統(tǒng)編版語文九年級上冊 第一單元整體教學設計

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分類內(nèi)容

單元教材分析九年級上冊第一單元是“活動探究”單元，編者編寫“活動探究”單元，力圖使學生在綜合、多維、連續(xù)的語文活動中“領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語文應用規(guī)律”。本單元以“現(xiàn)代詩歌”為主，共有5篇文章：《沁園春·雪》《我愛這土地》《鄉(xiāng)愁》《你是人間四月天》《我看》。本單元的詩詞，或借描繪雪景抒情，或賦予土地象征意義，或抒發(fā)濃濃的思鄉(xiāng)之情，或是抒發(fā)愛的贊頌，或抒發(fā)對大自然、對生命的熱愛。課堂上應以“課文學習—實踐活動—寫作”的教學模式呈現(xiàn)。

人文主題詩歌之美

語文要素活動探究：涵詠品味把握詩歌意蘊與情感基調(diào)，學習詩歌朗誦技巧，體會詩歌藝術(shù)魅力學寫小詩

單元學習目標1．欣賞詩作，體會詩歌藝術(shù)魅力；2．多形式誦讀，把握誦讀技巧；3通過創(chuàng)作嘗試，領(lǐng)會詩歌的特點。

單元課時安排(10課時)課型課時內(nèi)容教學重點

單元導讀課1課時雙元把握、初讀詩歌、整體感知內(nèi)容定向

單元梳理課1課時字詞梳理、文學常識讀寫、理解、運用

主題閱讀課1課時雪落無言（《沁園春雪》《雪落在中國的土地上》）（落實“任務一”）找出意象并分析特點，體會思想感情

群文閱讀課1課時家國情懷（《我愛這土地》《鄉(xiāng)愁》《你是人間的四月天》）（落實“任務一”）把握文章感情基調(diào)，朗讀出表達的情感

自主實踐課2課時朗誦比賽（朗讀內(nèi)容學生自選）單句與復句，遞進復句·承接復句重音、停連、節(jié)奏、語氣、語調(diào)、語速；組織能力掌握相應語法知識

