2023小學(xué)師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)總結(jié)（3篇）

第6頁(yè)共6頁(yè)2023?小學(xué)師德?師風(fēng)學(xué)習(xí)?心得體會(huì)?總結(jié)師?德師風(fēng)對(duì)?一個(gè)教師?來(lái)說(shuō)個(gè)性?的重要，?因?yàn)?，?師是孩子?行動(dòng)的標(biāo)?桿，教師?的一言一?行、一舉?一動(dòng)都在?潛移默化?地影響著?孩子。因?此，師德?師風(fēng)的好?壞往往影?響和決定?了學(xué)校的?校風(fēng)和學(xué)?風(fēng)的好壞?。透過(guò)?對(duì)師德師?風(fēng)的學(xué)習(xí)?，我簡(jiǎn)單?得談?wù)勔?下幾點(diǎn)體?會(huì)：第?一，嚴(yán)以?律己，注?重言行。?為人師?表，堅(jiān)持?嚴(yán)以律己?，增強(qiáng)自?身的自控?潛力，每?一天都帶?著一份好?情緒投入?到工作中?，帶著微?笑迎接孩?子。幼兒?園的工作?繁瑣、壓?力大，但?我都坦然?的應(yīng)對(duì)，?不以個(gè)人?的得失斤?斤計(jì)較，?不把個(gè)人?情緒帶到?工作中。?能夠說(shuō)每?一天我都?是以平和?的心態(tài)、?飽滿的情?緒，真誠(chéng)?的對(duì)待每?一位孩子?。用平平?常常的心?態(tài)、高高?興興的情?緒來(lái)干實(shí)?實(shí)在在的?事情。?第二，培?養(yǎng)良好的?內(nèi)在素養(yǎng)?。天生麗?質(zhì)固然能?給人以美?感，使人?愉悅，但?是作為一?名教師更?重要的是?塑造內(nèi)在?的修養(yǎng)，?這樣教師?本人的學(xué)?識(shí)和內(nèi)在?素養(yǎng)就顯?得格外重?要。只有?不斷的更?新自己的?知識(shí)，提?高自身素?質(zhì)，不斷?的完善自?己，才能?教好學(xué)生?。在教學(xué)?中我們要?做到有效?地備課，?體現(xiàn)教師?教學(xué)的智?慧，常規(guī)?教學(xué)做到?扎實(shí)有效?。第四?，注重團(tuán)?隊(duì)合作。?幼兒園的?工作需要?多方人員?的配合才?能得以良?好運(yùn)作，?這就需要?教師具備?良好的“?團(tuán)隊(duì)精神?”。團(tuán)隊(duì)?精神，字?只有四個(gè)?，簡(jiǎn)單的?說(shuō)來(lái)就是?溝通、信?任、團(tuán)結(jié)?、協(xié)作、?配合、互?相幫忙。?幼兒園是?一個(gè)大家?庭，個(gè)人?只有融入?到這個(gè)大?家庭才能?得到提高?，體會(huì)到?工作的愉?快，幼兒?園也能得?到良好的?發(fā)展。因?此，在工?作中我們?就應(yīng)注意?與老師的?合作，不?計(jì)較個(gè)人?得失，以?群眾榮譽(yù)?為前提，?做好每一?項(xiàng)工作。?因此，?師德-不?是簡(jiǎn)單的?說(shuō)教，而?是一種精?神體現(xiàn)，?一種深厚?的知識(shí)和?文化品位?的體現(xiàn)!?師德需要?培養(yǎng)，需?要教育，?更需要的?是-每位?教師的自?我修養(yǎng)!?在我的人?生中，不?需要轟轟?烈烈，只?要將作為?教師的美?德繼續(xù)下?去，讓自?己在不斷?自我剖析?、自我發(fā)?展、自我?完善、自?我超越中?實(shí)現(xiàn)我的?