教育隨筆：孩子畫

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教育隨筆：孩子畫1

多給孩子鼓舞表揚，會促使孩子進步，可是升入大班后我感覺只是口頭表揚效果不是很好，我一個小小的舉動讓我有了新發(fā)覺，就是個孩子畫個“對號”，能激起孩子的學(xué)習(xí)愛好。

升入大班后，要讓孩子學(xué)會正確書寫數(shù)字，大多數(shù)孩子都寫得不錯，每次寫完我都會給寫得好的孩子畫個“對號”，孩子們很興奮：“老師又給我畫了個對號?！背３牭竭@樣的.話?？墒俏液鲆暳四切懙貌畹暮⒆樱幸粋€叫莉莉的小女孩很少寫數(shù)字，我問她：“莉莉會寫嗎？”她回答：“會。”我問：“那怎么不寫？”她說：“老師不給我畫對號?！痹瓉硎沁@樣啊，平常對寫得不好的孩子只顧著訂正沒有給于確定，這是我的一大失誤。我說：“你寫一寫我看看?！彼诒咀由贤嵬崤づ懥藥讉€數(shù)字，我挑了幾個寫的稍好點的畫上了對號，并且又訂正了其他的數(shù)字?？吹剿d奮地樣子，我也感到很欣慰，以后書寫有了很大進步。

從那以后，孩子們有一小小的進步我都會給于確定，畫上個對號，這使那些稍差點的孩子也有了很大進步。

教育隨筆：孩子畫2

繪畫活動是孩子們較喜愛的活動也是進展孩子想象力、制造力的有效手段，然而怎樣充分利用繪畫活動促進幼兒性格的進展呢？傳統(tǒng)的幼兒繪畫是以訓(xùn)練技能技巧為主的范畫教學(xué)，這種教學(xué)不要求幼兒開動腦筋，只要求他們根據(jù)老師的畫法步驟臨摹，這種仿照畫的弊端是不言而喻的。而綱要精神提出“要避開僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動的結(jié)果，而忽視幼兒在活動過程中的情感體驗和立場的傾向”，“應(yīng)支持富有性格和制造性的表達，克服過分強調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向”，本學(xué)期我依據(jù)《綱要》的指導(dǎo)要點，為激發(fā)幼兒繪畫愛好，在指導(dǎo)幼兒繪畫過程和評價幼兒作品上做了一些嘗試。

一、指導(dǎo)幼兒的繪畫過程

1、豐富幼兒的生活閱歷。幼兒的知識和技能是由閱歷中來的，特別是繪畫活動更離不開幼兒的徑直閱歷，他們的繪畫內(nèi)容來源于自然，貼近幼兒的真實生活，所以我著重引導(dǎo)幼兒運用自己的感官，動手動腦，去觀測、體驗和感受，去獲得很豐富的徑直閱歷。

2、滿意幼兒的'愛好和喜好。愛好是最好的老師。有了愛好，幼兒才會主動思索，并自學(xué)采用行動。老師應(yīng)當(dāng)尊敬幼兒的愛好，并在幼兒的愛好點上挖掘具有教育價值的內(nèi)容，使幼兒獲得有關(guān)閱歷，體驗勝利，樹立自信心。在日常工作中我有這樣的體會，當(dāng)幼兒對老師安排的內(nèi)容不感愛好時，即使老師想方設(shè)法引導(dǎo)他們，其結(jié)果都不得是不很抱負(fù)，把孩子的留意力硬拉到自己確定的內(nèi)容上來，表面上看好像完成了教育目標(biāo)，但事實上幼兒并沒有真正學(xué)懂。相反，假如能滿意幼兒的愛好和需要，幼兒在沒有心理壓力的狀況下，很多幼兒經(jīng)常會在各場合自發(fā)地，旁假設(shè)無人地作畫，并會長時間沉醉于這種充斥樂趣的想象中，當(dāng)我讓幼兒作意愿畫的時候，孩子們的表現(xiàn)很投入，也是最快樂的時候，因此，我努力使畫畫成為幼兒喜愛和感愛好的活動，并讓幼兒在活動中充分表達自己的感受和體驗，表現(xiàn)自己的性格特點及豐富的想象力和制造力。

