寫作技巧詳細(xì)分析講義-高三日語一輪復(fù)習(xí)

高考日語備戰(zhàn)——寫作技巧詳細(xì)分析一、寫作技巧高考日語寫作算是大家的一個痛點了很多學(xué)生都不知道寫作應(yīng)該如何入手，怎么樣才能拿高分作文在整張高考日語試卷中分?jǐn)?shù)占了1/5，而且作文得分差距也比較大，同樣的作文題目，有的同學(xué)得25分，有的同學(xué)得15分。除了文章內(nèi)容和質(zhì)量，作文格式的掌握也是十分重要。01掌握稿紙寫作規(guī)范①一般來說，作文題目第一行居中書寫。而在高考答題卡模板中，作文標(biāo)題是獨立于表格之外的，表格上面有一個橫線，寫題目。②每段開頭空一格。③阿拉伯?dāng)?shù)字。只有一個數(shù)字時，一個數(shù)字占一格。兩個或兩個以上數(shù)字時，兩個數(shù)字占一格。

④拗音“ゃゅょ”和促音“っ”等小寫假名以及長音“ー”，各占一格。另外，羅馬字的大寫字母，一個字母占一格。小寫字母，兩個字母占一格。省略號“……”占兩格等。02注意區(qū)分口語和書面語、簡體和敬體表達(dá)日語中的表達(dá)分為口語和書面語?？谡Z是通常用于日常會話中的非正式語言，結(jié)構(gòu)松散、語法較隨意、以簡短的句子為主。而書面語與口語相對，是用于書面表達(dá)的語言，它要求句子結(jié)構(gòu)完整、語法規(guī)范，句型偏長偏復(fù)雜。高考作文要求用書面語。這里給大家整理了超級無敵全面的常見口語&書面語對照一覽表！03掌握歷年高考作文六大題型六大題型為：記敘文、議論文、意見感想文、應(yīng)用文、圖表文和材料作文。譬如議論文，是通過剖析并論述事理，發(fā)表意見，提出主張的文章體裁?？忌ㄟ^說明客觀事實或舉例子等方法，對某事物或觀點進(jìn)行論述，并提出自己的主張、觀點或者意見等，以理服人。議論文常用表達(dá)有：①判斷?～です。?～でしょう。?～だ/だろうと思います/考えます/思われます/考えられます。?～かもしれません。②引用?～によると……（だ）そうです。?～と言っています/述べています/説明しています/指摘しています/主張しています。③主張?～べきです。?～（た）ほうがいいです。④解釋?～（それは）～ということです。二、高分策略1、簡單明了不論是提出主題還是表達(dá)觀點，都應(yīng)該ー針見血，簡單明了地切入正題，使評卷者讀起來感覺清晰一目了然。2、主謂語明確高中生寫作文時，由于日語知識儲備有限，句子的主語、謂語不要相隔太遠(yuǎn)，盡量不要寫太長的句子，以免讓人覺得句子冗長難懂，或造成語法上的混亂。3、修飾語的使用使用修飾語可以使文章增色，但要注意修飾語的使用要適當(dāng)，使用不當(dāng)同樣會使句子生澀難懂，從而影響到整篇作文的質(zhì)量。4、連詞的使用連詞在句子和句子的連接上起到了重要的作用，適當(dāng)?shù)厥褂每梢詭椭恼缕鸬健捌鸪修D(zhuǎn)結(jié)”的作用。由于中日兩國語言的特點不同，漢語句子和句子之間多數(shù)靠內(nèi)在的邏輯關(guān)系連接，而日語用連詞來連接。5、句尾、助詞的使用

作文中助詞的使用要特別注意，它可能改變整個句子的意思,而且要注意句尾和表現(xiàn)的變化，避免同樣詞和句子過多重復(fù)。

6、標(biāo)點的使用

能否正確地使用標(biāo)點關(guān)系到ー篇文章的好壞。標(biāo)點的使用要恰當(dāng)，過多或過少都會有問題。7、要使用自己學(xué)過的語言

