江西省景德鎮(zhèn)市2022-2023學(xué)年高一下學(xué)期期末語(yǔ)文試題2

景德鎮(zhèn)市2022～2023學(xué)年下學(xué)期期末質(zhì)量檢測(cè)卷高一語(yǔ)文命題人：黃燕梅景德鎮(zhèn)市第十六中學(xué)注意事項(xiàng)：1.本試卷分試題卷和答題卡兩部分，23小題，共150分，考試時(shí)間150分鐘，2.請(qǐng)將所有答案填涂或書(shū)寫(xiě)在答題卡相對(duì)應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)，答在其它區(qū)域無(wú)效。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：書(shū)之為物，不僅僅是冷冰冰的墨跡和紙張，它有體溫，滲透著昔者或彼者的生命體驗(yàn)和智慧表達(dá)。正是有這種書(shū)中生命的存在，我們才有根據(jù)相信英國(guó)哲學(xué)家培根的話：“讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，自然哲學(xué)使人精邃，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭學(xué)使人善辯?！币?yàn)闀?shū)中不同的生命方式，搜索著和激發(fā)著與之對(duì)應(yīng)的人的生命潛能，讀書(shū)也就成了在字里行間發(fā)現(xiàn)自我、豐富自我、調(diào)節(jié)自我的心理過(guò)程。當(dāng)書(shū)觸動(dòng)你的生命感覺(jué)時(shí)，我建議你做好讀書(shū)筆記。記筆記是人和書(shū)的生命對(duì)證。你讀到哪點(diǎn)最有感覺(jué)，你覺(jué)得哪點(diǎn)最有價(jià)值，你感到哪點(diǎn)最為重要，你感到哪點(diǎn)最為可疑，都不妨記錄下來(lái)。一字一句地記，可以加強(qiáng)你的印象和記憶；分門(mén)別類(lèi)地記，可以積累你的知識(shí)和清理思路；提要鉤玄地記，可以在提要中把提要領(lǐng)，在鉤玄中深化對(duì)意義的理解。張之洞講：“讀十遍，不如寫(xiě)一遍?！边@也可以用在做筆記上。筆記本子有個(gè)A、B面，最初的記錄最后只寫(xiě)一面，然后在繼續(xù)讀書(shū)時(shí)發(fā)現(xiàn)同類(lèi)問(wèn)題，寫(xiě)在另一面，跟它對(duì)照，比較其間的同和異。積累多了，你對(duì)這問(wèn)題，就有各種各樣的角度、層次上的材料，然后就可以梳理它的淵源流變，或解釋它的多重意義了。比如讀王國(guó)維的一段話，覺(jué)得耐人尋味，就寫(xiě)在一面，以后不知道哪天讀到《道德經(jīng)》上相似的意思，又記在另一面。如果發(fā)現(xiàn)別的書(shū)上也有類(lèi)似的話，再把它積累下來(lái)，相互參證，就可能發(fā)現(xiàn)它們之間的傳承關(guān)系，以及在不同語(yǔ)境中意義的微妙差異。歷史學(xué)家吳晗說(shuō)過(guò)：“要想學(xué)問(wèn)大，就要多讀、多抄、多寫(xiě)，一個(gè)人想要在學(xué)業(yè)上有所建樹(shù)，一定得堅(jiān)持這樣做卡片、摘記?！碧茝|先生也認(rèn)為，大凡讀書(shū)，一定要做讀書(shū)筆記，不要自恃年輕時(shí)記憶力好，就不做筆記，如果那樣，書(shū)讀多了容易混雜，年紀(jì)大后記憶衰退，就難免要吃虧。唐弢先生晚年寫(xiě)魯迅?jìng)鞯臅r(shí)候，想找一個(gè)材料，魯迅曾經(jīng)說(shuō)過(guò)他的父親喝醉時(shí)老打他母親。所以，魯迅從不喝醉。這段活在哪里？他查找了半年沒(méi)查到，又找了魯迅博物館研究員，也沒(méi)查到，后來(lái)偶然讀書(shū)時(shí)，發(fā)現(xiàn)在蕭紅回憶魯迅的文章里面。