長與長度有著密切的關(guān)系，它與長度是冋屬于一維空間的測量，但周長卻用在二維圖形上，如平面，曲面。也就是說周長它是一維的量，但它卻在二維的面里出現(xiàn)、應(yīng)用，所以有面積的地方，肯定有周長，有周長的也有面積，它們之間存在著一定的聯(lián)系，但也有著明顯的區(qū)別。在此處教學(xué)中，教師一定要讓學(xué)生清楚，面積指的是封閉圖形圍成的面的大小，面積屬于二維空間的度量，它有長和寬兩個表示的量。而周長是一維空間度量的量，它只有長度，它是長度單位的累加，但是因為面積和周長都冋屬在一個平面之內(nèi)，這也就是學(xué)生總是把周長和面積混淆的原因。為了幫助學(xué)生清晰地建立起周長的認識，教師可借助三角形的學(xué)具，如把三角形從邊線的一點斷開，把它的邊線取下來，這條線段的長度，是不是就是這個三角形一周的長度，若是，那么這條線段它的長度就叫它的周長。這非常直觀地讓學(xué)生感受到，圖形的周長說的就是一維的線，把這個周長從三角形平面中給它剝離出來，學(xué)生就能直觀地看到，周長說的是線，是線的長短，這樣學(xué)生就不會跟三角形面的大小，即三角形面積相混了。因此，教師教學(xué)中一定要抓住概念的本質(zhì)，讓學(xué)生深刻地感受到概念的內(nèi)涵是什么，要結(jié)合實例認識周長，認識面積，并能測量簡單的圖形的周長和面積，除了探索規(guī)則圖形的周長、面積和體積公式并會應(yīng)用外，《課程標(biāo)準》還要求能測量一些不規(guī)別圖形的周長，如由簡單規(guī)則的基本圖形，組合在一起的像月亮、桃心、樹葉等不規(guī)則圖形讓學(xué)生去測量它周長或求面積，這類問題可以把它轉(zhuǎn)化為基本圖形進行測量，但也可以拿線去沿著邊線圍一周，然后把它拉直，測量這條線的長度，這不但使學(xué)生在測量中繼續(xù)感悟概念的本質(zhì)，也使學(xué)生體會到由曲變直的過程，從中滲透了轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想和方法。這也更有助于學(xué)生對各種圖形所測量的量的含義的理解和把握。關(guān)于《課程標(biāo)準》第二學(xué)段中提到角的度量；一些常見立體圖形的體積的探索；了解圓的周長與直徑的比為定值，掌握圓的周長公式；探索并掌握圓的面積公式，并能解決簡單的實際問題”等。教師都可以通過生活中的實際問題，使學(xué)生對測量圖形或物體有清晰的表象和感悟，實現(xiàn)對測量圖形或物體量的本質(zhì)認識，即讓學(xué)生清晰地建立一維圖形測量的大小是長度，二維圖形測量的大小是面積，三維圖形測量的大小是體積并讓學(xué)生清晰地區(qū)分它們的不同，逐步建立起三維的空間觀念。培訓(xùn)效果:活動效果好。穆三撥中心小學(xué)外出學(xué)習(xí)教師培訓(xùn)記錄表穆三撥中心小學(xué)外出學(xué)習(xí)教師培訓(xùn)記錄表穆三撥中心小學(xué)教師外出培訓(xùn)記錄2021-2021學(xué)年度第二學(xué)期）

培訓(xùn)時間2021.4.24培訓(xùn)地點滄州市主講人田老師參加人員李朋杰老師培訓(xùn)內(nèi)容學(xué)習(xí)圖形的運動價值培訓(xùn)記錄：研究圖形運動的價值主要體現(xiàn)在以下幾方面。感悟數(shù)學(xué)研究的發(fā)展。近兩千年來，人們始終是用靜止的觀點來研究幾何的有關(guān)問題。直到1872年，德國大數(shù)學(xué)家克萊因，發(fā)表了著名的愛爾蘭根綱領(lǐng)，他在這個演說中首次提出要從運動變化的角度來研究幾何問題，這是一個里程碑式的論斷，它改變了人們舊有的思維方式，用運動變化的觀點來探索認識圖形與幾何的性質(zhì)，欣賞與設(shè)計圖案，從此圖形與幾何成為培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生空間觀念和思維能力的重要內(nèi)容。