余映潮《頤和園》課堂教學(xué)實(shí)錄

余映潮《頤和園》課堂教學(xué)實(shí)錄余映潮《頤和園》課堂教學(xué)實(shí)錄1

教學(xué)目標(biāo)：

1.自學(xué)本課生字及新詞，積累詞語。2.了解按總述、分述、總結(jié)的順序連段成篇的方法。3.了解頤和園的景物特點(diǎn)及地位，產(chǎn)生熱愛首都之情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

了解頤和園的景物特點(diǎn)及地位，感受頤和園的宏偉美麗。教學(xué)準(zhǔn)備：

1.CAI課件、展板。2.搜集有關(guān)頤和園的資料。課時(shí)安排：一課時(shí)。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

(出示頤和園全景圖)

同學(xué)們，在我們首都北京的西北郊有一座世界聞名的皇家園林，你們知道是哪里嗎?教師板書課題并強(qiáng)調(diào)“頤”的筆順。二、交流資料，了解頤和園概況。通過查閱資料，你對(duì)頤和園都有了哪些了解?指名說。三、初讀課文：

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。提出不懂的問題。2.前后桌四人一組互相交流不懂的問題。3.通過交流還有沒解決的問題嗎?如果有，板書問題。四、自由結(jié)組，合作交流：

1.瀏覽課文，用“○”畫出課文比較詳細(xì)地介紹了頤和園的哪些景物。學(xué)生板書：仁壽殿佛香閣大戲樓長廊十七孔橋銅牛

課件出示頤和園的地圖，閃爍這六個(gè)景物，使學(xué)生了解其位置。2.自由結(jié)組：

通過讀課文、查閱資料，你對(duì)哪個(gè)景物最感興趣，根據(jù)興趣重新結(jié)組。要求“快、靜”。然后快速選出你最信任的組長。3.合作交流：

由組長組織活動(dòng)。在組內(nèi)交流查閱的資料，結(jié)合課文及資料，準(zhǔn)備用你們喜歡的方式向大家介紹你們喜歡的景物。4.小組匯報(bào)，全班交流：

(1)請(qǐng)各組進(jìn)行匯報(bào)，同時(shí)，課件出示頤和園景物的相應(yīng)圖片，并配以古箏音樂。(2)小組匯報(bào)的同時(shí)，其它組認(rèn)真聽，聽后談?wù)劯惺?，也可向這組進(jìn)行提問。(3)教師進(jìn)行適時(shí)評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥。五、學(xué)習(xí)第七自然段：

1.自由讀第七自然段，用“——”畫出課文還向我們介紹了哪些景物?學(xué)生板書：諧趣園“買賣街”廓如亭知春亭

課件閃爍這四個(gè)景物在地圖中的位置。2.課件顯示這四個(gè)景物的圖片，教師加以聲情并茂的介紹。3.欣賞后你有什么感受?把你的感受讀出來。六、課外延伸，補(bǔ)充資料(師生共同交流)。1.通過查資料，你還知道頤和園的哪些景物?2.老師也查到了一些資料，你們想看看嗎?(課件出示頤和園的一些景物圖片，并加以簡(jiǎn)單介紹。)3.學(xué)生把收集的資料貼到展板上。4.小結(jié)：頤和園的景物真是數(shù)不勝數(shù)，各具特色，就是看上幾天也看不完看不厭。板書：……

七、齊讀最后一個(gè)自然段，談感受。激發(fā)熱愛首都之情，產(chǎn)生自豪感。八、了解本文寫作方法：

1.二至六自然段與第七自然段都是在介紹頤和園的景物，在寫法上有什么不同?板書：詳、略。2.課文是怎樣連段成篇的?與《記金華的雙龍洞》一課有什么不同?九、布置作業(yè)：

1.積累詞語，選擇喜歡的詞語抄在好詞好句本上。2.課下觀看展板，交流體會(huì)。板書設(shè)計(jì)：

29_頤和園

仁壽殿佛香閣大戲樓長廊十七孔橋銅牛(詳)

諧趣園“買賣街”廓如亭知春亭(略)

余映潮《頤和園》課堂教學(xué)實(shí)錄2

教材分析：頤和園是一座依山抱水、氣象萬千的皇家園林，是中國傳統(tǒng)造園藝術(shù)的典范。長于鑒賞的乾隆皇帝有詩云：“何處燕山最暢情，無雙風(fēng)月屬昆明?！?/p>

人教版九年義務(wù)教育小學(xué)語文第七冊(cè)第18課《頤和園》是一篇精讀課文，課文按旅游順序具體描寫了頤和園的美麗景色，展示了中國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動(dòng)人民的智慧和才能。文章按總—分—總的結(jié)構(gòu)，以游覽的路線為線索，把各個(gè)景點(diǎn)的不同特點(diǎn)寫得具體生動(dòng)，給人一種美的享受。學(xué)情分析：