因此，他一再告誡，必須做筆記，不要相信你的記憶力好。如果把魯迅跟酒的關(guān)系都記在一個(gè)本子上，一查起來(lái)不就很方便嗎？也就用不著花半年時(shí)間去大海里撈針了，一有感受就寫(xiě)下來(lái)，要趕快，不要偷懶。（摘編自楊義《讀書(shū)的啟示》，有刪改）材料二：我們知道各書(shū)各讀法，各人各讀法，然后再去讀古書(shū)：有時(shí)候不厭百回讀，有時(shí)候一看就丟了，有時(shí)候略觀大意，有時(shí)候又細(xì)細(xì)地讀，有時(shí)候不求甚解，有時(shí)候又必須解釋得明明白白，有時(shí)候要免掉一物不知之誚，有時(shí)候亦可以不識(shí)字，有時(shí)候要信古，有時(shí)候要疑古?？傊?，是沒(méi)有固定的方法，是隨書(shū)而異，隨人而異。何謂各書(shū)各讀法？我們拿了一本書(shū)到手，先要知道這本書(shū)是什么性質(zhì)。倘然不管是什么書(shū)，只拿一樣的讀法去讀，那是沒(méi)有不錯(cuò)讀的。可舉如下例證：《楚辭》中的《天問(wèn)》，原是屈原呼天自訴，以發(fā)抒其憤懣的話；王逸注所謂“呵而問(wèn)之，以渫憤懣，舒瀉愁思”，是說(shuō)得很明白的。卻是戴震的《屈原賦注》，于《天問(wèn)》一篇，處處用天文學(xué)來(lái)注解，滿紙是“赤道”“冬至”“夏至”“北極”“南極”一類(lèi)的話?！短靻?wèn)》本是文學(xué)作品，戴震把他當(dāng)天文書(shū)看，這真是戴了“漢學(xué)家”眼鏡去讀一切的書(shū)，是大錯(cuò)而特錯(cuò)了。再有本非文學(xué)書(shū)，而被人拿讀文學(xué)書(shū)的讀法去讀。因此真的錯(cuò)誤反而看不出。例如《史記·儒林傳》有一段云：“自孔子卒后，七十子之徒散游諸侯，大者為師傅卿相，小者友教士大夫，或隱居而不見(jiàn)。故子路居衛(wèi)，子張居陳，澹臺(tái)子羽居楚，子夏居西河，子貢終于齊?！边@一段話文字固然是很整齊，但事實(shí)是子路實(shí)在是死在孔子之前。今云：“孔子卒后，……子路居衛(wèi)”云云，只顧行文利便，毫不管事實(shí)不符。原來(lái)《史記》本是一部歷史，歷史的價(jià)值是在事實(shí)真確，而不在文章做得好。今《史記》如此說(shuō)，已失去了史的價(jià)值。不過(guò)讀的人多數(shù)還是拿讀文學(xué)書(shū)的讀法去讀，所以真的錯(cuò)處看不出。前面已經(jīng)說(shuō)過(guò)了，各書(shū)各讀法；這里再說(shuō)各人各讀法。所謂各人各讀法，就是對(duì)于同一部書(shū)而各人的讀法不同。譬如《詩(shī)經(jīng)》，《詩(shī)經(jīng)》只是《詩(shī)經(jīng)》，它本身是不會(huì)改變的，但是讀《詩(shī)經(jīng)》的人不只一種，那么讀法也不能一樣。《詩(shī)經(jīng)》的本身雖然是詩(shī)歌，但是研究社會(huì)學(xué)的人也要讀，研究政治學(xué)的人也要讀，研究文字學(xué)的人也要讀，研究植物學(xué)的人也要拿它供參考。如《周南》中的《漢廣》第一章云：“南有喬木，不可休思。漢有游女，不可求思。漢之廣矣，不可泳思。江之永矣，不可方思?！痹谘芯课姆ǖ娜俗x起來(lái)，是賞鑒它情感的溫柔及藝術(shù)的優(yōu)美，旁的事情都不管了。在研究文學(xué)的人讀起來(lái)，就要注意于“不可求思”的“思”字是一個(gè)助詞。在研究社會(huì)學(xué)的人讀起來(lái)，就當(dāng)注意于這篇詩(shī)是男女戀愛(ài)的詩(shī)，而和古代的婚姻問(wèn)題有很大的關(guān)系。在研究政治學(xué)的人看起來(lái)，就當(dāng)從這篇詩(shī)去考察周初的禮教和南方風(fēng)俗的關(guān)系是怎樣。