如何引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育活動

如何引導(dǎo)積極參與體育活動九月份教學(xué)反思————鄧朝暉農(nóng)村中學(xué)的體育設(shè)施因受到鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)的牽制，所以大多數(shù)農(nóng)村中學(xué)體育課比較難展開，體育運動達(dá)不到國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)。全國中中，農(nóng)村占了好大一個比例，他們的體質(zhì)增強是全民健身的基礎(chǔ)。為適應(yīng)新課程的實施，要讓學(xué)生在有限的空間確保中學(xué)生每天一小時鍛煉，促進(jìn)身心健康，新課程必須改革才是農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)的出路。

體育與健康新課程的改革：新下的體育教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生身體、和社會適應(yīng)能力整體健康水平的提高為目標(biāo)，改變了傳統(tǒng)的按運動項目劃分課程內(nèi)容和安排教學(xué)時數(shù)的框架，將新課程學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分為運動參與、運動技能、身體健康、健康和社會適應(yīng)等。根據(jù)新課程的改革的必然性，為了更好地上好農(nóng)村中學(xué)體育課學(xué)生積極參與我們也進(jìn)行了新課程教學(xué)的初探。

a、探究性教學(xué)：在教學(xué)中，用1-2分鐘時間來激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課的好奇心，從問題入手，引發(fā)學(xué)生的、熱情和探究。使學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂，讓學(xué)生去探究本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。如：在上立定跳課時，為了讓學(xué)生更快更好掌握立定跳遠(yuǎn)的技巧，我們依次提出問題。小兔、袋鼠和青蛙跳它們是怎樣跳的呢？同學(xué)們可以試一試你們有什么感受呢？再比較分析哪一種動物跳得遠(yuǎn)一些，為什么會跳得遠(yuǎn)呢？手臂向前向上的擺是不是可以幫助身體向前向上跳躍呢？等等。原來較死板的立定跳這下成了動物園的各種跳躍了，活潑氛份一下就上來了,同學(xué)們就都也運動起來了。

b.發(fā)現(xiàn)教學(xué)法：發(fā)現(xiàn)教學(xué)法用于體育教學(xué)，其突出特點是，不把現(xiàn)成的答案告訴學(xué)生們，而讓學(xué)生運用自己已有知識和經(jīng)驗，發(fā)揮主觀能動性，去探索解決問題的方法，從而較快地掌握所學(xué)技術(shù)動作和有關(guān)知識，方法及原理，例如：在枯燥的短跑教學(xué)中運用發(fā)現(xiàn)法效果如下：

A、設(shè)問：你在50M跑中，用多少步跑完？

B、觀察：讓學(xué)生相互數(shù)出同伴50M跑的步數(shù)；

C、啟發(fā)：每人多少步數(shù)合理？

D、討論揭示：學(xué)生經(jīng)過討論，教師用簡圖和簡筆畫在小黑板上講解,提示步頻與跑速關(guān)系及霍夫曼提出的步幅/身高=，步頻（S）x身高=8的指數(shù)法為依據(jù)來衡量步幅與步頻的合理搭配。

E、驗證，學(xué)生根據(jù)自己的身高，在不減速的前提下，在跑道上按標(biāo)志點跑，看哪種步長比較適合自己。

F、實踐提高，50M反復(fù)跑，摸索改進(jìn)技術(shù)。

這樣讓同學(xué)們自己用科學(xué)的方法去癥斷自己在短跑中應(yīng)該如何去做，這樣將運動的主權(quán)交給學(xué)生而不是教師要你這樣做你就怎么樣做。就成了會的學(xué)生去指導(dǎo)不會的學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，它的效果是很明顯的。

