齊心協(xié)力-真抓實(shí)干-努力做好臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證工作課件

齊心協(xié)力真抓實(shí)干努力做好臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證工作長(zhǎng)治醫(yī)學(xué)院王庸晉2012年10月1謝謝觀賞2019-5-18齊心協(xié)力真抓實(shí)干1謝謝觀賞2019-5-18學(xué)院“九五”以來(lái)具有里程碑意義的大事1996年-----國(guó)家教委本科教學(xué)工作合格評(píng)價(jià)2004年-----教育部普通高校本科教學(xué)工作水平評(píng)估2011年-----臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)單位2012年-----教育部臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證

2謝謝觀賞2019-5-18學(xué)院“九五”以來(lái)具有里程碑意義的大事1996年-----國(guó)家國(guó)際醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展歷程及醫(yī)學(xué)教育改革的必要性臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證的背景、目的及意義臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證的組織實(shí)施做好臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證工作的幾點(diǎn)建議迎接臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證工作的三點(diǎn)要求報(bào)告內(nèi)容3謝謝觀賞2019-5-18國(guó)際醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展歷程及醫(yī)學(xué)教育改革的必要性報(bào)告內(nèi)容3謝謝觀1910年美國(guó)弗萊克斯納報(bào)告（FlexnerReport），開(kāi)創(chuàng)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育模式

①醫(yī)學(xué)教育必須建立在自然科學(xué)基礎(chǔ)上

②醫(yī)學(xué)院必須成為綜合性大學(xué)的一部分

③醫(yī)學(xué)教育應(yīng)分為臨床前期教育（基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)）和臨床期教育國(guó)際醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展歷程4謝謝觀賞2019-5-181910年美國(guó)弗萊克斯納報(bào)告（FlexnerRep

1932年美國(guó)醫(yī)學(xué)院協(xié)會(huì)報(bào)告①醫(yī)學(xué)課程應(yīng)有更多的彈性②應(yīng)注重學(xué)生的教育要求③而不要機(jī)械地灌輸知識(shí)二戰(zhàn)后到六十年代①大量專業(yè)形成，科學(xué)研究滲透入本科教學(xué)②生物、心理、社會(huì)醫(yī)學(xué)模式逐漸形成5謝謝觀賞2019-5-181932年美國(guó)醫(yī)學(xué)院協(xié)會(huì)報(bào)告5謝謝觀賞2019-5-18

上世紀(jì)70～80年代，知識(shí)大爆炸、醫(yī)學(xué)生增多、班級(jí)增大、師資相對(duì)短缺、社會(huì)服務(wù)與醫(yī)學(xué)教育產(chǎn)生矛盾,醫(yī)學(xué)教育改革力度加大。

培養(yǎng)目標(biāo)：自我主導(dǎo)的終生學(xué)習(xí)能力課程設(shè)置：器官系統(tǒng)教學(xué)方法:PBL考核方法：OSCE,SP教學(xué)內(nèi)容:循征醫(yī)學(xué)6謝謝觀賞2019-5-18上世紀(jì)70～80年代，知識(shí)大爆炸、醫(yī)學(xué)生增多醫(yī)學(xué)教育改革的必要性醫(yī)生的責(zé)任

醫(yī)生應(yīng)促進(jìn)健康，防治疾病，提高初級(jí)衛(wèi)生保健。醫(yī)生要遵守職業(yè)道德，熱心為病人治病和減輕病人痛苦。醫(yī)生還應(yīng)是優(yōu)秀的衛(wèi)生工作管理人才；病人和社區(qū)的代言人；出色的交際家；有創(chuàng)見(jiàn)的思想家，信息專家，掌握社會(huì)科學(xué)和行為科學(xué)知識(shí)的開(kāi)業(yè)醫(yī)師和努力終身學(xué)習(xí)的學(xué)者?！ㄒ?993年世界醫(yī)學(xué)教育峰會(huì)公報(bào)）7謝謝觀賞2019-5-18醫(yī)學(xué)教育改革的必要性7謝謝觀賞2019-5-18醫(yī)學(xué)教育改革的必要性醫(yī)生的責(zé)任

五星級(jí)醫(yī)生：

醫(yī)療保健提供者

醫(yī)療保健決策者

健康教育者社區(qū)服務(wù)者

服務(wù)管理者

—（引自1993年世界醫(yī)學(xué)教育峰會(huì)公報(bào)）

8謝謝觀賞2019-5-18醫(yī)學(xué)教育改革的必要性醫(yī)生的責(zé)任8謝謝觀賞2019-5-18醫(yī)學(xué)教育改革的必要性醫(yī)學(xué)教育三部曲:

BasicMedicalEducation(本科醫(yī)學(xué)教育）PostgraduateMedicalEducation（畢業(yè)后醫(yī)學(xué)教育）ContinuingProfessionalDevelopmentofMedicalDoctor（繼續(xù)職業(yè)發(fā)展)

—（引自2003年WFME世界醫(yī)學(xué)教育大會(huì)）9謝謝觀賞2019-5-18醫(yī)學(xué)教育改革的必要性醫(yī)學(xué)教育三部曲:9謝謝觀賞2019-5-醫(yī)學(xué)教育改革的必要性其中，本科醫(yī)學(xué)教育是整個(gè)醫(yī)學(xué)教育連續(xù)體中的第一個(gè)階段,其根本任務(wù)是為醫(yī)療衛(wèi)生保健機(jī)構(gòu)培養(yǎng)完成醫(yī)學(xué)基本訓(xùn)練，具有初步臨床能力、終身學(xué)習(xí)能力和良好職業(yè)素質(zhì)的醫(yī)學(xué)畢業(yè)生；為學(xué)生畢業(yè)后繼續(xù)深造和在各類醫(yī)療衛(wèi)生保健系統(tǒng)執(zhí)業(yè)奠定必要的基礎(chǔ)。醫(yī)學(xué)畢業(yè)生勝任臨床工作的專業(yè)能力要依靠畢業(yè)后醫(yī)學(xué)教育、繼續(xù)專業(yè)發(fā)展和持續(xù)的醫(yī)療實(shí)踐才能逐漸形成與提高。10謝謝觀賞2019-5-18醫(yī)學(xué)教育改革的必要性其中，本科醫(yī)學(xué)二、臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證的背景、目的及意義認(rèn)證是指由外部專家通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)考察某一事件的過(guò)程和結(jié)果是否符合（或達(dá)到）認(rèn)定的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的要求。教育認(rèn)證是為了保證教育質(zhì)量而實(shí)施的外部質(zhì)量保證制度。11謝謝觀賞2019-5-18二、臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證的背景、目的及意義認(rèn)認(rèn)證的背景（國(guó)際）1998:世界醫(yī)學(xué)教育聯(lián)合會(huì)(WFME)建立了“醫(yī)學(xué)教育國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)”項(xiàng)目2001.6:WFME發(fā)布了《本科醫(yī)學(xué)教育國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)》2001.7:WHO西太區(qū)辦事處制訂了《本科醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量保證指南》2001.11：美國(guó)中華醫(yī)學(xué)基金會(huì)(CMB)資助的國(guó)際醫(yī)學(xué)教育專門委員會(huì)(IIME)制訂了《全球醫(yī)學(xué)教育最基本要求》(GMER)”12謝謝觀賞2019-5-18認(rèn)證的背景（國(guó)際）1998:世界醫(yī)學(xué)教育聯(lián)合會(huì)(WFME)這一系列的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)中都對(duì)醫(yī)學(xué)生的知識(shí)、技能、職業(yè)態(tài)度、倫理學(xué)和價(jià)值觀等方面制定了具體標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)臨床醫(yī)學(xué)教育改革與發(fā)展提出了更高的要求。

國(guó)際醫(yī)學(xué)教育組織（IIME）13謝謝觀賞2019-5-18這一系列的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)中都對(duì)醫(yī)學(xué)生的知識(shí)、認(rèn)證的背景（國(guó)內(nèi)）

觀念保守學(xué)生數(shù)量多

投入少

（精力、財(cái)力、物力）醫(yī)學(xué)教育教學(xué)改革滯后14謝謝觀賞2019-5-18認(rèn)證的背景（國(guó)內(nèi)）醫(yī)學(xué)教育教學(xué)14謝謝觀賞認(rèn)證的背景（國(guó)內(nèi)）2002年，教育部召開(kāi)醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)國(guó)際研討會(huì)并組建了“中國(guó)醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量保證體系研究課題組”；2006年5月，哈爾濱醫(yī)科大學(xué)成為國(guó)內(nèi)首家以WFME《本科醫(yī)學(xué)教育國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行試點(diǎn)性認(rèn)證的學(xué)校；2008年2月，在全國(guó)醫(yī)學(xué)教育工作會(huì)議公布了《中國(guó)本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》(試行)》。2008年3月，教育部辦公廳頒布“關(guān)于成立教育部醫(yī)學(xué)教育認(rèn)證專家委員會(huì)和教育部臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證工作委員會(huì)的通知”

