師德案例故事及分析范文(通用9篇)

師德案例故事及分析范文(通用9篇)【篇一】師德案例故事及分析由于學(xué)校實(shí)施績效工資的方案后，章老師便心理不平衡了，他的工作積極性也沒有以前高了。他是一位中年數(shù)學(xué)老師，但是沒有擔(dān)任班主任，他教兩個數(shù)學(xué)班外加一個班的體育課，他的工作量系數(shù)跟班主任和中層行政人員相比相差很多，他覺得自己辛辛苦苦的教兩個班，而且成績也不錯，可是錢缺少的可憐，跟其他老師比覺得很不公平，于是工作積極性嚴(yán)重不足，備課、教學(xué)不如以前用心，早上踏著鈴聲進(jìn)校，放學(xué)踏著鈴聲出校，一分鐘都不多呆在學(xué)校，給學(xué)生講解難題，談話時間都減少很多。由于學(xué)校實(shí)施績效工資的方案后，章老師便心理不平衡了，他的工作積極性也沒有以前高了。他是一位中年數(shù)學(xué)老師，但是沒有擔(dān)任班主任，他教兩個數(shù)學(xué)班外加一個班的體育課，他的工作量系數(shù)跟班主任和中層行政人員相比相差很多，他覺得自己辛辛苦苦的教兩個班，而且成績也不錯，可是錢缺少的`可憐，跟其他老師比覺得很不公平，于是工作積極性嚴(yán)重不足，備課、教學(xué)不如以前用心，早上踏著鈴聲進(jìn)校，放學(xué)踏著鈴聲出校，一分鐘都不多呆在學(xué)校，給學(xué)生講解難題，談話時間都減少很多?！酒繋煹掳咐适录胺治霰R梭在《愛彌兒》一書中有一句名言：“教育必須從了解人心入手?！敝挥辛私馊耍拍芙逃?。而教師要想了解學(xué)生，就須真誠地做學(xué)生的朋友，要讓學(xué)生信賴，這樣他們才會向你敞開心扉。所以，要想成為良師，首先應(yīng)該做學(xué)生的益友?！敖逃晒Φ拿卦E在于尊重學(xué)生”，這是千真萬確的真理。教師工作的對象是有血有肉有情感的人，他們有思想，有自尊。我們教師絕不能以領(lǐng)導(dǎo)者自居，一味地發(fā)號施令，搞強(qiáng)權(quán)和專制，而應(yīng)該多一些民主作風(fēng)，應(yīng)該尊重學(xué)生的人格，保護(hù)他們的自尊心和自信心，以情動人，以理服人，多進(jìn)行換位思考，多替學(xué)生著想，多傾聽他們的心聲，真誠地做他們的朋友。一位新教師在課堂上課時，正聽到一位上課經(jīng)常講話的學(xué)生正在和同桌大聲的講話，于是很生氣的對該學(xué)生講“不聽的也不要講話，影響上課的紀(jì)律”。學(xué)生嘀咕到“講的超難聽，誰想聽氨。教師聽了就更生氣了，“你還接話，真是一點(diǎn)家庭教養(yǎng)也沒有”。學(xué)生語言更加激動：“老師，我的家庭有沒有教養(yǎng)，關(guān)你屁事”。于是，這節(jié)課的主題成為了一節(jié)師生的沖突課。顯然，教師的本意是為了維持上課的秩序，但面對一位“刺頭”學(xué)生，不經(jīng)意間的語言過失，造成了師生之間的不愉快。他認(rèn)為學(xué)生公然在課堂上的“超難聽”，對他的課的評價，是他無法接受的，這樣不僅讓教師喪失了威信，也是對教師一種輕慢與冒犯，很自然教師沖出職業(yè)的底線，開始訓(xùn)斥學(xué)生，沒想到學(xué)生更為激動，教師肯定沒有想到，該生是沒有雙親的，父親過早去世，母親改嫁，自己和年邁的奶奶生活一起，教師的不經(jīng)意的確刺痛了學(xué)生的內(nèi)心。教師應(yīng)該正確對待每位學(xué)生，尤其是要正確對待表現(xiàn)不夠好的學(xué)生，在處理這類學(xué)生事情時，教師應(yīng)該采取課后說服教育的方式，不應(yīng)該在課堂上直接處理，要三思而后行。首先要“望”，要看、觀察，找出原因，弄清為什么挫傷了學(xué)生的自尊心；其次是把握時機(jī)，及時“聞”，聽學(xué)生傾訴，讓他發(fā)泄，并緩解學(xué)生的急躁情緒，找到根源，找到教育契機(jī)，接著是“問”，通過詢問他人，了解學(xué)生的一些個人情況，促進(jìn)問題的徹底解決；最后是“切”，找到癥結(jié)，雙方認(rèn)錯，主動承擔(dān)責(zé)任，這樣會給學(xué)生留下深刻印象。有位著名的教育學(xué)家曾說過：難以教育好的學(xué)生，是沒有了自尊心的學(xué)生；能教育好的學(xué)生，是有著強(qiáng)烈自尊心的學(xué)生。這句話將會永遠(yuǎn)影響我的德育工作，我想只有愛，才能真正教育好學(xué)生，而我們必須保護(hù)孩子們最珍貴的東西——自尊。對待那些不良學(xué)生，如果我們不在他們幼小的心靈中消除不良行為的苗頭，任其發(fā)展下去，必然導(dǎo)致從小到大，形成惡習(xí)，但是大張其鼓地批評教育，如果處理不當(dāng)，也會損害他們的自尊心，造成事以愿違的效果。下面，我通過幾個案例來說明一下如何讓學(xué)生擁有自尊心。