1、四年級(jí)學(xué)生具備了一定的閱讀理解能力，能夠抓重點(diǎn)詞句而理解感悟文章的思想感情。2、在第一單元的“自然景觀”的教學(xué)中，學(xué)會(huì)了邊讀邊展開想象的方法，能夠把描述的內(nèi)容在頭腦中形成畫面。3、具備了對(duì)資料進(jìn)行搜集的能力，但對(duì)搜集到的資料整理能力還有待培養(yǎng)4、在寫游記類的文章，能夠按照游覽的順序進(jìn)行描寫，但是在具體觀察某一具體景物的方法上層次性還不夠，對(duì)于這一方法的指導(dǎo)還應(yīng)加強(qiáng)。教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：

理解課文內(nèi)容，感受課文內(nèi)容的優(yōu)美。2.技能目標(biāo)

①通過對(duì)詞句的理解，讀懂課文，能用自己的話講述課文主要內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生語言的概括能力，提高學(xué)生的閱讀能力。②借助課外資料理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。3.情感目標(biāo)：

體會(huì)作者優(yōu)美的語言，從中得到陶冶，激發(fā)學(xué)生探究中國“世界遺產(chǎn)”的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

⑴引導(dǎo)學(xué)生感受頤和園中景物的特點(diǎn)。⑵學(xué)習(xí)本課的觀察和描寫景物的方法。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課的觀察和描寫景物的方法。教學(xué)思路：《頤和園》一課，作者按照游覽的順序，抓住景物特點(diǎn)分別寫了“長廊”“萬壽山”“昆明湖”的優(yōu)美景色。在教學(xué)中，我讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到游覽景物要有一定的順序，并注意觀察點(diǎn)的轉(zhuǎn)移;同時(shí)還要注意作者描寫景物的表達(dá)方法。所以在教學(xué)《頤和園》一課，我按照了“理清順序”“抓住特點(diǎn)”“展開想象”這一思路進(jìn)行了本課設(shè)計(jì)。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“長廊”的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生充分地讀書，抓住重點(diǎn)詞句從語言文字中體會(huì)長廊的“長”和“美”，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)作者描寫長廊的方法(先看整體——看廊內(nèi)——看廊外)。在這一方法的指導(dǎo)下，學(xué)生自學(xué)“萬壽山”內(nèi)容，說說作者在不同的位置，不同的角度觀察景物的方法。這一由扶到放的引導(dǎo)，使學(xué)生既學(xué)到了方法，又培養(yǎng)了能力。在學(xué)習(xí)“昆明湖”這部分時(shí)，我針對(duì)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，采用了“小導(dǎo)游”的教學(xué)方法，在學(xué)生讀文的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己課外查閱的資料，介紹昆明湖中的“十七孔橋”“堤岸”“湖中的小島”各部分的景點(diǎn)。這樣既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)。頤和園中每部分景物的特點(diǎn)不同，所采用的學(xué)習(xí)方法也不一樣，但一切都本著教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體的原則，達(dá)到教給學(xué)生方法，培養(yǎng)學(xué)生能力的目標(biāo)而進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：頤和園的導(dǎo)游示意圖，頤和園中景物圖片，課件。學(xué)生準(zhǔn)備：搜集頤和園的的風(fēng)光圖片或文字資料。教學(xué)過程：一、初讀課文，理順序。1、揭題，讀課題。2、自由讀文，思考：作者游覽頤和園，看景物是按照怎樣的順序呢?(游覽)3、你能看著示意圖，把作者游覽頤和園的順序說一說嗎?4、教師小結(jié)：在文章中，作者介紹游覽順序時(shí)，很注意用詞和語句的連接，讓我們讀一讀。出示幻燈：(生齊讀。)進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的(長廊)。走完長廊，就來到了(萬壽山腳下)。(登山萬壽山)，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。從萬壽山下來，就是(昆明湖)。5、老師板書：

長廊萬壽山昆明湖

過渡：讓我們跟著作者去細(xì)細(xì)游賞這美麗的頤和園吧。(設(shè)計(jì)意圖：初讀課文時(shí)，我設(shè)置了“課文是按什么順序?qū)懙?寫了哪幾處景點(diǎn)?”這一問題。因?yàn)樵陬A(yù)設(shè)時(shí)學(xué)生可能說不出順序，所以我出示了頤和園的景點(diǎn)示意圖，學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上，在示意圖的直觀視覺下，用自己的語言去表述。這樣文章的順序?qū)W生便了然于胸了。再出示文章表達(dá)游覽順序的五個(gè)語句，使學(xué)生一下子明白并體會(huì)本文的寫作順序及語言的表述。)

二、學(xué)習(xí)“長廊”特點(diǎn)

1、首先，我們來到長廊，這條長廊有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)你讀讀第2自然段，體會(huì)語言文字，用筆畫出能夠體現(xiàn)長廊特點(diǎn)的詞語或句子。2、交流：出示幻燈

能通過你的朗讀告訴大家長廊的特點(diǎn)嗎?指名讀，師范讀，齊讀

綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有700多米長，分成273間。每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽?！伴L”：①你抓住了數(shù)字，讀出了長廊的長。師板書：七百

“七百多米”大概有多長?(熟悉距離舉例，如操場(chǎng))，這是中國園林中最長的長廊，也是世界上最長的長廊，因此1992年，被認(rèn)定為“界吉尼斯世記錄”。這么長有什么感覺?(一眼望不到頭)②(齊讀)，用你的朗讀告訴我，它到底有多長，好嗎?③小節(jié)：通過你們的朗讀，長廊仿佛真的來到了我們的眼前，看來列數(shù)字的方法很有用。體會(huì)廊內(nèi)的“藝術(shù)美”(師隨機(jī)總結(jié))