(教高廳函[2008]7號(hào)文件)，隨后以《中國(guó)本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》(試行)為依據(jù)，對(duì)華中科技大學(xué)同濟(jì)醫(yī)學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)進(jìn)行了試點(diǎn)認(rèn)證。15謝謝觀賞2019-5-18認(rèn)證的背景（國(guó)內(nèi)）2002年，教育部召開(kāi)醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)國(guó)際研討認(rèn)證的背景（國(guó)內(nèi)）2008年9月，在總結(jié)我國(guó)醫(yī)學(xué)教育合格評(píng)估、優(yōu)秀評(píng)估、教學(xué)工作水平評(píng)估和七年制醫(yī)學(xué)教育教學(xué)與學(xué)位授予工作評(píng)估經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提出了本科臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)都必須達(dá)到的各項(xiàng)教育要求，由教育部、衛(wèi)生部發(fā)布了《本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)—臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)(試行)》(教高[2008]9號(hào))，并以此為依據(jù)開(kāi)展臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證工作。16謝謝觀賞2019-5-18認(rèn)證的背景（國(guó)內(nèi)）2008年9月，在認(rèn)證的背景（國(guó)內(nèi)）2009年11月，汕頭大學(xué)醫(yī)學(xué)院成為首家以《本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)—臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)（試行）》為標(biāo)準(zhǔn)接受認(rèn)證的學(xué)校。中南大學(xué)湘雅醫(yī)學(xué)院、吉林大學(xué)白求恩醫(yī)學(xué)院、中國(guó)醫(yī)科大學(xué)、廣西醫(yī)科大學(xué)等共4所院校以《本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)—臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)（試行）》為依據(jù)先后通過(guò)認(rèn)證。目前，已有7所院校通過(guò)了臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證。17謝謝觀賞2019-5-18認(rèn)證的背景（國(guó)內(nèi)）2009年11月，汕頭大學(xué)醫(yī)學(xué)院成為首家以

2012年5月，教育部、衛(wèi)生部頒布的“關(guān)于實(shí)施臨床醫(yī)學(xué)教育綜合改革的若干意見(jiàn)”（教高〔2012〕6號(hào)）中指出:開(kāi)展以《本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)—臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)》為依據(jù),以學(xué)校自評(píng)為基礎(chǔ),教育部門和衛(wèi)生行業(yè)共同組織實(shí)施的臨床醫(yī)學(xué)教育專業(yè)認(rèn)證工作?！笆濉逼陂g,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),研究借鑒國(guó)際醫(yī)學(xué)教育規(guī)范,進(jìn)一步完善符合國(guó)際醫(yī)學(xué)教育規(guī)范的我國(guó)臨床醫(yī)學(xué)教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)和認(rèn)證程序,擴(kuò)大試點(diǎn)范圍,完善政策體系；2020年完成127所(不包括獨(dú)立院校)舉辦臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的院校的首輪認(rèn)證工作,建立起具有中國(guó)特色與國(guó)際醫(yī)學(xué)教育實(shí)質(zhì)等效的醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證制度。認(rèn)證的背景（國(guó)內(nèi)）18謝謝觀賞2019-5-182012年5月，教育部、衛(wèi)生部頒醫(yī)學(xué)教育認(rèn)證的目的促進(jìn)專業(yè)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量；促進(jìn)醫(yī)學(xué)院院校教育與畢業(yè)后教育和繼續(xù)教育的銜接；調(diào)控專業(yè)的招生規(guī)模，特別是醫(yī)學(xué)類專業(yè)的招生規(guī)模；促進(jìn)學(xué)校內(nèi)部教育質(zhì)量保障體系的建設(shè)和完善；促進(jìn)與國(guó)際醫(yī)學(xué)教育的銜接，建立起國(guó)際認(rèn)可的、有中國(guó)特色的國(guó)內(nèi)認(rèn)證體系。19謝謝觀賞2019-5-18醫(yī)學(xué)教育認(rèn)證的目的19謝謝觀賞2019-5-18

通過(guò)學(xué)校自評(píng)和外部專家考察評(píng)審，以確定臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)在教育教學(xué)方面是否或在多大程度上符合（或達(dá)到）國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)要求，同時(shí)幫助學(xué)校找出弱項(xiàng)或者差距，指出改進(jìn)醫(yī)學(xué)教育的方向，保證臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

