2023年體育課教學(xué)反思（通用20篇）

2023年體育課教學(xué)反思（通用20篇）反思方法

有以下五種反思的方法：

反思日記

在一天的教學(xué)工作結(jié)束后，要求老師寫下自己的閱歷，并與其指導(dǎo)老師共同分析。

具體描述

老師相互觀摩彼此的教學(xué)，具體描述他們所看到的情景，對(duì)此進(jìn)行探討分析。

實(shí)際探討

來自不同學(xué)校的老師聚集在一起，首先提出課堂上發(fā)生的問題，然后共同探討解決的方法，最終得到的方案為全部老師及其他學(xué)校所共享。

行動(dòng)探討

為弄明白課堂上遇到的問題的實(shí)質(zhì)，探究用以改進(jìn)教學(xué)的行動(dòng)方案，老師以及探討者合作進(jìn)行調(diào)查和試驗(yàn)探討。它不同于探討者由于外部進(jìn)行的旨在探究普遍法則的探討，而是干脆著眼于教學(xué)實(shí)踐的改進(jìn)。

學(xué)生反饋

課后深化到學(xué)生當(dāng)中去，通過特定的問題和學(xué)生進(jìn)行溝通和溝通，找出一些實(shí)際存在的問題，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，了解學(xué)生的學(xué)問結(jié)構(gòu)，制定出相應(yīng)的教學(xué)預(yù)案。

體育課教學(xué)反思（通用20篇）

作為一位到崗不久的老師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng)，寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的許多講課技巧，那么你有了解過教學(xué)反思嗎？下面是我為大家整理的體育課教學(xué)反思（通用20篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有須要的摯友。

體育課教學(xué)反思1

1、五年級(jí)彎道跑教學(xué)反思：

我懂得了在設(shè)計(jì)一節(jié)教研課過程中須要考慮教學(xué)內(nèi)容選擇、教學(xué)細(xì)化目標(biāo)制定、教學(xué)流程的構(gòu)思、教法與學(xué)法選擇、各個(gè)環(huán)節(jié)如何為教學(xué)目標(biāo)供應(yīng)服務(wù)、環(huán)節(jié)的連接如何才能更圓潤(rùn)、語言的組織表達(dá)、怎樣和學(xué)生共同創(chuàng)建課堂氛圍等等要素。同時(shí)也發(fā)覺了自己在教學(xué)過程中存在的一些問題，講解部分過多，示范面不夠合理，語言表達(dá)不清晰，課堂調(diào)控實(shí)力不夠，不能活躍課堂氣氛，對(duì)課堂的預(yù)設(shè)不夠(提的問題學(xué)生不能答上我期望的答案)，組織平安因素考慮不全面等等。

現(xiàn)在對(duì)設(shè)計(jì)一堂課的理解是：首先要確定好教學(xué)內(nèi)容的選擇，依據(jù)不同層次水平的要求定性、定量;接著制定好教學(xué)目標(biāo)，選擇為目標(biāo)服務(wù)的教學(xué)方式、練習(xí)方式;再通過有效的組織，使各個(gè)環(huán)節(jié)能圓潤(rùn)的進(jìn)行連接;再組織教學(xué)語言，預(yù)設(shè)上課可能出現(xiàn)的情景;最終試教，從試教的過程中發(fā)覺一些沒能預(yù)設(shè)或者與預(yù)設(shè)有出入的問題并改進(jìn)(如學(xué)生的氣氛如何，學(xué)的過程中最大的困難時(shí)什么)

2、50米快速跑教學(xué)反思：

50米快速跑是小學(xué)低年級(jí)跑的重點(diǎn)教材，是發(fā)展跑的最基本內(nèi)容之一。我在教學(xué)這節(jié)課時(shí)，為了避開單調(diào)枯燥的教學(xué)內(nèi)容。特殊留意激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)愛好和提高他們永不放棄的精神，同時(shí)滿意學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生比較深厚的愛好。教學(xué)中我做了一下幾點(diǎn)的反思：

①堅(jiān)持以人為本，健康第一的指導(dǎo)思想。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)和要求，我堅(jiān)持“以人為本”“健康第一”的指導(dǎo)思想，在教學(xué)中“以學(xué)生的發(fā)展為中心”一切都以學(xué)生為中心綻開教學(xué)。充分體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)模式，由起先的預(yù)備姿態(tài)動(dòng)作到途中跑加速跑最終到?jīng)_刺跑，讓學(xué)生漸漸體驗(yàn)勝利的快感。使學(xué)生能在寬松，開心的氛圍中主動(dòng)主動(dòng)地參與練習(xí)，并從中學(xué)到一些簡(jiǎn)潔的動(dòng)作方法和基本技能。

②以學(xué)生發(fā)展為中心，開展多樣多變的教學(xué)手段。教學(xué)中，我依據(jù)學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)新事物的濃烈愛好，求知欲強(qiáng)，但感知比較籠統(tǒng)，不精確，留意力不集中，不長(zhǎng)久，簡(jiǎn)單激烈，所以將趣味性，嬉戲性與技能類的內(nèi)容合理支配，科學(xué)藝術(shù)性的搭配，使學(xué)生感到愛好盎然。如，我把起跑動(dòng)作與探討歸納快速跑的要領(lǐng)以及競(jìng)賽，練習(xí)的內(nèi)容合理搭配，有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生能在學(xué)中玩，玩中學(xué)。

③以課程目標(biāo)為基本內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。我在教學(xué)中，分別采納分層教學(xué)，引導(dǎo)教學(xué)，嘗試練習(xí)，探討學(xué)習(xí)，合作探究學(xué)習(xí)等各種教學(xué)方式，讓不同層次學(xué)生自主選擇最適合自己個(gè)人實(shí)際的方式練習(xí)，為學(xué)生營(yíng)造了一種輕松的、開心的、寬松的、民主的教學(xué)氛圍，讓每個(gè)學(xué)生都可以在課堂上有想學(xué)、有所學(xué)，并從中體驗(yàn)到勝利的樂趣，明白熬煉的價(jià)值所在。

3、體質(zhì)測(cè)試教學(xué)反思：

粗看今年測(cè)試的狀況，我校學(xué)生在評(píng)價(jià)等級(jí)上優(yōu)秀率的人數(shù)偏低，大部分學(xué)生都是在及格線與良好線之間徘徊，在各個(gè)年級(jí)中身高標(biāo)準(zhǔn)體重達(dá)肥胖的學(xué)生人數(shù)有些偏多，在高年級(jí)的耐力項(xiàng)目上都能合格但優(yōu)秀率極低，由此再次可見，近年來學(xué)生既在飲食方面有不合理之處，又在體育熬煉上投入不夠，這須要家庭、學(xué)校共同重視、分擔(dān)責(zé)任。因?yàn)閷W(xué)生升學(xué)到初中時(shí)也要參與體育中考。所以建議學(xué)生要依據(jù)自己的狀況進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的練習(xí)，體育成果不是一時(shí)的訓(xùn)練就能成就的，而是一個(gè)要依據(jù)科學(xué)的訓(xùn)練與練習(xí)過程才能達(dá)到國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。

4、50米^8來回跑教學(xué)反思：

本節(jié)課技術(shù)問題不大，教學(xué)中我要解決的一個(gè)很重要的問題就是如何更好的引導(dǎo)學(xué)生合理安排體能但做得不志向，下節(jié)課要留意：

一、依據(jù)學(xué)生實(shí)際做到區(qū)分對(duì)待學(xué)生體質(zhì)參差不齊，我應(yīng)當(dāng)采納以下幾個(gè)方法解決：

1、能跑到1分30秒的學(xué)生，要做到全程不減速，以提高成果。

2、能跑到1分50秒的學(xué)生，要做到前兩圈勻速，保證體能，為后面的沖刺積聚力氣高。

3、到不到及格標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生盡量激勵(lì)他們盡力完成任務(wù)，爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)。

二、利用老師的語言和同學(xué)的加油，幫助學(xué)生樹立自信，激發(fā)學(xué)生奮力拼搏，勇創(chuàng)佳績(jī)。

三、老師要親密關(guān)注學(xué)生，適時(shí)提示學(xué)生留意正確的跑步姿態(tài)，和嚴(yán)格根據(jù)留意事項(xiàng)，特殊是跑后的放松活動(dòng)。

5、塑身操教學(xué)反思：

本課的主要內(nèi)容是塑身操基本動(dòng)作教學(xué)，本課教學(xué)時(shí)，我通過不同方式、方法的引導(dǎo)激發(fā)，收到了不錯(cuò)的效果。本課起先先有一個(gè)熱身嬉戲，主動(dòng)調(diào)動(dòng)了本節(jié)課的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生在嬉戲中學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)一樣，相互幫助。在學(xué)習(xí)塑身操的過程中，我先做示范動(dòng)作再讓學(xué)生仿照，然后老師賜予點(diǎn)評(píng)，再將動(dòng)作規(guī)范的同學(xué)請(qǐng)到隊(duì)前做示范，最終再由老師講解示范動(dòng)作。

這樣做不但很好的熬煉了學(xué)生的仿照實(shí)力和敢于展示自我的精神，而且使學(xué)生更加堅(jiān)固的駕馭了塑身操基本的動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)。通過本節(jié)課教學(xué)，學(xué)生基本駕馭塑身操的部分動(dòng)作方法，能合理運(yùn)用正確的方法，運(yùn)動(dòng)實(shí)力和身體素養(yǎng)都得到了提高。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生自主，合作學(xué)習(xí)的實(shí)力都得到了熬煉，主動(dòng)探究的意識(shí)進(jìn)一步激活，團(tuán)隊(duì)精神，創(chuàng)新精神及自信念都有不同程度的提高。雖然整個(gè)教學(xué)過程完整流暢，但運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和密度有所欠缺。在教學(xué)過程中還有一些不足之處。通過這節(jié)課，我自己也感受很深，在以后的教學(xué)實(shí)踐中，還需不斷的努力，應(yīng)依據(jù)學(xué)生各自不同的身體條件、運(yùn)動(dòng)實(shí)力和愛好愛好，做到因材施教，注意個(gè)體差異，使每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到體育學(xué)習(xí)和活動(dòng)的勝利感，使全部學(xué)生都取得進(jìn)步和發(fā)展，使全部學(xué)生都能愛上我所教授的體育課，讓體育課變得更加豐富起來!

6、側(cè)手翻教學(xué)反思：

學(xué)習(xí)側(cè)手翻有利于培育學(xué)生動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、連貫性，增加關(guān)節(jié)、韌帶的柔韌性和骨骼力氣，同時(shí)提高學(xué)生在體位發(fā)生改變過程中的平衡實(shí)力、限制實(shí)力，促進(jìn)力氣、靈敏、柔韌等身素養(yǎng)的發(fā)展，增進(jìn)健康，增加體質(zhì)。在學(xué)習(xí)側(cè)手翻的過程中須要學(xué)生不斷克服自身心理障礙，培育學(xué)生英勇、堅(jiān)韌精神和克服困難的意志品質(zhì)，同時(shí)可以培育學(xué)生視察、分析動(dòng)作和相互愛護(hù)幫助的實(shí)力，增進(jìn)合作意識(shí)和交往實(shí)力。學(xué)練側(cè)手翻所需的場(chǎng)地、器材要求不高，可以成為學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活中特別好用的熬煉項(xiàng)目。

7、側(cè)手翻教學(xué)反思：

側(cè)手翻是體操技巧教學(xué)的重要內(nèi)容之一，該動(dòng)作對(duì)場(chǎng)地器材的要求不高，學(xué)生可以在體操墊上練習(xí)，也可在草地、沙地及松軟的土地上練習(xí)，以下是我通過教學(xué)歸納出來的側(cè)手翻易犯錯(cuò)誤一：蹬地?cái)[腿無力，翻轉(zhuǎn)不流暢

緣由：動(dòng)作要領(lǐng)不清，四肢搖擺的協(xié)調(diào)性較差。對(duì)策：老師要給學(xué)生講清動(dòng)作要領(lǐng)，老師可以出示自制“風(fēng)車”，然后老師進(jìn)行示范動(dòng)作，使學(xué)生對(duì)側(cè)手翻動(dòng)作有一個(gè)全面的相識(shí)，建立一個(gè)正確的側(cè)手翻動(dòng)作概念。之后讓學(xué)生視察“風(fēng)葉”之間的位置，讓學(xué)生知道“風(fēng)葉”之間的位置是有肯定距離且相對(duì)固定的，然后讓學(xué)生兩腿開立、兩臂側(cè)平舉，成一個(gè)“大”字，進(jìn)行“大字搖擺”的練習(xí)。詳細(xì)方法是：身體左右搖擺，雙腳輪換離地，上半身軀體