①“人物、花草、風(fēng)景”——畫的內(nèi)容

“五彩的畫”——顏色多，漂亮

“幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的”——作者通過比較(師板書：...沒有...相同..)說明畫的不僅多，而且內(nèi)容豐富，其實(shí)，不止橫蹇上有，枋梁上，亭子內(nèi)部都是，這樣大大小小，加起來達(dá)到了14000多幅呢。乾隆皇帝六下江南，看到什么美景就讓畫師畫下來，都花在這上了。你說長廊美不美呢?②你現(xiàn)在又會(huì)怎么讀呢?指名學(xué)生讀，齊讀。過渡：廊內(nèi)的繪畫藝術(shù)美通過你的朗讀傳達(dá)給我們了。還有哪兒也很美呢?體會(huì)廊外的“風(fēng)景美”：

①生自讀句子體會(huì)鮮花不敗，微風(fēng)送爽的怡人風(fēng)景。3、想不想去看看長廊呢?播放畫面

師：這些都是中國的古典名著啊，民族英雄，神話傳說，花草魚蟲......還想再看嗎?幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的，老師怎么能放得完呢?⑤說話：走進(jìn)這樣的長廊，就像。(指名說)

師引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話，屏示：

“走進(jìn)這樣的長廊，就像...”

師：這里有神話故事，有民間傳說，還有歷史故事，“走進(jìn)這樣的長廊，就像...”

這就是世界上最長的畫廊，這幅畫里有風(fēng)景，有人物，行走在這樣的長廊里，就像...這樣的長廊里，我們觸摸到的是中國五千年的文明啊。⑥帶著這樣的情感，我們?cè)賮碜x長廊。(配上琵琶樂)(設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出了閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到熏陶，享受審美樂趣。在教學(xué)過程中，我讓學(xué)生比較長廊與學(xué)校操場(chǎng)的長度，通過比較加深對(duì)文章內(nèi)容的理解，并以朗讀為主要手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生，以讀句子、說詞語、談感受來學(xué)習(xí)體會(huì)頤和園的長廊之美。盡管長廊的景色很美，課件中準(zhǔn)備的圖片也很豐富，但是對(duì)于語文學(xué)習(xí)，要使學(xué)生提高語文素養(yǎng)，對(duì)語言感悟是第一重要的。所以，在學(xué)生的感悟達(dá)到一定的情感認(rèn)同后，我才出現(xiàn)圖片和學(xué)生一同欣賞。在語言文字的想象的美和實(shí)際圖片的美相交融的時(shí)候，長廊的魅力便會(huì)深深地吸引學(xué)生的心，自豪感便會(huì)油然而生。此時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“走進(jìn)這樣的長廊，就像......”的練說，既是情感的抒發(fā)，又是語言文字的訓(xùn)練，使語文素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的教育融為一體。)過渡：看得出，你們都被這廊外的的美景吸引住了，廊內(nèi)的藝術(shù)美，廊外的風(fēng)景美，相映成趣，這就使中國的園林藝術(shù)，因此，長廊成為了頤和園內(nèi)一道亮麗的風(fēng)景線。那作者是怎樣看長廊的呢?5、屏示：師引讀整體看——綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有700多米長，分成273間?？蠢葍?nèi)——每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的?？蠢韧狻L廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽。小節(jié)：原來作者就是這樣看長廊的，生讀先整體看，再看廊內(nèi)，最后看廊外游頤和園要有順序，介紹具體的景物原來也是非常講究順序的。作者就是這樣三看長廊，連句成段，用列數(shù)字，作比較寫出了長廊的美。(設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)語言文字之美，感悟描寫方法之妙是本課的教學(xué)重難點(diǎn)。在這部分教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn)，體會(huì)作者觀察的方法，為下個(gè)環(huán)節(jié)的自學(xué)做好準(zhǔn)備。)過渡：游完美麗的長廊，我們就來到了萬壽山，作者又是怎么看他們的呢?又有什么特點(diǎn)呢?三、學(xué)習(xí)“萬壽山”

1、出示自學(xué)提示：

①自由讀3-4節(jié)，

②想一想，作者又是怎么看它們的呢?畫出表示游覽順序變化的詞句。③這些景物特點(diǎn)的詞句，再細(xì)細(xì)地品讀。2交流：

A作者來到萬壽山是怎么看景的?(抬頭一看向下望正前面向東遠(yuǎn)眺)B教師引讀：作者在不同的位置，看到的景物是不同的。C這些景物又有什么特點(diǎn)呢?(學(xué)生交流，師隨機(jī)點(diǎn)撥、小結(jié)。)