一、案例描述有一天，一名同學(xué)向老師反映自己丟了5元錢。老師得知消息后，并沒有大肆宣揚(yáng)，而是來到班上，掃視著全班同學(xué)，在師生之間目光的交流中，老師發(fā)現(xiàn)了一束躲避的目光。于是，他不慌不忙地說：“我已經(jīng)知道錢是怎么丟的了?！边@時，孩子們都瞪大了眼睛，就等著罵那個偷錢的同學(xué)“小偷”呢。老師猜到了大家的心思，故做神秘的說：“告訴你們，是講桌拿了，你們拿出張紙，寫上你對講桌說的話，把紙包好，交給講桌，誰寫的能提醒它改正錯誤，能感動它，它或許就會把錢交出來的１孩子們都驚愕地瞪大了雙眼。老師又笑瞇瞇地說：“你們不信是嗎？那我們就來試試１同學(xué)們都好奇的看著老師，聰明的孩子立刻就明白了老師的意思，接著都齊刷刷的撕本子紙，認(rèn)真的寫著。老師悄悄的轉(zhuǎn)悠著，發(fā)現(xiàn)，有的寫道：“講桌呀，拿別人東西是不對的，我們應(yīng)當(dāng)從小養(yǎng)成好品質(zhì)。”有的寫：“我相信你是一時糊涂，你改了就還是我們的好朋友１同學(xué)們幾乎都寫完了，這時，老師說：“給講桌寫信，要用講桌家族的方式傳遞，那就是必須放在自己的桌洞里疊好才行哦?！睂W(xué)生們都悄悄地把這張紙放到桌洞里疊好，這時，他又發(fā)話了：“現(xiàn)在以最快的速度親自傳遞這封信到講桌下的桌洞里，郵件就發(fā)送成功啦１同學(xué)們一個個小跑著送自己的信，接著都回座位上坐好了。全班頓時靜悄悄的，等待老師來揭曉答案，等待講桌把錢交出來。老師在講桌洞里慢慢的把信打開，還念著同學(xué)們寫的那些勸誡的話，在突然打開一個疊的有些不整齊但卻很嚴(yán)實(shí)的信封后，老師發(fā)現(xiàn)，有5元錢在里面！他不動聲色的把它放在桌洞稍里邊，繼續(xù)打開其他的念著當(dāng)念完最后一個，全班同學(xué)都目不轉(zhuǎn)睛的盯著老師，盯著講桌０好了，同學(xué)們，講桌會把錢交出來，做一個誠實(shí)的講桌嗎？我們一起來看看１老師把桌洞里的那5元錢捧到講桌上，全班高呼：“老師，錢真回來了。您真神了１教室里響起一片歡呼聲。我彎下腰，輕輕拍了拍講桌?？戳丝茨鞘呃⒌哪抗猓斐隽舜竽粗?，大聲說：“知錯能改就是好樣的，老師相信你，我們大家還是朋友。”看到那閃動的明亮的雙眼，我從心底泛起了笑容。二、分析與反思1、措施分析：偷竊行為往往與家庭不良的教育方式及個人缺乏自制力有關(guān)。對于像上述偶發(fā)性偷竊行為的教育，教師應(yīng)首先弄清學(xué)生偷竊行為的動機(jī)，然后，針對他的動機(jī)對癥下藥。而對待中小學(xué)生的錯誤，當(dāng)以正面教育為主。既要解決問題，又要注意保護(hù)孩子的自尊心。人不自愛，無所不為。而自愛必須建立在自尊的基礎(chǔ)上。教師任何時候都應(yīng)尊重孩子的人格，保護(hù)孩子的自尊心，堅持正面教育為主，挖掘其積極因素，切不可進(jìn)行心理打擊、變相體罰，說不該說的話，挖苦諷刺訓(xùn)斥都不可齲因此，在處理這件事上，老師首先采用了為學(xué)生保密的原則，以保護(hù)他的自尊心為前提，引導(dǎo)他的情緒和行為向好的方向發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，又從認(rèn)知、情感、意志、行為多處入手，改變他的不良習(xí)性。特別是當(dāng)時的集體教育行為，在為他保有自尊的情況下讓他感受集體的溫暖，起到了很好的教育作用。正像蘇霍姆林斯基說的：“把一個學(xué)生的缺點(diǎn)和毛病公諸于集體，是一種非常細(xì)致的事情，要很有分寸，講究方法，要有很高的技巧。集體對于個人施加的影響應(yīng)當(dāng)是使學(xué)生認(rèn)識自己，對自己負(fù)責(zé)?！崩蠋熣乔衫弥v桌將事件簡單化，人性化，起到了借他山之石的作用。2、效果分析：偷竊事情發(fā)生后，當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)犯錯人時幸虧沒有不分青紅皂白就劈頭蓋腦教訓(xùn)他，沒有帶著有色眼鏡處理這件事。是啊，孩子畢竟還是孩子，人無完人，孰能無過？作為一名老師，當(dāng)孩子犯錯誤的時候，我們應(yīng)該指出他的錯誤，讓其改正。也許批評是免不了的，但如何讓孩子愉快的接受批評，認(rèn)識錯誤？這是我們每個老師需要思考的，也許劈頭蓋腦的批評，嚴(yán)厲的指責(zé)也能使孩子認(rèn)識錯誤，但這是以踐踏孩子的自尊為代價的。只有讓學(xué)生真正認(rèn)識到自己的錯誤，對錯誤刻骨銘心，才能起到應(yīng)有的教化作用。這次事件正是由于老師冷靜、巧妙的處理，使學(xué)生以正常的心態(tài)及時改正了錯誤，為他今后健康成長奠定了基矗3、存在問題：通過這次事件，筆者認(rèn)為孩子造成錯誤的一定原因是平時和人缺乏心靈的溝通。