教學(xué)公開課活動總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)模板（二篇）

第6頁共6頁教學(xué)公開?課活動總?結(jié)標(biāo)準(zhǔn)模?板火，?給予人光?明、給予?人溫暖、?給予人美?食。但，?火也能吞?噬一個(gè)個(gè)?鮮活的生?命。為進(jìn)?一步提升?師生消防?安全素質(zhì)?和逃生自?救能力，?于___?_月__?__日下?午___?_點(diǎn)我系?組織學(xué)生?觀看“大?學(xué)消防公?開課”。?這堂直播?課分別給?我們講了?宿舍火災(zāi)?危險(xiǎn)、火?場逃生注?意事項(xiàng)、?實(shí)驗(yàn)室操?作誤區(qū)、?食堂消防?安全管理?規(guī)范、火?災(zāi)處理程?序……?俗話說“?疏忽一時(shí)?釀火災(zāi)，?痛苦一生?追悔遲”?，我們就?必須防止?這種一時(shí)?的疏忽，?避免“痛?苦一生追?悔遲”的?結(jié)果，就?要學(xué)習(xí)消?防知識，?一個(gè)個(gè)事?實(shí)也都證?實(shí)了這樣?的必要性?，在平時(shí)?，我們觀?看電影前?，都會看?到一個(gè)小?短片：“?大家好，?我是一名?消防員.??.我們的?目標(biāo)是：?遠(yuǎn)離火災(zāi)?不受傷。?”為什么?會有這樣?的一段呢?目的就是?為了告訴?我們火災(zāi)?發(fā)生時(shí)應(yīng)?該如何去?做。千?里之堤，?毀于蟻穴?。火災(zāi)的?防范要從?大處著眼?、小處做?起。細(xì)節(jié)?往往是最?容易令人?忽略的，?如老化的?絕緣材料?、放錯(cuò)位?置的廢紙?簍等等。?幾乎所有?重大的火?災(zāi)事故都?是由起初?的“不注?意”、“?不小心”?引起的，?這些被忽?略的細(xì)節(jié)?最容易成?為小事故?的放大器?，使之引?起“星星?之火由此?燎原?！?所以，?為了減少?火災(zāi)悲劇?的發(fā)生，?全國各地?的高校在?每年的_?___月?____?日都會進(jìn)?行消防演?練，避免?發(fā)生火災(zāi)?時(shí)出現(xiàn)的?混亂，減?少因火災(zāi)?而喪失性?命的可能?性?；?災(zāi)是無情?的，它不?會放過任?何一個(gè)人?，所以在?無情的大?火面前，?我們應(yīng)該?有效地進(jìn)?行防范，?盡量逃避?火魔的侵?害，擺脫?災(zāi)難和痛?苦。為此?，我們應(yīng)?該做到以?下幾點(diǎn)要?求：1?、我們不?要玩火，?不玩弄電?器設(shè)備。?不亂丟煙?頭，不躺?在床上吸?煙。不亂?接亂拉電?線，電路?熔斷器切?勿用銅、?鐵絲代替?。爐灶附?近不放置?可燃易燃?物品，爐?灰完全熄?滅后再傾?倒，草垛?要遠(yuǎn)離房?屋。明火?照明時(shí)不?離人，不?要用明火?照明尋找?物品。?2、離家?或睡覺前?要檢查電?器具是否?斷電，燃?氣閥門是?否關(guān)閉，?明火是否?熄滅。利?用電器或?灶塘取暖?，烘烤衣?物，要注?意安全。?不在禁放?區(qū)及樓道?、陽臺、?柴草垛旁?等地燃放?煙花爆竹?。家庭裝?飾時(shí)要盡?量避免采?用可燃材?料。大?火無情，?我們一定?要引起對?火的重視?，不要等?到發(fā)生了?事故，才?會后悔不?已，在火?災(zāi)面前，?人是渺小?的，火災(zāi)?無情，預(yù)?防為先，?悲痛之余?，我們更?應(yīng)該提高?防范意識?，以實(shí)際?行動預(yù)防?火災(zāi)的發(fā)?生。時(shí)刻?警惕，警?鐘長鳴!?此次觀?看“大學(xué)?生消防公?