（摘編自胡懷琛《怎樣讀古書(shū)》，有刪改）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）A.楊義先生認(rèn)為記讀書(shū)筆記要有關(guān)注的“點(diǎn)”，不同的關(guān)注點(diǎn)會(huì)出現(xiàn)不同類(lèi)別的筆記的內(nèi)容，其中提要鉤玄是最好的記筆記方式，需要大力提倡。B.A、B面筆記法主要功能是搜集同一類(lèi)研究問(wèn)題的谷種類(lèi)型材料，有助于從不同角度、層次進(jìn)行問(wèn)題研究，實(shí)現(xiàn)相互參證，給后續(xù)研究提供很大便利。C.唐弢先生因記憶力衰退而無(wú)法回想起一個(gè)材料的出處，雖然花了很多時(shí)間查找并請(qǐng)教了相關(guān)專(zhuān)業(yè)人員仍沒(méi)找到，可見(jiàn)記筆記是閱讀最有效的方式。D.《史記》是歷史學(xué)著作，所以應(yīng)該按照非文學(xué)著作看，著眼于其所記載的事實(shí)，可見(jiàn)中學(xué)教材里出現(xiàn)的《鴻門(mén)宴》等篇章從文學(xué)角度進(jìn)行教學(xué)是錯(cuò)誤的。2.下列關(guān)于兩則材料論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.材料一作者引用英國(guó)哲學(xué)家培根的話意在證明書(shū)中存在不同的生命方式，以及生命體驗(yàn)和智慧表達(dá)，因此我們應(yīng)該讀書(shū)。B.材料一在論證讀書(shū)記筆記的重要性時(shí)，除了列舉記筆記能提高閱讀效果的實(shí)例外，還引用了多個(gè)名人名言進(jìn)行論證C.材料二在具體論證過(guò)程中，論證結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，論證過(guò)程嚴(yán)密，論點(diǎn)和論據(jù)高度統(tǒng)一，每一個(gè)重要觀點(diǎn)都通過(guò)列舉詳細(xì)的文獻(xiàn)實(shí)例進(jìn)行印證，D.材料二第一段采取“總分”的結(jié)構(gòu)方式論述，先提出各書(shū)各讀法和各人各讀法的觀點(diǎn)，然后通過(guò)列舉證明讀書(shū)要因書(shū)而異，因人而異。3.下列各項(xiàng)中，最適合作為論據(jù)支撐“書(shū)各人有各讀法”觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）A.唐人聶夷中《田家詩(shī)》云：“二月賣(mài)新絲，五月糶新谷?！彼稳恕秾W(xué)齋占畢》引經(jīng)據(jù)典，根據(jù)很多歷法知識(shí)說(shuō)，二月里絕沒(méi)有新絲可賣(mài)。B.李白詩(shī)云：“五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒。”將這句話結(jié)合唐人小說(shuō)可知，唐代酒店也做當(dāng)鋪生意，至少可以作研究當(dāng)鋪起源材料。C.蘇軾有詩(shī)云：“舊書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知。”《魏略·偶宗傳·董遇傳》又說(shuō)：“人有從學(xué)者，遇肯教，而云‘必當(dāng)先讀百遍！’”D.郭沫若劇本《屈原》原有“你是沒(méi)有骨氣的文人”句，在劇中飾釣者的張逸生卻說(shuō)：“‘你是’不如改成‘你這’，那就夠味了?！?.兩則材料都在談讀書(shū)的方法，但側(cè)重點(diǎn)不同，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。5.