第15課+貨幣的使用與世界貨幣體系的形成+教學(xué)設(shè)計 高中歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修1

第15課貨幣的使用與世界貨幣體系的形成教學(xué)設(shè)計教學(xué)指導(dǎo)思想與理論依據(jù)本課主要以“基于大單元教學(xué)的深度學(xué)習(xí)”為指導(dǎo)思想進(jìn)行設(shè)計，以國家“財政”的視角構(gòu)建大單元知識框架，同時緊扣本課“貨幣”這一核心知識，讓學(xué)生形成由小及大、由深及淺的知識網(wǎng)絡(luò)和學(xué)科思維。本課信息量大，內(nèi)容較新，但貨幣與人民生活息息相關(guān)，因此注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動其積極性，以制作手抄報的形式，完成基礎(chǔ)知識的梳理。同時創(chuàng)設(shè)情境，以問題為導(dǎo)向，以任務(wù)為驅(qū)動，層層推進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程。教學(xué)過程輔以問答法和探究的手段，給出設(shè)問和任務(wù)，學(xué)生在解決問題完成任務(wù)的同時，既牢固地掌握了知識，更重要的是讓學(xué)生體驗到獲得知識的方法及過程，最終形成科學(xué)探究的能力。貨幣代表“利”，同時又是“治”的重要手段，因此本課以“利”——“治”關(guān)系為線索貫穿課堂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對貨幣的國家治理功能有了更深刻的認(rèn)識。教學(xué)背景分析課題及教學(xué)內(nèi)容分析《貨幣的使用與世界貨幣體系的形成》是選擇性必修一《國家制度與社會治理》中第五單元“貨幣與賦稅制度”中的第一課。本課分為兩個部分，貨幣的演變歷程和世界貨幣體系的建立。貨幣是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定程度的產(chǎn)物，同時在某種程度上也能反應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的狀況。學(xué)生情況分析本課授課對象是高中二年級學(xué)生，在高一已經(jīng)對中國史和世界史有了整體的學(xué)習(xí)，然而本課的內(nèi)容是關(guān)于貨幣與世界貨幣體系的系統(tǒng)性知識，在高一學(xué)習(xí)中涉及較少，同時本課內(nèi)容繁多，知識點密集，因此要采取豐富的教學(xué)形式，運用手抄報、圖片、材料等直觀形式，注重創(chuàng)設(shè)情境與構(gòu)建邏輯框架，以啟發(fā)教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)1.課標(biāo)要求：了解中外歷史上貨幣的發(fā)行和使用情況，以及現(xiàn)代世界貨幣體系的形成。2.通過自主學(xué)習(xí)了解中國貨幣演變的情況及世界貨幣體系的形成。3.通過閱讀史料及所學(xué)對中國貨幣演變與世界貨幣體系發(fā)展過程中的重要歷史事件進(jìn)行歷史解釋。4.通過中國貨幣演變與世界貨幣體系發(fā)展的歷程體會貨幣發(fā)展與演變的根本原因是生產(chǎn)力的發(fā)展，感受人民幣國際化的重要意義。教學(xué)重點和難點教學(xué)重點中國貨幣的演進(jìn)歷程，特別是其中有關(guān)人民幣的發(fā)行與使用的內(nèi)容。教學(xué)難點世界貨幣體系的形成。教學(xué)資源和教學(xué)方法（一）教學(xué)資源歷史圖片文字材料多媒體（二）教學(xué)方法講授法、問答法、討論法、史料研習(xí)、課堂講授與教材閱讀相結(jié)合。板書設(shè)計第15課貨幣的使用與世界貨幣體系的形成中國貨幣的演進(jìn)歷程古代中國貨幣近代中國貨幣現(xiàn)代中國貨幣世界貨幣體系的形成金本位制布雷頓森林體系牙買加體系教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課通過解讀單元主題導(dǎo)入新課理解單元主題理解本課知識框架讓學(xué)生了解“賦稅與貨幣制度”與“國家制度與社會治理”之間的關(guān)系，為本單元的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。讓學(xué)生明白本課教學(xué)的主題。一、中國貨幣的演進(jìn)歷程（一）學(xué)習(xí)活動一:中國貨幣的演進(jìn)歷程1.學(xué)習(xí)任務(wù)一：以手抄報為載體，夯實基礎(chǔ)。思考一：中國貨幣的演進(jìn)有什么規(guī)律？2.學(xué)習(xí)任務(wù)二：以“利”“治”關(guān)系為切口，深入探究。