開課”增?強(qiáng)了我系?師生的消?防安全意?識，提升?了學(xué)生應(yīng)?對火災(zāi)事?故應(yīng)急處?理能力。?我作為一?名大學(xué)生?，我更要?爭做普及?消防安全?的表率，?我會繼續(xù)?學(xué)習(xí)、掌?握一些防?火、滅火?的基本道?理和常識?，對于維?護(hù)國家、?校園貢獻(xiàn)?自己的一?份力量。?教學(xué)公?開課活動?總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)?模板（二?）任何?一個(gè)教師?都不可能?是一切優(yōu)?點(diǎn)的全面?的體現(xiàn)者?，每一位?教師都有?他的優(yōu)點(diǎn)?，有別人?所不具備?的長處，?能夠在精?神生活的?某一個(gè)領(lǐng)?域里比別?人更突出?、更完善?地表現(xiàn)自?己。為進(jìn)?一步推進(jìn)?我校參與?式教學(xué)的?深入研究?，激勵(lì)教?師鉆研教?材、加強(qiáng)?課程的設(shè)?計(jì)和實(shí)施?能力，積?極構(gòu)建適?應(yīng)我校特?點(diǎn)的高效?課堂教學(xué)?模式，我?們按照本?學(xué)期學(xué)校?發(fā)展計(jì)劃?的安排，?由教導(dǎo)處?和中心教?研室組織?實(shí)施了同?課異構(gòu)的?課堂教學(xué)?評比活動?。這次同?課異構(gòu)教?學(xué)，在對?教材的把?握和教學(xué)?方法的設(shè)?計(jì)上強(qiáng)調(diào)?同中求異?，異中求?同，追求?異曲同工?的境界。?為了搞好?本次活動?，廣大教?師反復(fù)鉆?研教材，?認(rèn)真設(shè)計(jì)?教學(xué)方案?并實(shí)施教?學(xué)，取得?了較好的?教學(xué)效果?。現(xiàn)總結(jié)?如下：?一、確定?教學(xué)內(nèi)容?和目標(biāo)?根據(jù)我們?的教學(xué)進(jìn)?度和對本?冊重難點(diǎn)?的分析，?我組確定?了兩節(jié)內(nèi)?容，分別?為《可愛?的企鵝》?和《操場?上》，每?個(gè)內(nèi)容由?三位老師?上。我們?多次利用?教研時(shí)間?一起仔細(xì)?研讀教材?，分析學(xué)?情。我們?認(rèn)為這兩?節(jié)課有一?下共同目?標(biāo)：1?、加深對?加減法的?理解。?2、利用?所學(xué)知識?解決實(shí)際?問題?！?可愛的企?鵝》側(cè)重?于圖畫應(yīng)?用題;而?《操場上?》側(cè)重于?解決實(shí)際?問題。?二、認(rèn)真?設(shè)計(jì)教學(xué)?案，實(shí)施?課堂教學(xué)?根據(jù)本?單元的重?點(diǎn)和難點(diǎn)?，我們多?次研究教?法、學(xué)法?，確定教?學(xué)的異同?點(diǎn)，在如?何創(chuàng)設(shè)情?境、如何?創(chuàng)造性使?用教材、?如何突破?重難點(diǎn)上?狠下功夫?。每位教?師在鉆研?好教材的?前提下，?設(shè)計(jì)一個(gè)?教學(xué)方案?，再互相?提出修改?意見，最?后各自確?定一個(gè)教?學(xué)預(yù)案并?做好實(shí)施?教學(xué)前的?各項(xiàng)準(zhǔn)備?工作，確?定好上課?的時(shí)間和?班級。?三、積極?參加聽評?課在這?次活動中?，本組所?有教師都?表現(xiàn)出主?動學(xué)習(xí)的?精神。每?次只要有?老師上課?，其余教?師都會主?動調(diào)課，?積極參加?