《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)-理論、案例與訓(xùn)練》 第二章 創(chuàng)新思維與創(chuàng)新方法

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)——理論、案例與訓(xùn)練簽到掃碼下載文旌課堂APP掃碼簽到（2022.4.118:00至2022.4.118:10）簽到方式教師通過“文旌課堂APP”生成簽到二維碼，并設(shè)置簽到時間，學(xué)生通過“文旌課堂APP”掃描“簽到二維碼”進(jìn)行簽到。。第二章創(chuàng)新思維與創(chuàng)新方法1知識導(dǎo)圖1創(chuàng)新思維概述2創(chuàng)新思維訓(xùn)練3常用創(chuàng)新方法目錄CONTENTS01創(chuàng)新思維概述課堂互動圖2-1電子手表兩人為一組，各自以電子手表（見圖2-1）為主體，

增加其功能，看看誰的點(diǎn)子多。一、創(chuàng)新思維的概念創(chuàng)新思維又稱創(chuàng)造性思維（見圖2-2），是指人在強(qiáng)烈的創(chuàng)造動機(jī)和外在啟示的激發(fā)下，充分利用人腦意識的主觀活動能力，借助于各種具體的思維方式（包含直覺和靈感），以漸進(jìn)性和突發(fā)性的形式，對已有的知識經(jīng)驗進(jìn)行不同方向、不同程度的再組合、再創(chuàng)造，從而獲得新穎、獨(dú)特的有價值的新觀念、新知識、新方法、新產(chǎn)品等創(chuàng)造性成果的思維過程。圖2-2創(chuàng)新思維示意圖二、創(chuàng)新思維的類型（一）逆向思維逆向思維也叫求異思維，是指從對立的、相反的、顛倒的角度思考問題，如圖2-3所示。圖2-3逆向思維的思維過程拓展閱讀有一個上百人的集體需要拍攝合影，但是在拍攝時，總有人因為堅持不住而眨眼睛，導(dǎo)致拍照效果不佳。統(tǒng)一協(xié)調(diào)上百人同時睜著眼睛確實不好辦。最終，攝影師使用逆向思維解決了這個問題：他讓所有人先閉上眼睛，當(dāng)他喊“一、二、三”后，大家一起睜眼。用這個方法拍出來的集體照，每個人的眼睛都睜得大大的，顯得神采奕奕。二、創(chuàng)新思維的類型（二）發(fā)散思維發(fā)散思維又稱輻射思維、放射思維或擴(kuò)散思維，是指在對事物或問題的研究中，保持思想活躍和開放狀態(tài)的一種思維方式。發(fā)散思維圖2-4發(fā)散思維的思維過程二、創(chuàng)新思維的類型（二）發(fā)散思維發(fā)散思維的特點(diǎn)一是“多端”，對一個問題可以從多個端點(diǎn)出發(fā)，產(chǎn)生許多聯(lián)想，獲得各式各樣的思路；二是“靈活”，對一個問題能根據(jù)客觀情況的變化而變化；三是“精細(xì)”，要能全面細(xì)致地考慮問題，做到面面俱到；四是“新穎”，答案可以有個體差異，各不相同，追求新穎不俗。拓展閱讀一位老師在課堂上給同學(xué)們出了一道有趣的題目：“磚都有哪些用處？”馬上就有同學(xué)想到了磚可以造房子、砌墻、鋪路。有的同學(xué)想到在磚上雕刻一些圖案，把它變成工藝品。還有同學(xué)說磚可以用來打壞人，從發(fā)散思維的角度來看，這位同學(xué)的回答應(yīng)該得高分，因為他把磚和武器聯(lián)系在一起了。二、創(chuàng)新思維的類型（三）集中思維集中思維又稱收斂思維、求同思維、綜合思維或輳（）合顯同思維，是指以某個思考對象為中心，盡可能運(yùn)用已有的經(jīng)驗和知識，將各種信息重新進(jìn)行組織，從不同的方面和角度將思維集中指向這個中心點(diǎn)，從而達(dá)到解決問題的目的，如圖2-5所示。圖2-5集中思維的思維過程二、創(chuàng)新思維的類型（三）集中思維集中思維是與發(fā)散思維相對而言的，二者具有互補(bǔ)性。大部分創(chuàng)造性思維活動就是發(fā)散思維和集中思維有機(jī)結(jié)合、循環(huán)往復(fù)而構(gòu)成的思維活動。