初中語(yǔ)文教研組長(zhǎng)培訓(xùn)課件

初中語(yǔ)文教研組長(zhǎng)培訓(xùn)2009、2、19初中語(yǔ)文教研組長(zhǎng)培訓(xùn)2009、2、191上學(xué)期工作小結(jié)（回顧）一、研訓(xùn)活動(dòng)有序開(kāi)展1、初三研訓(xùn)活動(dòng)突出針對(duì)性2、其他年級(jí)的研訓(xùn)活動(dòng)得到兼顧3、教研組長(zhǎng)的培訓(xùn)得到加強(qiáng)4、大型專題講座有成效5、其他研訓(xùn)工作有新進(jìn)展上學(xué)期工作小結(jié)（回顧）一、研訓(xùn)活動(dòng)有序開(kāi)展2二、深入學(xué)校，加強(qiáng)日常調(diào)研與服務(wù)指導(dǎo)三、學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)蓬勃開(kāi)展四、接受市對(duì)我區(qū)聯(lián)合教學(xué)視督導(dǎo)五、質(zhì)量監(jiān)控工作有新進(jìn)展六、參加短期教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)七、其他研訓(xùn)工作有效開(kāi)展二、深入學(xué)校，加強(qiáng)日常調(diào)研與服務(wù)指導(dǎo)3深化課改認(rèn)識(shí)市教研室提出“深度關(guān)注”：一、精準(zhǔn)性——文本解讀問(wèn)題二、本題性——“語(yǔ)文”的缺失1、課程層面：對(duì)課程性質(zhì)的理解存在偏差2、教材層面：受教材專題組元方式的影響3、教學(xué)層面：片面理解“用教材教”三、整體性——教學(xué)內(nèi)容的建構(gòu)深化課改認(rèn)識(shí)市教研室提出“深度關(guān)注”：4內(nèi)容，還是形式？閱讀教學(xué)：“形式-內(nèi)容-形式-內(nèi)容……”的循環(huán)往復(fù)（因文悟道、因道解文、文道統(tǒng)一）作文教學(xué)：加強(qiáng)作文與生活的聯(lián)系內(nèi)容，還是形式？閱讀教學(xué)：“形式-內(nèi)容-形式-內(nèi)容……”的循5就閱讀這種認(rèn)知形式來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言運(yùn)用的規(guī)律和技巧當(dāng)然是主體認(rèn)知圖式結(jié)構(gòu)中不可缺少的部分，但并非是起決定作用的部分，起決定作用的是在所有活動(dòng)中積淀下來(lái)的真、善、美的知識(shí)及道德感、理智感、審美感、意志力等元素的有組織的集合，因?yàn)樗鼈円环矫鏋殚喿x理解提供背景，另一方面為閱讀活動(dòng)提供動(dòng)力。就閱讀這種認(rèn)知形式來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言運(yùn)用的規(guī)律和技巧當(dāng)然是主體認(rèn)知圖6要想在閱讀教學(xué)中真正使學(xué)生含英咀華吃透對(duì)象，只授之以漁是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，它必須注重內(nèi)容，用課文的真、善、美去培養(yǎng)學(xué)生的人生境界，豐富學(xué)生的美好心靈，塑造學(xué)生的健康人格，激發(fā)學(xué)生的求知熱情，并以此形成學(xué)生的道德感、理智感、審美感和意志力。

要想在閱讀教學(xué)中真正使學(xué)生含英咀華吃透對(duì)象，只授之以漁是遠(yuǎn)遠(yuǎn)7功利主義的表現(xiàn)之一，是把閱讀內(nèi)容題目化，變學(xué)堂為練堂，變體驗(yàn)為認(rèn)知，把富有人情味的語(yǔ)文課堂簡(jiǎn)化成了技能訓(xùn)練的場(chǎng)地。于是，生動(dòng)的形象消失了，深刻的哲理不見(jiàn)了，高尚的德操不要了，動(dòng)人的感情冷卻了。所有的只是一味地“練”，練詞語(yǔ)、練語(yǔ)法、練修辭、練層次劃分、練方法歸納。這種冷冰冰硬梆梆的以練代讀只有一個(gè)目的：投機(jī)取巧，應(yīng)付考試。