“高”___

①“聳立”一詞很準(zhǔn)確，難怪人們無論站在哪個(gè)位置，只要抬頭一看，就會(huì)說：那就是——佛香閣

②頤和園的景色大半收在眼底——高

③“閃閃發(fā)光”“金碧輝煌”這兩個(gè)詞連在一起，會(huì)有什么樣的感覺?(壯麗光彩奪目)“排云”二字出自古詩句“神仙排云上，但見金銀臺(tái)”，神仙都要駕著五彩的云來了，看到了怎樣的房子啊。這就是皇家建筑的宏偉，讓我們捧起書，挺直腰，讀出這皇家建筑的宏偉氣勢(shì)。④(男生讀)

壯美：①作者站在佛香閣的前面向下望，看到萬壽山上怎樣的景象呢?根據(jù)課文內(nèi)容填空：

()樹叢()琉璃瓦屋頂()宮墻一排排()的宮殿

這樣的顏色配上這樣的古建筑，既給人一種(古色古香的美，)又讓人覺得萬壽山景色的壯麗。②昆明湖的美：“昆明湖”——靜綠。屏示：正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船畫舫在湖面上慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。作者這是什么句子?(板書：像)把昆明湖比作?這樣一寫，你覺得把昆明湖寫得怎樣了?體會(huì)“滑”：幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡，就像在冰上滑動(dòng)，像在鏡子上滑過，更說明水面的“靜”就像鏡子一樣啊。如果用“劃”呢?讀句子，發(fā)現(xiàn)問題，辨別“滑”和“劃”③(女生讀)要求讀出昆明湖的靜美。(設(shè)計(jì)意圖：教師是活動(dòng)的積極組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以讀為基礎(chǔ)，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中遷移運(yùn)用。在這部分教學(xué)中，我放手讓學(xué)生自學(xué)，體會(huì)站在萬壽山腳下看到了佛香閣、排云殿的壯觀和美;登上萬壽山頂看到昆明湖的靜、美的特點(diǎn)。通過引讀這一讀書方法讓學(xué)生感悟作者不同地點(diǎn)，不同角度看到不同事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。通過比較“劃”和“滑”的不同效果，體會(huì)作者用詞的精妙)過渡：在這兒，作者先看佛香閣，再看排云殿，又變換位置和觀察的角度寫出了萬壽山的美，也是很有順序的。在頤和園，占地面積的還不是萬壽山呢?是...四、學(xué)習(xí)“昆明湖”1、(播放畫面)師述：煙波浩渺的昆明湖占整個(gè)頤和園的四分之三，我們可以登上萬壽山向下看，也可以來到昆明湖畔漫步，來到湖心的小島上，走上十七孔橋。不同的景物，在不同的角度，一定會(huì)帶給你不一樣的感覺，那你最想到哪兒?請(qǐng)你找到相應(yīng)的語句去細(xì)細(xì)發(fā)現(xiàn)它的美吧!學(xué)生自由讀2、交流:師：喜歡昆明湖嗎?就連乾隆皇帝都說“何處燕山最暢情，無雙風(fēng)月屬昆明”。誰愿意當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游帶著我們?nèi)ビ瓮婺?指名介紹，我想帶大家到()，因?yàn)檫@里()。十七孔橋的石欄桿的128根望柱上，都雕刻著姿態(tài)各異的石獅子。有的母子相抱，有的玩耍嬉鬧，有的你追我趕，有的凝神觀景，個(gè)個(gè)惟妙惟肖。②小島：綠③堤岸——垂柳美3、師小結(jié)：①我最想帶大家泛舟昆明湖，因?yàn)槔ッ骱o得...綠得...兩岸的垂柳，岸邊的長廊，萬壽山上的佛香閣，排云殿倒映水中，那真是“舟行碧波上，如在畫中游”啊!②跟著小導(dǎo)游們欣賞了昆明湖的美景，深切地感受到乾隆皇帝說的(齊讀)“何處燕山最暢情，無雙風(fēng)月屬昆明”。(設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游，來介紹昆明湖的美，這樣便把學(xué)生帶入“情境場(chǎng)”，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)文本的理解、欣賞。學(xué)生對(duì)頤和園的贊美，對(duì)昆明湖的喜愛，對(duì)中國世界遺產(chǎn)的景觀的自豪感便在他們的導(dǎo)游介紹中盡現(xiàn)。設(shè)計(jì)中也實(shí)現(xiàn)了多重對(duì)話的目的。)五、總結(jié)①在頤和園中除了精美的長廊，壯美的萬壽山，秀美的昆明湖，還有哪些美景呢?(智慧海、知春亭、大戲臺(tái)、玉帶橋、石舫……)正像作者所說的那樣：(學(xué)生齊讀，師板書：美麗)“頤和園是個(gè)美麗的大公園，它的美麗的說也說不盡”希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)游賞。作者在開頭和結(jié)尾贊美了頤和園的美麗，中間按照游覽的順序，移步換景分別寫出了長廊、萬壽山、昆明湖的特點(diǎn)。②頤和園這座昔日的黃家園林已經(jīng)被記載入世界文化遺產(chǎn)名錄，成為了人人可以去游賞的大公園，它的美麗說不盡，說不盡的又豈止是頤和園呢，在我們陜西，可以去游覽《兵馬俑》..放眼我們的祖國，還可以去“故宮”“張家界”“樂山大佛”...中國已經(jīng)有40個(gè)景觀列入《世界遺產(chǎn)名錄》位居世界第三。多么讓人驕傲的中國啊，課外，就讓我們搜集中國“世界遺產(chǎn)”的資料，漫步其中，細(xì)細(xì)游賞吧。(設(shè)計(jì)意圖：課文只是一個(gè)引子，把他引進(jìn)來，讓他走進(jìn)去，品嘗探索的樂趣。通過此課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)了解中國“世界遺產(chǎn)的愿望”，感受“世界遺產(chǎn)”的魅力。)六、作業(yè)搜集有關(guān)中國“世界遺產(chǎn)”的資料，可以是圖片、詩詞、也可以是故事、傳說，從中感受“世界遺產(chǎn)”的魅力。余映潮《頤和園》課堂教學(xué)實(shí)錄3