向左(右)傾擺，幅度漸漸加大，甚至單側(cè)手可觸地。在練習(xí)時(shí)要留意搖擺時(shí)上體要挺直，不能前屈。此練習(xí)可以讓學(xué)生體會(huì)預(yù)擺的動(dòng)作，提高全身協(xié)作四肢搖擺的協(xié)調(diào)性。

易犯錯(cuò)誤二：手、腳的落點(diǎn)不在一條直線上

緣由：下手不正，側(cè)翻不經(jīng)倒立。對(duì)策：給學(xué)生講清動(dòng)作要領(lǐng)，讓學(xué)生留意視察老師和優(yōu)秀學(xué)生的示范，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)動(dòng)作的理解，然后多進(jìn)行限制法來練習(xí)。詳細(xì)方法是：在地面或是體操墊上畫一條直線，讓學(xué)生沿直線練習(xí)，要求手、腳撐地都依次落在直線上。練習(xí)時(shí)也可在地面或是體操墊上畫兩條平行線，形成一個(gè)平面區(qū)間，寬度可以依據(jù)學(xué)生的實(shí)力水平適調(diào)整，讓學(xué)生練習(xí)時(shí)手、腳撐地都依次落在兩條線內(nèi)。這兩種方法主要是讓學(xué)生自我檢查完成動(dòng)作狀況，保持側(cè)身、手腳依次落地。該練習(xí)方法可以通過兩拍來完成，一拍預(yù)備——側(cè)身雙腳踏直線，繃腿直腰作預(yù)擺;二拍起先——抬頭看手挺肩臂，甩動(dòng)臂腿依次落，沿著直線擺起來。

8、足球教學(xué)反思：

1、教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。由于我在課前與學(xué)生一起上網(wǎng)觀看了足球技能訓(xùn)練教學(xué)，馬修式的帶球，假動(dòng)作的經(jīng)典競(jìng)賽，觀賞過了馬拉多納和貝克漢姆梅西等足球明星的風(fēng)彩，故當(dāng)老師出示馬拉多納和貝克漢姆梅西的模擬人像時(shí)，學(xué)生異樣驚喜，他們的留意力一下子被吸引過來了，當(dāng)老師問他們靠什么成為足球明星時(shí)，學(xué)生思維活躍，爭(zhēng)先搶答，當(dāng)我問學(xué)生是否情愿成為足球明星時(shí)，學(xué)生心情高漲，愛好一下子被調(diào)動(dòng)起來。

2、充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。讓學(xué)生自由組合，比較符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，讓他們有自由選擇的權(quán)利,依據(jù)哨聲組隊(duì)可以讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)與他人合作，形式多樣，組合隨意，學(xué)生樂意，真正體現(xiàn)學(xué)生主體的原則，小學(xué)生的思維一下子被打開，各種玩法應(yīng)運(yùn)而生，有的甚至于超出了老師的想象。

3、不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)使學(xué)生有成就感。教學(xué)組織形式采納分組，并讓學(xué)生發(fā)揮想象，用各種形式進(jìn)行射門練習(xí)，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位，該內(nèi)容是本課的重點(diǎn)部分，由于學(xué)生第一次接觸射門，學(xué)生激烈興奮，所以更須要老師的巡回指導(dǎo)，并參加其中，運(yùn)用激勵(lì)性語言不斷激勵(lì)學(xué)生，創(chuàng)設(shè)展示機(jī)會(huì)，使學(xué)生有成就感，依據(jù)學(xué)生差異，讓學(xué)生自行選擇難度，體現(xiàn)以生為本。

體育課教學(xué)反思2

本堂課的主教材是前滾翻，它的缺點(diǎn)是對(duì)于動(dòng)作的要求較高，動(dòng)作不能進(jìn)行分解練習(xí)，因此很難清楚地講解整個(gè)滾翻過程，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，更是難上加難，因此在本堂課中我變更了以往的教學(xué)形式，要求學(xué)生根據(jù)我的步驟一步一步地進(jìn)行練習(xí)，結(jié)果效果較好。

在“前滾翻”教學(xué)之前，我先發(fā)布信息任務(wù)，讓學(xué)生開動(dòng)腦筋來挖掘生活中或者是所見到過的各種滾動(dòng)動(dòng)作，并激勵(lì)他們充分發(fā)揮想象，看哪個(gè)小組想出的花樣多，之后引出本課的主教材“前滾翻”。緊接著我先進(jìn)行了正確的示范，學(xué)生們都有躍躍欲試的感覺，但是我并未讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，因?yàn)槲矣X得這是二年級(jí)學(xué)生第一次接觸到滾翻的練習(xí)項(xiàng)目，假如不把滾翻動(dòng)作講清晰，學(xué)生對(duì)動(dòng)作的概念就比較模糊，不利于學(xué)生對(duì)滾翻動(dòng)作的駕馭。于是我把動(dòng)作的先后依次進(jìn)行細(xì)致的講解，第一是打算動(dòng)作，要求全蹲兩腳靠近墊子，低頭下巴夾住紅領(lǐng)巾，兩手撐墊，略寬于肩。其次步兩腳伸直，并留意重心前移。第三步兩手彎曲，（速度可依據(jù)學(xué)生駕馭狀況來定）。這樣學(xué)生的滾翻動(dòng)作已初步告成。

存在問題：用頭頂墊，團(tuán)身不緊，方向不正。

改進(jìn)措施：將墊子抬高呈斜坡讓學(xué)生從高出向底處滾動(dòng)。蹲撐時(shí)兩腿充分用力伸直，用后腦勺著墊，兩臂勻稱用力，團(tuán)身緊。

愛護(hù)與幫助：?jiǎn)瓮裙蛄⒂趯W(xué)生體側(cè)，當(dāng)學(xué)生后倒臀部離墊時(shí)，一手輕輕托臀，并示意學(xué)生留意團(tuán)身，回滾時(shí)輕輕壓腳背，托背幫助復(fù)原預(yù)備姿態(tài)。

體育課教學(xué)反思3

教學(xué)后記是老師對(duì)自身詳細(xì)教學(xué)工作的檢查與評(píng)定，是各科課時(shí)教案的重要組成部分，它可以在上完課后對(duì)本次課的上課過程做出綜合的評(píng)定，它可以記載下本次課的閱歷與教訓(xùn)，找出教學(xué)詳細(xì)實(shí)施過程的勝利與不足之處，但在實(shí)際的教學(xué)過程中，我們有的老師決認(rèn)為備好課、上完課就是完成了教學(xué)任務(wù)，往往就忽視了在課后的教學(xué)狀況的回顧與諦視，忽視了教學(xué)后記這一重要的環(huán)節(jié)。

體育課教學(xué)除了具有教學(xué)的一般規(guī)律外，還具有自身多層次、多改變的特別性，組織好一堂體育課并不簡(jiǎn)單，它須要老師具備肯定的教學(xué)水平以及組織實(shí)力。常寫教學(xué)后記，可以幫助體育老師提高教學(xué)才智，為不斷調(diào)整體育課堂教學(xué)策略積累可*的依據(jù)，進(jìn)而提高教學(xué)水平，優(yōu)化課堂教學(xué)，所以，我們?cè)诿恳淮握n后可在教學(xué)后記中記以下幾個(gè)方面：

1、記在實(shí)際教學(xué)過程中的失敗與勝利之處。

教學(xué)過程是一個(gè)老師指引學(xué)生身心干脆參加的過程，所以就確定了教學(xué)過程中的困難性。因此，教學(xué)過程中難免有疏漏失誤之處，如教學(xué)內(nèi)容支配不合理，技術(shù)動(dòng)作重點(diǎn)和難點(diǎn)處理不當(dāng)，練習(xí)手段和方法缺乏趣味性和啟發(fā)性等，老師應(yīng)當(dāng)客觀分析，承認(rèn)自己在教學(xué)中的不足，面對(duì)教學(xué)失敗之處，不僅要?jiǎng)偤脤栴}記錄下來并主動(dòng)在主觀上找緣由，還應(yīng)請(qǐng)同行看課、提建議，采納多種形式取長(zhǎng)補(bǔ)短，使之成為今后教學(xué)中應(yīng)吸取的教訓(xùn)，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)加以彌補(bǔ)和解決，從而改進(jìn)今后的教學(xué)。在記錄下失敗的同時(shí)，也要將教學(xué)過程中自己感受深刻的、達(dá)到預(yù)期效果和引起教學(xué)共鳴的做法記錄下來，在以后的教學(xué)中不斷引用和完善，定會(huì)干脆促進(jìn)老師教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提高。

2、記教學(xué)過程中的教學(xué)機(jī)靈和學(xué)生評(píng)價(jià)。

就體育課而言，體育教學(xué)具有課堂活動(dòng)空間大，可控性差的特點(diǎn)，易于受到外部因素和偶發(fā)事務(wù)的干擾。所以在教學(xué)過程中常會(huì)出現(xiàn)一些不行預(yù)見的突發(fā)事務(wù)，所以老師也可能會(huì)在教學(xué)中突破備課教案的框框，產(chǎn)生一些有益于教學(xué)的靈感，這些可能都是老師教學(xué)才智的閃光點(diǎn)，它們可能稍縱即逝，假如不留意積累，很快就會(huì)忘掉。課后要?jiǎng)偤美媒虒W(xué)后記去捕獲記錄下來，須要同時(shí)記錄地的還有一些學(xué)生通過切身感受而產(chǎn)生的一些意想不到的好見解，它可以在肯定程度上拓寬老師的思路，使老師的教學(xué)能進(jìn)一步補(bǔ)充和完善，真正做到了教學(xué)相長(zhǎng)。

3、針對(duì)以上種種狀況，再記今后教學(xué)中須要改進(jìn)的地方。

每次在課后，應(yīng)對(duì)教學(xué)狀況進(jìn)行全面的回顧總結(jié)，依據(jù)本次課的教學(xué)體會(huì)和從學(xué)生反饋的信息，考慮下一次課的教學(xué)設(shè)計(jì)，應(yīng)剛好修訂教案，充分挖掘教材中學(xué)生感愛好的內(nèi)容。

總之，記析教材及教法，發(fā)覺實(shí)際教設(shè)想之間的差距。教內(nèi)容還許多，但絕不是每次課都必需按以上內(nèi)。

體育課教學(xué)反思4

課改向我們體育老師提出了新的要求。在教學(xué)中要樹立新的理念，真正做到以學(xué)生發(fā)展為本“為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生”。在現(xiàn)實(shí)生活中，每個(gè)班都有肥胖的學(xué)生、性格內(nèi)向的學(xué)生、遺傳因素導(dǎo)致缺乏運(yùn)動(dòng)細(xì)胞的學(xué)生較多，在技能要求比較高的項(xiàng)目練習(xí)時(shí)，常受到同學(xué)訕笑，因而這些學(xué)生雖喜愛上體育課但又怕遭到同學(xué)的訕笑，久而久之，便疏遠(yuǎn)了體育活動(dòng)，成了體育課上受冷落的旁觀者，特殊是體育課改的今日，此類問題更加突出。那么如何使這些同學(xué)象其他學(xué)生一樣能主動(dòng)主動(dòng)地投入到體育熬煉中并獲得樂趣，是我們每個(gè)體育老師的職責(zé)和追求目標(biāo)，也是課改的今日要解決的問題。通過教學(xué)實(shí)踐，我感悟到只要老師努力去關(guān)愛這些特別學(xué)生，這個(gè)目標(biāo)是肯定能夠?qū)崿F(xiàn)的?，F(xiàn)在可能全部班級(jí)中都有一位或是多位同學(xué)人特胖，有的不但胖個(gè)子又高，跑起步來挺費(fèi)勁的（200米都跑不完），別說跟隨隊(duì)伍跑步了。所以這樣的學(xué)生在分組練習(xí)時(shí)常常受到小組同學(xué)的指責(zé)及責(zé)罵，甚至遭到訕笑。我所教的初一年級(jí)就有這樣一位同學(xué)，不太愛和同學(xué)們一塊活動(dòng)，做練習(xí)時(shí)總是往后溜，摸底測(cè)驗(yàn)成果也比較差。課后我找到他，問他為什么上課不主動(dòng)活動(dòng)？起先他不說，在我的啟發(fā)下，他才說：“其實(shí)我很喜愛體育活動(dòng)的，可我長(zhǎng)得這么胖，做起動(dòng)作來很吃力，又不好看，同學(xué)們會(huì)笑話我，所以就不想動(dòng)了”。