c、激發(fā)學(xué)生的興趣：以問題帶動興趣，以興趣解決問題?！芭d趣是最好的老師”是一種方法、一種手段。針對不同的教材要采取不同的方式，也就是如何讓學(xué)生積極以主動心情愉快地接受教育這一種手段,而不是強制性、命令的方式，使必須去服從的形式。在教學(xué)中多采用游戲的形式來進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在上跨欄跑這一節(jié)課時如果按老教法的話肯定會有人不敢直接跨過去。而且效果會很差花的力量也不小。如果采用游戲的形式就不同了。如：課堂上用2-3分鐘的時間讓學(xué)生布置場地擺放器材。事先把器材隨意散點放在操場上，用搶占陣地，尋寶等游戲方式主動讓學(xué)生去得到并按規(guī)定路線擺放好。這樣一來學(xué)生既感到好玩又覺得刺激，遠(yuǎn)比教師依個發(fā)器材效果好。這既減輕了教師負(fù)擔(dān)又激發(fā)了學(xué)生的興趣。再用5-6分鐘的時間，以游戲、比賽等活動為手段進(jìn)一步來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望。使學(xué)生在體育課中常置于“高期望——高表現(xiàn)——高期望”的良性循環(huán)中，使學(xué)生的創(chuàng)造性思維得以激發(fā)。如在游戲“抗洪救災(zāi)”中，我與學(xué)生共同創(chuàng)設(shè)了洪水泛濫的情境，并為各組學(xué)生提供了相應(yīng)的“抗洪”物質(zhì)：沙包（海綿墊、球等）；救災(zāi)物質(zhì)：糧食（羽毛球、空盒等）。至于先“抗洪”還是先“救災(zāi)”；如何“抗洪”如何“救災(zāi)”則由學(xué)生自由討論，發(fā)揮想象，各抒已見，提出合理建議。在積極的思維和活動中，學(xué)生不僅身體得到了鍛煉，同時也使頭腦得到了一次很好的鍛煉機會。

d、掌握運動技能：例如：在學(xué)習(xí)新操等動作時，

A、用5-6分鐘的時間，讓學(xué)生充分發(fā)揮優(yōu)化組合的自擇權(quán)，采用自發(fā)組合群體的分組自主學(xué)習(xí)。為滿面足學(xué)生個人的需求，讓學(xué)生自己安排各種各樣的練習(xí)形式和方法。要求學(xué)生在完成練習(xí)的次數(shù)、距離、時間及質(zhì)量上各顯神通。

B、用1-2分鐘的時間老師針對學(xué)生的問題和出現(xiàn)的不規(guī)范動作進(jìn)行講解示范。

C、用6-7分鐘的時間讓學(xué)生自己去解決存在的問題和糾正不規(guī)范的動作

D、用2-3分鐘的時間對學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答。

E、用10-12分鐘的時間讓學(xué)生鞏固學(xué)生成果。并盡可能地為各類學(xué)生提供更多的表現(xiàn)機會，讓學(xué)生運用基本的運動知識去掌握運動技能。

教師也積極參與到學(xué)生中去，與學(xué)生一起玩耍并給予糾正指導(dǎo)動作。學(xué)生們在虛幻情境的活動中，不僅心情愉快，而且身體各部分都得到健康的發(fā)展。

e、導(dǎo)向價值：用1-2分鐘的時間教師引導(dǎo)學(xué)生如何正確形成價值觀念，樹立健康第一的指導(dǎo)思想。

“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”是廣為流傳的一句話，如今，健康就是最大的財富。著名科學(xué)家居里夫人說：“科學(xué)的基礎(chǔ)是健康的身體?！倍兰o(jì)五十年代，清華大學(xué)曾提出“8－1＞8”的口號，即每天用一小時參加體育鍛煉，學(xué)習(xí)效率反而大于不鍛煉者。據(jù)一些報刊介紹，袁隆平在科研工作中能夠保持旺盛的精力和干勁，是與他堅持體育鍛煉分不開的。中國古話說：“體者，載知識之車而寓道德之舍也。”在這方面，袁隆平是一個成功的實踐者。

體育是學(xué)校教育的一個重要組成部分，它與德育、智育和勞動技術(shù)教育互相配合，互相促進(jìn)，都是培養(yǎng)“四有”新人的重要途徑。“四有”新人應(yīng)當(dāng)體魄強健，不然怎能完成中華復(fù)興的偉業(yè)？周恩來總理早在二十世紀(jì)六十年代就提出，要保證學(xué)生每天一小時體育鍛煉時間。實現(xiàn)這個要求，學(xué)校有責(zé)任，社會有責(zé)任，家長也有責(zé)任。學(xué)校對減負(fù)要常抓不懈，要上好體育課，增加體育設(shè)施，堅持做早操、課間操、眼睛保健操，開展課外活動。全社會要營造一個關(guān)心下一代身心健康，崇尚德智體美勞全面發(fā)展的良好氛圍。家長要支持孩子參