以讀促寫課2課時學做小詩人（《我愛這土地》《鄉(xiāng)愁》《你是人間四月天》《我看》）（落實“任務三”）學寫詩歌

名著導讀課2課時生命的歌唱：〈艾青詩選〉如何讀詩閱讀方法

第一單元詩與遠方

單元導讀課（1課時）

學習目標：

1．師生梳理雙線內(nèi)容，整體把握單元學習方向。

2．通讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

3.體會詩人在詩作中寄寓的思想感情。

教學內(nèi)容與步驟：

師生活動建議：

一、教師引導學生閱讀單元導讀部分，梳理本單元人文主題與語文素養(yǎng)，把握本單元學習的主體思路。

二、要求學生通讀本單元五首詩作，體會詩歌的意象與感情基調(diào)。

主問題：

通讀五首詩歌，捕捉意象，感知詩歌內(nèi)容，體會詩人表達的思想感情。

落實目標一：教師談話引入，學生齊讀單元任務單，把握單元要點。明確單元主題，勾畫單元學習重點。

落實目標二、三：學生自讀詩歌（限時），把握節(jié)奏，梳理感知課文內(nèi)容，圈點勾畫，組內(nèi)交流對文章的感受，體會思想感情，教師巡視點撥。

教學反思：

單元梳理課（1課時）

學習目標：

1.正字音，記字形，明詞義。能恰當運用。

2.了解重要的生平簡介及其寫作背景。

3．了解現(xiàn)代詩歌的特點及誦讀方法。

教學步驟：

落實目標一、

1．學生默讀課文，圈點勾畫重點字詞，組內(nèi)交流補充（限時）。

2.利用工具書了解生字詞音義與用法，并在書本上做批注

3.課件展示生字詞，學生讀，學生糾，教師正音。

4.小組長組織組內(nèi)聽寫、檢查。派小組代表展示組內(nèi)錯字。教師歸納并點評。

5.多媒體展示詞義，生瘋狂背誦，師抽查；

6.教師選取重點詞語進行語段訓練。

落實目標二、了解及其寫作背景，再讀課文，解決疑問。

落實目標三、學生通過朗讀詩歌，初步感知現(xiàn)代詩歌的特點。

采用多種誦讀方法，通過注意語氣、語速、語調(diào)、重音、停連等手段朗誦詩歌，體會并在朗誦中傳達出詩人的思想感情，感知現(xiàn)代詩歌特點。

教學反思：

雪落無言

主題閱讀課（1課時）

閱讀篇目：（《沁園春·雪》+《雪落在中國的土地上》）

學習目標：

通過找出詩作中所含意象并分析其特點，體會作品的感情基調(diào)以及詩人寄寓其中的思想感情。

教學內(nèi)容與步驟：

一、學習《沁園春·雪》：

主問題：

1．朗讀詩作，分別概括詩作上下闕所寫內(nèi)容。

朗讀時要注意語氣、語調(diào)、語速、重音、停連等。

運用各種形式朗讀詩作，學生對詩作進行整體感知。學生自主思考然后小組合作，學生代表發(fā)言，師生補充，師總結(jié)。

2．詩作包含了哪些意象，分析其特點及蘊含的情感。

3．這首詩通過這些意象，在讀者面前呈現(xiàn)出一幅幅什么樣的畫面？在這首詞中抒發(fā)了怎樣的思想感情？

瀏覽全詩，自主分析思考后，小組為單位進行討論；各組派代表準備展示。

其他同學補充，教師補充。

二、學習《雪落在中國的土地上》

主問題

1．學生朗讀詩作，劃分層次，概括每層所寫內(nèi)容。

2．文中描繪了哪些意象？表現(xiàn)了怎樣的情感？

學生在自主學習的基礎(chǔ)上，小組討論，做班級交流，教師補充明確。

教學反思：

家國情懷

群文閱讀課（1課時）

閱讀篇目：《我愛這土地》《鄉(xiāng)愁》《你是人間的四月天》

學習目標：1．朗讀詩歌，體會文章的感情基調(diào)。

2．朗誦時如何表達的情感。

教學內(nèi)容與步驟：

要求學生閱讀三篇文本，思考：

這幾首詩的感情基調(diào)是怎樣的？主要通過哪些詞語意象或形式表現(xiàn)出來的？朗誦時，通過哪些方法來表達詩作的情感？

學生活動建議：

1．學生自主閱讀這篇文章，帶著問題，圈點勾畫、批注相關(guān)語句。

2．小組合作，交流探討。

3．小組派代表展示，其余小組補充。教師總結(jié)、歸納并板書。

教學反思：

朗誦比賽

課型：自主實踐課

課時安排：1課時

學習目標：

1．通過選詩、初賽、排練，鍛煉學生的審美、辨別能力。

2．對學生進行挫折教育，培養(yǎng)大局意識。

師生課前活動建議：

1．教師指導學生制定朗誦比賽計劃，指導學生就賽前的準備、競賽程序與推舉評委、制定評分細則、確定獎勵方案等等做通盤考慮。

2．學生在課外查找自己喜歡的詩詞，并寫出推薦理由，推薦給同學

3．學生自選一首詩詞，進行朗誦練習，注意重音、語氣、語調(diào)、停連、節(jié)奏等的標注

4．小組內(nèi)競賽評比，選出各組參賽選手，進行排練，建議邀請有朗誦特長的老師或?qū)W長幫助指導。

學生課堂活動建議：

1．學生推舉一名同學做競賽主持人，整個朗誦比賽全程由學生來完成。

2．教師在活動最終要有評價性總結(jié)。

學做小詩人

課型：以讀促寫課

課時安排：2課時

學習目標：

在欣賞詩歌的基礎(chǔ)上嘗試創(chuàng)作。

閱讀篇目：

課內(nèi)：《我愛這土地》《鄉(xiāng)愁》《你是人間四月天》《我看》

叢書1：學生自選五首詩閱讀

教學內(nèi)容與步驟：

第一課時

教學目標：

欣賞課內(nèi)外詩歌的意境、氣韻之美的同時，使學生認識詩歌的語言的特點、詩歌的結(jié)構(gòu)特點，為學寫詩歌做準備。

教學步驟及內(nèi)容：

一、請同學們自由閱讀《我愛這土地》《鄉(xiāng)愁》《你是人間四月天》《我看》，溫習之前學習的關(guān)于詩歌的知識與方法。

二、布置學生自由閱讀自己所選擇的詩歌，感受這些詩歌作品的意象、意境與氣韻之美，品味作品語言及結(jié)構(gòu)的特點，為自己選擇仿寫的對象做準備。思考自己作品的立意，情感與語言。