豐富學(xué)生的現(xiàn)實經(jīng)驗，促進學(xué)生空間觀念與幾何直觀能力的建立和培養(yǎng)。在現(xiàn)實的生活中，存在著大量圖形變化或變換的現(xiàn)象，對于這些變化或變換的現(xiàn)象，學(xué)生自己本身也有豐富的體驗體會。如坐電梯、地鐵，看到鐘面那個指針，自行車的車輪，風(fēng)車，電扇的扇葉等都在轉(zhuǎn)動，這些生活中的現(xiàn)象、圖形的變換也為學(xué)生學(xué)習(xí)圖形的運動，提供了豐富多彩的現(xiàn)實背景。讓學(xué)生以數(shù)學(xué)的眼光認識和把握這些生活中的平移旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)、研究并確認圖形的性質(zhì)，有助于建立和培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的空間觀念和幾何直觀能力。培訓(xùn)效果：活動效果好。

培訓(xùn)時間2021.6.19培訓(xùn)地點滄州市主講人韓老師參加人員周晶老師培訓(xùn)內(nèi)容國學(xué)六藝培訓(xùn)記錄：童蒙以養(yǎng)心為本，心正則聰明。一曰孝親。二曰弟長。三曰尊師。四曰敬友?！辉徽b讀。二曰字畫。三曰詠歌。四曰習(xí)禮。馬浮老曰：心之專直為志，言之精純?yōu)樵?，行之?jié)為禮，德之和為樂。詩教教立志，用吟誦的方式把《千豕詩》中的詩篇分類成狀兀詩、辛相詩、才子詩、圣賢詩、狀兀詩。把唐詩的時期、名篇、名人綜合成唐詩十家。與藝術(shù)結(jié)合化開成琴棋書畫的入門課程。分類選詩，用吟誦的方式教學(xué)生五倫之教【教明倫】：父子【教孝】、君臣【教忠】、夫婦【教義】、兄弟【教悌】、朋友【信】，學(xué)?！菊男g(shù)】、立身【教氣象】、惻隱【教仁】、讀書【教立志】、憫農(nóng)【教儉約】、知止【謙退】、知足【教懲忿窒欲】、戒貪【教廉潔】、戒淫【教剛正】、戒殺【教仁】、戒爭斗【教智慧】等。樂教用音樂及孔子詩教的用詩傳統(tǒng)學(xué)習(xí)《詩經(jīng)》等經(jīng)典，國風(fēng)【用詩傳統(tǒng)】教祝福、教贊美、教勸誡、教懷鄉(xiāng)、教父友等。禮教把豕文化與禮、豕訓(xùn)結(jié)合成中華十大豕訓(xùn)選，孔子豕語與孔氏豕訓(xùn)、朱文公家訓(xùn)、錢氏家訓(xùn)、范仲淹家訓(xùn)、三大姓家訓(xùn)等。把孝文化與女德文化結(jié)合成中華優(yōu)秀孝文化七種精選，《論語》、《孟子》、《莊子》、《詩經(jīng)》、《禮記》經(jīng)書講孝，《孝經(jīng)》、《女四書》等。擇選經(jīng)典內(nèi)容分為胎教、修身、慎言、謹行、節(jié)儉、積善、遷善、崇圣訓(xùn)、母儀、睦宗族、慈幼、立身、學(xué)禮、事父母、訓(xùn)兒女、營家、待客等。培訓(xùn)效果:活動效果好。司家橋小學(xué)教師培訓(xùn)記錄表姓名時間學(xué)科主講教師學(xué)習(xí)主題學(xué)習(xí)內(nèi)容：北師大培訓(xùn)有感（張學(xué)梅）學(xué)習(xí)內(nèi)容：班主任工作培訓(xùn)一、對班主任的認識當(dāng)班主任也有許多獨到的樂趣。（從心理學(xué)的角度講，只要你去尋找一份工作的樂趣，你就會逐漸的喜歡這份工作）。學(xué)生對自己的老師記憶最深的是班主任；學(xué)生最敬重的是一生中所遇到的優(yōu)秀班主任；你所面對的是一方凈土，他們純潔、活波、單純、可愛，沒有爾虞我詐、鉤心斗角，沒有陰謀詭計、陽奉陰違。