高一新教材必修下冊(cè)有《紅樓夢(mèng)》整本書(shū)閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)，請(qǐng)你根據(jù)上述材料，給同學(xué)擬定三條閱讀《紅樓夢(mèng)》的讀書(shū)建議，每條建議寫(xiě)出具體方法提示。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。小村船夫蔣育亮一點(diǎn)五米的個(gè)頭，碩大的頭顱鑲嵌在短短的脖頸上，讓人咋看咋不和諧。村上人都叫他“大頭”，一來(lái)二去，真名不但叫人給忘了，連他自己，有時(shí)都半天想不起來(lái)。林大頭姓林，名佳偉。生下來(lái)時(shí)，發(fā)了一場(chǎng)高燒。待醫(yī)治好后，就留下了反應(yīng)遲鈍的毛病。大頭2歲那年，一場(chǎng)意外車(chē)禍，父母雙雙身亡。成為孤兒的他，只得依靠親戚及村民接濟(jì)。讀完初中，大頭不愿再去念書(shū)?；氐酱迳?，無(wú)所事事。村長(zhǎng)征求大頭意見(jiàn)，讓他去撐船，大頭很樂(lè)意地接受了。小村四面環(huán)水，坐船是出行的唯一途徑。小村那條木船，是村民們湊份子建造的，這也是小村的歷史沿襲。所有乘船的人都是免費(fèi)的。至于撐船，各家各戶輪流坐莊，依序而行。村民常受等船之苦，雖有怨言，也覺(jué)無(wú)奈。自有大頭專(zhuān)司撐船之后，便再無(wú)村民苦等之事。村民高興，坐船之時(shí)，常隨手?jǐn)y帶大米、糍粑、年糕之類(lèi)，慰勞大頭，大頭自是樂(lè)意，一年365天在船上的日子，倒也過(guò)得有滋有味。后來(lái)，大頭為圖方便，索性在船中搭一簡(jiǎn)蓬，以船為家，吃住船上。如此幾年下來(lái)，大頭成為小村名副其實(shí)的船夫。歲月如水，不停地往前流逝。大頭30歲那年，一場(chǎng)暴雨，河水陡漲。大頭將船系牢，立于河岸，望著洶涌澎湃的河水，愣愣地發(fā)呆。突然一聲驚叫，快救人啊，有人落水了。大頭一激靈，發(fā)現(xiàn)上游河中有個(gè)人形，隨著河水上下漂浮，岸上，一大群人跟著往下游奔跑。大頭立馬跳上船，將船繩系于腰身，趴在船舷邊沿，攔截落水之人。落水之人漂浮而至，大頭張開(kāi)雙臂，牢牢抓住。河水湍急，一個(gè)巨浪，將大頭掀入河中。大頭連嗆幾口河水，但抓住落水之人的雙手，始終不曾松開(kāi)。船繩系著大頭，大頭抓著落水之人，河水鋪天蓋地沖擊著，他們?nèi)鐑善∪~，在水面上顛簸。眾人手忙腳亂，好一陣子，才將他們弄上岸來(lái)。大頭事后才知道，落水之人，竟是村長(zhǎng)之女。村長(zhǎng)送來(lái)大酒大肉，以示感謝。村長(zhǎng)說(shuō)，大頭啊，謝謝你救了我女兒，我女兒的生命是你給的，你有什么要求，盡管跟我說(shuō)。大頭撲哧喝下一大杯酒，搖搖頭，無(wú)語(yǔ)。村長(zhǎng)說(shuō)，以后有什么要求，隨時(shí)也可以向我說(shuō)。其實(shí)，大頭是有話要說(shuō)的。只是，他不敢說(shuō)。大頭知道，說(shuō)了也白說(shuō)，因?yàn)椋鞘前]蛤蟆想吃天鵝肉。大頭自從有了癩蛤蟆想吃天鵝肉的心思后，人就變了個(gè)樣兒。整日耷拉著腦袋，魂不守舍。好幾次撐船，竟然把持不了方位，船抵岸后，偏離碼頭數(shù)丈有余，弄得乘船之人嘀嘀咕咕，牢騷滿腹。后來(lái)，村長(zhǎng)的女兒嫁到了城里，大頭便徹底死了那份心。村長(zhǎng)女兒嫁到城里的那個(gè)春天，雨水特別地多。整日整日的，嘎巴嘎巴地下。大頭的心，也被雨水淋得濕漉漉的，拔涼拔涼的。那日，凌晨3點(diǎn)。雨在下，天如墨。有聲音刺透黑幕，急促傳來(lái)。大頭似乎覺(jué)得，像在叫喚自己。大頭鉆出船篷，冒雨抹黑走上碼頭。兩個(gè)黑影，在雨中哆嗦。大頭趕緊攙扶他們上船。大頭兄弟，我兒子突發(fā)高燒，要送醫(yī)院，求求你，送我們過(guò)河吧。