《桂林山水》的教案

《桂林山川》的教課設(shè)計(jì)《桂林山川》的教課設(shè)計(jì)/《桂林山川》的教課設(shè)計(jì)《桂林山川》的教課設(shè)計(jì)經(jīng)過(guò)讀、理解賞識(shí)詞句的語(yǔ)言美。經(jīng)過(guò)電腦多媒體供給的畫(huà)面感覺(jué)大自然的風(fēng)景美。經(jīng)過(guò)讀、品嘗精巧佳句，想象詞句創(chuàng)建的情形美，并運(yùn)用觀景移情法領(lǐng)會(huì)大自然的美景。領(lǐng)會(huì)山川合一的自然美，情形相融的美好境地。能用“贊嘆——描述”來(lái)抒發(fā)熱愛(ài)自然美景的思想感情。(一)第一從察看下手，整體察看感知“看圖學(xué)文”中生動(dòng)畫(huà)面。并用一個(gè)短語(yǔ)描述多媒體供給優(yōu)美的畫(huà)面。做到“文情——圖景”相聯(lián)合。(二)抓住要點(diǎn)詞句品嘗語(yǔ)言美，領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言的節(jié)奏美，讀出桂林山川的風(fēng)景美。(三)經(jīng)過(guò)讀，品嘗精巧佳句，想象詞句之外的優(yōu)美情形，領(lǐng)會(huì)桂林的美景。理解、領(lǐng)會(huì)漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險(xiǎn)”的特色。經(jīng)過(guò)讀和觀景移情法，感覺(jué)多媒體信息以及語(yǔ)言供給的想象情形，讓學(xué)生盡興地品嘗桂林山川的漂亮風(fēng)景。多媒體教課軟件一個(gè)。第一教時(shí)一、教課內(nèi)容、初讀課文，劃出生字詞，，學(xué)習(xí)生字詞。聯(lián)合上下文內(nèi)容說(shuō)出“無(wú)瑕”等詞意。、認(rèn)識(shí)課文粗心，環(huán)繞課題區(qū)分段落。、初步察看圖意，整體感知畫(huà)面展現(xiàn)的優(yōu)美風(fēng)景。、在文中劃出表示漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險(xiǎn)”特色詞語(yǔ)。二、教課過(guò)程：(一)放桂林山川的圖片投影或錄像片?？磮D，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然美景的向望。啟迪講話：(出示桂林山川美景的畫(huà)面)你到過(guò)桂林，看到過(guò)那邊的漂亮風(fēng)景嗎?你從錄像中看看那邊的風(fēng)景和別處有什么不一樣?你看了這些錄像可否贊一贊你眼前看到的桂林山川美景?(老師用“贊嘆——描述”的方法作示范：桂林的山川多么迷人啊?讓你好象走入仙境一般。)老師分別出示多幅描述漓江的水和桂林山的彩色圖片，依據(jù)老師的方法贊一贊桂林山川。(二)板題，讀題。想一想，你從課題知道這篇文章主要寫(xiě)什么的?(先寫(xiě)水，再寫(xiě)山，山川相融。)(三)初學(xué)課文。出示自習(xí)綱要：自由讀全文，邊讀邊在不理解的詞上作“?”記號(hào)，在重要的詞上標(biāo)作“△”?？纯凑n文如何環(huán)繞題目來(lái)寫(xiě)，再用一個(gè)句子說(shuō)出每個(gè)小段的粗心。提出你不理解的地方。(四)報(bào)告自習(xí)狀況。全文有四段：第一段寫(xiě)乘著船賞析桂林的山川。第二段寫(xiě)了漓江的水。第三段寫(xiě)了桂林的水。第四段寫(xiě)了桂林的山和水。(五)師生議論后小結(jié)：初讀完整文，你感覺(jué)題目和課文內(nèi)容有什么關(guān)系?