教科版一年級(jí)科學(xué)上冊(cè) （用相同的物體來(lái)測(cè)量）課件教學(xué)

《用相同的物體來(lái)測(cè)量》教科版小學(xué)科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)

大家好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是新教材小學(xué)科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第二單元《比較與測(cè)量》的第5課《用相同的物體來(lái)測(cè)量》。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思這八個(gè)方面展開(kāi)。接下來(lái)開(kāi)始我的說(shuō)課。懇請(qǐng)大家批評(píng)指正。一、說(shuō)教材

《用相同的物體來(lái)測(cè)量》是新教科版科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第二單元《比較與測(cè)量》的第五課。本課要求學(xué)生統(tǒng)一使用同一個(gè)物體作為標(biāo)準(zhǔn)單位來(lái)測(cè)量，體驗(yàn)統(tǒng)一使用標(biāo)準(zhǔn)物測(cè)量帶給比較的公平與方便。通過(guò)讓學(xué)生使用小立方體合作測(cè)量較長(zhǎng)的物體，滲透合作意識(shí)，可以初步培養(yǎng)學(xué)生合作能力，感知合作的樂(lè)趣。

教材分為四個(gè)部分聚焦板塊∶選擇標(biāo)準(zhǔn)物來(lái)測(cè)量。是對(duì)上節(jié)課探索活動(dòng)的延續(xù)，讓全班統(tǒng)一使用同一個(gè)物體來(lái)測(cè)量。探索板塊∶用小立方體測(cè)量桌面和講臺(tái)的長(zhǎng)度。指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷"預(yù)測(cè)-測(cè)量-記錄"的科學(xué)探究過(guò)程。

研討板塊∶用小立方體測(cè)量，怎樣做才能又快又準(zhǔn)確。通過(guò)數(shù)據(jù)分析，引導(dǎo)學(xué)生要反思測(cè)量過(guò)程，思考如何提高測(cè)量的準(zhǔn)確度。拓展版塊∶用小立方體來(lái)測(cè)量家里的物體。鞏固運(yùn)用本節(jié)課測(cè)量的方法，再次體驗(yàn)用小立方體組合成的工具測(cè)量更長(zhǎng)的物體時(shí)，更便于測(cè)量和計(jì)數(shù)，也更準(zhǔn)確。二、說(shuō)學(xué)情

通過(guò)前面幾課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到一些影響測(cè)量結(jié)果的因素：起點(diǎn)、終點(diǎn)、測(cè)量時(shí)需要首尾相連，用不同學(xué)生的手進(jìn)行測(cè)量，測(cè)量結(jié)果不一樣等，學(xué)生對(duì)于這些現(xiàn)象感到好奇，充滿探究的興趣，同時(shí)產(chǎn)生想要比較規(guī)范地描述物體長(zhǎng)度的欲望。

從能力上看，一年級(jí)孩子活潑好動(dòng)，對(duì)科學(xué)觀察有一定的熱情，但動(dòng)手操作力、識(shí)字量、自我控制力、注意力、傾聽(tīng)習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、表達(dá)能力等都需要培養(yǎng)與發(fā)展。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1、能使用多種標(biāo)準(zhǔn)物完成測(cè)量任務(wù)。

2、能運(yùn)用數(shù)字描述測(cè)量結(jié)果。

3、在教師的指導(dǎo)下,嘗試以圖表的形式組織信息和整理測(cè)量結(jié)果。4、逐步適應(yīng)使用多種測(cè)量工具和測(cè)量單位。逐步形成記錄數(shù)據(jù)的意識(shí)與習(xí)慣。

5、愿意關(guān)注和客觀看待他人的測(cè)量結(jié)果。四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生嘗試使用不同的物體進(jìn)行長(zhǎng)度的測(cè)量，掌握基本的方法。教學(xué)重點(diǎn)用數(shù)字記錄測(cè)量結(jié)果，嘗試對(duì)測(cè)量結(jié)果進(jìn)行解釋。教學(xué)難點(diǎn)五、說(shuō)教法

在科學(xué)教學(xué)中，教師通過(guò)語(yǔ)言描述、實(shí)物演示、知識(shí)渲染等手段創(chuàng)設(shè)課堂的教學(xué)情景，小學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心，但自制力和理解力相對(duì)較差，通過(guò)豐富的情感體驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐，使學(xué)生大膽表現(xiàn)自己認(rèn)識(shí)世界。本節(jié)課中教師應(yīng)該通過(guò)有結(jié)構(gòu)的活動(dòng)設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生逐步梳理出正確的比較距離的步驟，建構(gòu)起正確的測(cè)量方法。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程板塊一、導(dǎo)入