女人凄涼羸弱的聲音，讓大頭拔涼的心揪得緊緊的。河面漆黑一片，只聽(tīng)得河水怒吼咆哮。多年來(lái)，每每遇上這樣的情況，大頭是不出船的。大頭說(shuō)，這既是對(duì)自己負(fù)責(zé)，更是對(duì)乘客負(fù)責(zé)。那次，村上的巨富林百萬(wàn)說(shuō)是急著進(jìn)城談筆大生意，面對(duì)怒吼咆哮的河水，大頭硬生生地拒絕了。林百萬(wàn)說(shuō)，給你1000元，送我過(guò)吧。大頭搖搖頭。林百萬(wàn)橫橫眼，10000元吧。大頭仍是搖搖頭。林百萬(wàn)一跺腳說(shuō)，成了，分你一半行不？大頭斜眼看看林百萬(wàn)，不緊不慢地說(shuō)，是錢(qián)重要，還是命重要呢！氣得林百萬(wàn)如怒吼咆哮的河水，兇巴巴地吼道：死了王一，還有王二。后來(lái)，林百萬(wàn)重金請(qǐng)村上人撐竹排過(guò)河，結(jié)果命喪河中。求求你，大頭兄弟！如果我兒子有個(gè)三長(zhǎng)兩短的，我也不活了。女人急得大聲地哭泣起來(lái)。大頭摸摸孩子的額頭，確實(shí)燒得厲害。大頭心里想，村上這寡婦娘兒倆，也實(shí)在活得太不容易了。大頭咬咬牙，讓娘兒倆在船篷中坐好。開(kāi)船了！雨大，浪大，風(fēng)大。船在極度顛簸中艱難前行。大頭使盡看家本領(lǐng)，勉強(qiáng)維持著船的平穩(wěn)。女人幾次過(guò)來(lái)幫忙，都讓大頭吆喝住了。女人說(shuō)，大頭兄弟，難為你了！回答女人的，是氣喘吁吁的呼吸聲。女人說(shuō)，我讓孩子一定記住你的好！回答女人的，是船桿重重敲擊水面的浪花聲。即將靠岸，但水流湍急，船怎么都停不穩(wěn)來(lái)。大頭拿著船繩，縱身一躍，落在岸上，牢牢地拉緊船體，大叫著讓娘兒倆下船。船晃蕩得厲害，抱著兒子的女人，搖晃著就是下不了船。大頭在船柱上系好船繩，重新爬上船來(lái)，接過(guò)女人懷中的孩子，讓女人先下了船，然后將孩子遞給了女人。大頭正要下船，一個(gè)巨浪掀來(lái)，他身不由己滾落河中。黑夜中，響起撕心裂肺的哭叫聲……后來(lái)，不知村上誰(shuí)人，在停船的碼頭，弄來(lái)一塊巨石，石上道勁地刻著“大頭”兩字。再后來(lái)，因?yàn)樾〈寰吧?，上面要開(kāi)發(fā)旅游，便為小村修了大橋。車(chē)從橋上來(lái)來(lái)往往，橋下不遠(yuǎn)處巨石上的“大頭”兩字，常常很清晰地躍入人的眼簾。（有刪改）6.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.在大頭還沒(méi)有專(zhuān)司撐船之前，村民們常飽受等船之苦，這說(shuō)明了對(duì)小村村民來(lái)說(shuō)，大頭是必不可少的。B.自從心里有了村長(zhǎng)之女后，大頭就變了樣，甚至有時(shí)撐船還把持不了方位，對(duì)此小村的村民們有不滿情緒。C.只要聽(tīng)到河水的咆哮聲，而且河面漆黑，大頭就不出船，因?yàn)樗X(jué)得應(yīng)該對(duì)自己和乘客負(fù)責(zé)。D.水流湍急，船停不下，大頭讓母子二人平安上岸，自己卻被掀入河中，這體現(xiàn)了大頭先人后己的品質(zhì)。7.下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.小說(shuō)語(yǔ)言以短句為主，凝練而且又急促，具有極強(qiáng)的表現(xiàn)力和畫(huà)面感，字里行間透露出了作者對(duì)大頭這一人物形象豐富的情感。B.小說(shuō)寫(xiě)村長(zhǎng)女兒嫁到城里的那個(gè)春天，作者巧借對(duì)春雨的描寫(xiě)，融情于景，以大頭的心理感受，形象地寫(xiě)出大頭的心思徹底破滅。C.小說(shuō)兩處采用補(bǔ)敘的手法，一處補(bǔ)充交代了大頭的身世，另一處是林百萬(wàn)要過(guò)河被大頭拒絕，這樣的補(bǔ)充交代使人物形象更豐滿。