依據(jù)他的想法，我誘導(dǎo)說：“不管誰在學(xué)習(xí)新動(dòng)作時(shí)，都不行能做得很好，再說對(duì)于你，重要的是參加、體驗(yàn)體育活動(dòng)的樂趣。練習(xí)的次數(shù)多了，動(dòng)作也就好看了。老師信任你，你肯定會(huì)戰(zhàn)勝自我，找到體育活動(dòng)的樂趣?！痹诤髞淼幕顒?dòng)中我細(xì)致找尋該生的閃光點(diǎn)。不久在練習(xí)耐久跑時(shí)他總是堅(jiān)持究竟，不管和其他同學(xué)有多大的差異，始終堅(jiān)持究竟。久而久之，在他的自信、堅(jiān)毅下完成了和其他一樣的練習(xí)內(nèi)容。在體育課上，我剛好表揚(yáng)了他，并要求其他同學(xué)多向他學(xué)習(xí)。同學(xué)們也報(bào)之以熱情的掌聲，紛紛向他詢問起來。老師的表揚(yáng)，同學(xué)的激勵(lì)給這位同學(xué)裝上了自信、堅(jiān)毅的翅膀。自此以來的體育課他上課很投入，與同學(xué)合作的也很開心，體育成果也有了相應(yīng)的提高。在上課時(shí)每個(gè)人肯定要克服內(nèi)心的自卑心理，融入到集體的大家庭之中，不懂不會(huì)的主動(dòng)請(qǐng)教，反復(fù)練習(xí)，同時(shí)常于同學(xué)合作、溝通?？傊?，“在課堂上只要主動(dòng)參加、主動(dòng)練習(xí)，就肯定能獲得歡樂，獲得勝利”。

一、課的構(gòu)思：

培育學(xué)生自主學(xué)練實(shí)力是當(dāng)前體育教學(xué)過程中實(shí)施《新課標(biāo)》的須要，也是體現(xiàn)主體性教學(xué)的一種現(xiàn)代教學(xué)思想。每節(jié)課以學(xué)生為主，以學(xué)生的發(fā)展為本，建立健康第一的指導(dǎo)思想。課以“運(yùn)動(dòng)技能”“社會(huì)適應(yīng)”“運(yùn)動(dòng)參加”“心理健康”為主要目標(biāo)，著重培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力。在教學(xué)的過程中，老師運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段幫助學(xué)生建立印象，直觀的體驗(yàn)和感受，并先提出問題，讓學(xué)生自己找尋解決問題的方法，培育學(xué)生的發(fā)覺性思維及多樣性思維和自我的創(chuàng)新實(shí)力。在動(dòng)作技能形成過程中，采納了嘗試，啟發(fā)，點(diǎn)撥的方法。使學(xué)生對(duì)新動(dòng)作有個(gè)總體的了解，同時(shí)依據(jù)不同水平，讓學(xué)生自主選擇協(xié)助練習(xí)，完善技能的不同練習(xí)方法，使不同層次的學(xué)生都能嘗到勝利的樂趣。同時(shí)，還能拓展學(xué)生思維空間，超越過去那種“授之以魚”的被動(dòng)教學(xué)模式，更好地貫徹“授之以漁”的思想，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中做到會(huì)學(xué)、會(huì)用、會(huì)舉一反三。通過熱身嬉戲和素養(yǎng)練習(xí)嬉戲，培育了學(xué)生的良好的人際關(guān)系及合作精神，激發(fā)了學(xué)生愛國(guó)，愛軍的高尚思想。

二、教學(xué)過程：

1、打算：在課的起先部分，選用了創(chuàng)新“集體性”嬉戲，但是變更了傳統(tǒng)的你講我做的教學(xué)方法，讓學(xué)生動(dòng)腦思索，發(fā)揮想象，創(chuàng)新練習(xí)的方法，并在合理運(yùn)用情景導(dǎo)入的基礎(chǔ)上，

更易激發(fā)學(xué)生的參加精神。培育高尚的思想品德。

2、基本內(nèi)容：在技巧學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)用多中教學(xué)手段，采納直觀的圖片示范、老師的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作示范、甚至多媒體的觀看；采納了啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生在平安的基礎(chǔ)上敢于嘗試，在實(shí)踐中發(fā)覺問題，解決問題。老師即使點(diǎn)撥，誘導(dǎo)，使學(xué)生由過去的被動(dòng)學(xué)習(xí)，變成主動(dòng)思索，自主活動(dòng)，自主創(chuàng)建，自我管理的活動(dòng)方式，同時(shí)心理也獲得了開心的體驗(yàn)。在嬉戲教學(xué)中，老師只提出目的和要求，小組探討練習(xí)的方案，通過競(jìng)賽，供應(yīng)了自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的愛好，并在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生的反應(yīng)性和靈敏性。其次，通過一些奔跑和跳動(dòng)練習(xí)和來提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

3、結(jié)束：讓學(xué)生對(duì)小組和個(gè)人進(jìn)行自我評(píng)定。這樣整堂課在學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)中結(jié)束。

由于體育課大都是在室外進(jìn)行，組織教學(xué)的目的就是要解除各種干擾，激發(fā)學(xué)生愛好，從而完成教學(xué)任務(wù)。只有合理而周密地組織教學(xué)，才可能使學(xué)生從物質(zhì)上、從心理上作好充分打算，從而保證體育教學(xué)過程的順當(dāng)進(jìn)行。因此，組織教學(xué)是上好體育課的關(guān)鍵。在教學(xué)過程中，老師、學(xué)生、教材三者通過困難的相互作用，使學(xué)生成為一個(gè)動(dòng)態(tài)的統(tǒng)一過程。在這一過程中，老師實(shí)行肯定的組織教學(xué)形式來完成肯定的教學(xué)任務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)老師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的目的。然而，教無定法，任何教學(xué)方法和組織形式都是依據(jù)肯定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象而改變的，怎樣抓好體育課的組織教學(xué)、更好地為教學(xué)服務(wù)呢？

體育課教學(xué)反思5

學(xué)生在體育課上身順心違和有厭煩心情的現(xiàn)象是普遍存在的，體育教材學(xué)完丟光的現(xiàn)象也是普遍存在的，這些當(dāng)然受多種因素的影響，其中不正確的師生關(guān)系是一種重要的因素，而又往往沒有被人們留意到。在師生沖突當(dāng)中，老師處于沖突的主要方面。師生關(guān)系假如不正確，老師在情感上、在教學(xué)行為的各個(gè)環(huán)節(jié)上，都會(huì)偏離正確的基線，勢(shì)必干脆影響到教學(xué)過程和教學(xué)結(jié)果。師生關(guān)系是如何扭曲的，如何正確相識(shí)與構(gòu)建正確的'師生關(guān)系，實(shí)是體育教學(xué)改革不行愈越的一個(gè)問題。

一、師生關(guān)系的嚴(yán)峻扭曲

古代儒家從人動(dòng)身，從人道處理人與人的關(guān)系，孔子、孟子和荀子在其著作中，論述父子、君臣、夫婦、摯友之間關(guān)系時(shí)，都是雙方兼顧的，講究相互敬重、相互照看、合情合理。將這種思想推論到師生關(guān)系方面，則應(yīng)是師生兼顧的。雖然儒家及孔子沒有干脆這樣說，但是孔子的教化生活以及他與學(xué)生的關(guān)系，充分體現(xiàn)了師生兼顧的關(guān)系?？鬃优c學(xué)生共同生活，接近學(xué)生，接觸學(xué)生照看學(xué)生，關(guān)切學(xué)生，與學(xué)生探討，允許學(xué)生提問，由此養(yǎng)成了師生間好學(xué)的學(xué)風(fēng)，也養(yǎng)成了師生間深厚的感情，從而產(chǎn)生了人格感化的重大作用。因此孔子成為學(xué)生良師益友，很多學(xué)生成為孔子的優(yōu)秀弟子?？鬃訍巯W(xué)生，學(xué)生仰慕孔子--這是一種親和關(guān)系，是合理合情的師生關(guān)系。

特別惋惜，這種合理合情、富有教化成果的師生關(guān)系，并沒有長(zhǎng)期成為我國(guó)教化的優(yōu)秀傳統(tǒng)。自漢代以后，在封建禮教嚴(yán)格等級(jí)觀念下面，促使人與人的關(guān)系極端分化，劃清上下、尊卑、貴賤之分；絕不雙方兼顧，只顧尊貴的上方，不顧卑賤的下方，這種觀念得到歷來帝王碼漢卡的贊許，導(dǎo)致漫長(zhǎng)的封建社會(huì)人與人關(guān)系的分化與惡化。在教化方面，孔子所培育的那種師生關(guān)系，漸漸消逝了，師生關(guān)系極度扭曲，下面三步曲足以證明。

二、師生關(guān)系的客觀闡述

為構(gòu)建新型的師生關(guān)系，首先應(yīng)對(duì)師生關(guān)系有個(gè)客觀的、正確的相識(shí)。

1、有生才有師

在學(xué)校出現(xiàn)之前，子女要為學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)請(qǐng)來合適的人（老師）上門都自己的子女，后因要學(xué)習(xí)的青少年越來越多，家庭教學(xué)已不能滿意須要，于是在社會(huì)上出現(xiàn)了正式的教化機(jī)構(gòu)--學(xué)校。眾多的學(xué)生來到學(xué)校學(xué)習(xí)，因此引起老師隊(duì)伍的發(fā)展與壯大?？梢?，在古代是先有學(xué)生，后有老師的；沒有學(xué)生，也就沒有老師；在現(xiàn)代也是這個(gè)道理，假如沒有學(xué)生，哪有學(xué)校、哪有老師呢？學(xué)生不為老師存在而存在，而老師卻因?qū)W生存在而存在。這一簡(jiǎn)潔的事實(shí)，并沒有被全部的老師（包括體育老師）相識(shí)到，甚至有一部分老師存在著相反的看法。

2、愛生與尊師

針對(duì)舊中國(guó)嚴(yán)峻扭曲的師生關(guān)系，徐特立、吳玉章等前輩早在本世紀(jì)20年頭就提倡：尊師愛生，意指學(xué)生敬重老師，老師愛惜學(xué)生。這四個(gè)字兼顧了師生雙方，無疑比封建社會(huì)師長(zhǎng)有尊片面強(qiáng)調(diào)師方是一大進(jìn)步。但這四字又易引起誤會(huì)，即學(xué)生尊師，老師才愛惜學(xué)生，將尊師作為愛生的先決條件。事實(shí)上，老師愛學(xué)生應(yīng)當(dāng)是無條件的，而學(xué)生敬重老師卻是有條件的，因?yàn)槔蠋熂偃缢仞B(yǎng)低下，又不愛學(xué)生，學(xué)生又何必敬重這樣的老師呢？所以將尊師愛生改為愛生尊師更合情合理，這樣一可以變更尊卑、上下等級(jí)舊觀念，一可以形成新型的師生關(guān)系--由愛生引發(fā)尊師所形成的師生關(guān)系，自然多于人為，真誠(chéng)多于虛偽，親切多于疏遠(yuǎn)，暖和多于冷漠。那些只強(qiáng)調(diào)學(xué)生不太敬重自己的老師，首先要反省一下，自己是否真正酷愛學(xué)生了呢？

3、主體與主導(dǎo)

在嚴(yán)峻扭曲了的師生關(guān)系下面，老師往往把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)消極裝納學(xué)問的容器，不重視學(xué)生的學(xué)，以自己的教代替學(xué)生的學(xué)，以自己的教為目的，而不以學(xué)生的學(xué)為目的，主觀脫離客觀，結(jié)果是有教無學(xué)，結(jié)果是老師舍命教、多多教、趕進(jìn)度、趕考試，學(xué)生充其量只能背誦一下書本上的學(xué)問。這是以老師為主體的思想。而在教化史上，也曾經(jīng)出現(xiàn)過兒童本位、學(xué)生中心等思想，這事實(shí)上主見學(xué)生為主體。究竟師生雙方誰是主體呢？