1、上節(jié)課用不同物體作為單位測(cè)量的結(jié)果不同，不能進(jìn)行比較，需要統(tǒng)一用同一長(zhǎng)度的個(gè)物體作標(biāo)準(zhǔn)物進(jìn)行來(lái)測(cè)量。2.選擇統(tǒng)一的測(cè)量的標(biāo)準(zhǔn)物（出示實(shí)物回形針、小木棍、橡皮、小立方體）（1）這幾種不同的物體，我們選擇哪一個(gè)作為標(biāo)準(zhǔn)物測(cè)量比較好呢？（2）分組討論標(biāo)準(zhǔn)物并討論。（3）全班匯報(bào)。鼓勵(lì)學(xué)生客觀地分析幾位不同標(biāo)準(zhǔn)物的優(yōu)缺點(diǎn)。提問(wèn)：你選擇的理由是什么？（希望學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)的同時(shí)，說(shuō)出觀點(diǎn)產(chǎn)生的依據(jù)）。（4）教師可視情況小結(jié)小立方體的特點(diǎn)。板塊二、探索測(cè)量桌面子和講臺(tái)的長(zhǎng)度[材料準(zhǔn)備：每小組50個(gè)小立方體，一把剪刀，一卷透明膠帶]1.預(yù)測(cè)桌面的長(zhǎng)度（1）提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們預(yù)測(cè)一下，我們的書(shū)桌大約是多少個(gè)小立方體呢？（2）學(xué)生觀察桌面和小立方體，然后做出預(yù)測(cè)并記錄到表格中。2.制作組合立方體（1）用一個(gè)小立方體測(cè)量會(huì)很慢，有什么好辦法嗎？（此問(wèn)也可在學(xué)生測(cè)量遇到問(wèn)題后再問(wèn)，增強(qiáng)學(xué)生的感悟；如班級(jí)學(xué)生人數(shù)較多，可提前問(wèn)，減少組織教學(xué)的難度。）可以將10個(gè)小立方體，用透明膠帶粘貼成一組，然后測(cè)量，可以提高測(cè)量效率。（2）學(xué)生演示制作組合立方體。10個(gè)一組立方體，用透明膠連接起來(lái)。3.講臺(tái)只有一張，大家擠在一起測(cè)量是不行的，有什么辦法？提供事先準(zhǔn)備好的替代物（紙帶、棉線等）。4.學(xué)生分小組測(cè)量桌面和講臺(tái)面的長(zhǎng)度實(shí)驗(yàn)。教師觀察學(xué)生測(cè)量，提醒注意事項(xiàng)：（1）小立方體制作組合立方體時(shí)，每個(gè)小立方體要緊挨著，不能有縫隙；

（2）測(cè)量過(guò)程中要也做到首尾相連；重復(fù)測(cè)量三次；（3）把數(shù)據(jù)記錄在表格上。5.匯總數(shù)據(jù)在黑板上展示班級(jí)記錄表，學(xué)生上臺(tái)填寫(xiě)數(shù)據(jù)，或者匯報(bào)后由教師填寫(xiě)。板塊三、研討實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)[材料準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)]1．小組交流（1）研討1：同一物體，測(cè)量結(jié)果一樣嗎？一樣或不一樣的原因是什么？（一樣或近乎一樣：采用了同一種物體進(jìn)行測(cè)量；不一樣：采用了不同種物體、測(cè)量誤差、讀數(shù)出錯(cuò)等，如果是因?yàn)樽x數(shù)出錯(cuò)，建議重新測(cè)量并讀數(shù)）（2）用物體和用手測(cè)量，哪個(gè)更準(zhǔn)確？小組內(nèi)選派一名同學(xué)或多名同學(xué)準(zhǔn)備全班匯報(bào)。2．全班交流（1）每個(gè)小組匯報(bào)小組交流的結(jié)果；（2）達(dá)成共識(shí)：對(duì)于同一個(gè)物體，測(cè)量的結(jié)果不一樣，可能是測(cè)量誤差（誤差是不可避免的），也可能是采用了不一樣的標(biāo)準(zhǔn)單位物體進(jìn)行測(cè)量；用物體比用手測(cè)量更準(zhǔn)確；對(duì)于同一個(gè)物體，采用同一種標(biāo)準(zhǔn)單位物體測(cè)量的結(jié)果基本相同；3．歸還小組材料板塊四、拓展1.討論:引導(dǎo)學(xué)生從兩方面回答這個(gè)問(wèn)題。用相同物體測(cè)量同樣物體，結(jié)果相同嗎?用不同的物體測(cè)量同樣物體，結(jié)果相同嗎?(鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn))

2.討論:用物體和用手測(cè)量,哪個(gè)更準(zhǔn)確?