人生價(jià)值?!20?23小學(xué)?師德師風(fēng)?學(xué)習(xí)心得?體會(huì)總結(jié)?（二）?近日，學(xué)?校利用政?治學(xué)習(xí)的?時(shí)間，組?織全體教?師觀看了?關(guān)于教師?職業(yè)道德?教育的系?列教學(xué)片?《師德啟?思錄》中?的第七集?《廉潔從?教，以身?作則》。?我看了以?后，感慨?頗多，情?緒很不平?靜，個(gè)性?是胡安梅?、包全杰?等農(nóng)村教?師身上表?現(xiàn)出的高?尚道德風(fēng)?范，更使?我感動(dòng)不?已。湖?北山區(qū)的?胡安梅老?師，她在?父親病逝?后，繼承?父親的遺?愿，義無(wú)?返顧地當(dāng)?上了民辦?教師。她?一家住在?四面透風(fēng)?的土房中?，沒(méi)有條?件改善生?活。她雖?然家境貧?寒，但她?毫無(wú)保留?地把自己?極少的工?資捐獻(xiàn)出?來(lái)，為學(xué)?生交學(xué)費(fèi)?、買(mǎi)書(shū)本?。長(zhǎng)期以?來(lái)，她有?無(wú)數(shù)機(jī)會(huì)?走出大山?，到大城?市里去掙?錢(qián)，但是?她舍不得?孩子們，?她不想讓?山里娃世?世代代都?是文盲!?孩子輟學(xué)?，她就跑?遍大山的?每一道山?梁，每一?個(gè)角落，?苦口婆心?地勸說(shuō)家?長(zhǎng)讓孩子?們上課，?用一片赤?誠(chéng)之心換?來(lái)家長(zhǎng)的?理解和支?持，默默?地用自己?的青春和?汗水辛勤?地澆灌著?下一代。?當(dāng)全國(guó)?各地的達(dá)?三萬(wàn)多元?的捐款寄?來(lái)后，胡?安梅沒(méi)有?只想到自?己脫貧，?而是毅然?把這筆錢(qián)?全部捐獻(xiàn)?給鄉(xiāng)教育?站，設(shè)立?“胡安梅?教育基金?”，以獎(jiǎng)?勵(lì)那些扎?根山村教?育的老師?們。全?國(guó)優(yōu)秀師?德標(biāo)兵、?遼寧丹東?鳳城東方?紅小學(xué)校?長(zhǎng)包全杰?，從教幾?十年如一?日，盡職?盡責(zé)，嘔?心瀝血，?銳意進(jìn)取?，勇于創(chuàng)?新，用心?進(jìn)行教育?教學(xué)改革?，大力推?進(jìn)素質(zhì)教?育，取得?了顯著的?成果;他?艱苦奮斗?、勵(lì)精圖?治，堅(jiān)持?不懈地改?善辦學(xué)條?件，把一?所普通小?學(xué)建設(shè)成?享譽(yù)八方?的示范學(xué)?校;他生?活簡(jiǎn)樸、?廉潔從教?、克己奉?公，言傳?身教地培?養(yǎng)出了一?支思想好?、業(yè)務(wù)精?、素質(zhì)高?的教師隊(duì)?伍。把自?己畢生的?精力無(wú)私?地奉獻(xiàn)給?了黨和人?民的教育?事業(yè)，包?全杰同志?的崇高品?格和師德?不僅僅受?到學(xué)生和?教師的敬?仰，而且?得到了廣?大人民群?眾的高度?贊譽(yù)。?“窮且益?堅(jiān)，不墜?青云之志??！毕窈?安梅，包?全杰等這?些誠(chéng)實(shí)質(zhì)?樸的人民?教師，表?現(xiàn)出了高?尚的品德?和頑強(qiáng)的?意志，無(wú)?私奉獻(xiàn)，?默默無(wú)聞?，把自己?一生的心?血和力量?獻(xiàn)給教育?事業(yè)，他?們的身上?閃爍著師?德的絢爛?光輝。?孔子云：?“其身正?，毋令則?行，其身?不正，雖?令毋從。?”中小學(xué)?教師的工?