他拿別人的錢只是為了獲得更多的朋友，說明他也渴望獲得集體的溫暖，本質(zhì)并不壞。同時說明現(xiàn)在的家庭教育方式還存在一定問題，造成孩子任性、孤獨(dú)、自私、說謊、情感不穩(wěn)定等性格特征。如果學(xué)校教育也缺少師生間、生生間的交流，那很容易造成各種問題。三、今后設(shè)想自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人們的內(nèi)心需求。尊重學(xué)生是教育成功的一把鑰匙。即便是批評學(xué)生的錯誤和缺點(diǎn)，也要以尊重學(xué)生的人格為前提。這樣有利于學(xué)生認(rèn)識錯誤，改正缺點(diǎn)。因此，教師要設(shè)身處地地走近學(xué)生，把自己放在學(xué)生的位置上，尊重他們、信任他們、剖璞見玉，長其善救其失，多發(fā)掘其身上的“閃光點(diǎn)”，利用這種條件及時加溫。比如通過一次坦誠親切的交談，一次家訪和一個親昵的動作，“曉之以理、動之以情”，促使學(xué)生內(nèi)心的消極情緒轉(zhuǎn)化為積極情緒，所謂“精誠所至，金石為開”，師生彼此在寬松和諧的氣氛中才會縮小心靈的距離?，F(xiàn)代教育的民主性原則就是要求教師尊重學(xué)生，只有尊重才有平等，只有平等才有信任，有了信任，教師才可能深入學(xué)生的內(nèi)心世界，準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理狀態(tài)，才能與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通，最終才能收到良好的教育教學(xué)效果。教師在處理問題時，一定要消除急躁情緒，保持冷靜態(tài)度，用自己的誠心和耐心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，對學(xué)生要有足夠的真誠寬容，及時給予肯定和表揚(yáng)，使學(xué)生和老師之間的抵觸情緒消失，不再產(chǎn)生對抗情緒。老師的真誠寬容對于學(xué)生的成長有很強(qiáng)的重要性。學(xué)生們的學(xué)途漫漫，難免有心力疲累，心靈迷糊之時。此時，為人師者若不分青紅皂白就給學(xué)生一陣“暴風(fēng)驟雨”，無疑會使學(xué)生稚嫩的心靈再受重創(chuàng)，這顯然不利于學(xué)生的健康成長，也不符合“誨人不倦”的師道風(fēng)范：相反，若在此時示他們以理解與寬容，則無疑是給了他們一縷溫暖的陽光，一抹輕柔的春風(fēng)，一捧甘甜的雨露。這，才是啟發(fā)學(xué)生心智的鑰匙！普渡“迷途”心靈的“諾亞方舟”！才是育人之術(shù)的靈魂！蘇霍姆林斯基所說的“文明教育”大概即是如此！陶行知先生曾經(jīng)告誡教師們“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑聲中有愛迪生?！睕]有壞學(xué)生，每個學(xué)生都有他的閃光點(diǎn)，當(dāng)然也有缺點(diǎn)和毛病，教師節(jié)的職責(zé)就是教書、育人。我們的任務(wù)就是要幫助他們改掉自身的缺點(diǎn)和毛病，發(fā)揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)和長處，使每個學(xué)生都成為品格優(yōu)秀的好學(xué)生，將來成為社會上的有用之才。【篇三】師德案例故事及分析教師這一份職業(yè)是平凡的，是樸實(shí)的，樸實(shí)的像一塊石頭，日日夜夜的堅守。這一份工作既有大量顯性的，可以量化的工作，也有不少隱性的、難以量化的工作，因此，很難以剛性的指標(biāo)來考核，那么“良心”就必不可少，就是對道德責(zé)任的自覺意識，是隱藏于內(nèi)心深處的使命和職責(zé)，這一份“良心”，在教師職業(yè)生活中發(fā)揮著巨大的作用，是教師行為的內(nèi)在指導(dǎo)和調(diào)節(jié)器。這就意味著，我們要把孩子當(dāng)成孩子，要有足夠的耐心，要自覺抵制職業(yè)生活中種種復(fù)雜的，功利性的誘惑；只要有著對教育事業(yè)深深的熱愛，認(rèn)識到自己所從事的事業(yè)對民族和未來是一種不可推卸的責(zé)任，以教書育人為崇高的職責(zé)，并從中享受教育的樂趣，就會在平凡的教學(xué)工作中勤奮求實(shí)，兢兢業(yè)業(yè)，不斷提高自身素質(zhì)，完善自我，在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)自身的價值，實(shí)現(xiàn)人格的升華，踏踏實(shí)實(shí)的完成這一份良心活。【篇四】師德案例故事及分析轉(zhuǎn)眼之間，我工作已經(jīng)第5個年頭了，其間有歡笑，有淚水，但我最大的感受，則是充實(shí)。