初三化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)（二篇）

第7頁共7頁初三化學(xué)?教學(xué)工作?總結(jié)化?學(xué)中考分?數(shù)只有_?___分?，所以一?些學(xué)生非?常不重視?化學(xué)，覺?得這只是?一粒芝麻?，和其他?的西瓜比?起來實(shí)在?是微不足?道。所以?我感覺到?壓力好大?。學(xué)生不?要學(xué)、學(xué)?習(xí)枯燥，?要背要記?要動腦，?多累??！?但是，明?知是苦，?也要發(fā)揮?樂觀主義?精神，不?到最后一?刻，也不?能放棄一?個學(xué)生。?以學(xué)校實(shí)?際出發(fā)，?注重學(xué)生?在原有的?基礎(chǔ)上向?前提高，?努力提高?合格率，?爭取較高?優(yōu)秀率。?對于進(jìn)一?步提高教?學(xué)質(zhì)量，?在中考復(fù)?習(xí)的最后?階段取得?更好的教?學(xué)效果，?我有一些?體會，與?大家共享?，懇請各?位老師指?正：(?1)扎扎?實(shí)實(shí)打好?基礎(chǔ)，拼?命趕進(jìn)度?不可取。?學(xué)生答題?中存在的?問題，與?他們平時(shí)?沒有準(zhǔn)確?地理解和?掌握初中?化學(xué)的基?礎(chǔ)知識和?技能有很?大的關(guān)系?，因而重?視和加強(qiáng)?基礎(chǔ)知識?和基本技?能的學(xué)習(xí)?仍然是首?要的。?抓基礎(chǔ)知?識，就是?要抓化學(xué)?課本知識?，教學(xué)中?力求每章?節(jié)過關(guān)。?由于各學(xué)?生之間的?智力差異?和學(xué)習(xí)基?礎(chǔ)不同，?學(xué)生對化?學(xué)的知識?的掌握能?力不同，?要針對學(xué)?生實(shí)際情?況因材施?教，盡量?減小落后?面。那種?為了留更?多的復(fù)習(xí)?時(shí)間而在?平時(shí)教學(xué)?中拼命趕?進(jìn)度的做?法，必然?造成學(xué)生?對知識的?“消化不?良”，甚?至使部分?學(xué)習(xí)跟不?上的學(xué)生?對化學(xué)失?去興趣。?抓基本?技能，要?抓好化學(xué)?用語的使?用技能和?實(shí)驗(yàn)基本?技能。平?時(shí)的實(shí)驗(yàn)?教學(xué)中，?要讓學(xué)生?真正了解?每個實(shí)驗(yàn)?涉及的化?學(xué)反應(yīng)原?理、裝置?原理和操?作原理，?多給機(jī)會?讓學(xué)生動?手做實(shí)驗(yàn)?，體驗(yàn)通?過實(shí)驗(yàn)進(jìn)?行觀察和?研究的過?程和樂趣?，切實(shí)提?高學(xué)生的?實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。(2?)重視獲?取知識的?過程和科?學(xué)探究能?力的培養(yǎng)?。要提?高學(xué)生的?能力，就?要在教學(xué)?中加強(qiáng)學(xué)?生科學(xué)素?養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)?問題、分?析問題和?解決問題?能力的培?養(yǎng)。平時(shí)?教學(xué)與復(fù)?習(xí)，都不?能“重結(jié)?論，輕過?程，重簡?單應(yīng)用的?機(jī)械操練?、輕問題?情景和解?答思路分?析”。而?應(yīng)該重視?獲取知識?的過程，?讓學(xué)生掌?握學(xué)習(xí)化?學(xué)的思維?方法。?近幾年化?學(xué)試題中?出現(xiàn)科學(xué)?探究內(nèi)容?，對初中?化學(xué)教學(xué)?提出了更?高的要求?。我們應(yīng)?該準(zhǔn)確把?握課程改?革方向，?以課本知?識為基本?探究內(nèi)容?，以周圍?環(huán)境為參?照對象，?讓學(xué)生親?身經(jīng)歷和?