《恐龍》探索活動(dòng)設(shè)計(jì)

《恐龍》探究活動(dòng)設(shè)計(jì)《恐龍》探究活動(dòng)設(shè)計(jì)/《恐龍》探究活動(dòng)設(shè)計(jì)《恐龍》探究活動(dòng)設(shè)計(jì)一、活動(dòng)背景：暑期里，我給教室的墻面裝修了一番，主題是“恐龍”，形形色色的各種恐龍讓開(kāi)學(xué)來(lái)的孩子們大開(kāi)眼界，平常在他們的視線中很罕有這些宏大的動(dòng)物，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)恐龍是“丑惡”、“恐懼”又是那么的神奇，它們吸引了孩子的注意力，這也使得孩子們更想深入了解它，為此，我設(shè)計(jì)了以“恐龍”為主題的活動(dòng)。二、活動(dòng)實(shí)錄：（一）活動(dòng)目標(biāo)：、鼓舞幼兒將自己感興趣的恐龍內(nèi)容或自己認(rèn)識(shí)的恐龍知識(shí)經(jīng)過(guò)語(yǔ)言勇敢表達(dá)出來(lái)。、培育幼兒注意聆聽(tīng)別人發(fā)言的習(xí)慣。（二）活動(dòng)準(zhǔn)備：、墻面原有的各種恐龍。、圖片、恐龍玩具、有關(guān)恐龍的碟片。（三）活動(dòng)過(guò)程：、利用發(fā)言引入主題。師：“小朋友們，我們教室里來(lái)了很多恐龍寶寶，這學(xué)期它們將和我們一同生活學(xué)習(xí)，你們想認(rèn)識(shí)它們嗎？”師出示恐龍圖，讓幼兒談?wù)劊耗阏J(rèn)識(shí)哪一種恐龍？它叫什么名字？指引幼兒用自己的語(yǔ)言描繪自己所認(rèn)識(shí)的恐龍模樣，按重新到腳的次序。（對(duì)幼兒進(jìn)行鼓舞性評(píng)論）（評(píng)析：我們?cè)诮淌依锝⒘苏Z(yǔ)言環(huán)境――恐龍樂(lè)園，并利用有關(guān)恐龍的圖片、碟片、玩具等激發(fā)幼兒興趣，在語(yǔ)言環(huán)境中踴躍地用自己的話去描繪事物，進(jìn)而達(dá)到培育幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的目的。同時(shí)，指引幼兒用從前在圖書里、活動(dòng)中汲取到的詞語(yǔ)、句型來(lái)描繪有關(guān)恐龍的各種內(nèi)容，達(dá)到溫故而知新。）、深入商討恐龍滅絕的原由．師發(fā)問(wèn):＂恐龍生活在好久好久從前,在沒(méi)有人類的時(shí)候,它們就生活在地球上了,那你們知道它們?cè)谀睦锷睿浚⒅敢變赫J(rèn)識(shí)每種恐龍生活地．師發(fā)問(wèn):＂那此刻還有恐龍嗎?它們都到哪兒去了呢?藏起來(lái)了嗎?＂指引幼兒認(rèn)識(shí)恐龍滅絕的有關(guān)知識(shí).幼兒自由議論．教師小結(jié)：科學(xué)家研究以為是因?yàn)橛钪嬷械男⌒行亲矒舻降厍蛏?，惹起了火山迸發(fā)，地殼變化，沒(méi)有了植物，恐龍的生計(jì)環(huán)境發(fā)生變化，它們沒(méi)法重生計(jì)下去，因此恐龍滅絕了．（評(píng)析：有的幼兒說(shuō)：＂恐龍老了＂也有的幼兒說(shuō)＂肉食恐龍把其余恐龍吃光了，沒(méi)有吃的了，也就餓死了＂還有的說(shuō)：＂火山迸發(fā)，恐龍被巖漿吞沒(méi)了＂對(duì)于幼兒各種各種的假想，*一棍子取消他們的踴躍性，宣布答案，而是讓幼兒更勇敢的去想象恐龍滅絕的原由．在他們各抒己見(jiàn)后，揭曉謎底，在鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力的同時(shí)教授了幼兒恐龍的有關(guān)知識(shí)。）、穩(wěn)固所商討的知識(shí)，讓幼兒互相溝通．上一堂,我們學(xué)會(huì)了畫恐龍,每個(gè)小朋友都畫了一幅自己喜愛(ài)的恐龍圖畫,那你能編一個(gè)故事,把它請(qǐng)到你的故事里,講給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎？看一看誰(shuí)編得最出色.幼兒自由編故事,教師巡回指導(dǎo).指名幼兒當(dāng)眾講故事,教師評(píng)論.方才老師聽(tīng)到有很多小朋友都編得特別出色,請(qǐng)你們回家此后把自己編的恐龍故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，好嗎？（評(píng)析：充分表現(xiàn)學(xué)科間的互溶性，讓幼兒用自己畫的恐龍作故事主角，既創(chuàng)建了又一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境，又激發(fā)了幼兒創(chuàng)作的激情。幼兒興致勃勃的編故事，勇敢想象，充散發(fā)揮了幼兒的想象力。）三、活動(dòng)剖析：這個(gè)對(duì)于恐龍的活動(dòng)，讓教師認(rèn)識(shí)到孩子們的興趣，在發(fā)言活動(dòng)中，是為了讓老師和孩子們共同建構(gòu)了下一步活動(dòng)系列開(kāi)了好頭，這也讓那些平常不愛(ài)說(shuō)話的孩子也能勇敢的敘述，我們老師應(yīng)從旁指導(dǎo)幼兒應(yīng)當(dāng)怎么樣思想。自己思想，才能學(xué)到更多的知識(shí)，創(chuàng)建語(yǔ)言環(huán)境時(shí)，幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力也獲得了大大的提升，當(dāng)老師提到：恐龍是如何滅絕的？孩子們能踴躍勇敢的表達(dá)出心里的想法，這也激倡始了他們主動(dòng)探究四周的世界，認(rèn)識(shí)大自然奇妙的欲念。并加強(qiáng)幼兒表達(dá)的信心和勇氣，使得孩子們興趣更濃重，生成的思想空間更寬泛。我們不可以讓孩子們失掉一個(gè)發(fā)展的時(shí)機(jī)和一個(gè)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，我們所要做的就是給他們一個(gè)寬松的環(huán)境鼓舞他們?nèi)ビ赂业奶骄?。跟著二期課改的不停深入，使我們的教育觀點(diǎn)得以轉(zhuǎn)變，教育應(yīng)當(dāng)從幼兒的興趣出發(fā)，在這份開(kāi)放、歡樂(lè)、自主的氣氛中，孩子們的靈感在這