D.小說(shuō)結(jié)尾呼應(yīng)開(kāi)頭，“大頭”二字成為小村村民們永遠(yuǎn)的記憶，這樣寫(xiě)一方面是為了紀(jì)念小村船夫大頭，另一方面也深化了主題。8.小說(shuō)前面寫(xiě)大頭救了村長(zhǎng)女兒，后面又寫(xiě)大頭救了母子二人。兩次救人都以“雨”作為背景，請(qǐng)結(jié)合文本，分析這樣寫(xiě)好處。9.桂林文學(xué)院院長(zhǎng)劉敏在一次研討會(huì)上說(shuō)“大頭如在身邊”，請(qǐng)從塑造人物形象的角度加以分析。二、古代詩(shī)文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。張儀為秦破從連橫，說(shuō)楚王曰：“秦地半天下，兵敵四國(guó)，被山帶河，四塞以為固?；①S之士百余萬(wàn)，車(chē)千乘，騎萬(wàn)匹，粟如丘山。法令既明，士卒安難樂(lè)死。主嚴(yán)以明，將知以武。雖無(wú)出兵甲，席卷常山之險(xiǎn)。折天下之脊，天下后服者先亡。且夫?yàn)閺恼?，無(wú)以異于驅(qū)群羊而攻猛虎也。夫虎之與羊，不格明矣。今大王不與猛虎而與群羊，竊以為大王之計(jì)過(guò)矣?！胺蔡煜聫?qiáng)國(guó)，非秦而楚，非楚而秦，兩國(guó)敵侔交爭(zhēng)，其勢(shì)不兩立。而大王不與秦，秦下甲兵，據(jù)宜陽(yáng)，韓之上地①不通：下河?xùn)|，取成皋，韓必入臣于秦。韓入臣，魏則從風(fēng)而動(dòng)。秦攻是之西，韓、魏攻其北，社稷豈得無(wú)危哉？且夫約從者，聚群弱而攻至強(qiáng)也。夫以弱攻強(qiáng)，不料敵而輕戰(zhàn)，國(guó)貧而驟舉兵，此危亡之術(shù)也。臣聞之，兵不如者，勿與挑戰(zhàn)；粟不如者，勿與持久。夫從人者飾辯虛辭高主之節(jié)行言其利而不言其害卒有楚禍無(wú)及為已是故愿大王之熟計(jì)之也?！扒乇コ?，危難在三月之內(nèi)。而楚恃諸侯之救，在半歲之外，此其勢(shì)不相及也。夫恃弱國(guó)之救，而忘強(qiáng)秦之禍，此臣之所以為大王之患也。“今秦之與楚也，接境壤界，固形親之國(guó)也。大王誠(chéng)能聽(tīng)臣，臣請(qǐng)秦太子入質(zhì)于楚，楚太子入質(zhì)于秦，請(qǐng)以秦女為大王箕帚之妾，效萬(wàn)家之都，以為湯沐之邑，長(zhǎng)為昆弟之國(guó)，終身無(wú)相攻擊。臣以為計(jì)無(wú)便于此者，故敝邑秦王使使臣獻(xiàn)書(shū)大王之從車(chē)下風(fēng)，須以決事。”楚王曰：“楚國(guó)僻陋，托東海之上。寡人年幼，不習(xí)國(guó)家之長(zhǎng)計(jì)。今上客幸教以明制，寡人聞之，數(shù)以國(guó)從?！蹦饲曹?chē)百乘，獻(xiàn)雞駭之犀、夜光之璧于秦王。（節(jié)選自《戰(zhàn)國(guó)策·楚一》，有刪改）【注】①上地，地名，指韓國(guó)宜陽(yáng)以北地域。10.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A.夫從人者/飾辯虛辭/高主之節(jié)/行言其利而不言其害/卒有楚禍/無(wú)及為/已是故愿大王之熟計(jì)之也B.夫從/人者飾辯虛辭/高主之節(jié)/行言其利而不言其害/卒有楚禍/無(wú)及為己/是故愿大王之熟計(jì)之也C.夫從/人者飾辯虛辭/高主之節(jié)行/言其利而不言其害/卒有楚禍/無(wú)及為/已是故愿大王之熟計(jì)之也D.夫從人者/飾辯虛辭/高主之節(jié)行/言其利而不言其害/卒有楚禍/無(wú)及為已/是故愿大王之熟計(jì)之也11.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A.