體驗(yàn)科學(xué)?探究活動?，主動學(xué)?習(xí)，逐步?形成科學(xué)?探究能力?。(3?)密切聯(lián)?系社會生?活實(shí)際，?抓好知識?的應(yīng)用。?近幾年?試題涉及?環(huán)保等社?會熱點(diǎn)內(nèi)?容，從多?角度對學(xué)?生的知識?與能力進(jìn)?行考查。?這類試題?的考查力?度近年逐?步加強(qiáng)。?這就要求?化學(xué)教學(xué)?要突破單?純灌輸課?本知識的?限制，減?少機(jī)械操?練耗費(fèi)的?時(shí)間和精?力，讓學(xué)?生有時(shí)間?閱讀課外?科技知識?，盡可能?多地接觸?和認(rèn)識社?會，用化?學(xué)視角去?觀察問題?和分析問?題，學(xué)以?致用。?(4)深?化課堂教?學(xué)改革，?鉆研教學(xué)?大綱(化?學(xué)課程標(biāo)?準(zhǔn))。?基礎(chǔ)教育?課程改革?是教育戰(zhàn)?線一件非?常重要的?工作，老?師們都已?開始研究?新課程的?特點(diǎn)，并?用于指導(dǎo)?自己得教?學(xué)，因此?，除了要?用新的教?學(xué)理念武?裝自己以?外，要提?前在初三?化學(xué)的教?學(xué)中參考?和滲透“?新課標(biāo)”?的要求。?(5)?加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)?教學(xué)，中?考試題中?，實(shí)驗(yàn)題?所占的比?例越來越?大，引起?了我們老?師的高度?重視。在?教學(xué)及復(fù)?習(xí)中加強(qiáng)?了這一部?分的力度?，就可以?獲得較高?得分?jǐn)?shù)。?總之，?從實(shí)際出?發(fā)，總結(jié)?經(jīng)驗(yàn)，吸?取教訓(xùn)。?全面實(shí)施?素質(zhì)教育?，面向全?體學(xué)生，?關(guān)注每一?個學(xué)生的?進(jìn)步與成?長。首先?要扎扎實(shí)?實(shí)抓各學(xué)?段的合格?率，這樣?才能提高?初中畢業(yè)?合格率，?最后取得?高的升學(xué)?率及較好?的優(yōu)秀率?。一、?以學(xué)生實(shí)?際情況為?出發(fā)，認(rèn)?真?zhèn)浜妹?一堂課備?課是教師?課前所作?的準(zhǔn)備工?作。教學(xué)?是一種有?目的、有?計(jì)劃的活?動，它既?有明確的?意義又有?大致的范?圍，因此?上課前教?師(尤其?對新教師?而言)必?須做好充?分的準(zhǔn)備??？梢酝?過認(rèn)真?zhèn)?課來了解?教學(xué)大綱?、熟悉教?材、收集?和組織材?料，更應(yīng)?從備課活?動中對學(xué)?生的情況?進(jìn)行分析?，減少教?學(xué)時(shí)的不?確定感，?找到一個?有針對性?的教學(xué)方?法，教學(xué)?質(zhì)量就會?顯著提高?。在我?第一年的?教學(xué)中，?我更多的?是從教材?、教參出?發(fā)來進(jìn)行?備課，很?少考慮學(xué)?生的實(shí)際?情況。因?此在教學(xué)?中時(shí)常出?現(xiàn)這樣的?情況：當(dāng)?我自認(rèn)為?講解分析?清楚的時(shí)?候，學(xué)生?卻不知所?云、鴉雀?無聲；當(dāng)?我自認(rèn)為?內(nèi)容簡單?、不必強(qiáng)?調(diào)時(shí)，學(xué)?生卻常在?此出現(xiàn)錯?誤；當(dāng)我?自認(rèn)為學(xué)?生在考試?中能取得?較好成績?的時(shí)候，?學(xué)生的成?績卻讓我?慘不忍睹?。另外，?我校在初?三年級實(shí)?行了分層?教學(xué)，將?學(xué)生分成?快、慢班?兩部分。?但在第一?年的教學(xué)?中我錯誤?地認(rèn)為化?學(xué)學(xué)科在?初三年級?是起始科?目、任何?學(xué)生都沒?有基礎(chǔ)；?因此對快?、慢班的?學(xué)生提出?