教學(xué)目標(biāo)：

1.自學(xué)本課生字及新詞，積累詞語。2.了解按總述、分述、總結(jié)的順序連段成篇的方法。3.了解頤和園的景物特點(diǎn)及地位，產(chǎn)生熱愛首都之情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

了解頤和園的景物特點(diǎn)及地位，感受頤和園的宏偉美麗。教學(xué)準(zhǔn)備：

1.CAI課件、展板。2.搜集有關(guān)頤和園的資料。課時(shí)安排：一課時(shí)。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

(出示頤和園全景圖)

同學(xué)們，在我們首都北京的西北郊有一座世界聞名的皇家園林，你們知道是哪里嗎?教師板書課題并強(qiáng)調(diào)“頤”的筆順。二、交流資料，了解頤和園概況。通過查閱資料，你對(duì)頤和園都有了哪些了解?指名說。三、初讀課文：

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。提出不懂的問題。2.前后桌四人一組互相交流不懂的問題。3.通過交流還有沒解決的問題嗎?如果有，板書問題。四、自由結(jié)組，合作交流：

1.瀏覽課文，用“○”畫出課文比較詳細(xì)地介紹了頤和園的哪些景物。學(xué)生板書：仁壽殿佛香閣大戲樓長廊十七孔橋銅牛

課件出示頤和園的地圖，閃爍這六個(gè)景物，使學(xué)生了解其位置。2.自由結(jié)組：

通過讀課文、查閱資料，你對(duì)哪個(gè)景物最感興趣，根據(jù)興趣重新結(jié)組。要求“快、靜”。然后快速選出你最信任的組長。3.合作交流：

由組長組織活動(dòng)。在組內(nèi)交流查閱的資料，結(jié)合課文及資料，準(zhǔn)備用你們喜歡的方式向大家介紹你們喜歡的景物。4.小組匯報(bào)，全班交流：

(1)請(qǐng)各組進(jìn)行匯報(bào)，同時(shí)，課件出示頤和園景物的相應(yīng)圖片，并配以古箏音樂。(2)小組匯報(bào)的同時(shí)，其它組認(rèn)真聽，聽后談?wù)劯惺埽部上蜻@組進(jìn)行提問。(3)教師進(jìn)行適時(shí)評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥。五、學(xué)習(xí)第七自然段：

1.自由讀第七自然段，用“——”畫出課文還向我們介紹了哪些景物?學(xué)生板書：諧趣園“買賣街”廓如亭知春亭

課件閃爍這四個(gè)景物在地圖中的位置。2.課件顯示這四個(gè)景物的圖片，教師加以聲情并茂的介紹。3.欣賞后你有什么感受?把你的感受讀出來。六、課外延伸，補(bǔ)充資料(師生共同交流)。1.通過查資料，你還知道頤和園的哪些景物?2.老師也查到了一些資料，你們想看看嗎?(課件出示頤和園的一些景物圖片，并加以簡(jiǎn)單介紹。)3.學(xué)生把收集的資料貼到展板上。4.小結(jié)：頤和園的景物真是數(shù)不勝數(shù)，各具特色，就是看上幾天也看不完看不厭。板書：……

七、齊讀最后一個(gè)自然段，談感受。激發(fā)熱愛首都之情，產(chǎn)生自豪感。八、了解本文寫作方法：

1.二至六自然段與第七自然段都是在介紹頤和園的景物，在寫法上有什么不同?板書：詳、略。2.課文是怎樣連段成篇的?與《記金華的雙龍洞》一課有什么不同?九、布置作業(yè)：

1.積累詞語，選擇喜歡的詞語抄在好詞好句本上。2.課下觀看展板，交流體會(huì)。余映潮《頤和園》課堂教學(xué)實(shí)錄4

教材簡(jiǎn)析

頤和園是一座依山抱水、氣象萬千的皇家園林，是中國傳統(tǒng)典范。課文共六個(gè)自然段。按照游覽的順序，記敘了頤和園的美麗景色。課文記敘的游覽順序大體是：長廊—萬壽山—昆明湖及十七孔橋。全文蘊(yùn)含著對(duì)建造頤和園的勞動(dòng)人民的贊美，字里行間流露出一種民族自豪感。教學(xué)設(shè)計(jì)思路

在品讀、欣賞中讓學(xué)生了解北京頤和園的美麗景觀，感受到古代勞動(dòng)人民的智慧才干，激發(fā)民族自豪感;了解并學(xué)習(xí)本課按空間變換的順序記敘、抓住特點(diǎn)寫景狀物的表達(dá)方法。教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：掌握本課生字詞。理清課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者寫景狀物要抓住特點(diǎn)。能力目標(biāo)：