眾所周知，人在進(jìn)入學(xué)校之前已經(jīng)自學(xué)了很多閱歷、學(xué)問，誕生后就重視學(xué)習(xí)。學(xué)校教化要接著培育自學(xué)好學(xué)的好學(xué)風(fēng)，培育學(xué)到老學(xué)不厭的終身學(xué)習(xí)的意識(shí)、方法與實(shí)力。老師教之功是有限的，而學(xué)生學(xué)之功是無限的，所以要重學(xué)，要以學(xué)生為主體。學(xué)生為主的主，不是君主的主，不是主持的主，而是主動(dòng)的主，獨(dú)立自主的主。

以學(xué)生為主體的思想是現(xiàn)代教化思想一個(gè)顯著特征，也是建立新型師生關(guān)系的一個(gè)基本觀念。以學(xué)生為主體，那么以老師為什么？老師是代表國(guó)家、代表社會(huì)對(duì)學(xué)生施加教化影響的人，老師不僅要教書，尤其要育人，老師不僅參加教學(xué)活動(dòng)，而且要把握教化方向、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)進(jìn)度等，老師站得更高一些，看得更遠(yuǎn)一些，在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮主導(dǎo)作用。老師在教恒久代替不了學(xué)生的學(xué)，老師恒久要從學(xué)生動(dòng)身考慮問題，而不應(yīng)從教動(dòng)身。但是，從師生雙方的地位分析，必需老師的主導(dǎo)作用下面發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在此前提下實(shí)現(xiàn)兩者的統(tǒng)一，這是問題的實(shí)質(zhì)。

三、師生關(guān)系的合理構(gòu)建

構(gòu)建良好的師生關(guān)系受到很多因素的影響，本文僅以老師與學(xué)生的角度簡(jiǎn)潔談?wù)勥@個(gè)問題。

1、師生相互理解與敬重是前提

身為人師，老師首先要理解與敬重自己的教化對(duì)象--學(xué)生，理解并敬重他們的追求、情感、愛好、愛好與須要，恒久記住自己的工作是因有學(xué)生存在而存在的，從尊貴的虛假的臺(tái)階上走下來，同等對(duì)待學(xué)生。求學(xué)者--學(xué)生則應(yīng)理解與敬重老師教化自己所花費(fèi)的心血和所付出的勞動(dòng)。俗話說，一個(gè)巴掌拍不響，師生雙方只有相互理解與敬重，才能形成良好的師生關(guān)系。觀念的轉(zhuǎn)變是構(gòu)建正確的師生關(guān)系的前提。

2、老師素養(yǎng)高是關(guān)鍵

在師生沖突中，老師往往處于沖突的主要方面，高素養(yǎng)的老師往往能與學(xué)生形成良好的關(guān)系。素養(yǎng)指整體素養(yǎng)。老師對(duì)待學(xué)生熱忱友好、一視同仁的看法；對(duì)待工作仔細(xì)負(fù)責(zé)一絲不茍的精神；對(duì)待自己嚴(yán)格要求、以身作則的品行等等，都會(huì)在學(xué)生及腦海中樹立起高大的形象，贏得學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜愛與敬重，師生之間情感的交融、心靈距離的縮短，是良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)。

3、教書育人是途徑

教書育人是現(xiàn)代教化價(jià)值觀在老師工作中的體現(xiàn)，是形成良好的師生關(guān)系的基本途徑。包括體育老師在內(nèi)，任何一門課程的老師在教學(xué)時(shí)，既要向?qū)W生傳授學(xué)問、方法等，又要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何做人，實(shí)現(xiàn)社會(huì)化，促進(jìn)學(xué)生在自然屬性和社會(huì)屬性兩個(gè)方面都得到發(fā)展。教學(xué)相長(zhǎng)，老師要做到教書育人，就要全面提高自己的素養(yǎng)，會(huì)有助于提高在學(xué)生心目中的地位。同時(shí)，學(xué)生特性得到了全面發(fā)展，又會(huì)從內(nèi)心感謝自己的老師的，這就簡(jiǎn)單形成正確的師生關(guān)系。

體育課教學(xué)反思6

一、教學(xué)背景

在以往的舊的體育教學(xué)觀念影響下，老師填鴨式地教學(xué)生被動(dòng)地學(xué)再加上中學(xué)生體質(zhì)健康。標(biāo)準(zhǔn)達(dá)標(biāo)測(cè)試給學(xué)生造成了肯定的心理負(fù)擔(dān)，出現(xiàn)了隨著年齡增長(zhǎng)，喜愛上體育課（特殊是喜愛體育活動(dòng)）的人數(shù)呈下降趨勢(shì)的現(xiàn)象。其中高三女生特殊突出，上體育課時(shí)出現(xiàn)無精打采，畏難心情增大，借故請(qǐng)假的增多了等等狀況。我認(rèn)為體育課對(duì)于學(xué)生來說應(yīng)當(dāng)是很有愛好的一門課，但是由于體育課的教學(xué)理念過于陳舊，內(nèi)容單調(diào)重復(fù)，方法簡(jiǎn)潔缺乏新意，學(xué)生慢慢對(duì)體育課的愛好降低，最終還可能對(duì)體育課產(chǎn)生一種厭惡心理尤其是中學(xué)女生。如何變更這種現(xiàn)狀呢？我在教學(xué)中嘗試對(duì)于不同的身體條件用不同的體育嬉戲來促進(jìn)體育教學(xué)，以此來提高中學(xué)學(xué)生特殊是中學(xué)女生對(duì)體育課的學(xué)習(xí)愛好。這是開學(xué)初的一個(gè)單元一節(jié)體育課，教學(xué)內(nèi)容是身體素養(yǎng)復(fù)原性練習(xí)，重點(diǎn)是提高學(xué)生靈敏素養(yǎng)。為了達(dá)到教學(xué)目的，男女生都支配了體育嬉戲內(nèi)容。

二、教學(xué)過程

教學(xué)背景：高三（2）班是一個(gè)文科班，女生有10人身體素養(yǎng)較好，活潑好動(dòng)，有幾個(gè)還是班級(jí)的體育骨干，另外的女生則身體素養(yǎng)一般，不怎么愛活動(dòng)。

課堂上：

老師：同學(xué)們，今日我們做一個(gè)嬉戲

學(xué)生：不是“貼膏藥”吧？

老師：不是，是個(gè)新嬉戲，方法是：全部人圍成一個(gè)圈并且編號(hào)；老師喊一個(gè)號(hào)后將一個(gè)排球高拋；其他同學(xué)跑開；被喊中號(hào)的同學(xué)上來拿球喊停；然后用球滾過擊打其他同學(xué)；打中后交換角色，不中接著。

同學(xué)們興奮地去玩去了。五分鐘后

學(xué)生：（大聲地）老師換一個(gè)吧，這個(gè)不好玩。

老師在想：這幫女生還挺挑剔！再一想，也難怪，這些女同學(xué)中有幾個(gè)是體育特長(zhǎng)生和學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)成員，還有好幾個(gè)身體素養(yǎng)也不錯(cuò)，這個(gè)嬉戲?qū)τ谒齻兪怯悬c(diǎn)簡(jiǎn)潔了。爽性給她們換一個(gè)男生的項(xiàng)目“打野鴨子”。不過這個(gè)嬉戲要求比較高，不知道她們行不行。

老師：好吧，我們換項(xiàng)目。大家聽好：前排同學(xué)圍成一個(gè)大圈，用排球擊打圈內(nèi)的同學(xué)，圈內(nèi)的同學(xué)自由奔跑躲避，擊中者退出，假如接住可以重新進(jìn)來一個(gè)；直到全部擊中后交換。

場(chǎng)面一下子喧鬧起來，同學(xué)們奔跑、跳動(dòng)、躲閃，歡聲笑語不斷。被打中者也興奮的大叫。

老師：同學(xué)們你們真行！沒想到這個(gè)嬉戲你們做得還真不錯(cuò)。

學(xué)生甲：老師，我覺得還是簡(jiǎn)潔了，還有沒有更難的。

老師：可以。只要將排球換成兩個(gè)或者三個(gè)；記?。罕匦枇粢饬校曇伴_闊、反應(yīng)要快；當(dāng)然也要留意平安。

學(xué)生乙：不行，別換了，受不了了。

嬉戲還是增加難度了，而且效果很好。學(xué)生們哄堂大笑，被打的同學(xué)也是樂不行支。哈哈的笑聲充滿在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)中。只望見學(xué)生滿場(chǎng)飛，夾著尖叫聲和笑聲。老師用一種滿臉喜悅的神情看著學(xué)生，在想：看起來溫文爾雅的女生，想不到她們是那樣的活躍，真有種自嘆不如的感覺。

嬉戲是一種很好的教學(xué)方式，在這節(jié)課同學(xué)們真正體會(huì)玩在其中，樂在其中。有時(shí)候女生表現(xiàn)出來的懶散畏難，是對(duì)你講授的東西不感愛好，而并不是對(duì)體育活動(dòng)沒愛好，那歡樂就是最好的證明。事實(shí)上體育課的標(biāo)準(zhǔn)就是兩個(gè)字：“笑”和“汗”。因此，在體育教學(xué)中要多采納嬉戲教學(xué)法，學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好才能被激發(fā)出來。

體育課教學(xué)反思7

嬉戲是孩子們最喜愛的活動(dòng)，而體育嬉戲孩子們好像更加鐘愛，在鉆、爬、跑、跳中孩子的到一種宣泄與釋放，可以隨意的活動(dòng)身體的每一部位。但是在“平安”這一背景下，我們總是不能大膽的放開讓孩子們活動(dòng)，所以情感釋放與宣泄的程度沒有達(dá)到很好的效果，總是不能盡興。例如從高處往下跳，有好多孩子們都很喜愛，但是我們總是制止這種行為，的確有危急。但是這樣的后果就是：孩子們不敢從稍高一點(diǎn)的地方往下跳，有時(shí)下臺(tái)階都會(huì)扶著墻壁漸漸下來，更別說“跳”了。

每天我?guī)Ш⒆觽內(nèi)ヂ?，有的孩子喜愛在臺(tái)階上跳來跳去，身體那樣敏捷，而有的孩子不敢靠近半步，就這樣孩子之間的差距越來越大。這天我設(shè)計(jì)了一個(gè)體育嬉戲《跳水》，讓幼兒從高20cm的小椅子上跳下來，提出這個(gè)嬉戲時(shí)有的孩子很興奮，有的孩子則表現(xiàn)出不敢?；顒?dòng)起先了，老師先做示范：雙手舉到頭頂，像跳水運(yùn)動(dòng)員的預(yù)備姿態(tài)，1、2、3喊完口令后輕輕地從椅子上跳下來，雙后后擺，小腿微彎然后漸漸蹲下。演示完后，孩子們躍躍欲試，都想在椅子上大顯身手，就連膽小的孩子臉上也露出滿足的表情，原來孩子“愛刺激”。老師說明要求之后，一個(gè)個(gè)“跳水運(yùn)動(dòng)員”扶著椅子把手輕輕地邁到椅子上面漸漸轉(zhuǎn)身，小手微微舉過頭頂，做好打算工作，那些膽大的孩子也改以往的莽撞，根據(jù)老師的要求與步驟進(jìn)行動(dòng)作。幼兒第一次進(jìn)行嬉戲，所以老師抓著孩子的手，讓他們輕輕地跳下椅子，那些膽子稍大的孩子圓滿的完成了動(dòng)作，膽子稍小的孩子看到其他同伴玩得這樣快樂，再加上有老師的激勵(lì)也完成了動(dòng)作。嬉戲結(jié)束，全部的孩子歡呼“老師，再來一次!”嬉戲反復(fù)進(jìn)行，由老師扶到放手，由一個(gè)一個(gè)練習(xí)到集體競(jìng)賽，孩子們充溢激情，完全沒有乏累的意思，這次活動(dòng)滿意了孩子喜愛刺激的欲望，增加了志氣與自信念。

活動(dòng)過后進(jìn)行反思，其實(shí)有些體育嬉戲不要以“平安”為由而不進(jìn)行，給孩子們講好規(guī)則以及活動(dòng)要求，嬉戲會(huì)很平安、順當(dāng)?shù)倪M(jìn)行的。孩子喜愛玩，喜愛刺激，在今后的活動(dòng)中多給孩子供應(yīng)這樣的機(jī)會(huì)，同樣老師的組織與指導(dǎo)實(shí)力也會(huì)在嬉戲中得到提高。