第二課時

學習目標：

學生練習學寫詩歌。

教學步驟及內(nèi)容：

一、激趣導入

二、新課學習：

任務一：怎樣寫詩？

要求學生自讀12頁的補白《怎樣寫詩》，結(jié)合本單元所學詩歌思考咀嚼消化。

任務二：學以致用：（三選一）

（1）幫一位同學還沒有寫完的詩作，續(xù)寫完整。（內(nèi)容略）

（2）好朋友過生日，你想對他說點什么？試著寫一首詩，把你的祝福和希望送給他。

（3）仿寫：參照本單元學過的任意一首詩，自己仿作一首。（教師出示一些仿寫詩作供學生參考）

任務三：嘗試創(chuàng)作

選擇一個對象，確定立意，寫一首小詩，抒發(fā)自己的情感。（寫作過程中，注意意象、句式和節(jié)奏等）

學生活動建議

1．學生閱讀自己喜歡的詩歌，然后小組交流，班內(nèi)展示，教師巡視小組學生閱讀情況，適當點撥，予以肯定和鼓勵。

2．學以致用。動筆學寫詩歌。以小組為單位進行交流，每組選出三篇優(yōu)秀作品，然后小組討論群策群力再次進行修改完善，最終選出一篇最好的詩作在班內(nèi)交流。

教學反思：

生命的歌唱

課型：名著導讀課

課時安排：2課時

閱讀內(nèi)容：《艾青詩選》

學習目標：

1．了解艾青及《艾青詩選》；

2．學習讀詩的方法。

第一課時

教學步驟及內(nèi)容：

一、情趣導入：

由艾青詩的朗誦或者對艾青的評價或者艾青詩中的名句導入。

二、展示學習目標。

三、名著導讀：

任務一：閱讀《〈艾青詩選〉：如何讀詩》的第一部分，結(jié)合所查找資料，認識艾青及其詩歌作品。

主問題：艾青是一個什么樣的人？在三十年代與七十年代末期這兩個時期他的作品分別表達了怎樣的主題？有什么特點？

（小組交流所掌握的材料，然后學生展示）

任務二：讀書方法指導。

讀現(xiàn)代詩歌應注意的幾個問題：

注意詩歌的表現(xiàn)形式。

把握詩歌的意象。

體味詩歌的情感。

品味詩歌的語言。

體會詩歌的理性美。

任務三：結(jié)合讀法指導，自由朗讀詩歌作品。

第二課時

教學步驟及內(nèi)容：

一、提問導入：

上節(jié)課我們說到讀現(xiàn)代詩歌要注意哪幾個問題？

二、新課學習：

任務一：朗讀詩歌，把握感情基調(diào)。

主問題：《艾青詩選》這本詩集中，你喜歡哪一首？它抒發(fā)了當時什么感情？從中感受一下艾青詩的風格。

（學生大聲朗讀自己喜歡的詩作，組內(nèi)交流感想，分析艾青詩的風格并做班級展示。）

任務二：再讀詩歌，體會詩歌魅力。

大屏幕顯示艾青詩中的代表作，學生受用各種朗讀方式，進行朗誦，體會詩歌魅力。比如《大堰河，我的保姆》《我愛這土地》《北方》《雪落在中國大地上》《黎明的通知》等等。

任務三：布置作業(yè)。

運用這堂課學到的閱讀方法，課外閱讀《艾青詩選》的同時，《泰戈爾詩選》《唐詩三百首》二者中選一個來閱讀，并作讀書筆記。

語法知識學習：學習復句（一）

課型：自主實踐課

課時安排：1課時

學習內(nèi)容：本單元的《單句與復句》《遞進復句·承接復句》兩處補白

學習目標：

1．在現(xiàn)有語言積累和語感的基礎(chǔ)上，在實際運用中逐步體味把握單句、復句的區(qū)別。

2．初步認知遞進復句和承接復句做到能夠辨析。

教學步驟及內(nèi)容：

一、以感官比較單句和復句的區(qū)別導入新課。

比較看看下面這兩句話有什么區(qū)別？

1．鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票。

2．天上的風箏漸漸多了，地上的孩子也多了。

學生分析回答，教師評價歸納總結(jié)之后得出：這就是單句和復句。

二、學習新課：

（一）要求學生《單句和復句》，思考下面問題：

1．兩組句子之間有什么區(qū)別？

2．什么是單句？什么是復句？

3．復句包括哪些類型？

學生閱讀文章，自主思考