教科版一年級科學(xué)上冊 （做一個測量紙帶）課件教學(xué)

《做一個測量紙帶》教科版小學(xué)科學(xué)一年級上冊

大家好，今天我說課的內(nèi)容是新教材小學(xué)科學(xué)一年級上冊第二單元《比較與測量》的第6課《做一個測量紙帶》。下面我將從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點(diǎn)、說教法、說教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)及教學(xué)反思這八個方面展開。接下來開始我的說課。懇請大家批評指正。一、說教材

《做一個測量紙帶》是新教科版科學(xué)一年級上冊第二單元《比較與測量》的第六課。本課學(xué)生以小立方體為標(biāo)準(zhǔn)單位，制作一種便攜、可彎曲、能測量更大物體、方便計(jì)數(shù)的測量工具——測量紙帶。學(xué)生會再次體會“起點(diǎn)”、“首尾相連”、“標(biāo)準(zhǔn)單位”等測量因素的重要性，在利用制作好的測量紙帶進(jìn)行物體測量的活動中，學(xué)生將進(jìn)一步深化對測量需方便、準(zhǔn)確等概念的理解。

教材分為四個部分聚焦板塊：如何測量這個圓形物體的長度？引出需要制作一個容易測量的工具的話題。探索板塊，有兩個活動。第一個主要活動就是做測量紙帶。第二個活動是用自制的測量紙帶測量圓桶等物體。研討環(huán)節(jié)的核心問題是“測量紙帶和小立方體相比，有哪些好處？”容易攜帶，可以測量圓桶形的物體，有刻度讀數(shù)簡便，也更準(zhǔn)確。拓展環(huán)節(jié)，通過上個環(huán)節(jié)的討論，用自制的測量紙帶有好處，肯定也有不足，測量工具還會怎樣發(fā)展。二、說學(xué)情

經(jīng)過前五節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識到測量物體時需要有"起點(diǎn)和終點(diǎn)"，在測量中需要"首尾相連"，感知了"十進(jìn)制計(jì)數(shù)"的方便。一年級的孩子已經(jīng)能使用剪刀來剪紙，對于測量紙帶的制作，難點(diǎn)在于如何保證每10個方格紙帶之間的粘貼是準(zhǔn)確的，因?yàn)闇?zhǔn)確地制作好測量紙帶，才能確保測量結(jié)果的準(zhǔn)確。

從能力上看，一年級孩子活潑好動，對科學(xué)觀察有一定的熱情，但動手操作力、識字量、自我控制力、注意力、傾聽習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、團(tuán)隊(duì)合作意識、表達(dá)能力等都需要培養(yǎng)與發(fā)展。三、說教學(xué)目標(biāo)1.測量紙帶具有更方便攜帶、計(jì)數(shù)和便于測量彎曲物體的長度等特點(diǎn)，可以替代小立方體進(jìn)行測量。

2.在教師指導(dǎo)下，依照制作測量紙帶的步驟進(jìn)行制作；3.利用測量紙帶測量一些物體的周長；4.運(yùn)用十進(jìn)制記錄測量結(jié)果。5.在教師指導(dǎo)下，能針對測量中的問題提出自己的解決方案；6.樂于小組合作探究學(xué)習(xí)，能主動參與合作學(xué)習(xí)活動。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)1、制作一個測量紙帶并用來測量。2、引導(dǎo)學(xué)生掌握利用測量紙帶測量一些物體的周長。教學(xué)重點(diǎn)1、用制作好測量紙帶進(jìn)行準(zhǔn)確地測量。2、認(rèn)識到人們總是在解決問題中不斷地完善和改進(jìn)工具，從而增強(qiáng)了人的能力。教學(xué)難點(diǎn)五、說教法

在科學(xué)教學(xué)中，教師通過語言描述、實(shí)物演示、知識渲染等手段創(chuàng)設(shè)課堂的教學(xué)情景，小學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心，但自制力和理解力相對較差，通過豐富的情感體驗(yàn)和社會實(shí)踐，使學(xué)生大膽表現(xiàn)自己認(rèn)識世界。本節(jié)課中教師應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容模塊化，帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷豐富的感性認(rèn)識。在研討環(huán)節(jié)，更應(yīng)該注意對全體學(xué)生的調(diào)控，保證他們能夠真正地了解他人想法、表達(dá)自己見解。