拓展閱讀一本平裝書，一瓶百事可樂，一條純金項鏈，一部高檔手機(jī)。你能找出它們之間的共同點(diǎn)嗎？答案有：①平裝書和百事可樂屬于廉價物品；②純金項鏈和高檔手機(jī)屬于貴重物品；③平裝書和高檔手機(jī)可以用來獲取信息……二、創(chuàng)新思維的類型（四）聯(lián)想思維聯(lián)想思維是指在原先并不相關(guān)的事物之間搭起一座橋梁，將其聯(lián)系起來的一種思維方式。聯(lián)想思維圖2-6聯(lián)想思維的思維過程二、創(chuàng)新思維的類型（四）聯(lián)想思維拓展閱讀古時候，最早做生意用的錢是貝殼，其價值按貝殼大小、優(yōu)劣、多少而定?！墩f文解字》中講，“至秦廢貝行錢”。雖然貝殼作為錢已廢止，但漢字中以“貝”字作偏旁的大部分漢字仍然與錢有關(guān)，玩味錢的結(jié)構(gòu)，給人的啟發(fā)實在不小。①貨物的“貨”由“化”與“貝”組成?；?，變也，貨就是變錢的。②賺錢的“賺”由“貝”與“兼”組成。辭典講“兼”可作“加位”“合并”解，“賺”就是使錢加位、成倍、翻番。③“貧”字由“分”和“貝”組成，表示把錢分了，錢分了就會導(dǎo)致貧窮、貧困。二、創(chuàng)新思維的類型（五）靈感思維靈感思維又稱頓悟式思維，是指在對于事物的接觸及思考過程中，因受到某種啟發(fā)而突然靈感涌現(xiàn)，使問題得到解決的一種思維方式，如圖2-7所示。靈感思維在科學(xué)研究和文藝創(chuàng)作中經(jīng)常出現(xiàn)，它具有偶然性、突發(fā)性等特點(diǎn)，往往可遇而不可求。圖2-7靈感思維的思維過程二、創(chuàng)新思維的類型（五）靈感思維拓展閱讀五種抑制創(chuàng)新思維的思維定式創(chuàng)新思維需要克服思維定式，那么，什么是思維定式呢？思維定式是指按照已有的解決問題的思維規(guī)律和經(jīng)驗，在反復(fù)使用過程中形成的比較穩(wěn)定、定型化的思維活動方式。盡管思維定式可以幫助人們解決每天碰到的90%以上的常見問題，但是思維定式不利于創(chuàng)新思考，不利于創(chuàng)造。下面簡單介紹幾種常見的思維定式。（1）從眾型思維定式。從眾型思維是指按眾人的意志說話、辦事的心理和行為現(xiàn)象。它是思維定式中最常見、最典型的表現(xiàn)形式之一。受從眾型思維定式影響的人往往缺乏自己的獨(dú)立思考和主見，人云亦云，當(dāng)然就不可能有什么創(chuàng)新行為了。二、創(chuàng)新思維的類型（五）靈感思維拓展閱讀（2）權(quán)威型思維定式。有人類群居的地方就有權(quán)威，人們對權(quán)威普遍存在崇拜之情，這是可以理解的。但是，受權(quán)威型思維定式影響的人會把尊崇變成迷信，一旦發(fā)現(xiàn)與權(quán)威相違背的觀點(diǎn)或理論，便想當(dāng)然地認(rèn)為其必錯無疑，這樣也就把創(chuàng)新拒之門外了。（3）經(jīng)驗型思維定式。經(jīng)驗是處理日常問題的好幫手，但經(jīng)驗具有狹隘性，依賴經(jīng)驗思考的人往往面對新問題時便會束手無策。在生活中，依賴經(jīng)驗處理問題而產(chǎn)生的偏差和錯誤不勝枚舉。（4）習(xí)慣型思維定式。習(xí)慣是一種循規(guī)蹈矩的思考形式，它非常容易變成惰性，而惰性歷來是創(chuàng)新的大敵，它壓制不符合習(xí)慣的思想，阻止對原有事物的改變。（5）自卑型思維定式。自卑感是開發(fā)創(chuàng)造性、訓(xùn)練創(chuàng)新思維的一大障礙。自卑者害怕失敗，怕犯錯誤，怕自己表現(xiàn)得愚蠢，遭到別人的嘲諷，從而不敢嘗試，不敢冒險，堵塞了創(chuàng)造性思維產(chǎn)生的源泉。02創(chuàng)新思維訓(xùn)練一、逆向思維訓(xùn)練作用顛倒過程顛倒位置顛倒結(jié)果顛倒觀點(diǎn)顛倒一、逆向思維訓(xùn)練思維訓(xùn)練（1）互聯(lián)網(wǎng)是信息社會必不可少的基礎(chǔ)設(shè)施。