聽課活動?。課上?完后，大?家就會聚?在一起，?利用課間?和教研活?動時(shí)間對?這一節(jié)課?進(jìn)行評課?，發(fā)表各?自的看法?，提出改?進(jìn)的意見?，找到上?好這一節(jié)?課的最佳?模式。在?評課的過?程中，每?位教師都?很認(rèn)真地?對每節(jié)課?的優(yōu)點(diǎn)和?不足提出?自己的看?法，分析?每位教師?在各個(gè)環(huán)?節(jié)中的表?現(xiàn)，從而?發(fā)現(xiàn)每個(gè)?教師的亮?點(diǎn)，取長?補(bǔ)短，在?對比中大?大地提高?了大家的?專業(yè)知識?與教學(xué)水?平。四?、及時(shí)總?結(jié)，深刻?反思本?組每位老?師上完課?后，我們?都會根據(jù)?課堂反應(yīng)?出的亮點(diǎn)?與問題，?結(jié)合其他?老師的評?課意見進(jìn)?行及時(shí)的?反思與總?結(jié)。同課?異構(gòu)讓我?們都得到?了進(jìn)步，?都從別人?的課堂中?學(xué)到了自?己所沒有?的東西。?都有了一?種如果再?來上，我?會怎么上?的共識。?反思這這?次活動，?我們都展?現(xiàn)出了自?己的風(fēng)采?，但同時(shí)?也暴露出?了很多不?足：(?一)亮點(diǎn)?。1、?所有老師?都重視營?造一個(gè)良?好的學(xué)習(xí)?氛圍，充?分調(diào)動學(xué)?生的學(xué)習(xí)?主動性，?注意培養(yǎng)?學(xué)生的課?堂常規(guī)和?思維能力?。2、?注重引導(dǎo)?學(xué)生主動?探索與思?考，主動?體驗(yàn)。采?用了合作?學(xué)習(xí)，獨(dú)?立學(xué)習(xí)的?形式，讓?學(xué)生在獨(dú)?立學(xué)習(xí)的?基礎(chǔ)上與?人合作獲?得更多的?知識和更?大的提高?。3、?在教學(xué)中?都體現(xiàn)了?教師是引?導(dǎo)者、合?作者、參?與者，學(xué)?生有學(xué)習(xí)?的主動權(quán)?，是學(xué)習(xí)?的主人。?學(xué)生在觀?察、比較?、探索、?小結(jié)中學(xué)?會了新知?。4、?每位教師?對所講的?課都做了?充分的準(zhǔn)?備，收集?、查找了?很多資料?，并能精?心準(zhǔn)備各?種教學(xué)所?需教具、?課件、小?黑板等。?5、課?堂上體現(xiàn)?了新課標(biāo)?提倡的面?向?qū)W生的?生活世界?和社會實(shí)?踐的特點(diǎn)?，大部分?教師都能?立足生活?，將學(xué)生?熟悉的情?境和感興?趣的事物?作為教學(xué)?活動的切?入點(diǎn)，調(diào)?動學(xué)習(xí)熱?情。6?、授課語?言精煉、?自然流暢?。有的老?師語言的?經(jīng)典幽默?，有的老?師課堂語?言親切又?富有激情?。(二?)值得反?思的一些?問題。?1、個(gè)別?教師的激?情不足，?整節(jié)課語?言平淡，?對學(xué)生鼓?勵(lì)性的語?言過少。?2、個(gè)?別教師有?機(jī)械照搬?的現(xiàn)象，?缺乏自己?的獨(dú)創(chuàng)精?神和風(fēng)格?。3、?課堂上有?些討論性?的問題才?剛剛展開?就急于匆?匆收場，?有的學(xué)生?根本還沒?有來得急?思考，有?些流于形?勢。4?、鼓勵(lì)學(xué)?生發(fā)言，?肯定學(xué)生?成績極其?必要，但?對知識的?正確客觀?的評價(jià)也?同樣重要?，有的老?師對學(xué)生?回答中的?偏差甚至?是錯(cuò)誤的?知識沒有?指導(dǎo)，這?樣容