有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。情感目標(biāo)：

了解頤和園的美麗景色，從中得到陶冶;在欣賞、品讀養(yǎng)愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)重難點(diǎn)

理清課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者寫景狀物要抓住特點(diǎn)。了解頤和園的美麗景色，從中得到陶冶;在欣賞、品讀養(yǎng)愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入。1.頤和園在什么地方?(在北京西郊)預(yù)習(xí)了課文，記住了頤和園的哪些景點(diǎn)?(學(xué)生自由發(fā)言，能說幾個(gè)就說幾個(gè)，互相補(bǔ)充)。2.用生字生詞卡檢查生字讀音，指導(dǎo)讀準(zhǔn)平舌音。3.開火車?yán)首x課文，每人讀一個(gè)自然段。讀后適當(dāng)評(píng)議，重點(diǎn)糾正讀錯(cuò)字和讀破句的地方。二、初步理解課文內(nèi)容。1.默讀課文，弄清作者游覽頤和園的順序和頤和園主要景點(diǎn)的方位;再看課文可以分成幾段，分段的根據(jù)是什么?2.學(xué)生自學(xué)。3.師生交流。4.討論分段，并指導(dǎo)概括段意。明確：按“總——分——總”的結(jié)構(gòu)方式把全文分三段。第一段(第1自然段)：寫作者對(duì)頤和園總的印象。第二段(第2至5自然段)：分別介紹了長廊、萬壽山、昆明湖的特點(diǎn)。第三段(最后一個(gè)自然段)：是全文的總結(jié)，和開頭一段相呼應(yīng)，表達(dá)了作者對(duì)頤和園的贊美之情。三、學(xué)習(xí)詞語。1.指導(dǎo)分段朗讀。2.提出詞語，討論詞義

清爽：清潔，涼爽。隱隱約約：看起來或聽起來不清楚。舉目遠(yuǎn)眺：抬頭向遠(yuǎn)處看。蔥綠：(草木)青翠。金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。形態(tài)各異：形狀各不相同。四、正確流利地朗讀課文。第二課時(shí)

一、導(dǎo)入。同學(xué)們，你們知道中國現(xiàn)存的皇家園林是哪兒?jiǎn)?(頤和園)誰去過頤和園，頤和園給你留下什么印象呢?(又大又美)今天，老師就和你們一起去游覽這又大又美的頤和園。(板書：頤和園)

二、講讀第二自然段。1.請(qǐng)同學(xué)朗讀第二自然段，思考：作者是按什么順序游覽頤和園的?(填空練習(xí))“進(jìn)了大門，繞過大殿，就來到()。走完長廊，就到了()。從萬壽山下來，就是()。”

明確：長廊、萬壽山、昆明湖。2.作者進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到長廊，請(qǐng)同學(xué)們打開書，自由讀課文，想一想長廊有什么特點(diǎn)?明確：又長又美

你從哪句話看出長廊的美，說一說?(1)長廊的顏色美，“綠漆的柱子，紅漆的欄桿”長廊上有紅有綠十分美麗。(2)長廊的形狀美，“長廊有700多米長，分成273間。”像一條長成臥在萬壽山腳下。(3)長廊上的畫美，“每一章的橫檻上都畫著五彩的國”這些畫顏色各異，內(nèi)容豐富，精美絢麗，堪稱藝術(shù)珍品。(4)長廓周圍的風(fēng)景美，“栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了“這一句寫出了長廊兩邊鮮花盛開，五彩繽紛就像一條鮮花鋪成的小路。(5)長廊上游人的心情美，“神清氣爽”看出游人的心情十分舒暢。3.小結(jié)：這一段描寫了長廊的顏色、形狀、畫、花、游人的心情等幾方面的美，突出了長廊的精致美觀，以及那些創(chuàng)造者的高超技藝。4.指導(dǎo)朗讀。(1)誰愿意帶領(lǐng)大家去游覽一下的長廊，通過你的朗讀，讓同學(xué)們體會(huì)到長廊的美。(2)教師評(píng)議，再指名朗讀，找同學(xué)評(píng)議。三、講讀第三段。1.作者走完長廊，又來到了哪里?明確：萬壽山

作者在萬壽山腳下看到什么?請(qǐng)同學(xué)看圖回答。明確：佛香閣、排云殿

這些景物有什么特點(diǎn)?明確：萬壽山雄偉壯麗，佛香閣巍峨壯觀，排云殿金碧輝煌。(1)“聳立”指高高的直立，這個(gè)詞說明了佛香閣巍峨雄偉。(2)“_的琉璃瓦閃閃發(fā)亮”表現(xiàn)了佛香閣的建造氣勢(shì)恢弘。(3)“一座八角寶塔形的三層建筑”體現(xiàn)了佛香疾的造型精巧。(4)“下面的一排排金碧輝煌的宮殿”說明排云殿很多，“金碧輝煌”指宮殿十分雄偉，像一朵朵金光閃閃的云排列在佛香閣下面。2.還有哪些地方表現(xiàn)了萬壽山的這種美?明確：第四自然段