醫(yī)學(xué)教育認(rèn)證的意義20謝謝觀賞2019-5-18醫(yī)學(xué)教育認(rèn)證的意義20謝謝觀賞2019

因此，專業(yè)認(rèn)證對(duì)于醫(yī)學(xué)院校更新教育教學(xué)理念、推動(dòng)教學(xué)改革、實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心、促進(jìn)教師成長(zhǎng)、加強(qiáng)（國(guó)內(nèi)外）交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)學(xué)校持續(xù)發(fā)展具有重要意義。不為爭(zhēng)優(yōu)排序（不適用于醫(yī)學(xué)院校的排序）注重培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)（保證人才培養(yǎng)質(zhì)量）學(xué)校的持續(xù)發(fā)展（明確強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)）

醫(yī)學(xué)教育認(rèn)證的意義21謝謝觀賞2019-5-18醫(yī)學(xué)教育認(rèn)證的意義21謝謝觀賞2019-5-18三、臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證的組織實(shí)施臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證的組織實(shí)施以《臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證指南》為依據(jù)。該指南從認(rèn)證原則、認(rèn)證機(jī)構(gòu)、認(rèn)證專家組、認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)、申請(qǐng)認(rèn)證的學(xué)校及其職責(zé)、認(rèn)證程序、認(rèn)證結(jié)論、認(rèn)證管理等8個(gè)方面對(duì)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證工作進(jìn)行了闡述與說(shuō)明。22謝謝觀賞2019-5-18三、臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證的組織實(shí)施臨床醫(yī)學(xué)認(rèn)證原則尊重教育機(jī)構(gòu)的辦學(xué)自主權(quán)和教育模式的多樣性；重點(diǎn)考察臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)教育目標(biāo)、辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量保障體系的實(shí)現(xiàn)狀況，并確認(rèn)呈報(bào)材料(自評(píng)報(bào)告)的有效性；保證認(rèn)證過(guò)程的獨(dú)立性、客觀性和公正性；確保認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的穩(wěn)定性和認(rèn)證程序的嚴(yán)肅性，在廣泛收集客觀證據(jù)和信息的基礎(chǔ)上得出認(rèn)證結(jié)論的建議。23謝謝觀賞2019-5-18認(rèn)證原則23謝謝觀賞2019-5-18認(rèn)證機(jī)構(gòu)

醫(yī)學(xué)教育認(rèn)證專家委員會(huì)口腔醫(yī)學(xué)預(yù)防醫(yī)學(xué)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證工作委員會(huì)護(hù)理學(xué)中醫(yī)藥藥學(xué)秘書(shū)處24謝謝觀賞2019-5-18認(rèn)證機(jī)構(gòu)認(rèn)證專家組的組成從事醫(yī)學(xué)教育教學(xué)、研究或管理工作，具有豐富經(jīng)驗(yàn)，了解醫(yī)學(xué)教育規(guī)律，熟悉醫(yī)學(xué)教育發(fā)展趨勢(shì)；具有基礎(chǔ)、臨床學(xué)科和醫(yī)學(xué)教育管理或研究背景；8人或6人小組根據(jù)學(xué)校要求，在可能條件下安排外籍專家參與。25謝謝觀賞2019-5-18認(rèn)證專家組的組成25謝謝觀賞2019-5-18認(rèn)證專家組的職責(zé)研讀自評(píng)報(bào)告、聽(tīng)取院長(zhǎng)報(bào)告編制現(xiàn)場(chǎng)考察日程表現(xiàn)場(chǎng)考察（走訪、座談會(huì)、個(gè)別訪談、問(wèn)卷調(diào)查、聽(tīng)課、查閱文檔

）撰寫(xiě)認(rèn)證報(bào)告討論認(rèn)證意見(jiàn)研讀院校整改報(bào)告并提出意見(jiàn)26謝謝觀賞2019-5-18認(rèn)證專家組的職責(zé)研讀自評(píng)報(bào)告、聽(tīng)取院長(zhǎng)報(bào)告26謝謝觀賞20

本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)—臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)（試行）1.本科臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)達(dá)到的基本要求2.本科臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)教育辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)27謝謝觀賞2019-5-18本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)—臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)（試行）認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)27謝謝觀1.本科臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)達(dá)到的基本要求

思想道德與職業(yè)素質(zhì)目標(biāo)12項(xiàng)知識(shí)目標(biāo)10項(xiàng)技能目標(biāo)13項(xiàng)共35項(xiàng)28謝謝觀賞2019-5-181.本科臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)達(dá)到的基本要求

