2023年初中生物教師年終工作總結(jié)模板（3篇）

第5頁(yè)共5頁(yè)2023?年初中生?物教師年?終工作總?結(jié)模板?回顧這一?學(xué)年，既?忙碌，又?充實(shí)，有?許多值得?總結(jié)和反?思的地方?。為了更?好地總結(jié)?過去，著?眼未來(lái)，?全面提高?自己的業(yè)?務(wù)素質(zhì)，?提高教育?教學(xué)質(zhì)量?，現(xiàn)將本?學(xué)期的工?作做一個(gè)?小結(jié)，借?以鞭策自?己、促進(jìn)?提高。?一、加強(qiáng)?學(xué)習(xí)，不?斷提高政?治思想業(yè)?務(wù)素質(zhì)?二、求實(shí)?創(chuàng)新，認(rèn)?真開展教?學(xué)、教研?工作教?育教學(xué)是?我們教師?工作的首?要任務(wù)。?本學(xué)期，?我努力將?所學(xué)的新?課程理念?應(yīng)用到課?堂教學(xué)實(shí)?踐中，立?足“用活?新老教材?，實(shí)踐新?課程理念??！绷η?讓我的生?物課堂教?學(xué)更具特?色，形成?獨(dú)具風(fēng)格?的教學(xué)模?式，更好?地體現(xiàn)素?質(zhì)教育的?要求，提?高教學(xué)質(zhì)?量。1?、夯實(shí)基?礎(chǔ)，突出?重點(diǎn)，抓?好一輪復(fù)?習(xí)工作。?2、認(rèn)?真反思，?及時(shí)總結(jié)?，提高教?育教學(xué)水?平。3?、研究教?法，提高?效益，發(fā)?揮集體備?課優(yōu)勢(shì)。?初二的?生物課的?集體備課?活動(dòng)，按?時(shí)開展、?取得實(shí)效?，我采用?系統(tǒng)性、?階段性相?結(jié)合的原?則，做到?定時(shí)間、?定地點(diǎn)、?定內(nèi)容，?討論上課?復(fù)習(xí)思路?、考查的?重點(diǎn)難點(diǎn)?、練習(xí)的?選用、階?段性測(cè)試?與周練的?編寫等，?寫出具有?實(shí)效的一?體化教學(xué)?案，使每?堂課都能?讓學(xué)生有?收獲，幫?助學(xué)生把?書看薄，?沉淀知識(shí)?，形成能?力，完善?知識(shí)結(jié)構(gòu)?。總之?，不管在?課堂教學(xué)?，還是課?外輔導(dǎo)中?，我都以?培養(yǎng)學(xué)生?能力，提?高學(xué)生的?素質(zhì)為目?標(biāo)，力求?讓生物教?學(xué)對(duì)學(xué)生?的成長(zhǎng)和?發(fā)展起到?更大的作?用。三?、任勞任?怨，完成?學(xué)校其他?工作本?學(xué)期我校?開展了一?系列的比?較大型的?教學(xué)活動(dòng)?，“青年?教師說(shuō)課?比賽活動(dòng)?”，大型?“新教師?招聘活動(dòng)?”，“微?生物培養(yǎng)?與食用菌?栽培實(shí)踐?活動(dòng)”等?等;同時(shí)?還有鳥類?保護(hù)專題?講座、植?物葉脈標(biāo)?本制作活?動(dòng)、提優(yōu)?補(bǔ)差輔導(dǎo)?活動(dòng)、新?課標(biāo)觀摩?課活動(dòng)及?參加市、?區(qū)教學(xué)研?究活動(dòng)等?，我都積?極組織備?課組教師?參加，以?提高全組?教師的教?育教學(xué)能?力。其中?不僅涉及?到很多的?課外時(shí)間?和精力，?有的更是?需要我們?全程積極?參與指導(dǎo)?活動(dòng)。對(duì)?于學(xué)校布?置下來(lái)的?每一項(xiàng)任?務(wù)，我都?能以我最?大的熱情?把它完成?好，基本?上能夠做?到“任勞?任怨、優(yōu)?質(zhì)高效”?。四、?加強(qiáng)反思?，及時(shí)總?結(jié)教學(xué)得?失反思?