請(qǐng)同學(xué)們默讀這一自然段，找出有關(guān)的句子畫下來。(1)“頤和園的景色大半收在眼底”從這句話中可以看出萬壽山很高，站在半山腰就可以看到大半景色。這里的“大半景色”指的是山前的景色，因?yàn)樽髡叩挠^察點(diǎn)是在佛香閣前面，所以后山的景色看不到。(2)“蔥郁的樹叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻?！睆倪@句話可以看出很高，從半山腰望去能看到掩映在綠樹中的屋頂和紅紅的宮墻。(3)“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉?！边@句話也體了萬壽山的高大，向前望，美麗寬闊的昆明湖變成了一面鏡子，一塊碧玉。(4)“游船畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)痕跡。”由于山高離得很遠(yuǎn)，所以看不到看不到靜靜的湖面上淺淺的波紋。(5)“向東遠(yuǎn)眺，隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔?！边@一句更加說明了萬壽山的高，站在半山能望見城里的景物。3.指導(dǎo)朗讀

(1)指名讀，注意重點(diǎn)詞要讀出重音。例如“大半”、“靜”、“綠”、“一點(diǎn)兒”等。(2)教師評(píng)議，找學(xué)生練習(xí)讀。(3)齊讀第三段，體會(huì)作者的贊美之情，通過朗讀表現(xiàn)出來。4.小結(jié)：這一段描寫了作者在萬壽山腳下和登上半山腰所見的景物，突出了萬壽山雄偉壯麗的特點(diǎn)。從萬壽山下來，作者又來到了哪里?四、自學(xué)第四段。請(qǐng)同學(xué)們以組為單位討論，說一說昆明湖有什么特點(diǎn)?1.同學(xué)自由討論。2.指名發(fā)言，檢查自學(xué)情況，其他組的同學(xué)補(bǔ)充發(fā)言。3.每組選出代表讀課文，比一比，那一組讀得好。4.教師小結(jié)：這一段寫了昆明湖的靜和綠，為我們描繪了一幅秀美的風(fēng)景畫。在頤和園中除了精美的長廊，壯美的萬壽山，秀美的昆明湖，還有哪些美景呢?明確：智慧海、知春亭、大戲臺(tái)、玉帶橋、石舫……

正像大家所說的那樣，“頤和園到處有美麗的……”(學(xué)生齊讀)“景色，說也說不盡，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)游賞。”

5.根據(jù)板書總結(jié)全文。作者按游覽的順序，以萬壽山為中心，描寫了長廊、佛香閣、排云殿、昆明湖、十七孔橋、湖心小島幾外景物的特點(diǎn)。贊美了祖國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動(dòng)人民的高度智慧。五、布置作業(yè)。余映潮《頤和園》課堂教學(xué)實(shí)錄5

于前幾天讀擱置的一期《語文教學(xué)通訊》，讀到一篇特級(jí)教師余映潮老師的《頤和園》的教學(xué)實(shí)錄，感覺設(shè)計(jì)新穎，很有語文味，值得學(xué)習(xí)，于是用鍵盤敲打出來與大家共享，也算留個(gè)記錄，為以后作教學(xué)參考方便查找。《頤和園》課堂教學(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評(píng)執(zhí)教：余映潮點(diǎn)評(píng)：黃秀霞