體育課教學(xué)反思8

本課內(nèi)容首先強(qiáng)調(diào)鞏固舊的學(xué)問技能，并在此基礎(chǔ)上，依據(jù)學(xué)生駕馭狀況，進(jìn)行了一些拓展提高。腳背外側(cè)直線運(yùn)球經(jīng)過了2課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生在練習(xí)狀態(tài)下已有80%以上的同學(xué)能夠駕馭。同時(shí)，在足球競(jìng)賽中，腳背外側(cè)運(yùn)球還常常被作為運(yùn)球變向擺脫對(duì)手的'有效手段之一。所以，在大多數(shù)學(xué)生已基本駕馭直線運(yùn)球的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行腳背外側(cè)變向運(yùn)球練習(xí)，不僅可以提高學(xué)生足球的實(shí)戰(zhàn)實(shí)力，而且還可以使學(xué)生更好、更全面地駕馭腳背外側(cè)運(yùn)球這一足球技術(shù)。

實(shí)踐證明，本節(jié)課我所采納的腳背外側(cè)運(yùn)球繞標(biāo)記桶360度的練習(xí)方法，是很有實(shí)效的，學(xué)生一看就明白，繼而激發(fā)起練習(xí)欲望，表現(xiàn)出深厚的練習(xí)愛好。在不斷的嘗試與體驗(yàn)中，學(xué)生初步駕馭了變向運(yùn)球的技術(shù)要領(lǐng)，有70%左右的同學(xué)能夠完成這一技術(shù)。盡管這節(jié)課的練習(xí)密度、運(yùn)動(dòng)量都較大，學(xué)生在身體上有些疲憊，但是，因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容支配緊湊、層次合理，所以學(xué)生學(xué)習(xí)過程中在心理狀態(tài)上并沒有出現(xiàn)倦怠、消極心情。

總之我想，有時(shí)一節(jié)勝利的體育課，它的練習(xí)方法其實(shí)是簡(jiǎn)潔的；學(xué)生在練習(xí)中應(yīng)當(dāng)是歡樂的；而教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，必需是實(shí)際而高效的――這節(jié)課基本就是這樣。

體育課教學(xué)反思9

今日第五節(jié)課是小學(xué)三年級(jí)（五）班的體育課，連續(xù)的陰雨讓學(xué)生們好久沒到室外上課了，依據(jù)教學(xué)進(jìn)度要求，今日還是要進(jìn)行前交叉跳繩的學(xué)習(xí)。

這幾天不知怎么的，校內(nèi)里那一排香樟樹掉了許多枝丫和葉片在地上，所以為了以防萬一，我一上課就強(qiáng)調(diào)學(xué)生不準(zhǔn)靠近、不準(zhǔn)拿、不準(zhǔn)玩的“三不政策”，并說明假如誰違規(guī)了，我會(huì)“請(qǐng)”他下課后留下來。但是在分組練習(xí)時(shí)，還是有三、四個(gè)淘氣的學(xué)生拿著小樹枝玩耍，竟然把“三不準(zhǔn)”忘得一塵不染，看到這里我不由火冒三丈，于是立刻吹哨集合，打算教化這幾位學(xué)生。學(xué)生集合時(shí)的絢麗笑容，天真的樣子，猛然使我回想到自己的童年，玩不是每個(gè)兒童的天性嗎？

現(xiàn)在的孩子接觸大自然的機(jī)會(huì)少了，動(dòng)手實(shí)力太差了，一個(gè)想法涌上心頭，何不利用這些樹枝來開發(fā)學(xué)生的智力思維呢？變通一下呢！首先對(duì)違反規(guī)定的幾位學(xué)生進(jìn)行肅穆地指責(zé)，說明厲害關(guān)系，然后啟發(fā)學(xué)生把這些樹枝、樹葉變廢為寶，為體育課服務(wù)，這時(shí)候?qū)W生們沸騰了，有的說可以當(dāng)接力棒、體操棒；有的說可以做旗桿、魚桿、拐杖；有的說可以跳竹竿舞；有的把跳繩綁在樹枝上做成了鞭子；有的把跳繩綁在樹枝的兩端做成了弓……學(xué)生越說越多，思維漸漸活躍起來。

此時(shí)我發(fā)覺大多數(shù)學(xué)生還停留在“個(gè)體戶”單干的狀態(tài)，于是通過我的引導(dǎo)，漸漸的這些小家伙起先自發(fā)地把剛才的想法實(shí)施起來，三個(gè)一群，五個(gè)一伙，忙的熱火朝天，我不禁為學(xué)生喝彩，學(xué)生有無窮的能量，只是我們沒給他們機(jī)會(huì)。為了讓學(xué)生們記住這次變廢為寶的過程，進(jìn)一步拓展學(xué)生思維，以小組為單位，課下制作能在體育課上利用的器械，并在以后的課中利用這些自制器械進(jìn)行嬉戲、進(jìn)行體育練習(xí)。

學(xué)生的熱忱高漲，課后自制了很多器械，我也有目的地利用這些器械支配了一系列的內(nèi)容。學(xué)生在練習(xí)時(shí)主動(dòng)性、主動(dòng)性和自覺性都有明顯的提高，練習(xí)效果好。新課程要求：以創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力的培育為重點(diǎn)，運(yùn)用敏捷的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的改革。變更學(xué)習(xí)方式的根本目的是為了培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力，讓課堂教學(xué)充溢創(chuàng)新活力，老師必需挖掘教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新生長(zhǎng)點(diǎn)。

體育課教學(xué)反思10

依據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，老師要認(rèn)清6歲孩子所具有的天性。有些小學(xué)一年級(jí)體育教學(xué)存在模式古板、成人化色調(diào)濃，或教學(xué)直奔主題，不能引起一年級(jí)孩子的愛好等問題。用嬉戲引導(dǎo)，貫穿教學(xué)可避開以上缺陷，較好的完成小學(xué)一年級(jí)教學(xué)。

我今年才教一年級(jí)體育課沒有閱歷，上好小學(xué)一年級(jí)體育課，老師要有童心，知道孩子們心里在想些什么，要說孩子們感愛好的話題，如最近上演的《成龍歷險(xiǎn)記》，孩子們就很感愛好，留意力就很快抓住了。這時(shí)因勢(shì)利導(dǎo)，富趣味于教學(xué)，孩子們有了偶像就有了動(dòng)力，學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)能保證身體健康強(qiáng)壯，長(zhǎng)大了才能成為成龍式的人物。一方面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，另一方面也培育了學(xué)生酷愛體育活動(dòng)的習(xí)慣，為終身體育熬煉思想打下基礎(chǔ)。依據(jù)詳細(xì)狀況，結(jié)合嬉戲進(jìn)行教學(xué)，效果就比較志向。比如，教材中的隊(duì)形內(nèi)容集合、解散、立正、稍息，通過快快集合的嬉戲，培育了學(xué)生的組織紀(jì)律性。這個(gè)嬉戲比誰最聽指揮。重復(fù)幾次，每次提出一個(gè)要求，學(xué)生們很自然的理解了集合、解散的含義，學(xué)會(huì)了立正、稍息的站姿，并能依據(jù)老師肯定的口令做出規(guī)范的動(dòng)作。也能很快的站成方形、圓形為今后的教學(xué)打下了基礎(chǔ)。

以快快集合嬉戲?yàn)榛A(chǔ)，老師指揮學(xué)生就易如反掌了，在此基礎(chǔ)上用做高人和矮人的嬉戲，高人和矮人在嬉戲中相互襯托，方形、圓形等不同的隊(duì)形圖案依次改變著呈現(xiàn)在學(xué)生眼前大家覺得既簇新又興奮。抓住時(shí)機(jī)，老師進(jìn)行韻律操教學(xué)，利用分組輪做法，使每個(gè)學(xué)生能夠都有呈現(xiàn)的機(jī)會(huì)，觀賞隊(duì)形和廣播操的美感，享受親自參加創(chuàng)建美的收獲和勝利的興奮，相互提高促進(jìn)學(xué)習(xí)體育的愛好。使學(xué)生的相識(shí)到集體的力氣，酷愛集體，把心貼近集體。這樣，味同嚼蠟的隊(duì)列隊(duì)形教材和韻律操教學(xué)合二為一的完成了，經(jīng)過嬉戲化處理，活了起來，變得有情趣多了。孩子們也喜愛體育課了。

體育課教學(xué)反思11

我進(jìn)行的是ｘ年級(jí)的單編跳繩教學(xué)，跳繩是發(fā)展跳動(dòng)實(shí)力的傳統(tǒng)性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。在教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性是我首先要突破的難點(diǎn)。為此我在起先部分和打算部分中設(shè)計(jì)了一些訓(xùn)練嬉戲。如：報(bào)數(shù)比快、我是木偶兵、正反話等調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高他們參與體育活動(dòng)的主動(dòng)性、留意力。老師又在訓(xùn)練中給予適時(shí)的點(diǎn)評(píng)、激勵(lì)，學(xué)生表現(xiàn)出了很高的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

為了突破本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)雙手交叉編花跳。我在基礎(chǔ)部分的設(shè)計(jì)中以激情引趣的方式讓學(xué)生通過展示他們所駕馭的各種不同的跳法，從而引出本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)“單編跳”。當(dāng)學(xué)生看到他們的同伴雙手交叉編花跳得那麼好，早早已躍躍欲試。再聽到老師激勵(lì)性的話，學(xué)生們都迫不及待的嘗試起來，但絕大多數(shù)學(xué)生失敗了。

此時(shí)正是提示方法的有利時(shí)機(jī)。為了培育學(xué)生的表述實(shí)力及互動(dòng)、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。我邀請(qǐng)會(huì)跳單編的學(xué)生說出跳單編的技術(shù)要領(lǐng)。學(xué)生們聽完后又紛紛嘗試起來。經(jīng)過多次的嘗試個(gè)別學(xué)生學(xué)會(huì)了單編跳的動(dòng)作要領(lǐng)，但大多數(shù)學(xué)生照舊著急的練習(xí)。這時(shí)的學(xué)生渴望有人能幫助他練習(xí)，看到他進(jìn)步。于是我解決完在練習(xí)中學(xué)生們紛紛提出的各種問題后，針對(duì)學(xué)生不會(huì)雙手交叉跳，跳過去繩搖不過來，不會(huì)連續(xù)跳等問題，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了小組互助合作學(xué)習(xí)的氛圍。

讓學(xué)得快的學(xué)生幫助學(xué)得慢的學(xué)生。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中不但自身的優(yōu)勢(shì)、進(jìn)步得到了展示，而且樹立了堅(jiān)韌的意志品質(zhì)和良好的合作學(xué)習(xí)的看法。

為了更好的發(fā)展學(xué)生跑、跳的敏捷性和合作意識(shí)。我在基礎(chǔ)部分又設(shè)計(jì)了“老鷹捉小雞”的傳統(tǒng)嬉戲。學(xué)生在嬉戲中充分體驗(yàn)到了集體活動(dòng)歡樂。

一節(jié)課下來，學(xué)生們的收獲很大，而我的收獲更大。在這節(jié)課中我的優(yōu)點(diǎn)是：

1、教態(tài)自然親切，留意了教法的運(yùn)用，留意了以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體，留意了在練習(xí)中自己找尋方法與老師提示相結(jié)合。

2、教學(xué)目標(biāo)較清晰，圍繞教學(xué)目標(biāo)學(xué)生的語言表達(dá)實(shí)力、意志品質(zhì)、合作意識(shí)、自信念、身體的敏捷性等方面都得到了熬煉。

3、課程環(huán)節(jié)清晰，基本完成了教學(xué)任務(wù)。本節(jié)課的教學(xué)也使我找到了自身的不足：

1、作為一名體育老師，專業(yè)學(xué)問的學(xué)習(xí)由為緊迫。如：教學(xué)方法、嬉戲方法、訓(xùn)練形式等。

2、在學(xué)生的訓(xùn)練中，如何梯進(jìn)式練習(xí)，如何有針對(duì)性指導(dǎo)及指導(dǎo)方法的多樣性。

3、對(duì)實(shí)際教學(xué)的預(yù)料性備課閱歷不足。

總之作為一名新任老師，如何備好一節(jié)課，如何上好一節(jié)課將是我今后工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我會(huì)把反思作為突破口時(shí)刻督促自己改進(jìn)、學(xué)習(xí)。

體育課教學(xué)反思12

一、依據(jù)體育課的特點(diǎn)組織教學(xué)

在初一體育教學(xué)中，老師要依據(jù)體育課是通過身體的各種練習(xí)，使體力活動(dòng)與思維活動(dòng)緊密結(jié)合，駕馭體育學(xué)問、技能和技巧以及室外上課的特點(diǎn)，行之有效地組織教學(xué)。抓好體育課堂常規(guī)的組織教學(xué)。