從結(jié)構(gòu)上看，本課起到了承上啟下的作用。第五課用相同的物體來測量，使學(xué)生建立了標(biāo)準(zhǔn)單位概念，明白標(biāo)準(zhǔn)單位測量的優(yōu)點(diǎn)。本課在此基礎(chǔ)上，教師以問題來引導(dǎo)學(xué)生思考工具的改進(jìn)，在之前所學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上制作測量紙帶。測量紙帶的制作，是為了第七課與尺子進(jìn)行比較。尺子是測量紙帶進(jìn)一步完善和改進(jìn)的產(chǎn)物，使學(xué)生進(jìn)一步感受到測量工具的發(fā)展過程，因此本課為第七課的教學(xué)做了很好的鋪墊。六、說教學(xué)過程板塊一、情景導(dǎo)入，揭示主題上節(jié)課，我們學(xué)會用小立方體測量物體的長度?；氐郊液?，大家在用小立方體測量物體的這里測測，那里測測。大家在測量過程中遇到了哪些問題嗎？（用小立方體很難測量一些不平的東西，比如說塑料桶一圈的長度，你們有什么好的辦法嗎？）預(yù)設(shè)：剪一條和塑料桶一圈一樣長的紙帶，再用小立方體測量；用比較軟的物體測量；在紙帶上畫上小方格等2.小組討論哪一種更方便？

3.選取一到兩組分享討論后的觀點(diǎn)。4.教師小結(jié)：如果小立方體可以彎曲，卷起來，像這樣變成一條紙帶，那樣測量的時候會不會變得更方便呢？5.經(jīng)過討論，我們發(fā)現(xiàn)做一個測量紙帶更方便，今天我們就來做一個測量紙帶。板塊二、探索1.實(shí)物展示十個連接起來的小立方體和一個小塑料桶,提問:“我們該如何測量這個小桶的邊沿長度呢?”（學(xué)生進(jìn)行小組討論和匯報(bào)。）2.學(xué)生匯報(bào)后教師小結(jié)：以小立方體為標(biāo)準(zhǔn)單位制作一條可以卷的測量紙帶,這樣的測量紙帶可以彎曲,可以測量不規(guī)則的物體。3.介紹如何制作測量紙帶。展示并介紹工具和使用的材料。介紹制作步驟和注意事項(xiàng):每段紙帶首尾要相連;粘接時,紙帶要直;用數(shù)字做標(biāo)記;寫上姓名和制作日期。(學(xué)生制作紙帶。)4.帶領(lǐng)學(xué)生用測量紙帶測量物體：測量書、小塑料桶邊沿的長度。用測量紙帶測量物體：測量書、測量小塑料桶邊沿的長度（學(xué)生觀察小桶,預(yù)測小桶底部邊沿的長度,然后測量并將數(shù)據(jù)記錄在學(xué)生活動手冊的表格中。）5.引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)據(jù)，提問：測量紙帶與小立方體相比,有哪些好處?(觀察數(shù)據(jù)。)板塊三、研討實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)[材料準(zhǔn)備：記錄單]1.實(shí)驗(yàn)后匯報(bào)數(shù)據(jù)，為什么每組數(shù)據(jù)不一樣？

2.你們在測量中遇到了哪些問題呢？

預(yù)設(shè)：起點(diǎn)不一致，數(shù)字位置不一致，沒有首尾相接粘貼等。3.對于這些問題，你們有沒有好的解決方法？（引導(dǎo)學(xué)生對測量結(jié)果和測量方法進(jìn)行交流）

4.提出問題：測量紙帶和小立方體相比，有哪些好處？

預(yù)設(shè)：更方便，能夠測更長的物體，可以測不平整的物體等。板塊四、拓展用測量紙帶測較為復(fù)雜的物體[材料準(zhǔn)備：心形紙盒、測量紙帶]1.老師發(fā)現(xiàn)大家非常厲害，我還帶來了一樣?xùn)|西讓大家測測看，你們能接受挑戰(zhàn)嗎？（出示心形紙盒圖片）