請你列舉一下，互聯(lián)網(wǎng)對人們有哪些有利的作用？它又有哪些不利的作用？我們?nèi)绾螌⒉焕淖饔米兂捎欣淖饔?？?）兩人為一組，根據(jù)“口令”做相反的動作，訓(xùn)練思維的逆向性及思維的敏捷性。你說“起立”，對方就要坐著不動；你說“舉左手”，對方就要舉右手；你說“向前走”，對方就要往后退……總而言之，對方要和你“反著來”才行。如果他做錯了就算輸。（3）重構(gòu)經(jīng)典故事。選擇一些經(jīng)典名著或者寓言故事，從故事發(fā)展的過程或結(jié)局的反面來重新構(gòu)想故事。例如，武松聽從店小二的話，沒有上景陽岡，他會有怎樣的結(jié)局？二、發(fā)散思維訓(xùn)練組合發(fā)散方法發(fā)散關(guān)系發(fā)散結(jié)構(gòu)發(fā)散用途發(fā)散常用訓(xùn)練方法二、發(fā)散思維訓(xùn)練思維訓(xùn)練（1）在5分鐘內(nèi)盡可能多地列出杯子的用途。（2）在5分鐘內(nèi)盡可能多地列出“傘”狀的事物。（3）在5分鐘內(nèi)盡可能多地列出筆可以和哪些事物組合在一起。（4）在5分鐘內(nèi)盡可能多地列出用“敲”可以辦哪些事情或解決哪些問題。（5）在5分鐘內(nèi)盡可能多地列出父親和兒子之間可能存在的關(guān)系。三、集中思維訓(xùn)練輳合顯同法把所有感知到的事物按照一定的標(biāo)準(zhǔn)集合起來，顯示它們的共性和本質(zhì)。聚焦法聚焦法要求人們在思考問題時，有意識、有目的地將思維過程停頓下來，并將前后思維領(lǐng)域濃縮和聚攏起來，以便幫助我們更有效地審視和判斷某一件事、某一個問題或某一個片段信息。三、集中思維訓(xùn)練思維訓(xùn)練（1）請說出家里既帶電又能發(fā)出聲音的東西，找出它們的共同點(diǎn)。（2）如何預(yù)防和杜絕兒童溺水事故發(fā)生？（3）請在下面的橫線上補(bǔ)充缺失的數(shù)字或字母。①25811____②25747536____③EHLOS____直接類推法把自己想象成所要解決問題的因素，這個因素可以是人、動物、植物，然后展開聯(lián)想。強(qiáng)迫沖突法將兩個截然相反的事物聯(lián)系在一起，想象可能產(chǎn)生的各種奇怪的新事物。思維訓(xùn)練（1）把自己想象成掃地機(jī)器人，聯(lián)想整個掃地過程，你會有什么樣的感受？（2）把黃瓜和風(fēng)力發(fā)電機(jī)聯(lián)系起來，分別找到這兩種事物的特點(diǎn)、相似點(diǎn)和差異點(diǎn)，將其組合會誕生哪些新的思路？四、聯(lián)想思維訓(xùn)練案例丁哥創(chuàng)業(yè)記（三）——創(chuàng)業(yè)需要打破思維定式丁哥有一個朋友，名叫劉峰，來自偏遠(yuǎn)地區(qū)的一個小村子。劉峰的父母當(dāng)了一輩子農(nóng)民，努力將兒子劉峰送到大學(xué)學(xué)醫(yī)，是期待他成為一名醫(yī)生。但畢業(yè)后，劉峰卻瞞著父母回到村里經(jīng)營果園，又變回了“農(nóng)民”。這件事情引起了很多人的關(guān)注，因為傳統(tǒng)觀念里有一個“背景設(shè)置”，那就是醫(yī)生這個職業(yè)比農(nóng)民更有前途。正是在這種“背景設(shè)置”下，劉峰的父母知道他“棄醫(yī)從農(nóng)”后，第一句話就是“我們已經(jīng)這么累了，你為什么還要回來？”劉峰父母的思維還囿于農(nóng)業(yè)社會的固有經(jīng)驗，然而，在如今的創(chuàng)新型社會，原有的經(jīng)驗往往面臨失效的局面。在父母的質(zhì)疑下，劉峰回到農(nóng)村后的第二年，他的果園銷售額就超過了200萬元，在各大電商平臺都開有網(wǎng)店。一個在父母眼里“吃苦的職業(yè)”卻在新一代青年手中煥發(fā)出了新的生機(jī)。