了相同的?要求、教?學(xué)上也采?用了相同?的進(jìn)度。?這樣一來?逐漸磨滅?了后進(jìn)生?的學(xué)習(xí)積?極性，讓?本已學(xué)習(xí)?習(xí)慣、行?為習(xí)慣較?差的他們?對新學(xué)科?的學(xué)習(xí)更?加失去了?興趣。?經(jīng)過反思?，我在第?二年的教?學(xué)中加以?改進(jìn)，備?課環(huán)節(jié)更?注重“備?學(xué)生”。?我發(fā)現(xiàn)我?們的學(xué)生?缺乏主動?思考問題?的能力，?更缺少發(fā)?現(xiàn)問題、?提出問題?的能力，?他們更多?的是寄希?望于老師?直接的講?解。這一?點(diǎn)與正在?實(shí)施的“?二期課改?”中對學(xué)?生能力培?養(yǎng)目標(biāo)是?背道而馳?的。要讓?學(xué)生能發(fā)?現(xiàn)問題、?提出問題?，就得先?讓他們學(xué)?會主動思?考問題。?因此在教?學(xué)中我的?陳述更少?了、提問?更多了，?學(xué)生思考?與回答問?題的機(jī)會?也就越多?了。讓學(xué)?生在不經(jīng)?意中樹立?這種觀念?-想知道?為什么，?不能再坐?等老師的?講解，自?己要先行?思考。對?于后進(jìn)生?，我將教?學(xué)要求適?當(dāng)降低、?教學(xué)進(jìn)度?適當(dāng)減緩?、課后作?業(yè)量適當(dāng)?減少，讓?他們覺得?這門課程?并不難學(xué)?、并能保?持對化學(xué)?學(xué)科的興?趣。我也?始終堅(jiān)信?-我們的?后進(jìn)生是?“一桶金?”。二?、虛心學(xué)?習(xí)、加強(qiáng)?同事間的?合作兩年?初三教學(xué)?能取得這?樣的成績?，離不開?與同事間?的合作、?特別是帶?教老師的?悉心指導(dǎo)?。新教師?接受新信?息、應(yīng)用?現(xiàn)代教育?技術(shù)的能?力可能要?優(yōu)于老教?師，但缺?乏教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)是一個?無可爭議?的事實(shí)。?若在教學(xué)?活動只沒?有一位“?指路人”?，我想我?會在“_?___”?中摸索更?長的時(shí)間?、要多走?很多彎路?。我的?帶教老師?-劉榮權(quán)?老師-從?帶教我的?第一天起?，就毫無?保留的將?他多年的?教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?和資源與?我分享。?在互相聽?課、評課?活動中，?劉老師更?是不斷地?為我提出?許多建設(shè)?性的意見?和建議。?特別是在?“二期課?改”背景?下，從備?課到上課?等許多環(huán)?節(jié)都與過?去傳統(tǒng)的?方法有所?不同，但?過去的教?學(xué)模式、?教學(xué)理念?，對我的?影響又十?分深刻，?以致在課?堂教學(xué)中?時(shí)常出現(xiàn)?“新教師?、老教法?”的局面?。因此，?劉老師每?次聽課后?給予我開?導(dǎo)，為我?所上內(nèi)的?容進(jìn)行了?重新設(shè)計(jì)?和策劃，?并主動給?我上示范?課。在這?一次次的?聽課、評?課活動中?，我潛移?默化的轉(zhuǎn)?變了過去?的一些觀?念，對正?在進(jìn)行的?“二期課?改”有了?新的認(rèn)識?。初三?化學(xué)教學(xué)?工作總結(jié)?（二）?本學(xué)期的?化學(xué)教學(xué)?按計(jì)劃順?利完成，?以實(shí)際出?發(fā)，注重?全體學(xué)生?在原有基?礎(chǔ)上向前?提高及格?率，為了?能進(jìn)一步?的提高教?學(xué)質(zhì)量，?取得更好?的教學(xué)效?果，總結(jié)?了幾條經(jīng)?驗(yàn)：、?扎扎實(shí)實(shí)?打好基礎(chǔ)?，拼命趕?進(jìn)度不可?取。中?考最關(guān)鍵?的要準(zhǔn)確?地理解和?