2.請兩位學(xué)生上臺測量心形紙盒一圈的長度，其它學(xué)生觀察。3.他們測量的方法正確嗎？結(jié)果是否可信呢？誰來評價一下？

4.小結(jié)：今天小朋友們在課堂上的表現(xiàn)很棒，我們一起制作了測量紙帶并且用它對物體進(jìn)行了測量。課后大家可以用我們的測量紙帶試著去測量身邊的其他物體，比如我們的身高或者腰圍。

板塊五、總結(jié)1、老師提問:測量紙帶與小立方體相比,有哪些好處?2、學(xué)生分組討論，個別說說，其他同學(xué)補(bǔ)充。3、老師總結(jié)：測量帶可以測量圓的物體，方便攜帶，能快速讀出測量數(shù)值，比用小立方體測量更準(zhǔn)確。布置課外活動:使用測量紙帶測量更多你想測量的物體，建議測量前先預(yù)測,再實(shí)測,并比較預(yù)測和實(shí)測的結(jié)果。七、說板書設(shè)計(jì)根據(jù)一年級的年齡特點(diǎn)，本課板書內(nèi)容簡單明了，重難點(diǎn)突出。八、教學(xué)反思

在課堂中，我采用了靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，他們的學(xué)習(xí)積極性很高，能主動地參與到學(xué)習(xí)活動之中，孩子們的學(xué)習(xí)效率很高。我很善于評價學(xué)生，增強(qiáng)了他們的自信心，學(xué)生們找到了自身的價值，嘗試到了成功的喜悅。

不足之處：有個別學(xué)生在學(xué)習(xí)上不夠主動，學(xué)生們的知識不夠豐富。改進(jìn)措施：我們要關(guān)注學(xué)困生，應(yīng)多表揚(yáng)鼓勵他們，教師應(yīng)讓學(xué)生多看書，要開闊孩子們的視野。

在以后的教學(xué)中，我們要不斷地去探索、去實(shí)踐，爭取逐步提高自己的教學(xué)水平。第2單元比較與測量6做一個測量紙帶

課題引入課題引入

yònɡxiǎolìfānɡtǐcèliánɡxiǎotǒnɡyìquāndechánɡdù

wǒmenyǒushénmehǎobànfǎma用小立方體測量小桶一圈的長度，我們有什么好辦法嗎？探究新知zuòcèliánɡzhǐdài做測量紙帶。zhǔnbèicáiliào

準(zhǔn)

備

材

料探究新知zuòcèliánɡzhǐdài做測量紙帶。cáijiǎn裁

剪下方留出做標(biāo)記的空白位置一端留下粘貼的位置探究新知zuòcèliánɡzhǐdài做測量紙帶。每段紙帶首尾要相連注意紙帶要粘在一條直線上探究新知zuòcèliánɡzhǐdài做測量紙帶。biāo

shùzì

標(biāo)

數(shù)

字探究新知做測量紙帶。zuòcèliánɡzhǐdài探究新知0是起點(diǎn)剛好與0重合的23這個地方是終點(diǎn)比一比研討與交流測量紙帶和小立方體相比，有哪些好處？方便攜帶；更加準(zhǔn)確；可以彎曲，可以折疊；可以直接讀數(shù)；可以測量不規(guī)則的物體。1.判斷下列說法是否正確，對的打“√”，錯的打“×”。（1）測量紙帶能夠彎曲。（

）（2）測量紙帶不能測量不規(guī)則的物體。（

）（3）只用小立方體，就能測出小桶邊緣的長度。（）（4）做測量紙帶時，每一小格的長度要相同。（

）（5）用紙帶測量比用小立方體測量更方便、準(zhǔn)確。（）

×√基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)√√×2.選擇題?；A(chǔ)達(dá)標(biāo)（1）制作紙帶時不會用到（

）。A.剪刀B.膠帶C.標(biāo)記筆D.秒表（2）想測量右圖中的水缸的粗細(xì)，應(yīng)選擇（

）來測量。

A.曲別針B.紙帶C.小棒

D.小立方體

3.下面是制作紙帶的過程，請將正確圖片下的字母填到括號里。

第一步（）第二步（

）第三步（）第四步（

）ABC