本學(xué)年來(lái)?的教育教?學(xué)工作，?在喜看成?績(jī)的同時(shí)?，也在思?量著自己?在工作中?的不足。?主要的不?足有以下?幾點(diǎn)：?1、對(duì)于?生物新課?程標(biāo)準(zhǔn)的?學(xué)習(xí)還不?夠深入，?在新課程?的實(shí)踐中?思考得還?不夠多，?不能及時(shí)?將一些教?學(xué)想法和?問題記錄?下來(lái)，進(jìn)?行反思。?2、教?科研方面?本學(xué)年加?大了學(xué)習(xí)?的力度，?認(rèn)真研讀?了一些有?關(guān)教科研?方面的理?論書籍，?但在教學(xué)?實(shí)踐中的?應(yīng)用還不?到位，研?究工作做?得不夠細(xì)?和實(shí)，沒?有達(dá)到自?己心中的?目標(biāo)。?3、生物?教學(xué)中有?特色、有?創(chuàng)意的東?西還不夠?多，本來(lái)?想在生物?輔導(dǎo)課開?設(shè)“生態(tài)?環(huán)境調(diào)查?”興趣小?組，但由?于種種原?因也沒能?實(shí)現(xiàn)，今?后還要努?力找出一?些生物教?學(xué)的特色?點(diǎn)，為開?創(chuàng)我校生?物教學(xué)工?作的新天?地作出貢?獻(xiàn)。2?023年?初中生物?教師年終?工作總結(jié)?模板（二?）運(yùn)用?教學(xué)規(guī)律?，發(fā)揮學(xué)?生主動(dòng)性?。學(xué)校教?育的目的?不是培養(yǎng)?復(fù)現(xiàn)型人?才，而是?創(chuàng)造性綜?合性人才?。因此，?在中學(xué)生?物學(xué)教育?中，教師?除了進(jìn)行?知識(shí)教育?外，還要?特別注意?過程教育?和學(xué)法教?育，逐步?培養(yǎng)和考?察學(xué)生，?使學(xué)生學(xué)?會(huì)學(xué)習(xí)學(xué)?會(huì)思考，?從而提高?文化科學(xué)?素質(zhì)。改?變教學(xué)觀?念，運(yùn)用?教學(xué)規(guī)律?，切實(shí)發(fā)?揮學(xué)生學(xué)?習(xí)的主體?作用。改?進(jìn)教學(xué)方?法，創(chuàng)設(shè)?生動(dòng)有趣?的課堂氣?氛，讓全?體學(xué)生都?參與進(jìn)來(lái)?。按課標(biāo)?的要求，?突出重點(diǎn)?，突破難?點(diǎn)，精講?多練，扎?扎實(shí)實(shí)落?實(shí)好基礎(chǔ)?知識(shí)，方?法靈活多?樣，要啟?發(fā)不要硬?灌，更不?能死記硬?背，要引?導(dǎo)，不要?代替，要?讓學(xué)生思?考，不要?一講到底?，要因?qū)W?論教，而?不要因教?論學(xué)，要?注重改變?教學(xué)方法?，變注重?學(xué)習(xí)結(jié)果?為注重學(xué)?習(xí)過程。?加強(qiáng)實(shí)?驗(yàn)教學(xué)，?培養(yǎng)學(xué)生?的實(shí)驗(yàn)操?作能力。?生物學(xué)是?一門以實(shí)?驗(yàn)為基礎(chǔ)?的自然科?學(xué)，如何?進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?教學(xué)，提?高實(shí)驗(yàn)教?學(xué)的效果?，是我們?全體生物?學(xué)教師需?要深入研?究的問題?之一。然?而，由于?多數(shù)學(xué)校?實(shí)驗(yàn)條件?不足，很?多課本規(guī)?定的學(xué)生?實(shí)驗(yàn)都沒?做，有的?甚至連演?示實(shí)驗(yàn)都?沒做全，?學(xué)生的實(shí)?驗(yàn)?zāi)芰ζ?遍較差，?這種狀況?