體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課必要條件，老師必需嚴(yán)格仔細(xì)，堅(jiān)持不懈地抓好體育課常規(guī)教化。尤其是要抓好集合整隊(duì)、服裝、精神狀態(tài)、組織紀(jì)律、場(chǎng)地器材的布置與整理等常規(guī)訓(xùn)練與教化。在教學(xué)中，老師要嚴(yán)格要求、反復(fù)訓(xùn)練使學(xué)生變成自覺行動(dòng)，以保證體育課的順當(dāng)進(jìn)行。抓好體育各階段組織教學(xué)。體育教化過程是由起先、打算、基本、結(jié)束四個(gè)部分組成的。由于四部分教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生心情各不相同。因此，教學(xué)中要敏捷地組織教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，切忌出現(xiàn)先緊后松，龍頭蛇尾的不良現(xiàn)象。

上課前，老師要組織學(xué)生布置好場(chǎng)地器材等，為上課作好打算；上課起先時(shí)的組織教學(xué)特殊重要，因?yàn)轶w育課前，學(xué)生大部分在操場(chǎng)上進(jìn)行各種活動(dòng)，他所留意視察的對(duì)象目標(biāo)較多，思維比較活躍，留意力比較分散。因此在組織課堂教學(xué)前，采納趣味嬉戲。如做反口令訓(xùn)練嬉戲，將全班學(xué)生的留意力集中到課堂上，使他們興奮的心情穩(wěn)定下來：基本部分是體育中的重點(diǎn)部分，老師應(yīng)力求做精講多練，語言生動(dòng)，并不斷變更練習(xí)方法。如在聯(lián)系中引入競(jìng)爭(zhēng)性嬉戲、不同形式的分組練習(xí)等，提高學(xué)生愛好。

結(jié)束部分，學(xué)生心情極易松懈，此時(shí)老師的組織教學(xué)更不能忽視，后采納一些調(diào)解心情和復(fù)原體力的放松性練習(xí)，保持學(xué)生愛好，如舞蹈放松，同時(shí)做好利用結(jié)束部分對(duì)課堂進(jìn)行小結(jié)。

二、依據(jù)教材特點(diǎn)組織教學(xué)

同一教材的組織教學(xué)。在體育課中，同一教材在不同課時(shí)重點(diǎn)練習(xí)的莫非要求是不一樣的。如初二年級(jí)的實(shí)心球投擲的教學(xué)，第一次課的要求是教會(huì)學(xué)生投擲方法。其次次則要求學(xué)生

初步駕馭投擲方法，通過多次重復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生找到駕馭正確技術(shù)動(dòng)作的感覺，才能使學(xué)生進(jìn)一步駕馭投擲方法等，每一次重復(fù)練習(xí)的難度都有所提高，最終達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)此，老師在同一教材的重復(fù)練習(xí)，假如每次都采納同樣的組織教學(xué)方法，學(xué)生自然會(huì)感到味同嚼蠟而分散留意力。不同教材的組織教學(xué)有其不同的特性。因此，老師在教學(xué)與教材特點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，變更傳統(tǒng)中單一的一模一樣的組織教學(xué)形式，變學(xué)生被動(dòng)的接受為主動(dòng)的學(xué)習(xí)，從而充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)建性，提高教學(xué)效果。如田徑教材的“跑”，老師可以充分利用跑的特點(diǎn)，運(yùn)用競(jìng)賽、奔跑嬉戲等增加教材的趣味性。

三、依據(jù)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)組織教學(xué)

依據(jù)學(xué)生的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)主要表現(xiàn)為：有意留意時(shí)間短、興奮過程和無意留意占優(yōu)勢(shì)，新奇、好動(dòng)、好仿照、好競(jìng)爭(zhēng)等。同時(shí)，一節(jié)課中，學(xué)生的留意力、意志和心情等心理活動(dòng)的改變也是不同的。教學(xué)中，老師要充分利用初一學(xué)生生理和心理特點(diǎn)進(jìn)行組織教學(xué)。合理支配教學(xué)內(nèi)容。由于學(xué)生留意力在課的前半部達(dá)到高峰，意志力在課的中后部達(dá)到高峰，心情則在課的后半部達(dá)到高峰。

依據(jù)這一特點(diǎn)，老師在組織教學(xué)中應(yīng)把新教材支配在課的前半部分。有利于學(xué)生對(duì)新教材的學(xué)習(xí)、理解和駕馭。在課的后半部分則應(yīng)支配一些嬉戲性較強(qiáng)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛好，同時(shí)要做主教材和協(xié)助教材的搭配，尤其抓住主教材的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行組織教學(xué)，以提高教學(xué)效果，敏捷動(dòng)用組織方法，針對(duì)學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，在教學(xué)中，老師的組織教學(xué)要盡量體現(xiàn)在“新穎 、活”的原則，采納多種多樣的，生動(dòng)活潑的，使學(xué)生能夠產(chǎn)生劇烈愛好和簇新感的組織形式，以增加教學(xué)的吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和熱忱。如一節(jié)課中，教材之間的連接，傳統(tǒng)的調(diào)隊(duì)方法顯得機(jī)械、死板、單一，且簡(jiǎn)單出現(xiàn)散亂的狀況，而此是老師采納嬉戲或舞蹈等教法進(jìn)行連接，即會(huì)使學(xué)生感到新穎 ，又會(huì)使教學(xué)活而不亂，順當(dāng)過渡。

同時(shí)，老師在教學(xué)中充分發(fā)揮“手勢(shì)、眼神、語言”的作用，既用“手勢(shì)指揮、眼神示意，語言激勵(lì)”組織方法?！笆謩?shì)、眼神”具有無聲的語言，更具有其它組織方法不行替代的作用。總之，老師在教學(xué)中要依據(jù)詳細(xì)狀況，敏捷運(yùn)用組織方法。保證教學(xué)過程的順當(dāng)進(jìn)行，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。教化是學(xué)問創(chuàng)新，傳授和應(yīng)用的主要基地，也是培育創(chuàng)新人才的搖籃。由此可見，讓課堂充溢創(chuàng)建力，促使學(xué)生產(chǎn)生愛好，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱忱。必需著眼學(xué)生，從學(xué)校實(shí)際動(dòng)身，下面略談下我的一節(jié)初一籃球課。

體育課教學(xué)反思13

自本學(xué)期活動(dòng)課進(jìn)行花樣跳繩以來，首先對(duì)兩個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行一個(gè)星期的花樣跳繩視頻觀摩，讓學(xué)生了解花樣跳繩的奇妙之處，一根繩可以跳出不同的花樣，是一個(gè)技術(shù)含量很高的體育運(yùn)動(dòng)。之后對(duì)學(xué)生進(jìn)行跳繩摸底，有一個(gè)班有3名學(xué)生不會(huì)跳繩，有一個(gè)班有兩個(gè)學(xué)生不會(huì)跳繩，其中一名學(xué)生有智力障礙，學(xué)習(xí)很困難。要求學(xué)生要象上體育課一樣，留意平安，要穿運(yùn)動(dòng)鞋，自己打算一根短繩和毽子。本節(jié)課我以短跳繩貫穿始終，由易到難，按部就班的提高學(xué)生跳繩的實(shí)力，在學(xué)習(xí)過程中使學(xué)生充分體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的樂趣與運(yùn)動(dòng)后的愉悅。課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)熱忱高，能較好地完成了課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。

在學(xué)習(xí)多樣跳繩中我采納了自由結(jié)合，小組合作的形式進(jìn)行了初步探討和實(shí)踐，給了學(xué)生合作的場(chǎng)所，各小組創(chuàng)新賽又刺激了合作的深度，隨意組合搭配，增加了合作的可能性。

愛因斯坦說過：“發(fā)覺問題比解決問題更重要?！痹诒竟?jié)課中，我引導(dǎo)學(xué)生擅長(zhǎng)視察，主動(dòng)思索，在最初的合作中，學(xué)生從學(xué)習(xí)的實(shí)踐中去發(fā)覺問題，然后主動(dòng)的去探究探討，學(xué)生會(huì)思索搖繩的動(dòng)作要領(lǐng)是什么？動(dòng)作方法有什么不同？如何在原來的花樣基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。在花樣跳繩的過程中，學(xué)生通過動(dòng)體――動(dòng)腦――實(shí)踐――體驗(yàn)，主動(dòng)探究，在熬煉身體的同時(shí)，學(xué)會(huì)發(fā)覺問題，解決問題，這種學(xué)習(xí)方式更主動(dòng)，更主動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好更濃，思維也更活躍。假如說跳繩給學(xué)生帶來的是盡情，那么創(chuàng)編花樣跳繩則給學(xué)生送去了盡興。學(xué)生在自己的“作品”上，在同學(xué)間的兩次合作中，在老師的激勵(lì)下，依據(jù)自己的實(shí)力和閱歷做各種跳繩的練習(xí)，不僅熬煉了身體的協(xié)調(diào)性、同時(shí)培育了學(xué)生擅長(zhǎng)動(dòng)腦、敢于創(chuàng)新、大膽實(shí)踐的優(yōu)秀品質(zhì)?；犹K讓我的學(xué)生們領(lǐng)會(huì)到了體育的歡樂，還駕馭了體育技能，提高身體素養(yǎng)。同時(shí)還培育了學(xué)生不服輸?shù)木?，滿意了學(xué)生的表現(xiàn)欲，增加了學(xué)生的自信念。

在這節(jié)課中，假如在學(xué)生小組溝通多樣跳繩過程中，我能著重要求學(xué)生練習(xí)大部分學(xué)生不會(huì)的花樣，老師進(jìn)行必要的技術(shù)指導(dǎo)，然后再進(jìn)行競(jìng)賽鞏固，信任效果會(huì)更上一層樓，在以后的教學(xué)中更要重視學(xué)困生的身心健康，使每位學(xué)生都能在體育課中體驗(yàn)勝利的歡樂和喜悅。

體育課教學(xué)反思14

由于體育課大都是在室外進(jìn)行，組織教學(xué)的目的就是要解除各種干擾，激發(fā)學(xué)生愛好，從而完成教學(xué)任務(wù)。只有合理而周密地組織教學(xué)，才可能使學(xué)生從物質(zhì)上、從心理上作好充分打算，從而保證體育教學(xué)過程的順當(dāng)進(jìn)行。因此，組織教學(xué)是上好體育課的關(guān)鍵。

在教學(xué)過程中，老師、學(xué)生、教材三者通過困難的相互作用，使學(xué)生成為一個(gè)動(dòng)態(tài)的統(tǒng)一過程。在這一過程中，老師實(shí)行肯定的組織教學(xué)形式來完成肯定的教學(xué)任務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)老師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的目的。然而，教無定法，任何教學(xué)方法和組織形式都是依據(jù)肯定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象而改變的，怎樣抓好初中體育課的組織教學(xué)、更好地為教學(xué)服務(wù)呢？

在初中體育教學(xué)中，老師要依據(jù)體育課是通過身體的各種練習(xí)，使體力活動(dòng)與思維活動(dòng)緊密結(jié)合，駕馭體育學(xué)問、技能和技巧以及室外上課的特點(diǎn)，行之有效地組織教學(xué)。

抓好體育課堂常規(guī)的組織教學(xué)。體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課必要條件，老師必需嚴(yán)格仔細(xì)，堅(jiān)持不懈地抓好體育課常規(guī)教化。尤其本節(jié)課依據(jù)新程標(biāo)準(zhǔn)精神及體育與健康課教學(xué)大綱的要求，堅(jiān)持把“以學(xué)生發(fā)展為本”、落實(shí)“健康第一”作為指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，在教學(xué)中注意，以學(xué)生為中心，重視學(xué)生的主體地位，同時(shí)充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益，激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)動(dòng)腦，相互協(xié)作，相互探討，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感愛好程度，使學(xué)生能主動(dòng)主動(dòng)地參加到課堂中，營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧、民主的教學(xué)環(huán)境。

從新課程標(biāo)準(zhǔn)所設(shè)置的學(xué)習(xí)目標(biāo)來看，在義務(wù)教化階段，應(yīng)注意學(xué)生基本的運(yùn)動(dòng)學(xué)問、運(yùn)動(dòng)技能的駕馭和應(yīng)用，不過分追求運(yùn)動(dòng)技能傳授的系統(tǒng)和完整，不苛求技術(shù)動(dòng)作的細(xì)微環(huán)節(jié)。本節(jié)課我選擇排球，而排球源于嬉戲，是一項(xiàng)深受廣闊學(xué)生喜愛的球類運(yùn)動(dòng)。長(zhǎng)期以來，我們?cè)诮虒W(xué)中更多地追求它的技術(shù)性，忽視它的趣味性、消遣性、欣賞性；忽視了學(xué)生的主動(dòng)性，這樣嚴(yán)峻地挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，如何以人為本，全面關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，真正把“健康第一”的指導(dǎo)思想落到實(shí)處；如何變更學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主子；如何使球類教學(xué)做到源于嬉戲，回來嬉戲，真正做到寓教于樂，是本節(jié)課力求探究的問題。