“質(zhì)”，人質(zhì)，兩國(guó)交往各派世子或宗室子弟留居對(duì)方作為保證，文中是做人質(zhì)的意思。B.“社稷”，社為土神，稷為谷神，是中華民族最重要的原始崇拜物?！吧琊ⅰ背３１挥脕?lái)代指國(guó)家或朝廷。C.“不格明矣”“格”是“擊，打”之意，與成語(yǔ)“格格不入”中的“格”意思一樣。D.“與”，指結(jié)交、親附，和《六國(guó)論》“與嬴而不助五國(guó)也”中的“與”意思相同。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.張儀分析認(rèn)為，如果楚國(guó)不與秦國(guó)聯(lián)合，秦國(guó)出兵殺將進(jìn)來(lái)，占據(jù)宜陽(yáng)，韓國(guó)的上地要道就被切斷，韓國(guó)就只能攻占河?xùn)|，據(jù)守成皋，最終必然投降秦國(guó)。B.張儀為秦瓦解合縱聯(lián)盟，組織連橫陣線而游說(shuō)楚王，開(kāi)始即從地理位置、軍事力量等方面陳說(shuō)秦國(guó)國(guó)力的強(qiáng)大，為后面的成功游說(shuō)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。C.假如秦兵攻擊楚國(guó)，張儀通過(guò)楚國(guó)遭受“危難”和“待諸侯之?dāng)?shù)”的時(shí)間上的比較，勸說(shuō)楚王要慎重考慮。D.張儀縱橫捭闔的游說(shuō)，成功地打動(dòng)了楚王，楚王不僅感謝張儀，且派出使車(chē)百輛，以“雞駭之犀”“夜光之壁”為禮物，與秦國(guó)結(jié)盟。13.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）法令既明，士卒安難樂(lè)死。主嚴(yán)以明，將知以武。（2）夫恃弱國(guó)之救，而忘強(qiáng)秦之禍，此臣之所以為大王之患也。14.張儀游說(shuō)楚王時(shí)，采取“威逼”“離間”“利誘”等策略，請(qǐng)結(jié)合文本內(nèi)容舉例說(shuō)明。（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首詩(shī)，完成下面小題。又酬傅處士①次韻二首·其一顧炎武清切頻吹越石②笳，窮愁猶駕阮生車(chē)。時(shí)當(dāng)漢臘遺臣條，義激韓仇③舊相家。陵朗生哀回夕服，河山垂淚發(fā)春花。相將便是天涯侶，不用虛乘犯斗槎④。[注]①傅處士：傅山，作者友人，明朝滅亡后一直從事抗清活動(dòng)。②越石：晉人劉琨，字越石，以堅(jiān)守抗敵著稱(chēng)。后一句中“阮生”指阮籍。③韓仇：指張良為韓國(guó)復(fù)仇事。④犯斗槎：指游仙、升天所乘的仙舟。15.下列對(duì)這首詩(shī)理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.首聯(lián)表面上寫(xiě)傅山，實(shí)際上也在說(shuō)自己，身無(wú)分文仍如阮籍一樣駕車(chē)外出，不走尋常路。B.首句寫(xiě)傅山吹笳，體現(xiàn)出他的抗清斗志，“清切”寫(xiě)笳聲清越激切，“頻吹”寫(xiě)次數(shù)多。C.頸聯(lián)化用杜甫《春望》中的“感時(shí)花濺淚”，將內(nèi)心的情感外化到自然景物，寓情于景。D.詩(shī)歌用典貼切自然，全詩(shī)感情充沛、悲壯昂揚(yáng)，可以從中看出顧炎武的心胸與人格。16.顧炎武一生“以天下為己任”，這首詩(shī)中流露出的哪些思想感情體現(xiàn)了這一點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。（三）名篇名句默寫(xiě)（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（1）《紅樓夢(mèng)》中有句俗語(yǔ)“阿房宮三百里，住不下金陵一個(gè)史”，出自《阿房宮賦》中“____________，____________”兩句。