小學二年級語文下冊-【口語交際：注意說話的語氣 名師教學設計】

口語交際：留意說話的語氣【教學目標】1.懂得與人交流時，語氣不同會有不同的效果。2.與人交流時，能留意用恰當?shù)恼Z氣說話?！窘虒W重點】懂得與人交流時，語氣不同會有不同的效果?！菊n前預備】多媒體課件PPT、四名同學分為兩組預備情境表演【課時安排】1課時【教學過程】一、情境導入１.情境再現(xiàn)老師介紹：課間在教室發(fā)生了一件事兒，我們一起來看一看。情境再現(xiàn)：第一組中，學生甲不當心撞到學生乙，甲說：我不是有意的?。ㄕZ氣傲慢自大，不講道理）第二組中，學生甲不當心撞到學生乙，甲說：我不是有意的。（語氣帶有歉意）2.集體交流出示課件2：老師組織交流：同樣的一句話，表達效果相同嗎？說說哪種語氣更合適，聽起來更讓人感覺舒適。預設：“我不是有意的！”一聽就沒有誠意?！拔也皇怯幸獾??！蹦茏寗e人感到賠禮特殊?????真誠。老師小結：第二句更有禮貌，態(tài)度誠懇，語言帶有歉意，聽起來更舒適。第一句雖然也是賠禮，但是給人感覺不誠懇，讓人聽了不舒適。二、對比朗讀，感受不同語氣的表達效果1.老師指導第一組句子：讀第一句話時，語速快，語調持續(xù)上揚，音調高一些。第二句話要讀出愧疚，語氣弱，音量較小，還可以協(xié)作表情動作，微微低頭，有些難為情。自己讀一讀。2.練讀第二組句子出示課件3：（1）自己讀一讀下面兩句。（2）指導朗讀老師指導：第一句話，要讀出命令的語氣。讀這句話時語速快，音調高，音量要大。請男同學來讀一讀。第二句話，讀出請求的語氣。語速要慢，音量較小，語調平穩(wěn)。女孩兒也來試一試吧。3.老師小結：生活中，你在說話的時候有沒有留意到這個問題呢？同樣的話語，使用恰當?shù)恼Z氣表達自己，聽起來舒適，才會讓別人更加同意和你交流。三、解決問題1.集體討論（1）老師創(chuàng)設情境：小蘭最近遇到了一個難題，媽媽讓小蘭學習鋼琴，可是她卻想學畫畫，那么小蘭該怎么樣跟媽媽說呢？我們大家一起來幫忙她解決這個難題吧。出示課件4：預設1：媽媽，比起鋼琴我更喜愛畫畫，我畫畫畫得很好，老師常常表揚我，我想學習我喜愛感興趣的東西，所以媽媽，請您允許我學習畫畫吧。預設2：興趣是最好的老師，媽媽，我能學畫畫嗎？我對畫畫更感興趣?！?）集體交流，關注“商議?”的語氣引發(fā)思考：剛剛同學們誰說的比較好，為什么？老師小結：使用請求、商議?的語氣，適當加上禮貌用語。（老師板書：商議?）（3）話題拓展：同學們，你們遇到過同樣的情形嗎？跟大家說一說吧。預設：我不想上數(shù)學課，可是媽媽肯定讓我上，我感覺很苦惱。引導討論：這樣的情形，該怎么和媽媽商議?呢？沒有一點理由、不留意說話的語氣，媽媽是不會答應的。自己想一想，在小組里說一說吧。組織演練：請剛剛提出苦惱的同學來當家長，我們其他同學來當孩子，一起演一演！關注討論的主題和說話的語氣老師小結：生活中，和爸爸媽媽意見不一致的時候，我們要用真誠的態(tài)度和商議?的語氣，把自己的真實想法說清楚，努力取得爸爸媽媽的理解。2.小組學習出示課件5：（1）小組討論引發(fā)思考：這兩個情境中，我們說話的語氣應當是怎樣的呢？預設1：情景一應當是表示歉意，跟老師賠禮，說自己為什么遲到了。（老師板書：賠禮解釋）預設2：情景二要留意是勸說，要好心的告訴他。（老師板書：勸阻提示）提出討論要求：請每個小組選擇一個情境進行說話練習，可以每人發(fā)表自己的觀點，也可以用表演的形式來進行，留意說話的語氣。（2）小組展示老師每種情境各選擇兩組進行展示，并組織學生評價。（設計意圖：口語交際的落腳點提升孩子在生活中的交際能力，為實際生活服務。所以，課堂中反復消滅生活中常見的場景，讓學生實際演練，同學評價，不斷調整，讓他們真正把學習所得運用到生活中，這才是教學的實際意義。）四、總結要素老師總結：同學們，今日我們一起學習了口語交際《留意說話的語氣》。在生活中，與人溝通時，不同的情況要用不同的語氣，但是肯定要留意說話不生硬、不命令，能讓人感到更舒適，才能交到更多的朋友。（設計意圖：通過對比兩種表達——情境再現(xiàn)——總結要素，一步步引導學生明確怎么樣說話的語氣是恰當?shù)?，怎樣說才能讓聽的人感到舒適，從而學會有效交際，優(yōu)質交往。）五、板書設計留意說話的語氣商議?賠禮解釋勸阻提示【教學反思】這節(jié)口語交際課引導學生會使用恰當?shù)恼Z氣跟人溝通。所以，上課伊始由小情景劇導入，讓學生感受到生活中這些事情常常發(fā)