3、予以幼兒技能上適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。幼兒繪畫離不開老師的指導(dǎo)，但統(tǒng)一模式的指導(dǎo)會讓幼兒畫出統(tǒng)一模式的畫來，所以我針對性地適當(dāng)在技能上予以指導(dǎo)。如畫《蝴蝶》，目標(biāo)是用點、線、面、對稱的方式來裝飾自己心中的蝴蝶，我畫出基本線條如：曲線、直線等，基本外形如三角形、正方形、梯形等，讓幼兒用外形組合成不同的蝴蝶，再用點、線、面來裝飾蝴蝶，背景幼兒自由添畫，這樣大大激發(fā)了幼兒的愛好和制造力。

二、賞識——評價幼兒的作品

1、幼兒有著豐富的想象力、制造力，老師要充分認(rèn)識和利用。要理解童心，從兒童的角度去觀賞，不追求完滿，應(yīng)留意發(fā)覺畫而上每一根線條、圖形、色調(diào)能傳達的幼兒的思想和情感，贊頌幼兒的點點滴滴的制造，并提供機會讓幼兒進行分析。

2、尊敬幼兒。評價兒童畫并沒有一個死的標(biāo)準(zhǔn)，每個幼兒有自己獨特的性格，他的畫也就有別出心裁的特點，有的作品只有他自己看得懂、說的清，因此，老師在評價幼兒美術(shù)作品時要尊敬幼兒、擅長發(fā)覺幼兒作品中的亮點所在，表現(xiàn)出認(rèn)同、贊許的立場，只有這樣才可能和幼兒溝通。

總之，要培育幼兒的制造力，老師盡量少干預(yù)，強調(diào)制造的過程，留意幼兒的情感體驗，不能太在意幼兒的制造結(jié)果，老師在溝通中要多了解孩子，擅長觀測、分析孩子的各種狀況精確把握，在適當(dāng)?shù)臅r候以適當(dāng)?shù)姆绞浇探o孩子技能技巧，讓孩子畫出心中的畫，促進幼兒性格的進展。

教育隨筆：孩子畫3

教了這么多年學(xué)，但小伙伴們的美術(shù)活動往往以不開心而告終。許多時候，小伙伴高興奮興地把花了一節(jié)課時間的作品送到我面目前，我“嚴(yán)格要求”多是指出畫面的不足，好讓幼兒更上一層樓，小伙伴得到我贊許的機會總是很少，一次美術(shù)活動就以相當(dāng)多幼兒的`不興奮畫上句號。

這種時候，我也苦惱，我經(jīng)常在想：一次勝利的美術(shù)活動的標(biāo)準(zhǔn)是什么?

我漸漸意識到：每個孩子的天賦與愛好是有差異的，我們不能過高地要求他們有怎樣的繪畫技能。孩子能將他們心中的畫面用色調(diào)、線條表現(xiàn)出來就可以了。在講解中，我盡可能地用形態(tài)各異的物體來拓寬幼兒的思路，要求幼兒圍繞主題自由發(fā)揮，外形、顏色都可以不一樣。

在幼兒作畫過程中，我以參加的身份、觀賞的心態(tài)對待幼兒。當(dāng)幼兒問我：“老師，這樣可以嗎？那個可以添上嗎？”我就給孩子們微笑與確定。慢慢地，被我擺放在小畫展中的幼兒作品越來越多，作品的題材也越來越廣。這時，我由衷地體會到，來自幼兒心靈的畫面，才是最真。