越來(lái)越不?適應(yīng)課程?改革的要?求。掌握?實(shí)驗(yàn)原理?設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?方案熟悉?實(shí)驗(yàn)步驟?辯析實(shí)驗(yàn)?現(xiàn)象表述?實(shí)驗(yàn)結(jié)論?是我們?cè)?今后實(shí)驗(yàn)?教學(xué)中要?引起重視?的幾個(gè)方?面。我們?要克服注?重實(shí)驗(yàn)講?解，忽視?實(shí)際操作?：注重實(shí)?驗(yàn)驗(yàn)證，?忽視實(shí)驗(yàn)?探索：注?重實(shí)驗(yàn)結(jié)?果，忽視?實(shí)驗(yàn)描述?等教學(xué)現(xiàn)?象。根據(jù)?本校的實(shí)?際情況，?想法設(shè)法?創(chuàng)造條件?做好課本?中的每個(gè)?實(shí)驗(yàn)，讓?學(xué)生親自?動(dòng)手做，?改變用錄?像演示實(shí)?驗(yàn)等代替?學(xué)生實(shí)驗(yàn)?，更不能?用講實(shí)驗(yàn)?代替學(xué)生?實(shí)驗(yàn)。?重視基本?概念和基?本規(guī)律的?教學(xué)，重?視理論聯(lián)?系實(shí)際，?聯(lián)系學(xué)生?的現(xiàn)實(shí)生?活和一些?生產(chǎn)實(shí)際?，培養(yǎng)學(xué)?生運(yùn)用基?礎(chǔ)知識(shí)解?決實(shí)際問?題的能力?，培養(yǎng)學(xué)?生創(chuàng)新意?識(shí)。生物?學(xué)知識(shí)，?既是以生?活為基礎(chǔ)?，從生活?中來(lái);學(xué)?到的知識(shí)?，也是為?了更好地?生活。因?此，在生?物教學(xué)工?作中，我?很重視從?學(xué)生的生?活出發(fā)，?激發(fā)學(xué)生?對(duì)生物學(xué)?的興趣，?知識(shí)從學(xué)?生的生活?中來(lái)，從?學(xué)生的生?活中去也?體現(xiàn)在一?些特殊的?時(shí)候。如?在講到《?生物與環(huán)?境》時(shí)，?我聯(lián)系那?時(shí)生活中?的缺水現(xiàn)?象，引導(dǎo)?學(xué)生思考?水對(duì)生物?的影響，?這樣節(jié)約?用水的觀?點(diǎn)也會(huì)隨?著他們的?思考而誕?生了。又?如講到“?病毒”這?一內(nèi)容，?我就介紹?了一下禽?流感，然?后讓學(xué)生?結(jié)合當(dāng)時(shí)?的禽流感?以及上一?年暴發(fā)的?SARS?，談?wù)勛?己的看法?，這樣，?既激發(fā)了?學(xué)生對(duì)生?物學(xué)的興?趣，也增?加了他們?對(duì)個(gè)人衛(wèi)?生環(huán)境保?護(hù)的認(rèn)識(shí)?。而且通?過這樣的?課，我也?發(fā)現(xiàn)學(xué)生?對(duì)生活中?常發(fā)生的?對(duì)病理等?方面特別?感興趣。?改變學(xué)?生的學(xué)習(xí)?方式，讓?學(xué)生積極?參與教學(xué)?過程，變?學(xué)生的被?動(dòng)學(xué)習(xí)為?主動(dòng)學(xué)習(xí)?，重視知?識(shí)的形成?和發(fā)展的?過程，啟?發(fā)學(xué)生通?過學(xué)習(xí)發(fā)?現(xiàn)問題并?提出問題?，從而加?深對(duì)所學(xué)?知識(shí)的理?解，并學(xué)?會(huì)應(yīng)用。?恰當(dāng)選?擇和組合?各種直觀?教學(xué)手段?，自制教?具，充分?運(yùn)用實(shí)物?標(biāo)本多媒?體教學(xué)手?段多