我的教學(xué)主要是音樂課，和學(xué)生最多的接觸就是每周四十分鐘的課堂時間，因此對班級課堂秩序的管理，更加的艱難。管理班級，是一項(xiàng)艱巨的工作，它不僅需要愛心、耐心與細(xì)心，也需要創(chuàng)造，因?yàn)?，你面對的是幾十個充滿創(chuàng)造力的孩子。而且，隨著社會的發(fā)展，孩子們的問題似乎也越發(fā)多了，而社會也要求我們教育出充滿創(chuàng)造力，有個性的學(xué)生。因此，我下面就想談一談自己在課堂上遇到的一些事件及處理方法。師德師風(fēng)教學(xué)案例及分析梁威首先，需要強(qiáng)調(diào)的是：我不否定傳統(tǒng)的教育方法——說教與處罰。我甚至認(rèn)為它們在某種情況下還特別有用。當(dāng)然，我要說明的是我這里說的“說教”與“處罰”是狹義上的，并不存在所謂的體罰學(xué)生。一、沉默是金案例一：音樂課，作為一門藝術(shù)學(xué)科，深受學(xué)生的喜愛，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情非常高。每次進(jìn)入教室后，會忍不住的坐在位置上，和別的同學(xué)交流書上的內(nèi)容，這個時候很難開展教學(xué)。有的時候，我會說教一番，但效果不理想。我就平靜的看著大家，目光慢慢地移過每一個學(xué)生的臉龐。教室里漸漸的安靜了下來，有的說話較兇的'孩子甚至還趴在桌子上，我只是說了句：“好了，安靜了，我們開始上課?！闭n堂教學(xué)時，會發(fā)現(xiàn)學(xué)生踏實(shí)了很多。案例二：每個班上課總有幾個調(diào)皮的學(xué)生。其實(shí)他們很聰明，性格活潑，只是自制力較差。我上學(xué)期教的一個班叫李林的學(xué)生，他上課經(jīng)常遲到，而且總不帶書，上課容易走神，自制力較差。開始時，我對他說教，有時還要他下課后，留在音樂教室?guī)兔φ碚R，為的是讓他能夠提醒自己，下次上課別忘音樂書，但收效甚微。后來有的時候，他遲到直接沖進(jìn)教室，完全不理我。有一天，當(dāng)他上課又不遵守紀(jì)律的時候，我就安靜的看著他;他自學(xué)的時候，我經(jīng)常走到他的身后，默默地看著他;下課的時候，我叫住他，問他上課內(nèi)容都學(xué)會沒?以后上課多注意時間，然后就讓他走了。之后，我發(fā)現(xiàn)，他在我講知識的時候，都會很認(rèn)真的聽。分析：沉默有時也是一種力量;沉默有時更能使學(xué)生明白老師的心。適用范圍：常規(guī)療法效果不大或者沒效果時。使用禁忌：目光決不可帶有氣憤、輕視等。二、顧左右而言他案例：一天上課，叫起一名學(xué)生回答問題，班上學(xué)生發(fā)出一陣大笑，為何?他上課沒認(rèn)真聽，平時學(xué)習(xí)能力較差，在班上經(jīng)常作業(yè)完成不了。我笑了笑，說：“不要緊，沒考慮好，想好了再回答。”學(xué)生安靜了，那個同學(xué)也微微笑了笑，剩下的時間里，他聽講得很認(rèn)真。分析：生活需要放松，嚴(yán)肅的課堂也需要輕松，如果能使犯錯誤的同學(xué)在笑聲中認(rèn)識到自己的錯誤，何樂而不為呢?【篇五】師德案例故事及分析沒有驚天動地，沒有氣吞山河，只是那么普普通通、平平常常，平常得近乎瑣碎。這就是我們教師的生活寫照。就在這平淡、瑣碎中，就在我的身邊，涌現(xiàn)出感人的師德故事。經(jīng)歷過初三才明白初三的時間有多緊，趕新課帶舊課，奔畢業(yè)迎中考，體檢、報考、填各種表，加上原有的常規(guī)活動，初三生活可謂緊張極了。學(xué)生是緊張的，比學(xué)生更緊張的是老師。你看，那很早就到學(xué)校的傅老師已經(jīng)在教室里開始了個別輔導(dǎo)，這是群眾輔導(dǎo)的前奏，當(dāng)早自習(xí)的鈴聲響起，教室里就會想起傅老師那抑揚(yáng)頓挫、飽含激情的講課聲，課間你又會看到傅老師在和學(xué)生傾心交流，他們不時發(fā)出一陣爽朗的笑聲。傅老師今年五十有余，已有三十多年教齡，但是教學(xué)上卻依然是認(rèn)認(rèn)真真、一絲不茍，認(rèn)真準(zhǔn)備試驗(yàn)，認(rèn)真?zhèn)湔n總結(jié)，把她幾十年的經(jīng)驗(yàn)悉心傳授給學(xué)生。傅老師根據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際狀況，結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造出學(xué)案與教案整合式教學(xué)，著眼培養(yǎng)學(xué)生潛力，發(fā)展學(xué)生智力，幫忙學(xué)生及時總結(jié)當(dāng)堂所學(xué)知識，及時批改反饋，發(fā)現(xiàn)問題隨時解決。