在作文中應(yīng)該盡量使用符合自己年齡學(xué)識的語言，盡量用我們初高中時學(xué)過的語言，不要刻意尋找生硬的詞語來表達(dá)。三、常見的雷區(qū)和錯誤一、文體不一致日語的文體有兩種「です0ます」體和「だ若である」體。一般高考日語作文要求使用「です.ます」體,偶爾オ會出現(xiàn)文體不限的情況。學(xué)生在寫作文時,稍不注意就容易出現(xiàn)兩種文體混用的現(xiàn)象。1.

京都はきれいだが、物価が高いです。2.

四川料理はおいしい。そして、あまり高くないです。だから、四川料理が好きです。高考日語作文格式要求中的「です?ます」體形式如下,只有下面的形式才能用來結(jié)句,加句號。反之,一旦岀現(xiàn)下面形式,后面不再接其他助詞時,必須用句號,而不能使用頓號。

-ます體:ます、ました、ません、ませんでした。です體:です、でした、ではありません、ではありませんでした。如果作文明確要求「です"ます」體,那么你再用簡體形結(jié)句,那是必然會扣分的。何為簡體形結(jié)句,比如說：（1）カメラを買った。（2）アルバイトをしている。（3）日本語ができない。二、時態(tài)錯誤1.

子供の頃、夏休みはいつも友達(dá)と川で泳いで遊びます。習(xí)遊びました2.昨日食べる料理は美味しかったです。食べた三、助詞錯誤1.教室で學(xué)生がたくさんいます。二＞教室に動作存在的場所“に”2.

三時間に日本語を勉強(qiáng)しました。習(xí)三時間動作持續(xù)時間,不加に3.1月1日講演會が行われます。習(xí)1月1日に具體時間加に四、中式思維漢語與日語意思的微妙差異,用法的不同,或使用場合的不同都會造成誤用。用詞只看中文,不注意細(xì)節(jié)區(qū)分,比如身長、體長;たくさん、大勢等詞語的不同。1.部屋に本が大勢あります。=?たくさん「大勢」指人多。2.私の體長は160cmです。習(xí)身長「體長」指動物的身長或體長,「身長」オ指人的身高。3.

手を挙げながら、橫斷歩道を渡ります。n手を挙げて,て形表示狀態(tài)。夏休みの闔に、ずっとアルバイトをしていました。習(xí)間后面是持續(xù)的動作,不能用「間に」,而用「間」。五、指示詞誤用一般情況下在作文中不使用“あれ、あの、あそこ”等指示詞,“あ”系只是寫信時使用在寫信人和讀信人雙方都知道的事情上,普通的作文不用,而是使用“そ”系。1.私は「麻婆豆腐」という料理が好きです。あの料理は柔らかくておいしいです。=＞その料理,上文剛提到的話題,用その代替。あの指雙方都知道的事實。2.山田さんは高校時代の友達(dá)です。あの人は歴史に詳しいです習(xí)彼、その人。六、句子中頓日語寫作中,經(jīng)常需要用到中頓形式。中頓形式就像頓號ー樣,插在兩句中間把長句分割開來,也就是起斷句的作用。通常以て形來表示中頓,也可以用動詞、ー類形容詞的連用形來表示中頓。請看下例:1.

て形中頓連接（適用名詞、ー類形容詞、二類形容詞、動詞等）（1）名詞+で:こここさんは中國人で、日本語の教師です。（2）ー類形容詞去い+くて:彼女は優(yōu)しくて真面目です。（3）二類形容詞+で:彼女は真面目で優(yōu)しいでZす。（4）動詞て形:ご飯を食べて、図書館へ行きます。2.

動詞中頓②（去掉ます的形式,表示中頓）例：日本語を勉強(qiáng)し、將