和現(xiàn)實生活比起來，那可真是世外桃源。這個小天地由你耕種，由你收獲，由你發(fā)號施令。班主任工作藝術(shù)就是一些方式方法、技能技巧。二、班主任工作藝術(shù)的最終體現(xiàn)善于將教育目的與學(xué)生實際發(fā)展水平結(jié)合起來，精心設(shè)計和靈活把握教育活動過程；②教育形式靈活多樣、富于變化，能激起學(xué)生內(nèi)在活力；③妥善而巧妙的處理偶發(fā)事件，善于化解矛盾與沖突；情感流露自然，具有強大的感染力，并且具有分寸感；④語言表達生動、活波、形象、幽默，具有邏輯力量和鼓動性；⑤善于使用各種體態(tài)語言表示教師對學(xué)生行為的肯定、鼓勵、贊許、制止、批評，從而使教育教學(xué)活動達到最佳境界。三、班主任工作藝術(shù)形成的基礎(chǔ)第一塊基石是：愛。愛是現(xiàn)代教育的第一法則，是傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育的分界線。（傳統(tǒng)教育講究嚴，現(xiàn)代教育講究愛）沒有愛便沒有現(xiàn)代教育，沒有愛便沒有真誠，沒有愛的工作藝術(shù)是“騙人術(shù)”。托爾斯泰說過：“如果教師只有對事業(yè)的愛，那么他是一個好教師。如果教師把對事業(yè)的愛和對學(xué)生的愛融為一體，他就是一個完美的教師”?？梢?，愛是判斷教師檔次的水準。愛學(xué)生是教師的天職。第二塊基石是：品格。教師的品格應(yīng)該是：大公無私、公正、善良、真誠、忠厚、慈祥。一個教師從他選擇職業(yè)起就應(yīng)該把修煉自己的品格作為終身的必修課。因為你面對的是可塑性最大的人，不是鐵塊，他們要從你的身上尋找未來的榜樣，他們要從你的身上找回自己品格的模型。第三塊基石是：學(xué)識（博大、精深）。學(xué)識指精深的專業(yè)知識和淵博的文化修養(yǎng)。對現(xiàn)代人學(xué)識的要求是“T”型結(jié)構(gòu)，上面代表博大，下面代表精深，而且還要不斷更新。終身學(xué)習(xí)是現(xiàn)代人的標(biāo)志，是現(xiàn)代教育思想的主要內(nèi)容。第四塊基石是：科研?？蒲兄竸?chuàng)新開拓的科研意識和教育科研能力。當(dāng)今時代的學(xué)生思想新穎、活潑好動、民主法制意識濃，不是傳統(tǒng)方法能夠管理的，這就需要我們班主任不斷的去研究。知識的更新速度加快，這就需要我們?nèi)ャ@研?！皟裳垡槐?，忙到熄燈”的苦干型班主任已經(jīng)不適合時代的需要，取而代之的是科學(xué)型、學(xué)者型、專家型、研究型的班主任。四、班主任工作藝術(shù)風(fēng)格的分類嚴格來說，藝術(shù)風(fēng)格是不容易分類的，因為好多藝術(shù)是多種風(fēng)格的結(jié)合，但是為了大家便于掌握還是列舉這么幾個類型：（一）情感型——為人、處事、工作像一團火，永遠充滿激情，不善于或不喜歡掩飾自己的感情，敢說敢干，敢怒敢愛，對善行佳績，喜形于色，對惡言敗行，仗義執(zhí)言。對學(xué)生要求“寬”“嚴”得當(dāng)，能使學(xué)生心甘情愿的接受領(lǐng)導(dǎo)和指揮。（二）理智型——為人、處事、工作常常不露聲色，一板一眼，有條不紊，具有敏銳的觀察力，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生內(nèi)心深處的波瀾，長于說理，自控能力比較強，對學(xué)生從不感情用事，學(xué)生對這類班主任往往是佩服大于親近。（三）靈活型——性格開朗。