教育隨筆：孩子畫4

我們班的琛琛是個挺頑皮的小男孩，個子矮小，黑黑瘦瘦的他大家都叫他“小耗子”。平常他最喜愛玩積木，早晨我們開展桌面游戲他總是選擇搭積木。

他剛剛進入大班的時候，最不行的就是畫畫，每次到美術(shù)課總感覺他就特別地?fù)?dān)心定?？赡苁遣幌矏郛嫯嫷木売砂?！他總是在自己的座位上不停的動來動去的`，坐擔(dān)心穩(wěn)！左顧右觀其他小伙伴都在認(rèn)仔細(xì)真地畫畫，他也裝腔作勢地拿著筆在紙上畫一畫，有時候我走過去看看他畫得怎么樣，發(fā)覺他不是在畫畫，而簡直是在涂鴉，這是小班才有的行為，怎么一大班的小伙伴畫出來的畫竟然是如此一番狀況，有些讓我不能相信。

作為一個教育工來說，一個大班的孩子有這樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣實在讓人有些頭痛。于是在接下來的日子里我對琛琛小伙伴個別指導(dǎo)訓(xùn)練他畫畫，現(xiàn)在一個學(xué)期過去了，現(xiàn)在我們的小琛琛圖畫得比以前好多了，基本的構(gòu)圖已經(jīng)完全可以呈現(xiàn)出來了，顏色也比以前美麗多了?，F(xiàn)在一到美術(shù)課他就覺得興奮，走到他旁邊看他畫畫總對他說：＂孩子，你的畫進步了！＂．

這個學(xué)期以來琛琛小伙伴進步不少，盼望其再接再厲，取得更大的進步。

教育隨筆：孩子畫5

在今日的區(qū)域游戲當(dāng)中，孩子們顯得特別興奮，在巡回指導(dǎo)時，我突然發(fā)覺平常不愛畫畫的涵涵竟然選擇了美術(shù)區(qū)，我感覺很新奇，平常的她總會吵著要玩娃娃家產(chǎn)媽媽，今日怎么會選擇畫畫呢，于是新奇心驅(qū)使我走向她，只見她正用黃色德蠟筆畫著什么，看起來像模像樣的。我心想：咦，平常老喜愛亂涂亂畫的涵涵今日怎么這么仔細(xì)地畫畫呢？看來是開始喜愛畫畫了。于是我興奮地說：“涵涵，你今日真棒！好好畫！”她點了點頭，只見她照著我的范畫飛速地畫了起來。我想：這應(yīng)當(dāng)會是一幅不錯的作品，等她完成后可以展示出來，她的畫不會再和以前一樣畫的黑黑的，臟臟的一片了吧。想到這里我就放心的去看其他孩子了。等我轉(zhuǎn)完一圈回來一看，傻眼了，只見那張畫已經(jīng)面目全非，犬牙交錯的各色線彩涂滿了整張紙，剛才好好的一張畫面全給毀掉了。我特別生氣地問她：“涵涵，你怎么回事，剛才是一朵多美的花呀，怎么一下子變成了這樣，你為什麼畫這么多污七八糟的線條？重新再畫一張吧！”只見她帶著一副很委屈的表情看了看我，瞧著她的神情，她好像并不覺得畫面哪兒不好，她低低地的說：“老師，我的花是在雨天開起來的……”

我立刻一愣，于是我說：“啊！原來是這樣呀，老師錯怪你了，我們一起把她貼到黑板上和小伙伴一起來觀賞好嗎？”

每個幼兒的心里都有一顆美的種子。幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于充分制造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的.感受和體驗，豐富其想象力和制造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會上心靈去感受和發(fā)覺美，用自己的方式去表現(xiàn)和制造美。

《指南》中指出“幼兒稚嫩的筆觸、動作和語言往往蘊含著豐富的想象和情感，成人應(yīng)對幼兒獨特的藝術(shù)表現(xiàn)予以充分的理解和尊敬，不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評判幼兒，更不能為追求結(jié)果的“完滿”而對幼兒進行千篇一律的訓(xùn)練，以免扼殺其想象與制造的萌芽?！焙漠嬰m然看起來不是很美觀，畫面也很亂，但卻充分發(fā)揮了她的想象力，在她的圖畫中加入了她的思想，因此，無論最末這幅畫成了什么樣子，都不失為一幅好畫,所以身為老師，我們更多的是要理解和鼓舞孩子，這樣她們的制造力才能得到充分發(fā)揮。