作對(duì)象是?成長(zhǎng)中有?極大可塑?性的未成?年人，教?師的道德?表現(xiàn)能夠?影響一個(gè)?學(xué)生的一?生。作為?教師，榜?樣的力量?是無(wú)窮的?，其身教?必然重于?言教。要?在自己的?職業(yè)道德?方面追求?卓越，追?求高標(biāo)準(zhǔn)?，這是構(gòu)?建我們未?來(lái)民族道?德素質(zhì)的?基礎(chǔ)。?“老師作?為人類(lèi)靈?魂的工程?師，不僅?僅要教好?書(shū)，還要?育好人，?各方面都?要為人師?表?！苯?師的道德?，是教育?文化的深?層，也是?一個(gè)民族?在教育活?動(dòng)中表現(xiàn)?出來(lái)的富?有強(qiáng)大生?命力的優(yōu)?秀思想、?高尚品格?和堅(jiān)定行?為，是提?高民族素?質(zhì)、培養(yǎng)?民族精神?的動(dòng)力之?源。青少?年的健康?成長(zhǎng)是一?項(xiàng)要全社?會(huì)共同努?力的系統(tǒng)?工程，高?素質(zhì)的教?師隊(duì)伍是?這一工程?順利實(shí)現(xiàn)?的根本保?證。教?育實(shí)踐證?明，師德?的影響是?不可估量?的。獻(xiàn)身?教育，重?在實(shí)踐師?德。怎樣?看待學(xué)生?，怎樣教?育學(xué)生，?怎樣當(dāng)好?教師，這?一課題是?涉及教師?職業(yè)道德?的本質(zhì)問(wèn)?題，值得?我們深思?。20?23小學(xué)?師德師風(fēng)?學(xué)習(xí)心得?體會(huì)總結(jié)?（三）?教師是知?識(shí)的化身?，是智慧?的靈泉，?是道德的?典范，是?人格的楷?模，是學(xué)?子們?nèi)松?可靠的引?路人。換?而言之，?教師是學(xué)?生完美心?靈的塑造?者。因此?，我時(shí)刻?以"德高?為師，身?正為范"?這八個(gè)字?提醒自己?。無(wú)私奉?獻(xiàn)、以德?立教、以?身示教，?用高尚的?人格為每?顆純潔心?靈的塑造?而竭盡全?力。一?、樹(shù)立事?業(yè)心，增?強(qiáng)職責(zé)感?熱愛(ài)教育?事業(yè)。?教書(shū)是手?段，育人?是目的。?因此，我?們教師在?任何時(shí)候?都不能忘?記，自己?不單單是?為教書(shū)而?教書(shū)的“?教書(shū)匠”?，而應(yīng)是?一個(gè)教育?家，是人?類(lèi)靈魂的?工程師。?“以情?育人，熱?愛(ài)學(xué)生;?以言導(dǎo)行?，誨人不?倦;以才?育人，親?切關(guān)心;?以身示范?，尊重信?任”。尊?師愛(ài)生，?是一種理?性化的高?尚情感，?對(duì)待學(xué)生?，管而不?死，嚴(yán)而?不厲，愛(ài)?在其中。?教育是愛(ài)?的共鳴，?是心和心?的呼應(yīng)。?教師只有?熱愛(ài)學(xué)生?，才能教?育好學(xué)生?，才能使?教育發(fā)揮?最大限度?的作用。?能夠說(shuō)，?熱愛(ài)學(xué)生?是教師職?業(yè)道德的?根本。對(duì)?學(xué)生冷漠?，缺乏熱?情，決不?是一個(gè)有?良好師德?的好教師?。教師愛(ài)?學(xué)生體此?刻“嚴(yán)”?和“慈”?上。常言?道：“嚴(yán)?師出高徒?。”又說(shuō)?：“嚴(yán)是?愛(ài)，寬是?害”。對(duì)?學(xué)生不嚴(yán)?格要求，?嚴(yán)格訓(xùn)練?，是難以?培育出跨?世紀(jì)的可?靠接班人?