思想道德與職業(yè)思想道德與職業(yè)素質(zhì)目標(biāo)

遵紀(jì)守法，樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和社會(huì)主義榮辱觀，熱愛(ài)祖國(guó)，忠于人民，愿為祖國(guó)衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展和人類身心健康奮斗終生。珍視生命，關(guān)愛(ài)病人，具有人道主義精神；將預(yù)防疾病、驅(qū)除病痛作為自己的終身責(zé)任；將提供臨終關(guān)懷作為自己的道德責(zé)任；將維護(hù)民眾的健康利益作為自己的職業(yè)責(zé)任。樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀念，認(rèn)識(shí)到持續(xù)自我完善的重要性，不斷追求卓越。具有與病人及其家屬進(jìn)行交流的意識(shí)，使他們充分參與和配合治療計(jì)劃。在職業(yè)活動(dòng)中重視醫(yī)療的倫理問(wèn)題，尊重患者的隱私和人格。尊重患者個(gè)人信仰，理解他人的人文背景及文化價(jià)值。實(shí)事求是，對(duì)于自己不能勝任和安全處理的醫(yī)療問(wèn)題，應(yīng)該主動(dòng)尋求其他醫(yī)師的幫助。尊重同事和其他衛(wèi)生保健專業(yè)人員，有集體主義精神和團(tuán)隊(duì)合作開(kāi)展衛(wèi)生服務(wù)工作的觀念。樹(shù)立依法行醫(yī)的法律觀念，學(xué)會(huì)用法律保護(hù)病人和自身的權(quán)益。在應(yīng)用各種可能的技術(shù)去追求準(zhǔn)確的診斷或改變疾病的進(jìn)程時(shí)，應(yīng)考慮到病人及其家屬的利益，并注意發(fā)揮可用衛(wèi)生資源的最大效益。具有科學(xué)態(tài)度、創(chuàng)新和分析批判精神。履行維護(hù)醫(yī)德的義務(wù)。29謝謝觀賞2019-5-18思想道德與職業(yè)素質(zhì)目標(biāo)

遵紀(jì)守法，樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀、知識(shí)目標(biāo)

掌握與醫(yī)學(xué)相關(guān)的數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、生命科學(xué)、行為科學(xué)和社會(huì)科學(xué)等基礎(chǔ)知識(shí)和科學(xué)方法，并能用于指導(dǎo)未來(lái)的學(xué)習(xí)和醫(yī)學(xué)實(shí)踐。掌握生命各階段的人體的正常結(jié)構(gòu)和功能，正常的心理狀態(tài)。掌握生命各階段各種常見(jiàn)病、多發(fā)病的發(fā)病原因，認(rèn)識(shí)到環(huán)境因素、社會(huì)因素及行為心理因素對(duì)疾病形成與發(fā)展的影響，認(rèn)識(shí)到預(yù)防疾病的重要性。掌握生命各階段各種常見(jiàn)病、多發(fā)病的發(fā)病機(jī)理、臨床表現(xiàn)、診斷及防治原則。掌握基本的藥理知識(shí)及臨床合理用藥原則。掌握正常的妊娠和分娩、產(chǎn)科常見(jiàn)急癥、產(chǎn)前及產(chǎn)后的保健原則，以及計(jì)劃生育的醫(yī)學(xué)知識(shí)。掌握全科醫(yī)學(xué)基本知識(shí)，掌握健康教育、疾病預(yù)防和篩查的原則，掌握緩解與改善疾患和殘障、康復(fù)以及臨終關(guān)懷的有關(guān)知識(shí)。掌握臨床流行病學(xué)的有關(guān)知識(shí)與方法，理解科學(xué)實(shí)驗(yàn)在醫(yī)學(xué)研究中的重要作用。掌握中國(guó)中醫(yī)學(xué)(民族醫(yī)學(xué))的基本特點(diǎn)，了解中醫(yī)學(xué)(民族醫(yī)學(xué))診療基本原則掌握傳染病的發(fā)生、發(fā)展以及傳播的基本規(guī)律，掌握常見(jiàn)傳染病的防治原則30謝謝觀賞2019-5-18知識(shí)目標(biāo)

掌握與醫(yī)學(xué)相關(guān)的數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、生命科學(xué)、行為技能目標(biāo)