教育隨筆：孩子畫6

今日，我們繪畫的內(nèi)容是《我和我的好伙伴》，交代完繪畫要求后，孩子們做便都全神貫注地畫了起來，我一邊享受著孩子們作畫時歡樂的表情，觀賞著孩子們作畫時投入的神情，一邊對個別孩子進行著指導(dǎo)，當(dāng)我走到瑞瑞小伙伴的身邊時，我發(fā)覺他的畫紙上只畫了許多雜亂無章的小豎線，有綠色的也有黃色的，而應(yīng)當(dāng)要畫的人物卻一個也沒有畫。于是，我蹲下來，微笑著輕聲地問：“瑞瑞，你畫的是什么呀？”聽見我的問題，他沒有回答，卻忙著用小手把畫紙捂住，并且把頭狠狠的.低了下去。很明顯，他是在為自己的“畫得不好”而到難為情呢！就在這時，坐在他對面的陽陽搶著告知我：“老師，老師，他畫的是什么呀？污七八糟的，你看我畫的，好看嗎？！。”瑞瑞聽了，變得更加不好意思了，把頭壓得更低了。見此情景，我的心中也不是個味道，我抓緊幫他解圍，“陽陽，不可這樣說別人喲，這是不文明行為！”爾后，我又對瑞瑞說：“你想畫和好伙伴一起去公園玩，是吧？說給老師聽聽呢？！”聽我這么一說，瑞瑞捂著的手漸漸地放開了，用細(xì)小的聲音害怕地說：“我畫的是一片大草地！秋天到了，有的小草就變黃了?！蹦闱疲f得多好！我立即表揚了他：“你的想法真不錯，不過，我們主要畫得是自己和好伙伴，我們先把人物畫好了，再來添畫其他的背景，好嗎？”瑞瑞聽了之后，點了點頭，又繼續(xù)畫了起來。由于他在繪畫時涌現(xiàn)了以上一段小插曲，所以當(dāng)堂活動結(jié)束時，他還沒有畫好，于是，我便建議他選擇美工區(qū)在區(qū)域里繼續(xù)完成。區(qū)域活動結(jié)束時，我發(fā)覺瑞瑞的畫面上內(nèi)容豐富了許多，他告知我，他畫的是和好伙伴手拉手一起去人民廣場玩呢，我聽后會心地笑了……

孩子的心靈是多么的脆弱呀，當(dāng)聽到同伴的嘲諷時，他就會感到難為情，而老師的鼓舞與援助卻能夠讓他重樹信心，克服困難，戰(zhàn)勝自卑，所以，在繪畫活動中老師要常常用確定的方式多鼓舞，多表揚孩子，特別是對那些平常就不夠自信的孩子，他們更應(yīng)當(dāng)?shù)玫嚼蠋煹年P(guān)注。我想，只有這樣才能使每一位孩子都能體驗到勝利歡樂，并從一次次的勝利中獲得自信。相信瑞瑞有了這次勝利的體驗，也能信心倍增的，同時，我也想對他說：孩子，大膽地畫吧，老師會做你頑強的后盾。

教育隨筆：孩子畫7

《地球媽媽生病了》，孩子們通過看視頻，聽故事，知道我們生活的環(huán)境遭到各式各樣的污染，需要我們來愛護環(huán)境，治好地球媽媽的病。我是環(huán)保小衛(wèi)士，孩子們在畫愛護地球的圖畫時，我走到睿的身邊，看到睿畫了一個大大圓圈，上面涂成了棕色和黑色的，我想：“這孩子，怎么把地球涂成這么不好看的顏色?！蔽揖蛦栠€在用心畫畫的睿：“你畫的是什么呀?”睿用手拿起自己的畫說：“我畫的是地球呀!”“地球怎么變成這種顏色了?”“地球受到污染了，刮起了沙塵暴”，我一聽對呀，刮沙塵暴的時候，不就是漫天的這種棕色的嗎?我表揚了睿：“睿觀測的真認(rèn)真，沙塵暴的時候就是這樣的顏色?！苯又Ｓ珠_始了作畫，他在地