功利主義的表現(xiàn)之一，是把閱讀內(nèi)容題目化，變學(xué)堂為練堂，變體驗(yàn)8以言語(yǔ)作品為中心內(nèi)容的閱讀教學(xué)的雙重任務(wù)：既要把握語(yǔ)言交際的基本規(guī)律，又要理解、體驗(yàn)、吸收其具體內(nèi)容和藝術(shù)性。在言語(yǔ)作品中，由于內(nèi)容和藝術(shù)上的個(gè)性是更本質(zhì)的東西，因此，言語(yǔ)作品的心靈性才是教學(xué)的首要目的，只有心靈的沃土豐厚了，言語(yǔ)之樹(shù)才會(huì)枝繁葉茂，言語(yǔ)作品的建構(gòu)和解構(gòu)才會(huì)運(yùn)轉(zhuǎn)自如。

以言語(yǔ)作品為中心內(nèi)容的閱讀教學(xué)的雙重任務(wù)：既要把握語(yǔ)言交際的9傳統(tǒng)的失落。我國(guó)的古代教育基本上是語(yǔ)文教育，在幾千年的教育實(shí)踐中古人摸索出了一套符合漢語(yǔ)特點(diǎn)的極具民族特色的教學(xué)方法?？墒?，在近、現(xiàn)代的特殊的生存環(huán)境中，我們把落后挨打的原因一古腦兒推到了傳統(tǒng)身上，從而在潑臟水的同時(shí)連嬰兒也不要了。就語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，古人行之有效的誦讀法被說(shuō)成是死記硬背，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的結(jié)合整體語(yǔ)境釋字、句讀、訓(xùn)詁的方法也被西方移來(lái)的語(yǔ)法分析取代，至于直覺(jué)、頓悟、靈感等非理性的思維方式則被打入了神秘主義的冷宮。

傳統(tǒng)的失落。我國(guó)的古代教育基本上是語(yǔ)文教育，在幾千年的教育實(shí)10新學(xué)期研訓(xùn)工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想二、工作目標(biāo)1、加強(qiáng)對(duì)初三畢業(yè)年級(jí)教學(xué)與復(fù)習(xí)工作的服務(wù)與指導(dǎo)，爭(zhēng)取我區(qū)中考語(yǔ)文成績(jī)?cè)谌ツ甑幕A(chǔ)上再上一個(gè)臺(tái)階。2、學(xué)習(xí)新課程理論，落實(shí)“二期課改”方案，采取有效措施，加強(qiáng)課堂教學(xué)的改革研究，努力提高課堂教學(xué)效益。3、繼續(xù)探索研訓(xùn)一體化的有效模式，以小課題研究為載體，開(kāi)展主題式、專題式研訓(xùn)活動(dòng)模式，并嘗試進(jìn)行提高課程化專題化研訓(xùn)的有效性研究。

新學(xué)期研訓(xùn)工作計(jì)劃一、指導(dǎo)思想11三、主要工作（一）根據(jù)年段特點(diǎn)，組織區(qū)級(jí)層面的教學(xué)研究與培訓(xùn)活動(dòng)（二）以“伙伴合作”為重點(diǎn)，積極推進(jìn)語(yǔ)文組校本研修活動(dòng)（三）落實(shí)“二期課改”方案，開(kāi)展教學(xué)視導(dǎo)和調(diào)研工作（四）加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控，進(jìn)一步提升本學(xué)科教學(xué)質(zhì)量水平（五）統(tǒng)籌兼顧，完成其他常規(guī)工作與發(fā)展性工作三、主要工作12新學(xué)期校本教研重點(diǎn)繼續(xù)落實(shí)教學(xué)五環(huán)節(jié)，提高教學(xué)有效性開(kāi)展小課題研究加強(qiáng)初三復(fù)習(xí)教學(xué)指導(dǎo)新學(xué)期校本教研重點(diǎn)繼續(xù)落實(shí)教學(xué)五環(huán)節(jié)，提高教學(xué)有效性13關(guān)注幾項(xiàng)具體工作（活動(dòng)）上海市中小學(xué)語(yǔ)文教師書寫評(píng)比活動(dòng)上海市初中語(yǔ)文大講堂決賽（第8周左右）質(zhì)量監(jiān)控考試：期中初三，期末初一主題報(bào)告：金志浩（第4周）、譚軼斌（第6周）、王榮生（未定）關(guān)注幾項(xiàng)具體工作（活動(dòng)）上海市中小學(xué)語(yǔ)文教師書寫評(píng)比活動(dòng)14推薦幾本書譚軼斌《閱讀