案例丁哥創(chuàng)業(yè)記（三）——創(chuàng)業(yè)需要打破思維定式在很多父母眼中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)顯得不夠穩(wěn)妥，太過冒險，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要成燎原之勢，勢必要打破這種思維定式。劉峰的案例說明，當(dāng)代大學(xué)生不缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的激情和能力，即使做農(nóng)民也一樣可以有一番作為，越來越多回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的經(jīng)歷都證明了這一點(diǎn)。其實，在我國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級的大背景下，很多傳統(tǒng)職業(yè)都煥發(fā)了新的生機(jī)，對于某些職業(yè)，我們要打破思維定式，勇于“嘗鮮”。當(dāng)前，養(yǎng)成良好的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍需要兩個“破”和兩個“立”：兩個“破”是破掉原有的思維定式和對職業(yè)的固有偏見；兩個“立”是樹立起創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的激情與動力，以及建立起敢于嘗試新職業(yè)的勇氣。能力訓(xùn)練—根據(jù)閱讀材料進(jìn)行思維訓(xùn)練某知名經(jīng)濟(jì)學(xué)家指出，經(jīng)濟(jì)危機(jī)也是一個產(chǎn)生“創(chuàng)造性破壞”的時期，在這一時期新的經(jīng)營理念和商業(yè)模式會不斷涌現(xiàn)。2021年7月，國內(nèi)某研究機(jī)構(gòu)對我國不同行業(yè)、不同地區(qū)、不同規(guī)模的創(chuàng)業(yè)市場進(jìn)行了分析，試圖刻畫經(jīng)濟(jì)動蕩時期我國創(chuàng)業(yè)市場的動態(tài)變化。部分內(nèi)容如下。雖然部分行業(yè)受到經(jīng)濟(jì)動蕩的影響，但我國創(chuàng)業(yè)市場整體的活躍度并沒有發(fā)生明顯變化。2020年我國新增注冊企業(yè)比2019年增加了60萬家，增長了7.93%，這支持了“創(chuàng)造性破壞”理論。分行業(yè)看，教育、文化、體育、娛樂、住宿、餐飲等行業(yè)受到一定影響，其創(chuàng)業(yè)活躍度出現(xiàn)下滑；而工、農(nóng)、林、牧、漁、衛(wèi)生和社會工作等行業(yè)的新注冊企業(yè)增長率出現(xiàn)了顯著上升。從不同規(guī)模來看，新創(chuàng)企業(yè)的增長主要來自注冊資本低于100萬元的小微企業(yè)。2020年與2019年相比，注冊資本在10萬元以下的新企業(yè)增長出現(xiàn)了小幅上升（11.55%）。根據(jù)上述資料，進(jìn)行如下思維訓(xùn)練。（1）你還能想到類似“創(chuàng)造性破壞”的觀點(diǎn)嗎？（2）用“學(xué)生”“創(chuàng)業(yè)”“石頭”“獎狀”“熱情”這5個關(guān)鍵詞編故事，所編故事一定要用到所有的關(guān)鍵詞，無先后次序，長短不限。03常用創(chuàng)新方法課堂互動圖2-8城市交通擁堵四人為一組，一起想想應(yīng)該如何解決城市交通擁堵問題，如圖2-8所示。一、頭腦風(fēng)暴法頭腦風(fēng)暴法又稱智力激勵法、自由思考法、暢談法或集思法，是一種通過集思廣益、發(fā)揮集體智慧，從不同角度找出問題所有原因或構(gòu)成要素，并創(chuàng)造性地解決問題的方法。頭腦風(fēng)暴法的目的是找到創(chuàng)新的、獨(dú)特的、最有效的方案來解決實際問題。頭腦風(fēng)暴法圖2-9頭腦風(fēng)暴會議一、頭腦風(fēng)暴法（一）運(yùn)用頭腦風(fēng)暴法的基本原則追求數(shù)量原則禁止批評原則自由暢談原則延遲評判原則