思路開闊，思維活躍，反應(yīng)敏捷、迅速，處理事物喜歡求新求異，生活中不拘小節(jié)，語言幽默風(fēng)趣，言談舉止表情豐富，善于體態(tài)語的應(yīng)用。與學(xué)生相處常以朋友的身份出現(xiàn)。方法靈活。（四）嚴謹型——思維縝密、舉止嚴肅、辦事條理性強，工作講究計劃性和系統(tǒng)性。處事言必信，行必果，不拖拉，不推諉，有板有眼，有條不紊，講究的是嚴謹?shù)膽B(tài)度和作風(fēng)，不容忍懈怠和拖拉。（五）學(xué)者型——學(xué)識淵博、博學(xué)好記、好學(xué)不倦，在某一學(xué)術(shù)領(lǐng)域有自己的專長。教態(tài)講究風(fēng)度，方法講究穩(wěn)重，對待學(xué)生講究尊重與禮貌，具有典型的學(xué)者風(fēng)范。具有人格力量，重視身教，少有空話，喜歡與學(xué)生討論問題。六）活動型——長于社會人際交往，社會活動面廣，組織能力強，組織活動喜歡與社會實踐相聯(lián)系，有比較敏銳的政治感覺，常常抓住社會熱點問題組織學(xué)生討論。以上風(fēng)格只是理論上的分類，實際工作中常常是各種藝術(shù)的互相滲透，不能機械的追求特征。五、班主任工作藝術(shù)提高的途徑任何藝術(shù)都不是天生的，而是后天習(xí)得的，可以學(xué)習(xí)掌握。我們提供以下途徑供大家參考：1、拜師學(xué)藝。虛心向有經(jīng)驗的班主任學(xué)習(xí)，從一點一滴學(xué)起，學(xué)制定計劃、處理矛盾、組織活動，因材施教等。2、讀幾本有關(guān)的書籍。包括教育理論、工作藝術(shù)、文學(xué)、歷史、時事等等，增加自己與學(xué)生的話題內(nèi)容，加深與學(xué)生的交流。還要讀一點教育哲學(xué)、社會學(xué)、社會心理學(xué)。因為許多人缺的不是專業(yè)知識和工作經(jīng)驗，而是邊沿性的學(xué)科知識。3、鍛煉自己的語言表達能力。有些班主任駕馭文字的能力差，語言表達能力差，所以使我們的班主任工作顯得教條干澀。學(xué)習(xí)內(nèi)容：偶發(fā)事件的處理一、偶發(fā)事件的含義與成因含義：教育的過程中發(fā)生的事先難以預(yù)料、出現(xiàn)頻率較低，但必須迅速作出反映，加以特殊處理的事件。成因：學(xué)生性格異常、感情障礙、人際沖突、不良道德行為、天災(zāi)人禍、外來干擾等。后果：雖然屬于偶然，但是往往影響大后果嚴重，是班主任最頭痛的事，也是對班主任工作藝術(shù)的考驗。二、偶發(fā)事件的特點1、突發(fā)性。以突然的形式爆發(fā)，常常和社會上的重大事件、學(xué)生家庭的重大變故、學(xué)生本人的以外遭遇聯(lián)系在一起，在教師缺乏足夠思想準備的情況下發(fā)生。2、偶然性。出人預(yù)料之外，或常常預(yù)料不足，多數(shù)都帶有突發(fā)性。然而一旦爆發(fā)，會引起爆炸性的反應(yīng)。3、緊迫性。偶發(fā)事件發(fā)生，一般都比較緊急，必須馬上處理，而且不能依靠常規(guī)辦法和常規(guī)程序解決，必須運用高度的教育機智加以特殊處理。三、偶發(fā)事件的處理原則1、重大偶發(fā)事件，班主任要控制自己的感情，沉著冷靜，不荒不亂，對于人命關(guān)天的大事，要反映到一些急救措施和急救。如：110、120、119等。2、一般性的偶發(fā)事件，班主任必須了解情況，掌握分寸，審時度勢的熱處理或冷處理。3、要依靠集體力量、集體智慧解決。四、幾個具體偶發(fā)事件的處理方法1、不慎受傷或者突然病倒。派兩名同學(xué)送醫(yī)院看病，然后護送回家的方法不恰當(dāng)。理想的方法是：班主任親自送醫(yī)院并護送回家，向家長說明情況，取得家長諒解和協(xié)助。2、個別學(xué)生嚴重違紀（如打架）。