(課文內(nèi)容牢牢環(huán)繞題目的桂林中的“山”和“水”來(lái)寫(xiě))這篇課文是按什么次序?qū)懩?先總寫(xiě)什么?再分別寫(xiě)了什么?最后又寫(xiě)什么?全文的記述次序是“先——(先總起)再——(再分述)后——(后總結(jié))”(六)懷疑：提出你不理解的地方。(他人提出不理解的地方，你也不理解，請(qǐng)?jiān)谖闹凶魃稀啊焙汀?”記號(hào)。)第二教時(shí)一、教課內(nèi)容：能用一二句話，贊嘆優(yōu)美的畫(huà)面。經(jīng)過(guò)讀，能領(lǐng)會(huì)漓江水“靜”、“清”、“綠”的三個(gè)特色。經(jīng)過(guò)讀和著手畫(huà)圖，展現(xiàn)桂林山的“奇、秀、險(xiǎn)”的三個(gè)。進(jìn)行創(chuàng)建性的想象，領(lǐng)會(huì)作者描述漓江水特色的句式。并在此基礎(chǔ)上，想象漓江水的“甜、涼”的特色，再進(jìn)一步想象江岸上的野花的美。學(xué)生能掌握“賞識(shí)——描述”的句式。二、教課過(guò)程：(一)、理解第一段，隨文入景。激發(fā)講話：你們想去桂林游樂(lè)嗎?為何?課文的作者為何去桂林游樂(lè)呢?課文的第一小段告訴了我們。請(qǐng)找出來(lái)。——人們都說(shuō)，桂林山川甲天下先理解“甲天下”是什么意思?(天下第一)，再理解這個(gè)句子，用自己的話談?wù)?(人們都這么說(shuō)，桂林的山川風(fēng)景是天下第一美的，我也忍不住來(lái)賞析賞析。)讀第一段。進(jìn)一步啟迪講話(播放多媒體教課軟件：出現(xiàn)一幅桂林山川畫(huà)卷，再出現(xiàn)文字和聲音：：人們都說(shuō)桂林的山川甲天下，真是這樣嗎?耳聽(tīng)為虛，目睹為實(shí)。我們也隨作者乘著木船沿著漓江，一起去賞析桂林的山川吧!)(二)、理解第二段，依圖學(xué)文，讀文披情。桂林的山川天下有名，看了下邊的幾幅圖景，你感覺(jué)這里的風(fēng)景如何?(邊講邊品讀，播放多媒體教課軟件，分別三幅桂林山川畫(huà)面，出現(xiàn)文字和聲音：(1)漓江的水真靜啊!(2)漓江的水真清啊!(3)漓江的水真綠啊!)桂林的山川這么美，就讓我們劃著船槳去賞析這里的美景吧!我們和作者一起乘坐在木船上，第一，最吸引我們的是什么地方風(fēng)景?(是眼前的“水”把作者吸引住了。)先看圖，再讀第二段，看看漓江的水如何美，主要的特色是什么?(大家念書(shū)時(shí)要學(xué)會(huì)抓住主要的意思，用“△”畫(huà)出桂林“水”特色的詞語(yǔ))學(xué)生報(bào)告：找出漓江水的三個(gè)特色：靜、清、綠。老師出示帶點(diǎn)的幾個(gè)詞進(jìn)行比較，談?wù)勀膫€(gè)詞讓人感覺(jué)漓江的水是那么美，作者是贊口不停，忍不住信口開(kāi)河的?漓江的水真靜啊!漓江的水好靜啊!漓江的水很靜啊!以上幾句中的“真”“好”“很”哪個(gè)好?“真”程度更深?！罢妗弊诌€能夠如何說(shuō)——特別特別，多么。讀好“真”，應(yīng)讀要點(diǎn)，腔調(diào)要稍提升。頻頻品讀：漓江的水真靜啊!作者看到這么安靜的水，贊口不停，接著，描繪出漓江的水靜得如何。我們把作者用的這類(lèi)方法叫做“賞識(shí)——描述”。(三)進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)要點(diǎn)詞句，朗誦指導(dǎo)，讀出你在游樂(lè)時(shí)所見(jiàn)美景的愉悅心情。(用以上的多媒體軟件范讀錄音作朗誦指導(dǎo)：漓江的水真靜啊;漓江的水真清