一、頭腦風(fēng)暴法（二）頭腦風(fēng)暴法的類型1．一般頭腦風(fēng)暴法一般頭腦風(fēng)暴法就是召集一群人，從一個詞語或一個主題開始，讓每個人將出現(xiàn)在腦海中的想法說出來。2．結(jié)構(gòu)性頭腦風(fēng)暴法結(jié)構(gòu)性頭腦風(fēng)暴法就是從一種特定的產(chǎn)品開始，然后從制造線、銷售線、副產(chǎn)品線和服務(wù)線4個方面想出盡可能多的相關(guān)企業(yè)，如圖2-10所示。圖2-10結(jié)構(gòu)性頭腦風(fēng)暴法工具表能力訓(xùn)練—一般頭腦風(fēng)暴法創(chuàng)新訓(xùn)練（1）從任意一個詞語開始，如“住宿”“藝術(shù)”等，記下浮現(xiàn)在你腦海中所有與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的想法，一直記錄，直到?jīng)]有任何想法為止。（2）看一看記錄的想法，分析一下其中哪些是可行的，用符號“*”將它們標(biāo)記出來。（3）如果沒有發(fā)現(xiàn)可行的想法，可以再挑選另外一個詞語，繼續(xù)進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，這種方法反復(fù)使用效果會更好。一、頭腦風(fēng)暴法（三）頭腦風(fēng)暴法的操作步驟（1）準(zhǔn)備階段：①主持人應(yīng)事先對所議問題進(jìn)行一定的研究，弄清問題的實質(zhì)，找到問題的關(guān)鍵，設(shè)定解決問題所要達(dá)到的目標(biāo)；②選定與會人員，一般以5～10人為宜，不宜太多；③確定會議的時間、地點(diǎn)；④準(zhǔn)備好紙、記錄筆等工具；⑤布置場所。一、頭腦風(fēng)暴法（三）頭腦風(fēng)暴法的操作步驟（2）暢談階段：①主持人簡明扼要地介紹有待解決的問題；②與會人員暢所欲言；③記錄人員記錄參加者的想法；④結(jié)束會議。（3）選擇評價階段：①將與會人員的想法整理成若干方案，再根據(jù)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行篩選；②經(jīng)過多次反復(fù)比較，優(yōu)中擇優(yōu)，最后確定1～3個最佳方案。案例丁哥創(chuàng)業(yè)記（四）——運(yùn)用頭腦風(fēng)暴法打開創(chuàng)業(yè)思路俗話說，三個臭皮匠頂個諸葛亮。丁哥在探索創(chuàng)業(yè)之路時，非常注重利用團(tuán)隊的智慧。他深知，頭腦風(fēng)暴這樣的創(chuàng)新方法在創(chuàng)業(yè)活動中可以解決很多問題，時常開展頭腦風(fēng)暴會議，不僅可以訓(xùn)練大家的創(chuàng)新思維，還可以發(fā)現(xiàn)很多奇思妙想，沒準(zhǔn)就能打開創(chuàng)業(yè)思路。丁哥的家鄉(xiāng)是非常知名的核桃產(chǎn)地，于是他準(zhǔn)備召集創(chuàng)業(yè)伙伴開展一次頭腦風(fēng)暴會議，希望通過結(jié)構(gòu)性頭腦風(fēng)暴法羅列出與“核桃”有關(guān)的所有企業(yè)。所有人需要一直圍繞“核桃”進(jìn)行聯(lián)想，直到不再有任何新的想法為止。會議召開之前，大家分別上網(wǎng)查找資料，做好會議準(zhǔn)備。會議開始后，丁哥提出，無論與會者提出的想法是否可行，無論條件如何，其他人都不得評論。經(jīng)過好幾輪的發(fā)言，丁哥收集了很多與“核桃”相關(guān)的企業(yè)類型，具體如圖2-11所示。案例丁哥創(chuàng)業(yè)記（四）——運(yùn)用頭腦風(fēng)暴法打開創(chuàng)業(yè)思路當(dāng)大家不再有新的想法后，丁哥與創(chuàng)業(yè)伙伴對圖2-11中的企業(yè)進(jìn)行篩選和分析。他們發(fā)現(xiàn)，制造類和服務(wù)類的核桃企業(yè)需要大量的土地、人力、資金和技術(shù)，不適合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊進(jìn)入。只有銷售類的企業(yè)，如干果銷售、炒貨銷售、零食銷售等具有一定的可行性。會后，根據(jù)大家的建議，丁哥認(rèn)為核桃相關(guān)的創(chuàng)業(yè)思路還不成熟，決定先將這一設(shè)想保留，繼續(xù)開展頭腦風(fēng)暴會議，多換幾個產(chǎn)品試試，以便發(fā)現(xiàn)更好的思路。圖2-11與“核桃”相關(guān)的企業(yè)類型能力訓(xùn)練—結(jié)構(gòu)性頭腦風(fēng)暴法創(chuàng)新訓(xùn)練（1）以2～3人為一組，小組成員共同議定一個大家了解的、接觸過的或是有興趣的產(chǎn)品，在圖2-12中，按照制造線、銷售線、副產(chǎn)品線、服務(wù)線，把與之相關(guān)的所有企業(yè)羅列出來，直到不再有任何新的想法為止。