嚴厲批評、停課寫檢查、請家長、上報學(xué)校處罰的方法不恰當(dāng)。理想的方法是：仔細調(diào)查原因，安排主事方寫一份說明材料或者申辯材料，幫助學(xué)生分析根源及其危害，促使其認識錯誤。要把握教育為主，處罰為輔的原則。3、個別學(xué)生集體活動中起哄或大聲喧嘩。既不能視而不見、遷就不管，又不能采取簡單粗暴的方法壓服，沒有觀察清對象時，更忌盲目的批評全班同學(xué)。理想的方法是：溫和的帶領(lǐng)此學(xué)生離開群體，仔細追查原因，分析根源，研究危害，并責(zé)令做一件有意義的好事為集體挽回榮譽。4、個別學(xué)生干部、優(yōu)秀學(xué)生突然犯了錯誤。感情用事，輕描淡寫，從輕處理不妥。應(yīng)該應(yīng)用同樣的方法處理，不能遷就，也不能抓住不放。5、個別學(xué)生不聽管教，頂撞班主任。班主任需要冷靜，要有教師的度量和涵養(yǎng)。這時的班主任態(tài)度要嚴肅，但語言不能粗野，語氣要緩和，但言語之中要體現(xiàn)出不可抗拒的力量，這就是以柔克剛，也是爭取全班同學(xué)支持。這種事情最好是冷處理，留一個緩沖的余地。6、個別學(xué)生突然情緒反常、思想消沉，學(xué)習(xí)不專心，上課走神。及時了解、幫助、教育學(xué)生，防止事態(tài)進一步發(fā)展，以免釀成不良后果。要及時與家長取得聯(lián)系，共同研究原因，尋找結(jié)癥，對癥下藥，幫助學(xué)生從困境中解脫出來。如，外界受到威脅。五、課堂教學(xué)偶發(fā)事件的處理原則及技巧一、課堂偶發(fā)事件的處理原則1、積極主動，嚴肅認真。即以積極的態(tài)度認真對待。2、沉著、冷靜，善于控制。即沉著、冷靜對待，謹慎、果斷處理。切忌急躁、沖動，感情用事，要理解、尊重、愛護學(xué)生，更不能大動肝火、喪失理智。3、寬嚴適度，掌握分寸。即對性質(zhì)、程度、重犯等作出區(qū)分，故意惹事、影響極壞、重復(fù)犯錯者，應(yīng)重罰對于無意行為、程度輕者可以輕罰。4、滿懷愛心，教書育人。偶發(fā)事件處理也必須以愛心為準則。注意：1、不作人身攻擊，只對事，不對人，不得造成人格傷害。2、不能影響教學(xué)，必須很快平息事件，進入正常教學(xué)。3、只解決問題，不追究過失。4、為學(xué)生保留面子，顧及學(xué)生自尊心。二、課堂教學(xué)偶發(fā)事件的處理技巧1、趁熱加工。抓住時機，趁熱打鐵，馬上處理。但容易影響教學(xué)時間。2、暫時懸掛。即采取淡化的態(tài)度，暫時擱置或稍做處理，課后再從容處理。3、巧妙幽默。幽默可以淡化矛盾，擺脫尷尬。4、因勢利導(dǎo)。即順勢把學(xué)生引向正道。5、愛心感化。用教師的愛心感化學(xué)生，使其自制。6、自嘲解圍。偶發(fā)事件有時來之教師的失態(tài)，自嘲解圍可以避免窘境，也可以激活課堂氣氛。表揚批評藝術(shù)篇學(xué)習(xí)內(nèi)容：一、表揚學(xué)生的藝術(shù)表揚是班主任開展工作的一種常用的有效方法，是一種積極的強化手段。恰當(dāng)?shù)谋頁P不但可以激勵進取、提高自信，而且具有導(dǎo)向作用。但不恰當(dāng)?shù)谋頁P卻適得其反，因此，表揚必須注意藝術(shù)性。（一）實事求是。既不能夸大，也不能縮小，必須分寸適度，真實可信。具體做法是：①不能用夸張的語言，虛偽的表情來表揚學(xué)生。②避免成見，做到一視同仁。（二）掌握時機。適當(dāng)時機的表揚會有事半功倍的效果。過早則會使學(xué)生驕傲自滿。過遲則時過境遷，學(xué)生的積極性已經(jīng)消退。（三）注意分寸。表揚的語言既不能夸大事實，又不能謹小慎微。說少了，學(xué)生容易產(chǎn)生不平感；說多了過分夸大，學(xué)生又容易產(chǎn)生虛偽感。