體育課教學(xué)反思15

立定跳遠(yuǎn)是小學(xué)體育重要教學(xué)內(nèi)容之一，每個(gè)水平段的學(xué)生學(xué)習(xí)要求都不相同。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來講，只須要他們初步學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作，能說出動(dòng)作名稱和簡(jiǎn)潔的技術(shù)術(shù)語，能運(yùn)用雙腳起跳、雙腳著地的技術(shù)方法。

在教授本內(nèi)容時(shí)，我一共用了五個(gè)課時(shí)，先從單腳跳起先，然后進(jìn)行雙腳跳，接著進(jìn)行多種方式的跳。通過前面教學(xué)鋪墊，最終過度到主要教學(xué)內(nèi)容上去。在教學(xué)立定跳遠(yuǎn)時(shí)，我采納的是“三拍法”。先讓學(xué)生原地練習(xí)動(dòng)作方法：手臂的搖擺、雙腳的彎曲等，然后分組原地向上跳，然后再向前跑一小步，再一個(gè)個(gè)進(jìn)行過關(guān)練習(xí)，并單獨(dú)輔導(dǎo)差生。

通過教授本內(nèi)容我發(fā)覺，許多同學(xué)在原地進(jìn)行練習(xí)時(shí)動(dòng)作方法很標(biāo)準(zhǔn)，但到實(shí)際跳時(shí)，許多同學(xué)的動(dòng)作技術(shù)脫節(jié)，起跳時(shí)雙腳不同步。下課后我也進(jìn)行了思索，發(fā)覺在教學(xué)本內(nèi)容時(shí)，我的方法過于機(jī)械，沒有給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，老師的引導(dǎo)是關(guān)鍵，引導(dǎo)練習(xí)時(shí)老師的語言要精練，提示方法要恰當(dāng)，必需符合學(xué)生年齡特征的，并通過各種小嬉戲達(dá)到層次性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)其中的樂趣并駕馭基本技能，同時(shí)要留意學(xué)生視察與提問，激勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法。要讓學(xué)會(huì)相互激勵(lì)，學(xué)會(huì)相互幫助，讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中交往與進(jìn)步。更好的培育學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)實(shí)力。小組之間的競(jìng)賽可以調(diào)動(dòng)學(xué)生們的主動(dòng)性。由于學(xué)生的榮譽(yù)感強(qiáng)，在開展競(jìng)賽的過程中，他們會(huì)通過自己的努力為小組爭(zhēng)光，這樣就激發(fā)了他們的責(zé)隨意識(shí)，培育了團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，加大小組合作學(xué)習(xí)的力度，達(dá)到主動(dòng)熬煉的效果。

體育課教學(xué)反思16

在這次課中，我以堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)愛好，愛好的培育是實(shí)現(xiàn)體育與健康課程目標(biāo)和價(jià)值的有效保證。本著以學(xué)生發(fā)展為中心，老師為主導(dǎo)。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)潛能。為了學(xué)生的個(gè)體差異，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和評(píng)價(jià)方法，從而使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和勝利的樂趣。我通過講解、示范，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)，所采納的引導(dǎo)、激勵(lì)、表揚(yáng)、競(jìng)賽等激發(fā)學(xué)生的共同參加。從整體看課前的教學(xué)目標(biāo)，安排、教材的選用、設(shè)計(jì)，都很勝利。

在嬉戲部分教學(xué)內(nèi)容的合理達(dá)配，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚愛好。在嬉戲中支配了同學(xué)們特殊寵愛的跳繩運(yùn)動(dòng)和跳過人索橋嬉戲。用競(jìng)技的形式，將這兩項(xiàng)結(jié)合起來對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深厚的愛好，使學(xué)生在消遣中學(xué)習(xí)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，這樣就像一根無形的指揮棒，牽引著五十幾位同學(xué)的心，這樣讓留意力不集中的學(xué)生都吸引過來。

將復(fù)習(xí)內(nèi)容支配在嬉戲中：一是起到鞏固的效果；二是輔導(dǎo)個(gè)體差異的學(xué)生；三是無形中形成了主動(dòng)的練習(xí)作用。

其次師生的共同參加，激發(fā)了學(xué)生的練習(xí)欲望。在嬉戲、學(xué)習(xí)中以學(xué)生為中心，老師為指導(dǎo)者。這樣就形成了教學(xué)相長(zhǎng)，讓學(xué)生也成為教學(xué)的設(shè)計(jì)者。在嬉戲和放松練習(xí)的過程中，老師主動(dòng)、主動(dòng)地和同學(xué)們共同練習(xí)，主動(dòng)參加，既起到組織者的作用，又發(fā)揮其引導(dǎo)學(xué)生的作用，學(xué)生練習(xí)的主動(dòng)性得到充分調(diào)動(dòng)，學(xué)生練習(xí)的時(shí)間增加，練習(xí)密度加大，這樣很好地完成了教學(xué)任務(wù)。

再者我注意學(xué)生“三基”的培育。老師通過講解、示范、指導(dǎo)；注意學(xué)生基本學(xué)問、技術(shù)、技能的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生知道什么而且更要讓他知道為什么；老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，基本技術(shù)、技能的學(xué)習(xí)，是干脆關(guān)系到動(dòng)作質(zhì)量的好壞，小學(xué)體育老師的技術(shù)、技能，對(duì)學(xué)生的終身體育熬煉至關(guān)重，所以加強(qiáng)老師自身素養(yǎng)也不容復(fù)視。

第四學(xué)生對(duì)在授課的過程中有以下幾點(diǎn)需加強(qiáng)：

1、老師的語言應(yīng)接近學(xué)生的年齡，這樣才能更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

2、培育學(xué)生良好的習(xí)慣是一個(gè)長(zhǎng)期的工作，要堅(jiān)持不懈地培育學(xué)生良好的身體姿態(tài)，扎實(shí)貫徹健康第一的思想。

3、加強(qiáng)組織紀(jì)律，加強(qiáng)課堂的組織。

體育課教學(xué)反思17

體育事實(shí)上也是一個(gè)長(zhǎng)期的，反復(fù)的過程所謂拳不離手、曲不離口要想有肯定的水平就必需多加練習(xí)，體育課原來就是培育學(xué)生身體素養(yǎng)，以學(xué)生發(fā)展為本的宗旨。從學(xué)生的愛好著手更為重要。讓學(xué)生在輕松、開心的學(xué)習(xí)氛圍中熬煉身體。讓學(xué)生在不知不覺中對(duì)體育活動(dòng)產(chǎn)生深厚的愛好。

我們?cè)隗w育教學(xué)活動(dòng)中把愛好作為讓學(xué)生喜愛上體育課地動(dòng)身點(diǎn)，上什么內(nèi)容都應(yīng)力求找出學(xué)生簡(jiǎn)單感愛好的地方，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而培育學(xué)生對(duì)體育的深厚愛好，成為他們學(xué)習(xí)，熬煉和創(chuàng)新的動(dòng)力。讓學(xué)生在小組合作中找到自身的價(jià)值，同時(shí)，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)，讓同伴之間進(jìn)一步地溝通，簡(jiǎn)潔地說說他助跑直腿搖擺跳高的動(dòng)作駕馭狀況，為跳得更高作個(gè)打算。

感覺轉(zhuǎn)變角色敬重特性讓學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)重視學(xué)習(xí)過程和方法的指導(dǎo)關(guān)注情感看法價(jià)值觀的培育等新課程理念已成為老師教學(xué)實(shí)踐中的共識(shí)。學(xué)生們都有著良好的精神面貌課件下載，多數(shù)學(xué)生主動(dòng)熱忱，課堂發(fā)言落落大方、充溢自信。課堂教學(xué)充溢活力。課堂氣氛和諧，師生關(guān)系融洽，呈現(xiàn)師生、生生互動(dòng)的富有活力的局面。下面淺談幾點(diǎn)感想。

一、明確目標(biāo)，使教學(xué)實(shí)踐不盲目。

教學(xué)時(shí)要把握總體目標(biāo)。明確階段性目標(biāo)。定準(zhǔn)課時(shí)目標(biāo)。只有明確以上三個(gè)層面的目標(biāo)，試驗(yàn)才會(huì)做到既登高望遠(yuǎn)，又腳踏實(shí)地。

二、整合課程資源，讓學(xué)問鮮活起來。

老師要活用教材資源、利用生活資源、捕獲課堂資源。課堂互動(dòng)常常會(huì)生成各種各樣的資源。教學(xué)時(shí)特殊關(guān)注并捕獲一些有價(jià)值的資源加以利用。如學(xué)生在練習(xí)時(shí)，有的整套動(dòng)作做得好，有的某一環(huán)節(jié)做得很棒，有的提出的問題特殊有思索價(jià)值，有的出現(xiàn)錯(cuò)誤帶有普遍性等，剛好捕獲并加以利用。

三、實(shí)施有效教學(xué)，使課堂活而不亂。

在新課程理念的指導(dǎo)下，課堂教學(xué)活起來了，師生關(guān)系融洽，學(xué)生競(jìng)相發(fā)言，課堂特別喧鬧。必需理性對(duì)待，實(shí)施有效教學(xué)，讓課堂活而不亂。既要敬重學(xué)生的特性，也要讓學(xué)課件下載生學(xué)會(huì)遵守規(guī)則。要重視培育學(xué)生必要的課堂習(xí)慣、獨(dú)立學(xué)習(xí)習(xí)慣、小組合作性學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)指向要清晰，過程要落實(shí)，要有實(shí)在的成效，真正讓孩子學(xué)有所得。要扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行雙基和良好習(xí)慣的訓(xùn)練。

今后我肯定會(huì)常常反思，用反思促進(jìn)教學(xué)，每天反思一點(diǎn)，每天進(jìn)步一點(diǎn)，引導(dǎo)自己不斷在反思中成長(zhǎng)。

體育課教學(xué)反思18

挫折教化，也叫抗挫折教化是一種提高學(xué)生對(duì)挫折的心理承受實(shí)力和培育學(xué)生對(duì)受挫折的復(fù)原力的教化。作為體育教學(xué)，它的實(shí)踐性、集群性和互動(dòng)性在培育學(xué)生的抗挫折實(shí)力方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。且體育教學(xué)本身就是人為地設(shè)置困難，使參加者在克服和戰(zhàn)勝各種內(nèi)部（生理、心理）困難和外部（環(huán)境）困難的過程中，培育堅(jiān)韌的意志，熬煉自我，完善自我和超越自我。使學(xué)生在一次次的失敗中感悟挫折，在一次次的勝利中體驗(yàn)戰(zhàn)勝挫折的愉悅，使學(xué)生的意志品質(zhì)，心理活動(dòng)以及特性持點(diǎn)，都表現(xiàn)得極直觀、詳細(xì)、生動(dòng)、顯明，因此，在體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行抗挫折教化是其他學(xué)科無法替代的。

我們常?？梢园l(fā)覺，在上體育課時(shí)，有的學(xué)生在同其他同學(xué)進(jìn)行競(jìng)賽時(shí)，輸了就說：“不玩了，沒意思！”在400米的練習(xí)中，有的學(xué)生在前200米時(shí)還仔細(xì)堅(jiān)持的跑，可還是落后于同小組的其他同學(xué)，于是，他氣餒了，干脆不跑了，停了下來。學(xué)生在遇到有力的對(duì)手時(shí)，那些自視甚高，一慣爭(zhēng)強(qiáng)好勝的“常勝將軍”，為了維護(hù)自己的自尊，往往實(shí)行消極的看法，這時(shí)老師可側(cè)面引導(dǎo)他們短暫放棄，敢于失敗。勸誡他們“世上沒有常勝將軍”，“失敗乃兵家常事”。事后幫助他們仔細(xì)分析緣由，潛心熬煉，等時(shí)機(jī)成熟，以備再戰(zhàn)。做為一名體育老師，我們要走近學(xué)生的心里。依據(jù)不同的學(xué)生，采納不同的教學(xué)方法，做到教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，從各方面熬煉我們的學(xué)生。在學(xué)生遇到挫折時(shí)，要不失時(shí)機(jī)的幫助學(xué)生樹立信念。不要怕受挫折，不要膽怯 失敗，只要擁有一個(gè)良好的心態(tài)，擁有必勝的信念，去面對(duì)它，戰(zhàn)勝它，肯定會(huì)勝利的。