（2）在《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，曾皙不言其志，而是描述了一幅與冠者、童子一起“____________，____________”，吟詠歸家的郊游圖景，含蓄地表達(dá)出“禮治”的社會(huì)理想。（3）在《六國(guó)論》中蘇洵認(rèn)為，燕國(guó)雖小卻最后滅亡，這是“____________”，后來(lái)燕國(guó)“____________”才招來(lái)大禍。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用I（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成下面小題。近日、央視一套播出的電視劇《大考》引發(fā)了全社會(huì)的熱議，劇作以現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作手法，讓百姓站在舞臺(tái)中央，展現(xiàn)在這場(chǎng)“大考”中普通人的成長(zhǎng)，彰顯全社會(huì)在疫情時(shí)期面對(duì)重大危機(jī)時(shí)__①__的時(shí)代精神，讓觀眾在接地氣的故事中深切感受了同心協(xié)力、團(tuán)結(jié)一致力量的強(qiáng)大。一座城市、兩所學(xué)校、數(shù)位老師學(xué)生、幾戶典型家庭——該劇以從個(gè)體到家庭再到社會(huì)各界為故事線索、用豐富的群像和典型化的人物，拼出了一幅千家萬(wàn)戶備戰(zhàn)“大考”的全景圖。創(chuàng)作者將鏡頭對(duì)準(zhǔn)疫情之下的普通人，透過(guò)疫情時(shí)期的重要社會(huì)事件描繪青年一代的夢(mèng)想與奮斗，透過(guò)社會(huì)力量的凝聚彰顯百折不撓的民族精神。對(duì)于時(shí)代感強(qiáng)的作品，為什么觀眾的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)往往更為苛刻？因?yàn)檫@種飽含民族共同記憶的內(nèi)容，不容輕慢，不容夸大，更不容褻瀆。該劇以___②____的創(chuàng)意、生動(dòng)流暢的敘事、短小精悍的體量，真實(shí)展現(xiàn)了封校過(guò)年、居家辦公、上網(wǎng)課等一系列疫情時(shí)期的特殊印記，又將安徽歙縣洪災(zāi)導(dǎo)致高考延期的真實(shí)事件融入其中，極易令觀眾尤其是近年參加高考的莘莘學(xué)子及其背后的家庭產(chǎn)生共情與共鳴?！疤鎸?shí)了”“真心好看”等，成了觀眾評(píng)論里出現(xiàn)頻率最高的話語(yǔ)。任何一個(gè)時(shí)代的文藝，只有同國(guó)家和民族緊密聯(lián)系、休戚與共，才能發(fā)出____③___的聲音。《大考》的熱播，對(duì)未來(lái)的電視劇創(chuàng)作有著積極的借鑒意義和參考價(jià)值。18.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)乃淖殖烧Z(yǔ)。19.請(qǐng)將文中畫(huà)波浪線的部分改成幾個(gè)較短的語(yǔ)句?？梢愿淖冋Z(yǔ)序、少量增刪詞語(yǔ)，但不得改變?cè)狻?0.文中畫(huà)橫線的句子使用了設(shè)問(wèn)和排比的修辭手法，請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析其構(gòu)成及表達(dá)效果。（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共2小題，9分）