和傅老師形影相隨的是徐文鳳老師，徐老師也是一位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、工作一絲不茍的人。她沒有一句剩余的話，總是那么平和安靜的伏案工作，學(xué)生的一張張小篇子也在徐老師手下圈點(diǎn)勾畫。從這些勾畫中，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)上存在的問題，及時有針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)。我時?？粗o學(xué)生輔導(dǎo)功課，那么耐心細(xì)致，那么不厭其煩。徐老師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，每一天都有不同層次不同類別的一日一練，真正讓學(xué)生人人有事做，堂堂有收獲，把細(xì)微處做到了極致。當(dāng)《回家》的樂聲響起時她倆依然在辦公室給學(xué)生進(jìn)行單個輔導(dǎo)。傅老師和徐老師的辛勤勞動收獲了豐碩的果實(shí)：化學(xué)試驗(yàn)班及格率全區(qū)第一，優(yōu)秀率第四。數(shù)學(xué)及格率全區(qū)第14名，優(yōu)秀率第13名。兩位老教師就這樣兢兢業(yè)業(yè)、踏踏實(shí)實(shí)的工作，在他們身上沒有絲毫暮氣，有的是充滿朝氣的進(jìn)取精神，有的是毫不懈怠的敬業(yè)精神，他們的精神正是初三年級組敬業(yè)進(jìn)取精神的縮影。初三很忙，但是初三工作十分有序，忙而不亂。走進(jìn)初三辦公室，你能感覺到一種簡單和諧的氣氛。本組同學(xué)科老師的切磋是經(jīng)常的，其他組的老師像鐘輝、孟昭月等也經(jīng)常到初三組交流，這些老師一齊研究教材，研究習(xí)題，表現(xiàn)出良好的教研、合作氛圍。在學(xué)生教育方面，班主任和任課老師之間互相支持。任課老師會把上課過程中發(fā)現(xiàn)的問題及時和班主任溝通，班主任每隔一段時間也會詢問任課老師學(xué)生的綜合表現(xiàn)，大家構(gòu)成一股合力共同管理學(xué)生。如果班主任或任課老師臨時請假，其他老師會及時承擔(dān)起職責(zé)。在初三年級組，初三是大家的，每個人都在盡心盡力地做好自己的工作，同時又齊心協(xié)力、互助合作，正是如此，初三年級各班班風(fēng)用心向上，學(xué)習(xí)穩(wěn)中有進(jìn)，活動有聲有色，師生們以昂揚(yáng)的精神迎接中考。以前以為，高尚的師德是驚天地、泣鬼神的，像黃繼光堵槍眼一樣壯烈，向瞿秋白就義一樣凜然。此刻我想說高尚是樸素的，它不僅僅沒有閃閃的金光，而且素的不著痕跡，就像春天的小雨，無聲無息的飄落下來，滋潤著學(xué)生的心，浸潤著同事的心。此刻我就工作在這些樸實(shí)、高尚的人們身邊，他們的高尚的心成為陽光般的能源，營造出溫暖和諧的氛圍。他們用平凡書寫偉大，用普通孕育崇高。小而言之，他們是身邊的師德榜樣；大而言之，他們是農(nóng)村教育的脊梁。這就是我身邊的師德故事?！酒繋煹掳咐适录胺治鲎鳛橐幻處?，尤其是一名優(yōu)秀的教師，具備良好的師德尤為重要。教師不僅僅是“傳道授業(yè)解惑”，還要教育學(xué)生如何做人。我就是一名普普通通的教師，要時刻牢記“學(xué)高為師，德高為重”。背景介紹：我是從三年級開始接這個班，在英語學(xué)習(xí)上也算是他們的啟蒙老師。農(nóng)村的孩子嘛，見識的都比較少，有好多學(xué)生從來都沒有聽過英語，所以學(xué)生們帶著好奇心，學(xué)得很上進(jìn)，也很認(rèn)真。但是好景不長，慢慢的，開始有學(xué)生掉隊(duì)了。班上有個叫×××，特別頑皮，開始出現(xiàn)上課晚進(jìn)教室，課上溜號，和同學(xué)交頭接耳，講課時隨便插話，甚至經(jīng)常性的不完成作業(yè)，成績直線下降，讓我很是頭疼。主要事跡：有一次，上午第三節(jié)課是英語課，×××遲到了，問了原因說是去廁所了，于是我嚴(yán)肅的告訴學(xué)生，上完間操必須馬上回教室，不許去廁所。好景不長，×××又開始上課遲到，這已經(jīng)是這周的第四次了。以前就有過這樣的現(xiàn)象，上完間操，在回班的時候直接就跑去廁所了，現(xiàn)在竟然發(fā)展到不管第幾節(jié)他都會遲到。進(jìn)了教室看了一圈，坐在最后一排的×××又不見了，桌子上凌亂的躺著書，本以及文具。在我盯著×××座位看的時候有的學(xué)生注意到了我的眼神，然后就有學(xué)生參差不齊的說到×××又跑廁所去了。我心里很清楚10分鐘內(nèi)肯定不會回來。于是我就若無其事的開始講課。果然不出我所料，10幾分鐘過去了，他回來了，沒有說報告，推開門若無其事的，晃晃的朝自己的座位走去，我沒有做聲，也沒有看他，同學(xué)們都用詫異的眼神看著我，心里肯定會在想：這已經(jīng)是犯了多次了，以前我總會強(qiáng)調(diào)“只有再一再二。