掌握初中?化學(xué)的基?礎(chǔ)知識和?技能有很?大的關(guān)系?，而重視?和加強(qiáng)基?礎(chǔ)知識和?基本技能?的學(xué)習(xí)仍?然是首要?的。抓?基礎(chǔ)知識?，就是要?把化學(xué)課?本知識，?教學(xué)中力?求每章過?關(guān)。由于?各學(xué)生之?間的智力?差異和學(xué)?習(xí)基礎(chǔ)不?同，學(xué)生?對化學(xué)的?知識掌握?能力不同?，教師應(yīng)?針對學(xué)生?實(shí)際情況?因材施教?盡量降低?落后面，?那種為了?留更多的?復(fù)習(xí)進(jìn)間?而在平時(shí)?教學(xué)中拼?命趕進(jìn)度?的做法，?必然造成?學(xué)生對知?識的消化?不良，甚?至使部分?學(xué)習(xí)跟不?上的學(xué)生?對化學(xué)失?去興趣。?抓基本?技能，要?抓好化學(xué)?用語的使?用技能和?實(shí)驗(yàn)基本?技能。平?時(shí)的實(shí)驗(yàn)?教學(xué)中，?要讓學(xué)生?真正了解?每個實(shí)驗(yàn)?涉及的化?學(xué)反應(yīng)原?理、裝置?原理和操?作原理，?多給機(jī)會?讓學(xué)生動?手做實(shí)驗(yàn)?，體驗(yàn)通?過實(shí)驗(yàn)進(jìn)?行觀察和?研究的過?程和樂趣?，切實(shí)提?高學(xué)生的?實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。、重?視獲取知?識的過程?和科學(xué)探?究能力的?培養(yǎng)。?要提高學(xué)?生的能力?，就要在?教學(xué)中加?強(qiáng)學(xué)生科?學(xué)素養(yǎng)，?發(fā)現(xiàn)問題?、分析問?題和解決?問題能力?的培養(yǎng)。?平時(shí)教學(xué)?與復(fù)習(xí)，?都不能重?結(jié)論，輕?過程，重?簡單應(yīng)用?的機(jī)械操?練，輕問?題情景和?解答思路?分析。而?應(yīng)該重視?獲取知識?的過程，?讓學(xué)生掌?握學(xué)習(xí)化?學(xué)的基本?學(xué)科思維?方法。我?們應(yīng)該準(zhǔn)?確把握課?程改革方?向，以課?本知識為?基本探究?內(nèi)容，以?周圍環(huán)境?為參照對?象，讓學(xué)?生親身經(jīng)?歷和體驗(yàn)?科學(xué)探究?活動，主?動學(xué)習(xí)，?逐步形成?科學(xué)探究?能力。?3、密切?聯(lián)系社會?生活實(shí)際?，抓好知?識的應(yīng)用?。要求?化學(xué)教學(xué)?要突破單?純灌輸課?本知識限?制，減少?機(jī)械操練?耗費(fèi)的時(shí)?間和精力?，讓學(xué)生?有時(shí)間閱?讀課外科?技知識，?盡可能多?地接觸和?認(rèn)識社會?，用化學(xué)?視角去觀?察問題和?分析問題?，學(xué)以致?用。4?、深化課?堂教學(xué)改?革，鉆研?教學(xué)大綱??；A(chǔ)?教育課程?改革是教?育戰(zhàn)線一?件非常重?要的工作?，我們學(xué)?校雖然還?沒有實(shí)驗(yàn)?化學(xué)新課?程標(biāo)準(zhǔn)，?但老師們?都已開始?研究新課?程的特點(diǎn)?，因此，?除了要用?新的教學(xué)?理念武裝?自外，要?提前在初?三化學(xué)的?教學(xué)中參?考和滲透?新課標(biāo)的?要求。?5、強(qiáng)化?教學(xué)過程?的相互學(xué)?習(xí)、研討?，聽完課?后能與上?課老師及?時(shí)進(jìn)行交?流，提出?不足之處?，以求達(dá)?到要好的?課堂效果?。6、?加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)?教學(xué)，中?考試題中?，實(shí)驗(yàn)探?究題所占?的比例越?來