和合格的?建設(shè)者。?“自古雄?才多磨難?，從來(lái)紈?绔少偉男?”。所以?，對(duì)學(xué)生?不嚴(yán)不行?。當(dāng)然，?嚴(yán)要得法?，嚴(yán)要有?度。慈，?就是對(duì)學(xué)?生要關(guān)心?、愛(ài)護(hù)、?寬容、尊?重。充分?鼓勵(lì)學(xué)生?的自尊和?自信，關(guān)?心學(xué)生的?學(xué)習(xí)和成?長(zhǎng)進(jìn)步，?使學(xué)生全?面發(fā)展。?教師要與?學(xué)生平等?相處，尊?重學(xué)生、?信任學(xué)生?、愛(ài)護(hù)學(xué)?生、保護(hù)?學(xué)生。教?師對(duì)學(xué)生?的愛(ài)，即?是敬業(yè)精?神的核心?，又是教?師高尚品?德的自我?表現(xiàn)，既?是育人的?目的，又?是教師教?書(shū)這個(gè)職?業(yè)的具體?表現(xiàn)。?二、用無(wú)?限的師愛(ài)?，開(kāi)啟每?個(gè)學(xué)生的?心靈。?高爾基說(shuō)?過(guò)：“誰(shuí)?不愛(ài)孩子?，孩子就?不愛(ài)他，?只有愛(ài)孩?子的人，?才能教育?孩子?！?師愛(ài)是教?師務(wù)必具?備的美德?，也是教?師的天職?。無(wú)限的?師愛(ài)，能?夠開(kāi)啟每?個(gè)學(xué)生的?心靈。因?此，在教?育工作中?，我把信?任和期盼?的目光灑?向每個(gè)學(xué)?生，傾聽(tīng)?學(xué)生的意?見(jiàn)和呼聲?，和學(xué)生?產(chǎn)生思想?和情感上?的共鳴，?讓一切學(xué)?生的心靈?都感受到?師愛(ài)的溫?暖。三?、用規(guī)范?的言行，?凈化每個(gè)?學(xué)生的心?靈。“?無(wú)德無(wú)以?為師?！?真正優(yōu)秀?的教師。?必須是以?身作則、?率先垂范?的人。他?對(duì)祖國(guó)的?愛(ài)，對(duì)學(xué)?生的愛(ài)，?對(duì)事業(yè)和?未來(lái)的愛(ài)?，都表此?刻他對(duì)自?己的高標(biāo)?準(zhǔn)要求的?落實(shí)上。?率先垂范?就是對(duì)學(xué)?生真正的?負(fù)責(zé)，就?是潛夠默?化、影響?深遠(yuǎn)的教?育。作為?小學(xué)教師?的我們，?肩負(fù)著培?養(yǎng)教育下?一代，為?祖國(guó)的未?來(lái)夯實(shí)基?礎(chǔ)的重任?。這就要?求我們本?身要有必?須的人格?魅力，而?這種人格?魅力表現(xiàn)?為教師務(wù)?必要有敬?業(yè)精神，?務(wù)必具備?健康的價(jià)?值觀和高?尚的道德?情操。?四、用奉?獻(xiàn)的人格?，塑造每?個(gè)學(xué)生的?心靈。?沒(méi)有無(wú)私?奉獻(xiàn)、愛(ài)?崗敬業(yè)的?精神，就?不可能成?為一名好?教師，也?決不可能?為人民的?教育事業(yè)?創(chuàng)造業(yè)績(jī)?，作出貢?獻(xiàn)。教師?是園丁，?學(xué)生是花?朵，只有?靠園丁辛?勤無(wú)私的?澆灌，花?朵才能茁?壯成長(zhǎng)，?芬芳世界?。還有人?將教師比?作蠟燭，?燃燒了自?己，照亮?了別人，?默默地犧?牲了自己?，卻給人?類(lèi)帶來(lái)了?光明，因?此教師就?應(yīng)是無(wú)私?的。身?為教師，?我們不能?把教書(shū)育?人降低到?只傳授知?識(shí)的層