沒有再三再四”，為什么這么多次了我什么也不說?同學(xué)們看我一直沒理會他，便認(rèn)真的聽起課來。下課后，學(xué)生們都跑去操場了，我依舊什么也沒說，拿著書回到了辦公室。×××沒有跟著同學(xué)們一起出去，而是在我進(jìn)辦公室不久他也跟著過來了，站在門口喊“報告”。我讓他進(jìn)了辦公室問“有事嗎?”他低著頭小聲地說：“對不起，我錯了!”我馬上問到：“怎么錯了?”他臉紅的說到：“我上課又遲到了，而且還沒有說報告。”我繼續(xù)追問到：“再沒有別的了嗎?”他繼續(xù)的小聲說到：“我昨天的作業(yè)沒有寫，能不能再給我一次機(jī)會，補(bǔ)上再交?”我一邊忙著手里的工作一邊淡淡地說：“隨便你吧。”第二天，在我去上課的時候，他的桌子上整整齊齊的擺好書本，而且也沒有和學(xué)生瘋鬧，倒是靜靜的坐在自己的位子上，看我走進(jìn)了教室，他拿著作業(yè)本走到了前面，說：“老師，這是我的作業(yè)?！彪p手遞向我。我接過作業(yè)本，看了看，然后把本子遞給第一座的學(xué)生說：“大家傳閱一下。”他不僅把昨天的作業(yè)寫了，而且還把以前落下的都補(bǔ)上了，字跡也很工整。學(xué)生們傳閱完，立刻不由自主的響起了雷鳴般的掌聲。他通紅著臉站在那，低著頭，小聲地說：“我以前做的很不好，以后一定都會改掉，請大家監(jiān)督?！闭f完鞠了個躬。教室里再次響起了掌聲。這一節(jié)課，我心里特別輕松，學(xué)生們配合的特別好，所以就上的特別順利。問題分析：我們每個人都會犯錯，尤其是小學(xué)生，本身就有活潑好動的天性，做什么事沒有長性，個性還不成熟，如果我們每次對待他們的錯誤都是大喊大叫，大發(fā)雷霆，雖然我們是想要改掉他們的壞毛病，但是這樣做的效果不一定會好，即使有好的時候，也不會長久。每個人都是有自尊的，學(xué)生和老師的地位也是平等的，他們有自己的思想，不是你想讓他做什么他都會照做，呵斥和責(zé)罵反而會讓他們更加反感。師生之間更需要的是相互理解，那么怎樣才能做到這點(diǎn)呢?要把學(xué)生放在第一位，把握好自己的情緒。案例中×××的行為屢屢發(fā)生，也許有的教師就會大發(fā)雷霆，甚至?xí)o家長打電話或是把家長叫來，這樣就會導(dǎo)致不能及時的完成教學(xué)任務(wù)，同時還會影響其他學(xué)生的情緒。我一直控制著自己的情緒，雖然有生氣，但是還是一直忍著，不影響學(xué)生聽課，學(xué)生從中也會學(xué)到處理事情要找準(zhǔn)時機(jī)，不能急躁，趁熱打鐵，讓學(xué)生自己認(rèn)識到錯誤，這樣才能把錯誤徹底的改掉。反思感悟：從上述案例的結(jié)果看，這樣的處理方式是正確的。在對待學(xué)生的問題上，有些事不能急于求成，有時候緩一緩，放一放，可能會有意想不到的效果。在氣頭上處理問題頭腦不冷靜，難免會有過激的語言或行為，非但不能解決問題，反而還會使問題更加嚴(yán)重化，也會影響教師本身的師德師風(fēng)。讓學(xué)生自我反省，自我批評，可以讓問題更簡單化。教育的這條路還很長，我們要以身作則，為人師表，用敏銳的思維洞察學(xué)生，用良好的師德感染學(xué)生，用高尚的人格教育學(xué)生?！酒摺繋煹掳咐适录胺治?0年前他不幸患上白血病，經(jīng)過化療后再進(jìn)行手術(shù)治療，身體虛弱，但仍心系學(xué)生、心系教學(xué)，堅持不斷地與病魔作斗爭。他又神奇地重返講臺，憑著堅強(qiáng)的意志和毅力投入到教學(xué)第一線。他連年擔(dān)任初三畢業(yè)班教學(xué)并擔(dān)任班主任，大膽開展教學(xué)改革的探索，帶頭并主持了“分層目標(biāo)教學(xué)法”的課堂教學(xué)探究，在每年中考屢創(chuàng)佳績。他曾先后被評為三水區(qū)優(yōu)秀教師、骨干教師、優(yōu)秀教育工作者、先進(jìn)科組長和西南街道十佳教師等稱號。1995年1月21日，對于年輕的河口中學(xué)徐老師來說，是一個永生難忘的日子——這一天，他被診斷為白血玻緊緊攥著這份冷酷的死亡通知書，徐老師咬緊了牙關(guān)：怎么辦？怎么辦？家中還有身懷六甲的妻子；學(xué)校還有一百多名渴望知識的孩子呀！面對死神的挑戰(zhàn)，徐老師絲毫沒有退縮，果斷進(jìn)行化療，堅強(qiáng)地配合手術(shù)治療，教師職業(yè)的神圣和強(qiáng)烈的使命感支撐著他與病魔頑強(qiáng)地抗?fàn)幹?。終于，歷經(jīng)兩年的抗?fàn)?，在老師們由衷的祈禱中、在學(xué)生們熱切的期盼中，徐老師出院了！出院后的徐老師不但沒有選擇病休，而是心系學(xué)生、心系教學(xué)、重返講臺，憑著堅強(qiáng)的意志和毅力投入到教學(xué)第一線。