全面、系統(tǒng)、正確地采集病史的能力。系統(tǒng)、規(guī)范地進(jìn)行體格及精神檢查的能力，規(guī)范書(shū)寫(xiě)病歷的能力。較強(qiáng)的臨床思維和表達(dá)能力。內(nèi)、外、婦、兒各類常見(jiàn)病、多發(fā)病的診斷、處理能力。一般急癥的診斷、急救及處理能力。根據(jù)具體情況選擇使用合適的臨床技術(shù)，選擇最適合、最經(jīng)濟(jì)的診斷、治療手段的能力。運(yùn)用循證醫(yī)學(xué)的原理，針對(duì)臨床問(wèn)題進(jìn)行查證、用證的初步能力。從事社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的基本能力。具有與病人及其家屬進(jìn)行有效交流的能力。具有與醫(yī)生、護(hù)士及其他醫(yī)療衛(wèi)生從業(yè)人員交流的能力。結(jié)合臨床實(shí)際，能夠獨(dú)立利用圖書(shū)資料和現(xiàn)代信息技術(shù)研究醫(yī)學(xué)問(wèn)題及獲取新知識(shí)與相關(guān)信息，能用一門外語(yǔ)閱讀醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)。能夠?qū)Σ∪撕凸娺M(jìn)行有關(guān)健康生活方式、疾病預(yù)防等方面知識(shí)的宣傳教育。具有自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力。31謝謝觀賞2019-5-18技能目標(biāo)全面、系統(tǒng)、正確地采集病史的能力。31謝謝觀賞20本科臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)教育的要素

職業(yè)素質(zhì)必備的基礎(chǔ)知識(shí)（自然科學(xué)和臨床學(xué)科）臨床思維與技能交流技能預(yù)防觀念（人群概念、健康促進(jìn)和健康教育）科學(xué)方法和批判性思維終身學(xué)習(xí)能力既是思考醫(yī)學(xué)教育改革的出發(fā)點(diǎn)又是檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)教育結(jié)果的落腳點(diǎn)32謝謝觀賞2019-5-18本科臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)教育的要素職業(yè)素質(zhì)既是思考醫(yī)學(xué)教育改革的出10個(gè)領(lǐng)域44個(gè)亞領(lǐng)域2教育計(jì)劃3學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定4學(xué)生5教師6教育資源7教育計(jì)劃8科學(xué)研究10改革與發(fā)展9管理和行政1宗旨及目標(biāo)2.本科臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)教育辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)33謝謝觀賞2019-5-1810個(gè)領(lǐng)域2教育計(jì)劃3學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定4學(xué)生5教師6教

《標(biāo)準(zhǔn)》涉及學(xué)院工作的方方面面，如宗旨及目標(biāo)的確定、學(xué)術(shù)自治、課程計(jì)劃的制定與管理、教學(xué)方法改革、學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定、考試和學(xué)習(xí)之間的關(guān)系、考試結(jié)果分析與反饋、考試管理、招生與就業(yè)、學(xué)生支持與咨詢、師資聘任與培養(yǎng)、教育預(yù)算與資源配置、教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施、臨床教學(xué)基地、圖書(shū)與網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)、教育評(píng)價(jià)機(jī)制、畢業(yè)生質(zhì)量、教學(xué)與科研的關(guān)系、教師和學(xué)生科研、與衛(wèi)生部門的相互關(guān)系、發(fā)展規(guī)劃與持續(xù)改革等，可以說(shuō)是對(duì)學(xué)院教學(xué)工作的一次全面檢閱，更是對(duì)加強(qiáng)學(xué)院教學(xué)工作內(nèi)涵建設(shè)的一次全面推動(dòng)。34謝謝觀賞2019-5-18《標(biāo)準(zhǔn)》涉及學(xué)院工作的方方面面，如宗旨認(rèn)證程序?qū)W校向認(rèn)證工作委員會(huì)秘書(shū)處提交認(rèn)證申請(qǐng)，每年4月或10月秘書(shū)處組織審議、通報(bào)審議結(jié)果，確定進(jìn)?？疾鞎r(shí)間學(xué)校在考察前2個(gè)月向認(rèn)證工作委員會(huì)秘書(shū)處提交自評(píng)報(bào)告認(rèn)證工作委員會(huì)組建專家組秘書(shū)處征求學(xué)校對(duì)專家組的意見(jiàn)專家組審讀自評(píng)報(bào)告后現(xiàn)場(chǎng)考察3-4天專家組現(xiàn)場(chǎng)考察后個(gè)月內(nèi)完成撰寫(xiě)認(rèn)證報(bào)告專家組記名投票明確認(rèn)證結(jié)論建議專家組通報(bào)現(xiàn)場(chǎng)考察初步意見(jiàn)專家組長(zhǎng)就報(bào)告所涉及的事實(shí)征求學(xué)校意見(jiàn)專家組向秘書(shū)處提交正式認(rèn)證報(bào)告和認(rèn)證結(jié)論建議呈報(bào)工作委員會(huì)審議和專家委員會(huì)批準(zhǔn)35謝謝觀賞2019-5-18認(rèn)證程序?qū)W校向認(rèn)證工作委員會(huì)秘書(shū)處提交認(rèn)證申請(qǐng)，每年4月或1認(rèn)證結(jié)論