（2）可以將“產(chǎn)品”更換為“問題”或“需求”，這項練習(xí)做多少次都可以，每次更換一張新的工具表。二、奧斯本檢核表法奧斯本檢核表法是一種典型的設(shè)問型創(chuàng)新方法，具有較強(qiáng)的啟發(fā)性，是指根據(jù)需要解決的問題或發(fā)明的對象列出一系列提綱式的問題并形成檢核表，然后對這些問題進(jìn)行逐個分析，從而獲得解決問題的方法或新的設(shè)想。奧斯本檢核表法二、奧斯本檢核表法（一）奧斯本檢核表法的內(nèi)容序號檢核類別檢核內(nèi)容1能否他用現(xiàn)有的東西（如發(fā)明、材料、方法等）有無其他用途？保持原狀能否擴(kuò)大用途？稍加改變，有無別的用途？2能否借用能否從別處得到啟發(fā)？能否借用別處的經(jīng)驗或發(fā)明？外界有無相似的想法，能否借鑒？過去有無類似的東西，有什么東西可供模仿？誰的東西可供模仿？現(xiàn)有的發(fā)明能否引入其他的創(chuàng)造性設(shè)想之中？3能否擴(kuò)大現(xiàn)有的東西能否擴(kuò)大使用范圍？能不能增加一些東西？能否添加部件，拉長時間，增加長度，提高強(qiáng)度，延長使用壽命，提高價值，加快轉(zhuǎn)速？4能否縮小縮小一些怎么樣？現(xiàn)在的東西能否縮小體積，減輕重量，降低高度，壓縮、變??？能否省略，能否進(jìn)一步細(xì)分？表2-1奧斯本檢核表二、奧斯本檢核表法（一）奧斯本檢核表法的內(nèi)容表2-1奧斯本檢核表（續(xù)）序號檢核類別檢核內(nèi)容5能否改變現(xiàn)有的東西是否可以做某些改變？改變一下會怎么樣？可否改變一下形狀、顏色、音響、味道？是否可改變一下意義、型號、模具、運(yùn)動形式？改變之后，效果又將如何？6能否代用可否由別的東西代替，由別人代替？可否用別的材料、零件代替，用別的方法、工藝代替，用別的能源代替？可否選取其他地點(diǎn)？7能否調(diào)整能否調(diào)換一下先后順序？可否調(diào)換元件、部件？是否可用其他型號？可否改成另一種安排方式？原因與結(jié)果能否對換位置？能否變換一下日程？8能否顛倒倒過來會怎么樣？上下是否可以倒過來？左右、前后是否可以調(diào)換位置？里外可否調(diào)換？正反是否可以調(diào)換？可否用否定代替肯定？9能否組合組合起來怎么樣？能否裝配成一個系統(tǒng)？能否把目的進(jìn)行組合？能否將各種想法進(jìn)行綜合？能否把各種部件進(jìn)行組合？二、奧斯本檢核表法（二）奧斯本檢核表法的操作步驟執(zhí)行力01提出問題根據(jù)創(chuàng)新對象明確需要解決的問題。02寫出新設(shè)想?yún)⒄諜z核表中列出的問題，運(yùn)用豐富的想象力，強(qiáng)制性地進(jìn)行逐個討論，并寫出新設(shè)想。03篩選新設(shè)想對新設(shè)想進(jìn)行篩選，將最有價值和創(chuàng)新性的設(shè)想篩選出來，并進(jìn)一步思考和完善設(shè)想。三、綜攝法（一）綜攝法的定義綜攝法又稱類比思考法、類比創(chuàng)新法或分合法，指將常見事物或已有的創(chuàng)新成果分成若干要素，然后進(jìn)行類比和分析以激發(fā)出創(chuàng)新靈感，最后綜合利用這些靈感發(fā)明新事物或解決問題的創(chuàng)新方法。三、綜攝法（二）綜攝法的基本原理異質(zhì)同化：新的發(fā)明大都是現(xiàn)在沒有的東西，人們對它是不熟悉的。然而，人們非常熟悉現(xiàn)有的東西。在創(chuàng)造發(fā)明時，可以用現(xiàn)有的知識進(jìn)行分析研究，啟發(fā)出新的設(shè)想來，這就叫作異質(zhì)同化。同質(zhì)異化：對現(xiàn)有的各種發(fā)明，運(yùn)用新的知識或從新的角度來加以觀察、分析和處理，啟迪出新的創(chuàng)造性設(shè)想來，這就叫作同質(zhì)異化。四、分析列舉法分析列舉法就是以某一個待解決的問題或某一個待發(fā)明的事物為特定對象，盡可能全面地進(jìn)行邏輯分析，將其本質(zhì)內(nèi)容全面地逐一羅列出來，用以啟發(fā)創(chuàng)造設(shè)想，找到解決問題或發(fā)明新事物的方法。一般而言，分析列舉法適用于老產(chǎn)品的升級換代。具體來說，分析列舉法的類型如圖2-13所示。圖2-13分析列舉法的類型四、分析列舉法（一）特性列舉法特性列舉法就是通過逐一列舉創(chuàng)意對象的特性并進(jìn)行聯(lián)想，最終提出解決方案的方法特性列舉法的實施過程如表2-2所示。序號過程實例1選擇一個明確的需要進(jìn)行解決的問題或需要創(chuàng)新的事物水壺2列舉出待解決問題或需要創(chuàng)新事物的特性，一般可分為3個方面：（1）名詞屬性，包括性質(zhì)、材料、整體、部分、制造方法等；（2）形容詞屬性，包括顏色、形狀、大小等；（3）動詞屬性，包括有關(guān)機(jī)能和作用的性質(zhì)，特別是一些使事物具有存在意義的功能（1）名詞屬性：