剛開始一段時間身體比較差，隔三差五地感冒看病，但在學(xué)校他為了不讓老師和學(xué)生們擔(dān)心，他總是想方設(shè)法瞞著大家。正因?yàn)樗?jīng)面對可能失去生命的痛苦，所以重獲新生的徐老師比以往更加拼命地投入教書育人的工作當(dāng)中，而且在工作中尋找快樂：看著自己的學(xué)生一批一批地成才，什么痛苦都成了過眼云煙。正因?yàn)橛谐鋵?shí)、快樂的生活，徐老師的身體也一天一天好起來了。他深知作為一名教師，要想講好課，功夫主要下在課堂之外。多年來，為了使教學(xué)水平能不斷提高，為了做研究型教師，他不斷學(xué)習(xí)新課程改革有關(guān)知識，研究新課程標(biāo)準(zhǔn)下新的教學(xué)方法，適時到各班級聽課，及時調(diào)整自己的教學(xué)方案進(jìn)行嘗試，得到了廣大師生和領(lǐng)導(dǎo)的一致好評。在教育學(xué)生上，徐老師很注重培優(yōu)扶差的工作，對于后進(jìn)生，他總是給予特殊的照顧，在課堂上多提問，多巡視，多輔導(dǎo)，對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予大力的表揚(yáng)；課后多找他們談心、交朋友，樹立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)上，徐老師大膽開展課堂教學(xué)改革的探索，帶頭并主持了“分層目標(biāo)教學(xué)法”的課堂教學(xué)探究，取得了優(yōu)異的成績，所寫的有關(guān)論文《新課標(biāo)下的課堂教學(xué)模式探討》發(fā)表在2004年《佛山教研》第二期上，并獲三水區(qū)優(yōu)秀教學(xué)論文評比一等獎。同時長期擔(dān)任初三畢業(yè)班的教學(xué)工作，所教班級學(xué)生數(shù)學(xué)科成績連年排在學(xué)校年級首位。支教兩年，她拉回了不少處于輟學(xué)邊緣的孩子；支教回來后，她始終惦記著山里的孩子，牽線搭橋籌集善款和物資。西南中心小學(xué)老師李碧丹，以“紅娘”角色為貧困孩子鋪就求學(xué)路。支教兩年多次牽線資助貧困學(xué)生廣西河池大化第二小學(xué)面積只有100多平方米，3棟破舊的教學(xué)樓里，卻擠著1000多名學(xué)生、約100位老師。2005年，李碧丹剛到這所小學(xué)時，覺得教學(xué)樓就像危房，走進(jìn)去時都生怕它隨時坍塌。支教期間，李碧丹幾乎每天都到家境貧困但品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生家中走訪，了解他們的生活狀況和需求，為他們聯(lián)系三水的熱心人。兩年里，李碧丹為12戶貧困家庭的孩子建立了資助關(guān)系。李碧丹走訪時發(fā)現(xiàn)，當(dāng)中不少留守兒童由于缺少親子關(guān)懷，存在自卑等心理隱憂。因此除了經(jīng)濟(jì)支援，李碧丹還注重從思想、心理上，跟孩子溝通，對孩子進(jìn)行引導(dǎo)和開解。當(dāng)時李碧丹住在學(xué)校，很多學(xué)生找她聊天、談心，有的寫信放在她桌上。有時李碧丹也會帶學(xué)生去爬山散心。兩年來，李碧丹與當(dāng)?shù)貛熒?、家長建立了深厚的感情。臨走時，一位學(xué)生的母親抹著眼淚說：“您對我們這么好，真不知如何報答你。”去年李碧丹去探訪時發(fā)現(xiàn)他們家多了一個房間，原來是特意留給她的。愛心接力捐贈物資塞滿車廂支教結(jié)束后，李碧丹調(diào)回西南中心小學(xué)，但她仍心系山區(qū)的孩子，至今還以書信、短信、電話等方式保持聯(lián)系。去年8月，李碧丹接到支教時的一位同事韋老師打來的電話。他的同鄉(xiāng)韋用江早年外出打工，生活拮據(jù)。近期跌傷，無奈之下帶著孩子回到老家，但家中老房子早已倒塌，他只好與三個孩子棲身在牛棚里。孩子因戶口暫沒能落實(shí)無法上學(xué)，希望能有熱心人援助?！澳菚r沒想過能不能幫到他，但一定會盡力。”跟班上的家委會溝通后，李碧丹9月開始籌備，打算利用國慶假期探訪山區(qū)的孩子。在短短一個月里，李碧丹反復(fù)搜集、整理、核對貧困生的各項(xiàng)資料，組織倡議活動，組織家長整理捐贈物資，確定活動細(xì)節(jié)等。這些瑣碎的工作都是利用空閑時間完成，常常忙到深夜。李碧丹一個月瘦了5斤，聲音也沙啞了。在她的帶動下，二年級全體師生、家長和其他個人、單位紛紛加入捐贈活動。最后籌得19540.4元善款和一批文具、衣物、毛毯等物資。出發(fā)時，一輛雙層大巴的下層是20多袋捐贈物資，愛心塞滿了車廂。愿做“紅娘”幫助更多有需要的人國慶長假，李碧丹和家長、學(xué)生代表等52人組成的愛心團(tuán)隊(duì)，帶著善款和物資遠(yuǎn)赴廣西河池大化。