（四）大小并重。大的、小的方面進步都要表揚。小的對學(xué)生來說可能已經(jīng)盡全力了，盡最大努力了，假如我們看不到或不注意，將挫傷學(xué)生積極性。二、批評學(xué)生的藝術(shù)（一）批評的情感基礎(chǔ)1、批評成功的前提是“愛”。2、愛的情感基礎(chǔ)是尊重學(xué)生的自尊心。3、學(xué)生自尊心的特點：（1）動力性（2）敏感性（3）情緒性（4）脆弱性（5）復(fù)燃性（二）批評的操作藝術(shù)1、批評的原則：實事求是、客觀公正、持之有據(jù)、因人而異、治病救人、恩威并施、抑揚結(jié)合。2、批評的方式：發(fā)問式。對勤于思考和悟性較好的學(xué)生可采用。提出問題，列舉事實，促進感悟，助其檢討反思。暗示式。對自覺性、自制力較強和較為成熟的學(xué)生可采用。點撥、暗示、手勢、眼神都能做到。提醒式。對性情機敏，多有疑心的學(xué)生可采用。揭示誘導(dǎo)、拋磚引玉、觸發(fā)聯(lián)想。即席式。對不肯接受批評，態(tài)度蠻橫，極不虛心的學(xué)生可采用。發(fā)現(xiàn)問題，隨時指出，當(dāng)場批評，避免狡辯抵賴，揭示危害，講透道理，促其動心。參照式。對閱歷較淺，自覺性差而易于感化的學(xué)生可采用。借助他人他事的經(jīng)驗，運用類比的方法，使其在借鑒感悟中吸取教訓(xùn)。揚抑式。對自尊心和榮譽感較強的學(xué)生可采用。先正面鼓勵，肯定成績，然后指出缺點，擺現(xiàn)象，論危害，尋根源，啟迪輸導(dǎo)，遞進深入。商討式。對反應(yīng)快、個性強，易于沖動的學(xué)生可采用。心平氣和，以商量探討的口吻平等公正的交流，觸動式。對惰性大、依賴心理較重的學(xué)生可采用。態(tài)度嚴肅，措辭尖銳揭示危害，預(yù)示后果，狠擊一掌,促其覺醒。啟迪式。對性格沉靜為人老實，不太機敏的學(xué)生可采用。娓娓講理，細細分析，和風(fēng)細雨，動之以情。揭露式。對刁鉆古怪，不愿承認錯誤的學(xué)生可采用。在揭露事實、擺出證據(jù)的前提下，動怒容，震其心,使其認錯服理，既批錯誤事實，又批不良態(tài)度。3、批評的注意事項：弄清問題真相。②分清批評的界限。③選擇合適的機會。④區(qū)分不同對象。⑤主動替犯錯誤的學(xué)生承擔(dān)責(zé)任。⑥保持良好的心境。⑦不可以權(quán)壓人。⑧不可全盤否定。⑨一般不可當(dāng)別人面批評。⑩不可背后批評。（11）不可算總帳。（⑵不可一味批評。（13）先表揚后批評。（14）批評時要請學(xué)生坐下。（15）批評要有說服力、感染力和吸引力。（16）批評要做好善后工作。減少痕跡4、批評的“五一”藝術(shù)：①問一問②緩一緩③引一引④選一選⑤激一激。5、班主任四大“氣功”：①班主任要能受氣。②班主任要會消氣。③班主任要會順氣。④班主任要會運氣。6、懲戒的幾條原則懲戒可以對犯錯誤的學(xué)生起到規(guī)范控制的作用，也可以給其他學(xué)生以警示告誡作用，但懲戒不是整人，應(yīng)該遵循以下原則：及時原則。②適度原則。③封閉原則。④公正原則。⑤情感原則。7、批評的方式：①期望式批評。②商討式批評。③激將式批評。④提醒式批評。⑤調(diào)侃式批評。⑥告誡式批評。⑦沉默式批評。⑧譴責(zé)式批評。8、班主任發(fā)怒的藝術(shù)：①假裝發(fā)怒，讓學(xué)生體會班主任的良苦用心。暴風(fēng)驟雨式的發(fā)怒，關(guān)鍵是瞅準時機，把握分寸。引而不發(fā)－－發(fā)怒者的無聲勝有聲。學(xué)習(xí)內(nèi)容：語言藝術(shù)篇教師語言藝術(shù)的基本要求（一）言之有物——就是教師的教育教學(xué)語言最忌空洞無物、華而不實、廢話連篇?！把灾欣恚种袚?jù)”是對教師語