在體育教學(xué)中，老師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，可以使學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)效益。

一、敬重主體差異

要使學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)參加課堂教學(xué)活動(dòng)，老師要相識(shí)到學(xué)生的差異，敬重他們。如：接力跑教學(xué)一般都是老師分好組，排好隊(duì)，依次進(jìn)行?？捎幸淮卧诮恿ε芙虒W(xué)時(shí)，突然一位學(xué)生告知我：“老師，其次組有同學(xué)調(diào)換人?！蔽衣犃撕軔阑穑哌^去問：“你們?yōu)槭裁匆{(diào)換人？”學(xué)生都低頭不語。這時(shí)體育委員跑來告知我：“他們這組老是輸，而且總是輸在這個(gè)同學(xué)這一棒，其他同學(xué)都讓他跑下一棒，讓后面跑得快的同學(xué)先上……”聽了他的話，我一下子明白了。于是，我?guī)е⑿?duì)全體學(xué)生說：“輸并不行怕，怕就怕輸了還不知道輸在哪。其次組同學(xué)在這方面做得很好，讓我們一起祝福他們?cè)诟?jìng)賽中獲勝?！痹谖业囊龑?dǎo)激勵(lì)下，學(xué)生練習(xí)的愛好更加高漲了。是的，在課堂上，老師期盼的目光、會(huì)心的微笑、贊許的點(diǎn)頭、親切的摩挲，都會(huì)讓學(xué)生感受到愛的鼓舞和情感的激勵(lì)，從而使學(xué)生“親其師，信其道，樂其學(xué)”，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、主動(dòng)性得以充分發(fā)揮。

二、激勵(lì)自選方法

學(xué)生沒有選擇權(quán)，就不能體現(xiàn)自主性和主動(dòng)性。因此，老師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生選擇感愛好的、符合實(shí)際、切實(shí)可行的練習(xí)方法。如：耐久跑教學(xué)，大家都知道耐久跑是一項(xiàng)味同嚼蠟、而且很辛苦的項(xiàng)目。于是我變更了讓學(xué)生在田徑場(chǎng)跑圈的習(xí)慣做法，而是在跑前征求學(xué)生的看法，設(shè)計(jì)好幾種耐久跑的練習(xí)方法，讓學(xué)生選擇。

（1）變換環(huán)境跑。讓學(xué)生體驗(yàn)在不同的環(huán)境下進(jìn)行耐久跑，如可以利用學(xué)校的自然地形場(chǎng)地。

（2）變換路途跑。有螺旋形跑，沿對(duì)角線跑，折返跑，“8”字形跑。

（3）競(jìng)賽法。有追逐跑、讓距跑、換領(lǐng)頭人跑等。

（4）在音樂伴奏下跑。

（5）嬉戲法。

把耐久跑教學(xué)同學(xué)生喜愛的嬉戲結(jié)合起來。通過讓學(xué)生選擇方法，學(xué)生的愛好一下子調(diào)動(dòng)了起來。特殊值得一提的是，把耐久跑和嬉戲結(jié)合在一起，學(xué)生特別投入。加上在跑的途中，我時(shí)時(shí)激勵(lì)、關(guān)切學(xué)生，使學(xué)生增加了信念。結(jié)果，每個(gè)學(xué)生都完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，而且在下課時(shí)，很多學(xué)生還要求再來一次在三年級(jí)“障礙跑”活動(dòng)中，要求學(xué)生用各種方法跑過、跳過、爬過、繞過若干障礙。嬉戲起先，老師讓各組嘗試做一遍嬉戲，然后請(qǐng)各組探討：“為什么有的同學(xué)過障礙很快，而且不犯規(guī)；有的很慢還犯規(guī)？”各組經(jīng)過探討，進(jìn)一步明確嬉戲既要快過障礙，又不能犯規(guī)的要求。“那么，怎樣才能達(dá)到這兩個(gè)要求呢？”老師啟發(fā)學(xué)生從活動(dòng)中去體驗(yàn)，去找尋答案。

接著各組在做其次次嘗試練習(xí)。這一次各組過障礙的速度比第一次明顯加快，犯規(guī)也少了。同學(xué)們?cè)隗w驗(yàn)還發(fā)覺了一些規(guī)律性的做法：“跳溝”前要加速，繞桿前要減速。尤其是一名同學(xué)別出心裁的“爬過”低橡皮筋的方法引起了大家的愛好：其他同學(xué)到達(dá)低橡皮筋前，都采納從頭到腳依次爬過的方法，而他卻把身體橫過來與低橡皮筋平行，采納俯臥“橫爬”方法，所以他的動(dòng)作比其他人都快。老師剛好確定了大家的“發(fā)覺”，有表揚(yáng)了這位學(xué)生肯動(dòng)腦筋、大膽創(chuàng)新的精神，并進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生：“想想，只要不犯規(guī)，還有什么更快、更好的過障礙的方法？”學(xué)生的練習(xí)心情更加高漲，又出現(xiàn)“繞桿時(shí)身體主動(dòng)內(nèi)傾”和用“翻滾動(dòng)作過低橡皮筋”的一系列“創(chuàng)舉”。

分析反思：

創(chuàng)建性地培育應(yīng)當(dāng)從小起先。事實(shí)上，兒童在幼兒時(shí)期就常表現(xiàn)出良好的創(chuàng)建力，他們會(huì)用積木在自己的床上、地板上構(gòu)建自己想象中的天地。因此激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)建性地學(xué)習(xí)，并使他們形成創(chuàng)建性學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不僅能使學(xué)生獲得更多的學(xué)問與技能，挖掘出更多的潛能，而且還能使學(xué)生形成創(chuàng)新的意識(shí)和實(shí)力，獲得更多的勝利體驗(yàn)。在體育教學(xué)中我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，供應(yīng)誘發(fā)創(chuàng)新思維的刺激，讓學(xué)生獲得充分的創(chuàng)新體驗(yàn)。本課從教學(xué)中的問題動(dòng)身，刺激和引發(fā)學(xué)生在解決問題的過程中，使他們充分體驗(yàn)到創(chuàng)新的滿意，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。另外，在教學(xué)過程中，假如發(fā)覺學(xué)生的創(chuàng)意與我們的設(shè)想不一樣時(shí)，千萬別“一棒子打死”，新的活動(dòng)方式或嬉戲規(guī)則經(jīng)常會(huì)在這樣的情境中產(chǎn)生。提倡學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)建性地學(xué)習(xí)比不意味著排斥老師的指導(dǎo)，也不是說樣樣事情都須要學(xué)生去創(chuàng)建，老師的指導(dǎo)作用是不能忽視的，在體育教學(xué)中將老師的指導(dǎo)與學(xué)生的創(chuàng)建結(jié)合起來。

體育課教學(xué)反思19

課后反思的內(nèi)容許多，如課后主動(dòng)征求學(xué)生對(duì)課的看法，對(duì)缺課學(xué)生了解其緣由；當(dāng)教學(xué)方法適合學(xué)生的須要時(shí)，考慮如何推廣；當(dāng)教學(xué)方法不適合學(xué)生須要時(shí)，應(yīng)考慮如何改進(jìn)；擅長(zhǎng)與同行溝通與學(xué)習(xí)，借鑒他人的教學(xué)閱歷；寫好課后小結(jié)，總結(jié)教學(xué)心得體會(huì)，積累教學(xué)閱歷，不斷汲取、篩選符合學(xué)生須要的觀念和方法，改進(jìn)課堂教學(xué)等等。

實(shí)施課后反思后，教學(xué)發(fā)生了兩個(gè)變更。

第一，老師教學(xué)方式的變更。在新理念、新教材指導(dǎo)下的體育教學(xué)，親密關(guān)注每一名學(xué)生的身體發(fā)育和情感須要，緊緊圍繞“提出問題——實(shí)踐探討——解決問題”這一主線開展各種師生互動(dòng)，達(dá)到預(yù)期運(yùn)動(dòng)目標(biāo)。為此，在體育教學(xué)中我們盡量做到“五要三不”。五要即：要盡量提高學(xué)生教學(xué)活動(dòng)的參加率；要盡量激發(fā)學(xué)生體育活動(dòng)的愛好；要盡量把學(xué)生的眼光引向教材外那無窮無盡的運(yùn)動(dòng)空間；要盡量為學(xué)生營(yíng)造一片自由熬煉的空間；要盡量寬容、對(duì)待學(xué)生在活動(dòng)中出現(xiàn)的合理的挫折、失敗。三不即：不輕易否定學(xué)生；不挖苦、斥責(zé)學(xué)生；不放棄每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)孩子都能體驗(yàn)體育學(xué)習(xí)和勝利的歡樂。

其次，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變更。課堂教學(xué)是由師生共同組成的一個(gè)信息傳遞的動(dòng)態(tài)過程，老師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容不同、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況不同構(gòu)建不同的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)“互補(bǔ)”，達(dá)到共同提高的目的。例如，《籃球》一課要求學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)的方式，共同探討：原地拍球，手拍球的什么位置，球才能不斷彈起；向前、向后運(yùn)球，手要拍球的什么位置，才能實(shí)現(xiàn)前進(jìn)、后退的目的。學(xué)生在自己感悟、溝通中駕馭了原地拍球、前后運(yùn)球的技能，學(xué)生思維始終處于主動(dòng)、活躍、主動(dòng)的狀態(tài)，產(chǎn)生了接著學(xué)習(xí)的愿望。同時(shí)，學(xué)生在小組探究、探討的過程中學(xué)會(huì)了理解他人，學(xué)會(huì)了與人共處、協(xié)調(diào)與他人的關(guān)系，從而培育了學(xué)生與他人合作、適應(yīng)環(huán)境、適應(yīng)社會(huì)的實(shí)力。隨后師生一起隨音樂做嬉戲，營(yíng)造出和諧、開心、文明的學(xué)習(xí)氣氛，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，又培育了學(xué)生喜愛體育課的情感。

在實(shí)踐中我們建立了與課程改革相適應(yīng)的評(píng)價(jià)方式。在實(shí)際評(píng)價(jià)中，以評(píng)價(jià)學(xué)生的體能與運(yùn)動(dòng)技能、學(xué)習(xí)看法與行為、認(rèn)知與學(xué)問、交往與合作精神、情意表現(xiàn)、實(shí)力發(fā)展為主要評(píng)價(jià)目標(biāo)，主要實(shí)行了學(xué)生自評(píng)、小組評(píng)價(jià)、老師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。學(xué)生自評(píng)的同時(shí)不僅須要學(xué)生的參加，還有利于提高學(xué)生自我評(píng)價(jià)的實(shí)力；小組評(píng)價(jià)的實(shí)施不僅熬煉了學(xué)生相互合作的實(shí)力，也使學(xué)生對(duì)自己的成員有了更深的了解。老師評(píng)價(jià)不僅是體育老師對(duì)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)定，還有利于老師發(fā)覺教學(xué)活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，為老師的工作供應(yīng)了詳細(xì)、精確的教學(xué)信息，促進(jìn)了老師自身的發(fā)展和教學(xué)水平的不斷提高。評(píng)價(jià)方法的變更，有力地推動(dòng)了體育課改革的發(fā)展，也使老師醒悟地相識(shí)到在評(píng)價(jià)過程中要充分重視學(xué)生的反應(yīng)，其中包括學(xué)習(xí)結(jié)果、學(xué)生的評(píng)價(jià)看法和家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)看法。綜合評(píng)價(jià)的實(shí)施使我們的課改工作又邁上了一個(gè)新的臺(tái)階。

總之，在進(jìn)行課改的過程中雖然存在著很多問題，但我將會(huì)克服困難、勇于創(chuàng)建、大膽開拓，使學(xué)生在和諧、友愛、同等的運(yùn)動(dòng)環(huán)境中感受集體的暖和和情感的愉悅，同時(shí)建立起對(duì)自我、群體和社會(huì)的責(zé)任感，形成現(xiàn)代社會(huì)所必需的合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使學(xué)生歡樂、健康地成長(zhǎng)。

體育課教學(xué)反思20

1、體育自主學(xué)習(xí)是素養(yǎng)教化的須要

素養(yǎng)教化的推行是一