徒步進(jìn)村，走過山路、莊稼地，當(dāng)把籌集到的善款和物資分別送到韋用江等13戶家庭手中時，他們不停地感謝，有的還眼泛淚光。其中韋用江家庭獲得一萬多元資助用于建房。今年2月，李老師又組織班上部分家長和學(xué)生義賣年花，籌得善款8580元，全部捐給了韋用江家庭改造危房。如今，韋用江三個孩子得以上學(xué)，房子也快建好了。“我只是牽線人，最大的功勞還應(yīng)歸熱心人?！崩畋痰ぴ咐^續(xù)做“紅娘”，幫助更多有需要的人。下東魯小學(xué)的校訓(xùn)是：“嚴(yán)、誠、艦美”，堅持把德育放在首位，注重學(xué)生的行為規(guī)范教育，以課堂教學(xué)滲透為渠道，以少先隊(duì)為陣地，以形式多樣的活動為突破口，進(jìn)行德育教育，做到全員育人，全方位育人。堅持以教學(xué)為中心，抓教學(xué)規(guī)范，促教研、強(qiáng)內(nèi)功，大批教師不斷成長，樂教善教，學(xué)生樂學(xué)。樹立了良好的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)。給學(xué)生一片晴空她很平凡，平凡得就像那大海中的一滴水，沒有光輝的歷程，沒有顯赫的業(yè)績,但就是在這些平凡的日子里，她的心卻實(shí)實(shí)在在感到了前所未有的滿足與充實(shí)。如果說非要找出什么原因的話，我想，那便是因?yàn)樾闹杏袗邸Ｋ闶俏倚５睦钤仛g老師。王老師是個非常愛學(xué)生的老師，很少嚴(yán)厲地批評過誰，性格溫和的她，說話時總是面帶微笑，同學(xué)們都很愛她，她也特別愛學(xué)生。隨著社會的發(fā)展，孩子們的問題似乎也越發(fā)多了，而社會也要求我們教育出充滿創(chuàng)造力、有個性的學(xué)生。李詠歡老師在管理班級上總結(jié)了許多創(chuàng)造性的管理方法。一、沉默是金。李老師現(xiàn)在所帶這個班有名學(xué)生秦漢,長期以來，作業(yè)不做，與同學(xué)極易發(fā)生矛盾，幾乎天天違反紀(jì)律。其他科任老師對他除了說教，就是處罰甚至懲罰，但收效甚微。有一天，他又犯錯了，李老師將他叫進(jìn)辦公室，但他就是那樣不在乎地等待批評。正好辦公室沒老師，李老師看著他，什么話也沒說，就那樣平靜看著他，因?yàn)樗X得孩子只是任性，只要用寬容的眼光看待，他就能有所感觸。他慢慢有了變化，從剛才的滿不在乎到有點(diǎn)局促不安。又過了一會兒，他低下頭，偶爾抬頭瞟一下李老師。秦漢在窺測李老師的內(nèi)心，但李老師還是很平靜地看著他的臉，就好像在欣賞一幅畫。他的頭越發(fā)低了，也更加不安了。良久，李老師的聲音打破了沉默：“你可以走了?！彼痤^驚訝地望著她。“你可以走了?！崩罾蠋熤貜?fù)了一遍。他默默地走了。但這次他竟連著幾天表現(xiàn)很好，李老師不失時機(jī)地表揚(yáng)了他。后來盡管他有反復(fù)，但經(jīng)過李老師幾次的沉默療法，他變了。現(xiàn)在，他是個好學(xué)生，同班里的其他同學(xué)一個樣。沉默有時也是一種力量；沉默有時更能使學(xué)生明白老師的心。二、以身作則。班級有了打掃操場的任務(wù)，剛開始學(xué)生還很勤奮，拿著打掃把一陣飛舞。后來就沒人愿意下去了，尤其到了冬天，手拿著竹子做的掃把，太冷，就更少有人愿意打掃操場了?？吹竭@種情況，李老師早上帶頭下去掃操場，當(dāng)然，還有幾個學(xué)生是被我叫去或者主動去幫忙的。每天，當(dāng)他們掃完操場，帶著一些微汗，面色紅潤走進(jìn)教室，回到教室的時候，面對全班學(xué)生，李老師總是大聲對一起打掃操場的同學(xué)說：勞動使我們快樂，我為你們自豪！現(xiàn)在每天早上，早來的男生爭先恐后地下去打掃操場，他們從中享受到了勞動的樂趣！榜樣的力量是無窮的，何況這個榜樣是自己的老師呢。李老師的故事很平常，我想每一位老師都有著許多鮮為人知的感人故事。但她用行動述說著對學(xué)生的愛。“愛”源于高尚的師德，“愛”意味著寬容與理解。教師對學(xué)生的愛，不是出自個人的感情，而是出自社會的需要、教育的需要，這種愛是穩(wěn)固的、深厚的，是與教師所肩負(fù)的社會責(zé)任緊密相連的，這種責(zé)任和愛能超越一切，匯聚成一股無可阻擋的力量，創(chuàng)造出我們光輝和偉大的事業(yè)。【篇八】師德案例故事及分析由于學(xué)校實(shí)施績效工資的方案后，章老師便心理不平衡了，他的工作積極性也沒有以前高了。他是一位中年數(shù)學(xué)老師，但是沒有擔(dān)任班主任，他教兩個數(shù)學(xué)班外加一個班的體育課，他的工作量系數(shù)跟班主任和中層行政人員相比相差很多，他覺得自己辛辛苦苦的教兩個班，而且成績也不錯，可是錢缺少的可憐，跟其他老師比覺得很不公平，于是工作積極性嚴(yán)重不足，備課、教學(xué)不如以前用心，早上