探究一：古代中國貨幣（1）北宋交子材料：交子肇因始于宋代巴蜀之銅錢與鐵錢混用過于笨重而不便于攜帶，后因民間交子鋪戶印制雜亂、無法兌現(xiàn)及詐偽問題，“爭訟數(shù)起”，于是益州知州張詠指定專由16戶富商特許經(jīng)營，嚴(yán)禁民間私造。宋仁宗時，設(shè)益州“交子務(wù)”，發(fā)行“官交子”，使之成為官方貨幣。材料：南宋朝廷為彌補財政虧空，大量發(fā)行紙幣，而事實上又并未掌握足夠的銅錢、鐵錢作為兌換本錢，因此造成嚴(yán)重的通貨膨脹。南宋末年的第17、18兩界東南會子，發(fā)行數(shù)額高達(dá)6.5億貫。宋廷又將原來作為匯票使用的一種“關(guān)子”作為法定紙幣發(fā)行，但已無補于財政的崩潰?！秶抑贫扰c社會治理》教師教學(xué)用書思考二：根據(jù)材料并結(jié)合元朝末年紙鈔的發(fā)行情況，思考決定紙幣發(fā)行量的因素是什么？（2）明清白銀材料：明初推行寶鈔，禁用金銀交易。后由于政府濫發(fā)寶鈔，民間開始自發(fā)使用白銀，官方賦役也逐漸改為白銀上繳，白銀逐漸成為流通領(lǐng)域中的主要貨幣。到16世紀(jì)中葉，明政府停發(fā)寶鈔，并正式確立了白銀的官方合法地位。但明朝銀礦稀缺，國內(nèi)開采的白銀不足以應(yīng)付政府開支。面對銀荒危機(jī)，從16世紀(jì)中后期開始，明政府開放海禁，通過對外貿(mào)易，相當(dāng)大部分美洲白銀流入中國。作為當(dāng)時世界上最大的經(jīng)濟(jì)體，中國以白銀為主要貨幣，從而促使白銀成為世界貨幣。圍繞白銀，形成了一個世界貿(mào)易網(wǎng)絡(luò)。——摘編自萬明《明代白銀貨幣化：中國與世界連接的新視野》等概括主題：古代中國貨幣的演進(jìn)從“利”——“治”關(guān)系來說是：民讓國利，治亂交替。探究二：近代中國貨幣——南京國民政府的貨幣政策提問：南京國民政府的貨幣政策為什么都以失敗而告終概括主題：近代中國貨幣的演進(jìn)從“利”——“治”關(guān)系來說是：民讓國利，治亂交替。探究三：當(dāng)代中國貨幣——人民幣提問：人民幣發(fā)行以來地位始終穩(wěn)定，作用十分巨大的原因和體現(xiàn)是什么？設(shè)問：當(dāng)代中國貨幣演變體現(xiàn)了怎樣的“利”——“治”關(guān)系？為民謀利，長治久安。提前制作手抄報，并對手抄報內(nèi)容進(jìn)行闡述。概括中國貨幣演進(jìn)規(guī)律。根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，參照秦半兩簡介，為北宋交子寫一則簡介。思考二：根據(jù)材料并結(jié)合元朝末年紙鈔的發(fā)行情況，思考決定紙幣發(fā)行量的因素是什么？根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)，分析明清時期白銀逐漸成為主要貨幣的原因及影響。嘗試概括學(xué)生分析原因嘗試概括結(jié)合教材歷史縱橫和史料閱讀進(jìn)行回答學(xué)生通過手抄報的制作，自主梳理基礎(chǔ)知識，加深對基礎(chǔ)知識的印象。通過書寫北宋交子簡介，掌握交子發(fā)行的原因和影響，提升歷史解釋的能力。通過材料初步理解紙幣發(fā)行的基本原則，為后面學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生分析材料，提取有效信息的能力，提升歷史解釋能力。緊扣主題進(jìn)一步深化對貨幣發(fā)行的規(guī)律的認(rèn)識，深化主題。緊扣主題明白人民幣的地位穩(wěn)定是因為人民幣的發(fā)行遵循經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律，保障人民利益，有制度法律的保障，突出人民幣的地位和作用。二、世界貨幣體系的形成（二）學(xué)習(xí)活動二：世界貨幣體系的形成學(xué)習(xí)任務(wù)三：根據(jù)教材（選必一和《綱要》下），梳理線索。學(xué)習(xí)任務(wù)四：依托史實，提升素養(yǎng)。任選世界貨幣體系演變歷程中的一個歷史事件對其進(jìn)行歷史解釋（原因及影響兩個角度）設(shè)問1：世界貨幣體系的發(fā)展演變根本原因是什么？設(shè)問2：一國貨幣在國際上的地位由什么決定？對比布雷頓森林體系與“亞投行”，梳理布雷頓森林體系的內(nèi)容和影響。設(shè)問：有人說“亞投行”是第二個布雷頓森林體系，你贊同這種說法嗎？設(shè)問：世界貨幣體系的演變體現(xiàn)了怎樣的“利”——“治”關(guān)系？互利共贏，全球治理。學(xué)生根據(jù)教材和選修內(nèi)容，完成表格。根據(jù)表格內(nèi)容對世界貨幣體系中的歷史事件進(jìn)行歷史解釋。通過提前預(yù)習(xí)梳理基礎(chǔ)知識，為下一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。通過歷史解釋突破難點，同時深化世界貨幣體系的發(fā)展演變的根本原因是生產(chǎn)力發(fā)展這一認(rèn)識，提升歷史解釋能力。同時為下面內(nèi)容做鋪墊。通過對比讓學(xué)生對