①部件，如壺口、壺蓋、壺身、壺底。

②材料，如鋁、塑料、不銹鋼、陶瓷。

③制作方法，如沖壓、焊接注塑等。

（2）形容詞屬性：

①顏色，如黃色、白色、灰色等。

②重量，如輕、重。

③形狀：如橢圓形、圓形、方形等。

（3）動詞屬性：

裝水、燒水、倒水、保溫等表2-2特性列舉法四、分析列舉法（一）特性列舉法表2-2特性列舉法（續(xù)）序號過程實例3從所列舉的各個特性出發(fā)，用提問的方式來誘發(fā)創(chuàng)新思想（此時可參考使用奧斯本檢核表法）（1）通過名詞屬性提問。

①壺口是否可以縮短；②是否可以用透明的玻璃作為材料；③是否可以加入電子芯片。

（2）通過形容詞屬性提問。

①是否可以在壺身上繪畫；②怎樣使壺的重量更輕；③能否做一個梯形的水壺。

（3）通過動詞屬性提問。

如何使燒水過程更為節(jié)能；水壺是否可以說話4產(chǎn)生新的設(shè)想和方案，然后進(jìn)行討論和評價，努力按照實際需要進(jìn)行改進(jìn)開發(fā)一款智能電水壺，不同水溫下，壺身表現(xiàn)為不同顏色，還可以連接網(wǎng)絡(luò)，智能語音提示水燒好了四、分析列舉法（二）缺點(diǎn)列舉法缺點(diǎn)列舉法是指通過對事物的分析，找到并羅列它的缺點(diǎn)和不足，然后再根據(jù)主次和因果關(guān)系，在原有的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新的成果。缺點(diǎn)列舉法的具體步驟如下。（1）確定革新的對象。（2）盡量列舉該對象的缺點(diǎn)和不足。可用頭腦風(fēng)暴法集思廣益，也可進(jìn)行廣泛的調(diào)查研究。（3）將缺點(diǎn)加以歸類整理。（4）對列出的缺點(diǎn)進(jìn)行逐