通過(guò)認(rèn)證：教育機(jī)構(gòu)的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)教育教學(xué)符合《標(biāo)準(zhǔn)》的要求，根據(jù)該教育機(jī)構(gòu)自身制定的辦學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度、是否達(dá)到社會(huì)期望以及存在的不足等，確定認(rèn)證的有效期限，一般為3-8年。教育機(jī)構(gòu)應(yīng)按認(rèn)證報(bào)告中指定的期限進(jìn)行整改，并提交整改報(bào)告，工作委員會(huì)視情況決定繼續(xù)提交整改報(bào)告的時(shí)間和是否進(jìn)行回訪。認(rèn)證有效期滿后，教育機(jī)構(gòu)須再次提出認(rèn)證申請(qǐng)。

不予認(rèn)證：教育機(jī)構(gòu)的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)教育教學(xué)達(dá)不到《標(biāo)準(zhǔn)》的要求，專家組根據(jù)該教育機(jī)構(gòu)在某些方面存在的缺陷或重大問(wèn)題提出整改意見(jiàn)和整改期限。整改期限不超過(guò)2年。通過(guò)整改和自評(píng)，教育機(jī)構(gòu)認(rèn)為已經(jīng)達(dá)到《標(biāo)準(zhǔn)》，可重新申請(qǐng)認(rèn)證。36謝謝觀賞2019-5-18認(rèn)證結(jié)論通過(guò)認(rèn)證：教育機(jī)構(gòu)的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)教育教學(xué)符合四、做好認(rèn)證工作的幾點(diǎn)意見(jiàn)一是深入學(xué)習(xí)和理解認(rèn)證知識(shí)，把握認(rèn)證精髓。《本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)—臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)（試行）》《臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證指南》《全球醫(yī)學(xué)教育最基本要求》《醫(yī)學(xué)教師必讀—實(shí)用教學(xué)指南（第三版）》《問(wèn)題導(dǎo)向?qū)W習(xí)（PBL）指南》37謝謝觀賞2019-5-18四、做好認(rèn)證工作的幾點(diǎn)意見(jiàn)一是深入學(xué)習(xí)和理解認(rèn)證知識(shí)，把握認(rèn)二是進(jìn)一步更新教育思想觀念，樹(shù)立“以學(xué)生為中心”的辦學(xué)理念。

要遵循醫(yī)學(xué)教育規(guī)律和醫(yī)學(xué)人才成長(zhǎng)規(guī)律，將提高人才培養(yǎng)工作貫穿于教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新的全過(guò)程，建立有利于學(xué)生全面發(fā)展的制度和機(jī)制。38謝謝觀賞2019-5-18二是進(jìn)一步更新教育思想觀念，樹(shù)立“以學(xué)以“學(xué)生為中心”的理念教學(xué)主體：以教師為中心→以學(xué)生為中心教學(xué)內(nèi)容：教師教什么→學(xué)生學(xué)什么教學(xué)方法：教師如何教→學(xué)生如何學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)：教師教得怎樣→學(xué)生學(xué)得如何教學(xué)目標(biāo)：授之以魚(yú)→授之以漁教育環(huán)境：教師教得方便→學(xué)生學(xué)得有效教學(xué)計(jì)劃：教師有決定權(quán)→學(xué)生有選擇權(quán)39謝謝觀賞2019-5-18以“學(xué)生為中心”的理念教學(xué)主體：以教師為中心→以學(xué)生為中心3