學(xué)生可能的觀點(diǎn)有:用相同物體測(cè)量同樣物體，結(jié)果一樣。比手測(cè)量更準(zhǔn)確。所以測(cè)量需要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。板塊五、課堂小結(jié)用相同的物體作為標(biāo)準(zhǔn)物進(jìn)行測(cè)量時(shí)，可以更加簡(jiǎn)單、快捷地比較出被測(cè)物體的長(zhǎng)短；還利用了十進(jìn)制的方法進(jìn)行計(jì)數(shù)。七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)根據(jù)一年級(jí)的年齡特點(diǎn)，本課板書(shū)內(nèi)容簡(jiǎn)單明了，重難點(diǎn)突出。八、教學(xué)反思

在課堂中，我采用了靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，他們的學(xué)習(xí)積極性很高，能主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，孩子們的學(xué)習(xí)效率很高。我很善于評(píng)價(jià)學(xué)生，增強(qiáng)了他們的自信心，學(xué)生們找到了自身的價(jià)值，嘗試到了成功的喜悅。

不足之處：有個(gè)別學(xué)生在學(xué)習(xí)上不夠主動(dòng)，學(xué)生們的知識(shí)不夠豐富。改進(jìn)措施：我們要關(guān)注學(xué)困生，應(yīng)多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)他們，教師應(yīng)讓學(xué)生多看書(shū)，要開(kāi)闊孩子們的視野。

在以后的教學(xué)中，我們要不斷地去探索、去實(shí)踐，爭(zhēng)取逐步提高自己的教學(xué)水平。第2單元比較與測(cè)量5用相同的物體來(lái)測(cè)量

復(fù)習(xí)舊知第1組（小棒）：6+

第2組（回形針）：25第3組（橡皮）：14+第4組（小立方體）：36他們測(cè)量的是什么？能不能比較？問(wèn)題聚焦

jǐzhǒnɡbùtónɡdewùtǐwǒmenxuǎnzénǎyìzhǒnɡláicèliánɡne幾種不同

的

物體，我

們選擇哪一種

來(lái)測(cè)量呢？探究新知

yònɡxiǎolìfānɡtǐcèliánɡzhuōmiànhéjiǎnɡtáidechánɡdù講臺(tái)的長(zhǎng)是多少個(gè)小立方體？課桌的長(zhǎng)是多少個(gè)小立方體？探究新知怎樣測(cè)量又快又準(zhǔn)確呢？探究新知1.用10個(gè)小立方體制作更長(zhǎng)的測(cè)量工具時(shí)，小立方體之間要緊緊挨著，不能有縫隙。2.測(cè)量過(guò)程中也要做到首尾相連。3.重復(fù)測(cè)量三次。4.把數(shù)據(jù)記錄在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)中。想一想：用小立方體作標(biāo)準(zhǔn)物有哪些優(yōu)勢(shì)？探究新知1.單位小，測(cè)量準(zhǔn)確性高。2.每一條邊長(zhǎng)都相同，容易首尾相連，便于多個(gè)單位隨意連在一起，方便測(cè)量。3.可測(cè)量長(zhǎng)度，也便于測(cè)量高度。4.每十個(gè)小立方體一組便于計(jì)數(shù)。1.判斷下列說(shuō)法是否正確，對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”。（1）測(cè)量物體時(shí)，一個(gè)物體只測(cè)量一次就可以了。（）（2）“十進(jìn)制”對(duì)測(cè)量沒(méi)有幫助。（

）（3）預(yù)測(cè)能幫我們節(jié)省測(cè)量的時(shí)間。（

）

（4）用同樣的物體測(cè)桌子的長(zhǎng)度，測(cè)量結(jié)果之間可相互進(jìn)行比較。（

）基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)×√

×√

2.選擇題。（1）

選擇小立方體作標(biāo)準(zhǔn)物的原因不包括（

）。A.每邊一樣長(zhǎng)，方便使用B.比較小，可減少最后一個(gè)單位的讀數(shù)問(wèn)題，減小誤差C.方便粘在一起D.只用一個(gè)小立方體，會(huì)降低測(cè)量的速度。（2）

講桌只有一個(gè)，我們這么多小組要怎么快速準(zhǔn)確地測(cè)量它的高度呢？（

）A.一個(gè)小組一個(gè)小組地輪流測(cè)量。

B.截取多條與講桌高度同樣長(zhǎng)的紙帶，每個(gè)小組測(cè)量紙帶即可。

C.選一個(gè)小組為代表進(jìn)行測(cè)量，其他小組等著就行。D.老師測(cè)量，學(xué)生觀察?；A(chǔ)達(dá)標(biāo)DB綜合探究把小立方體組合起來(lái)測(cè)量桌子的長(zhǎng)度，請(qǐng)排出正確的操作順序。正確的操作順序是：④②③①拓展延伸1.下面的測(cè)量方法你更喜歡哪一個(gè)？為什么？2.利用小立方體測(cè)量家里的衣柜、沙發(fā)、冰箱、電視的高度（或長(zhǎng)度）并填寫(xiě)下面的記錄單。注意：①先預(yù)測(cè)，再測(cè)量；②利用十進(jìn)制的方法測(cè)量。預(yù)測(cè)實(shí)際（個(gè)）第一次第二次第三次衣柜高度沙發(fā)長(zhǎng)度冰箱高度電視高度拓展延伸成