師:請(qǐng)把你們的書打開，聽說你們已經(jīng)上過這篇課文了，是不是?請(qǐng)四位同學(xué)到黑板這里來。一個(gè)組一個(gè)。好，真勇敢!師：你寫“蔥郁”這個(gè)詞，你寫“長廊”這個(gè)詞，你寫“遠(yuǎn)眺”這個(gè)詞，你寫“金碧輝煌”這個(gè)詞。師：同學(xué)們都把它們寫出來了，但是好不好看啊?生：(齊說)一點(diǎn)都不好看。師：所以平時(shí)要多練字。好，今天我們換另外一種方法上課，你們害不害怕啊?生：(搖頭)不害怕!師：好的，我們換一種什么樣的方式呢?六個(gè)字，讀課文，學(xué)作文。板書：讀課文，學(xué)作文師：“第一個(gè)動(dòng)作，請(qǐng)同學(xué)們選幾個(gè)句子說一說或者選幾個(gè)句子讀讀，什么句子呢?注意：你們選的幾個(gè)句子應(yīng)該是這篇課文的骨架。師：“骨架“就是指課文的提綱，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，勾畫出這篇課文的提綱。(生獨(dú)立活動(dòng))師：好，請(qǐng)你先來表達(dá)你的看法。生：頤和園的中心句是“頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)欣賞“.師：啊，你的發(fā)言沒有聽懂老師的要求，老師說要畫出提綱，要畫出骨架，謝謝你，你還是找出一個(gè)句子!還有嗎?嘿，這位女同學(xué)來。生：北京的頤和園是一個(gè)美麗的大公園。進(jìn)了頤和園的大門繞過大殿，就來到有名的長廊。頤和園有美麗的景色。說也說不盡，希望你有機(jī)會(huì)細(xì)細(xì)游賞。師：你讀了三個(gè)句子，開頭一個(gè)句子，結(jié)尾一個(gè)句子，然后進(jìn)頤和園大門的一個(gè)句子，我們是不是進(jìn)了大門就不走了呢?生：登上萬壽山，站在佛香閣的前面往下望，頤和園的景色大半收在眼底。師：好，請(qǐng)你把剛才的幾位同學(xué)讀的一起讀出來。生：北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園。進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿就來到有名長廊。走完長廊，就來到萬壽山腳下。登上萬壽山，站在佛香閣，頤和園的景色大半收在眼底。師：很遺憾，他漏了一個(gè)什么地方?好，你大聲說。生：(大聲)“從萬壽山下來，就是昆明湖“。師：(笑)他可能怕湖水，沒有去。謝謝你，大家把我們剛剛找出的句子一起畫出來了嗎?生：(齊答)畫了。師：都畫好了。好，我們就一起來讀，“北京的頤和園“——讀!師：看老師寫兩個(gè)字“游賞“，把游玩的過程記下來就是游記，反過來也叫記游。你看我們剛才勾畫出來的課文的骨架，就是寫游記，搭架子的方法。師：好，我們現(xiàn)在就來學(xué)搭架子。板書：一學(xué)整體構(gòu)思;首尾呼應(yīng)，移步換景。師：什么是移步換景?你邊走邊看，一路景物在變，你把它寫出來，就是移步換景。請(qǐng)你們把你剛才讀過的句子在一個(gè)一個(gè)讀一下，我再給你們點(diǎn)評(píng)一下。生：北京的頤和園是個(gè)美麗的地方。師：這是游記的開頭方法之一，“美麗“這個(gè)詞很重要，后面所寫的內(nèi)容都是圍繞著”美麗“來寫的，好讀第二個(gè)句子。生：進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。師：這是我們看到的第一個(gè)景點(diǎn)。生：走完長廊，就來到了萬壽山腳下，登上萬壽山，站在佛香閣的前面往下望，頤和園的景色打半都收在眼底。師：這是我們看到的第二個(gè)景點(diǎn)。師：請(qǐng)讀第三個(gè)句子。生：從萬壽山下來，就是昆明湖。師：大家說，這是——生：第三個(gè)景點(diǎn)。師：邊走邊看，就是移步換景。師：頤和園到處有美麗的景色，說也不說不盡，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)游賞。生：這是總結(jié)。師：總結(jié)這兩個(gè)字不好聽。生：游記的總結(jié)。師：這是與文章開頭相呼應(yīng)的結(jié)尾，請(qǐng)大家注意“美麗”一詞。師：現(xiàn)在我們已經(jīng)感受到了寫游記搭架子的方法，請(qǐng)大家把老師總結(jié)的這種方法讀一讀生：一學(xué)整體構(gòu)思，首尾呼應(yīng)，移步換景。師;好，我們?cè)龠x個(gè)段落讀一讀，讀“登上萬壽山”這一段。生：齊讀師：好，再讀慢一點(diǎn)，把第一句再讀一讀。生：登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。師：第一個(gè)句子有一個(gè)很重要的詞——景色，那么它是不是告訴我們后面就要寫景色了。生：是。師;你們?cè)倏矗瑢懥四男┚吧?把它的關(guān)鍵詞圈出來。生：活動(dòng)。師：我們來說說這一段看到的幾種景色，哪位同學(xué)來?生：寫的景色有樹叢，琉璃瓦、屋頂、宮墻、昆明湖、游船、畫舫、城樓和白塔。師：哦，這里沒有分類，現(xiàn)在我們根據(jù)課文再分一下類，最先看到什么，再看到什么，再看到什么。師：哪位同學(xué)再來說?生：景色是樹叢，琉璃瓦屋頂、宮墻。師：這是最先看到的，因?yàn)楸容^近，所以往下一看就是樹叢、琉璃瓦、宮墻。繼續(xù)說。生：在昆明湖看到的是游船，畫舫，再遠(yuǎn)看是城樓和白塔。師：是啊，這一段實(shí)際上是分三個(gè)層次寫的。首先，最近的是看到了樹叢，瓦屋和宮墻;再繼續(xù)往前面看舉世昆明湖的湖面和游船;再繼續(xù)往遠(yuǎn)看就隱隱約約看到城樓、白塔、是不是?生;是!師：思考一下，我們就用朗讀的方法來表現(xiàn)你們知道了這樣層次。師：你們這一組讀第一句，你們讀看到的近景，你們讀看到的稍遠(yuǎn)一點(diǎn)的景物，你們讀看到的最遠(yuǎn)的地方景物，明白了嗎?生：明白。師：好，要順暢地連接起來，開始讀。生：登上萬壽山，站在……師:真好啊!這就告訴我們?cè)趺礃訉懞靡粋€(gè)景點(diǎn)，怎樣用一段話敘述好一個(gè)景點(diǎn)的游玩。師：這就是——(板書：二學(xué)段落表達(dá):總提分說，層次分明。)師：好，我們?cè)趤砭唧w感受一下具體的表達(dá)。大家聽我來讀課文。還是“登上萬壽山”這一段，我是這樣來讀的:登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底，有樹叢、琉璃瓦屋和宮墻。正前面，昆明湖上，畫