三是進(jìn)一步深化以教學(xué)方法為主的多種教學(xué)改革。積極開(kāi)展縱向和(或)橫向綜合的課程改革,將課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理整合；加強(qiáng)基礎(chǔ)與臨床的交叉滲透,讓學(xué)生早期接觸臨床；開(kāi)展以PBL為代表的多項(xiàng)教學(xué)方法改革,促進(jìn)學(xué)生批判性思維、自主學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成；建立以能力為導(dǎo)向的評(píng)價(jià)方法,強(qiáng)化形成性評(píng)價(jià),淡化終結(jié)性評(píng)價(jià),將形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合。完善質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制,實(shí)施全過(guò)程評(píng)價(jià)體系。40謝謝觀賞2019-5-18三是進(jìn)一步深化以教學(xué)方法為主的多種教改革教學(xué)方法

教師要積極采用啟發(fā)式教學(xué)、研究性教學(xué)、自助式教學(xué)、病例討論式教學(xué)、PBL教學(xué)、臨床技能模擬教學(xué)、床邊教學(xué)等多種方式開(kāi)展教學(xué)，充分借助多媒體、教學(xué)模型、技能操作視頻光盤(pán)、模擬環(huán)境，尤其是優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，以及自主學(xué)習(xí)能力。41謝謝觀賞2019-5-18改革教學(xué)方法教師要積極采用啟發(fā)式教學(xué)、改革考試方式以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，檢驗(yàn)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度為原則以培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力為導(dǎo)向重視臨床能力的考核(OSCE、SP以及實(shí)際病人的考核等)做好對(duì)結(jié)果分析的反饋(分析結(jié)果必須以適當(dāng)方式反饋給有關(guān)學(xué)生、教師、教學(xué)管理人員，并將其用于教與學(xué))42謝謝觀賞2019-5-18改革考試方式42謝謝觀賞2019-5-18強(qiáng)化形成性評(píng)價(jià)以學(xué)生的自我改進(jìn)完善為目的,注重學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷的評(píng)價(jià),為學(xué)生提供成績(jī)的具體反饋信息,讓學(xué)生監(jiān)督自己的學(xué)習(xí),形成學(xué)生優(yōu)缺點(diǎn)的綜合成績(jī)報(bào)告。建立形成性評(píng)價(jià)的基本方法,包括：實(shí)習(xí)考核手冊(cè)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、科研訓(xùn)練等學(xué)習(xí)記錄評(píng)價(jià)、PBL評(píng)價(jià)、OSCE、課程綜述、隨堂考核、課后作業(yè)、床邊考核、網(wǎng)上自測(cè)等。43謝謝觀賞2019-5-18強(qiáng)化形成性評(píng)價(jià)以學(xué)生的自我改進(jìn)完善為目的,注重學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷的加強(qiáng)評(píng)價(jià)結(jié)果的分析，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)過(guò)程中的信息，讓學(xué)生自我反思學(xué)習(xí)的不足并改進(jìn)完善。擴(kuò)大形成性評(píng)價(jià)在課程考核成績(jī)中的比例，充分發(fā)揮形成性評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。弱化以課程考試分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)生優(yōu)劣的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)體系，進(jìn)行評(píng)價(jià)改革；在終結(jié)性評(píng)價(jià)中注重包含形成性評(píng)價(jià)的內(nèi)容。強(qiáng)化形成性評(píng)價(jià)44謝謝觀賞2019-5-18強(qiáng)化形成性評(píng)價(jià)44謝謝觀賞2019-5-18完善質(zhì)量評(píng)價(jià)體系進(jìn)一步完善教育評(píng)價(jià)體系,使領(lǐng)導(dǎo)、行政管理人員、教師和學(xué)生能夠積極參與教育評(píng)價(jià)活動(dòng),形成有效的教育質(zhì)量監(jiān)控運(yùn)行機(jī)制,以確保課程計(jì)劃的實(shí)施及各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的正常運(yùn)行,并能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題;教育評(píng)價(jià)必須覆蓋各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),重點(diǎn)是對(duì)教育計(jì)劃、教育過(guò)程及教育結(jié)果狀況的檢測(cè)。要充分利用網(wǎng)絡(luò)手段進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià),如網(wǎng)上評(píng)教、網(wǎng)上評(píng)學(xué)等。45謝謝觀賞2019-5-18完善質(zhì)量評(píng)價(jià)體系進(jìn)一步完善教育評(píng)價(jià)體系,四是進(jìn)一步深化臨床實(shí)踐教學(xué)改革。

加大課間見(jiàn)習(xí)教學(xué)、畢業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)查房、PBL教學(xué)、專題講座、病例討論等教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施力度；加大教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施,包括臨床技能中心建設(shè)、PBL教學(xué)中心的建設(shè)；開(kāi)設(shè)臨床醫(yī)學(xué)導(dǎo)論課程和早期接