劉姥姥進大觀園省優(yōu)獲獎教案

24劉姥姥進大觀園讀懂課文，把握小說的構造和內(nèi)容，整體把握人物形象。學習通過人物的語言、動作等細節(jié)的描寫來分析人物性格。親近經(jīng)典名著，加深對祖國語言的寵愛之情，提高審美鑒賞力氣。一、導入課首的青年男女的愛情，刻畫了金陵十二釵等人物的命運。但有一位并不屬于大觀園卻被作者刻畫得栩栩如生的人物，就是七十五歲高齡的劉姥姥。作者曹雪芹為什么不惜筆墨去刻畫這一起來尋求答案吧！【教學提示】或播放《劉姥姥進大觀園》影視片段，形象直觀，便于學生對課文內(nèi)容的關注(視頻資源見光盤)二、教學課目標導學一：初讀課文，理解內(nèi)容背景介紹。一部《紅樓夢》劉姥姥共三次進賈府。一進：是劉姥姥的女婿狗兒不爭氣弄得家業(yè)蕭條，就搬出了城住到了鄉(xiāng)下。到了年冬歲末，狗兒家生活困難，岳母劉姥姥只好借著狗兒祖上與王夫人家連過親，到賈府攀親，尋求救濟。二進：劉姥姥為感謝上次賈家的救助，特地去謝恩。見識到大戶人家的吃穿行等事宜，課文所選即是二進大觀園內(nèi)容。三進：劉姥姥得知賈府被抄，去獄神廟探望鳳姐，鳳姐拜托她確定要把巧姐找回來，她費了好大勁才把學唱戲的巧姐贖回來，帶著巧姐到鄉(xiāng)下?！緦W法指導】了解相關背景，或閱讀名著全文，可為課文做有效鋪墊。熟讀課文，嘗試用一句話概括文章的內(nèi)容。明確：作為社會底層的農(nóng)家老婦劉姥姥，來到貴族賈家，與上流社會的賈母、王熙鳳等人一起用餐，在王熙鳳等人的安排下，鬧出了很多笑話。給本文內(nèi)容劃分構造。第一局部(賈母便笑道……還有好的呢，我都帶你去瞧瞧)寫劉姥姥贊美瀟湘館內(nèi)的陳設奢華。其次局部(說著，一徑離了瀟湘館……將各樣的菜給板兒夾在碗上)寫劉姥姥用宴，在王熙鳳等人的籌劃下上演“笑”劇的全過程。第三局部(一時吃畢，賈母等都往探春臥房中去閑談……婆子們添上碗箸來，三人吃畢)寫劉姥姥上演“笑”劇后的感慨及鳳姐、鴛鴦等人以實情相告。目標導學二：研讀細節(jié)，分析人物形象閱讀課文“鴛鴦一面侍立……一時吃畢，賈母等都往探春臥房中去閑談”的文字，答復以下問題。為什么眾人發(fā)笑之前先是“發(fā)怔”？明確：“發(fā)怔”這一神態(tài)的細節(jié)描寫得尤為傳神，一方面寫出了劉姥姥的語言及“鼓著腮不語”的神態(tài)出乎大家的意料，瞬間安靜，又與眾人大笑的吵鬧場面形成猛烈比照。笑有什么不同，反映了他們怎樣的性格特點。明確：鳳姐、鴛鴦的笑而不露，反映出她們擅長計策，愛耍小手段、取笑、戲弄人的性格特點；史湘云“掌不住，一口茶都噴出來”，反映出她的率真、爽朗、不受拘束的性格；林黛玉“笑岔了氣，伏著桌子只叫‘噯喲！’”，可見她的笑是盡力把握，反映出她含蓄、有教養(yǎng)而又慎重的性格；寶玉笑時鉆到賈母的懷里，反映出他的天真、孩子氣，也寫出了賈，反映了她率真、爽朗、不受拘束的性格特點，也可以看出她要強的共性；惜春笑得肚子疼，讓奶母給揉腸子，反映出她嬌氣、孩子氣；“張揚的心理，也保持了雍容與尊貴?！窘虒W提示】引導學生自主探究，引導學生關注文本從多個側面與細節(jié)表現(xiàn)人物性格特征的手法。揣摩下面句中的加點詞語，分析其作用。劉姥姥便伸筷子要夾，哪里夾的起來？滿碗里了一陣，好簡潔起一個來，才著脖子要吃，偏又下來，在地下。明確：“鬧”“撮”兩字寫出了劉姥姥不習慣沉且滑的筷子，夾不住鴿子蛋，以至于鴿子蛋滿碗亂跑的情形，生動、傳神地寫出了劉姥姥夾鴿子蛋時的窘態(tài)；“伸”字突出了劉姥姥吃鴿子蛋時的留神翼翼而又憨態(tài)可掬；“滑”和“滾”兩字寫出了筷子光滑、鴿子蛋小，且鴿子蛋掉下時速度之快。這些詞語生動傳神地寫出了劉姥姥吃飯時患病戲弄的可笑而無奈的窘相。賞析有關劉姥姥的言談舉止的句子，分析劉姥姥這一人物形象。原是鳳姐和鴛鴦協(xié)商定了，單拿了一雙老年四楞象牙鑲金的筷子給劉姥姥。劉姥姥見了，說道：“這個叉巴子，比我們那里的鐵掀還沉，哪里拿的動他？”……也照樣換上一雙烏木鑲銀的。劉姥姥道：“去了金的，又是銀的，到底不及俺們那個伏手。”“姑娘說哪里的話？咱們哄著老太太開個心兒，有什么惱的！你先叮囑我，我就明白了，不過大家取笑兒。我要惱，也就不說了明確：(1)金銀的筷子反而不及尋常的伏手合用，可見劉姥姥樸實實在的老農(nóng)婦形象。劉姥姥之所以有意出丑，是由于她早道是為了哄老太太愉快，但她絕不是傻子，而是一位“大智假設愚”的人物，為了環(huán)境的需要，她不得不裝作愚者，以獲得別人的憐憫，期望得到些恩惠。面對鴛鴦與鳳姐的“賠不是”，劉姥姥說的這番話，表現(xiàn)了她的和氣純樸?？傊?，劉姥姥是一個和氣、幽默、靈活的勞動婦女。目標導學三：歸納總結，理解主題思想感情？明確：由于鳳姐、鴛鴦等人覺得劉姥姥的言行舉止與大觀園有些格格不入，甚至滑稽可笑，于是就拿劉姥姥來開涮，取笑。在這場“笑”劇的背后，包含著作者對下層勞動人民的悲憫與敬重，作者正是以悲憫敬重的眼光來塑造劉姥姥這位胼手胝足，換取溫飽的市井小民形象；同時，作者也透過劉姥姥的眼睛映射出賈府“朱門酒肉臭”的景象，對賈府的腐敗進行了深重的責備。的水平。作者出神入化的描寫功力對你寫作文有怎樣的啟發(fā)？明確：要擅長觀看四周人物，運用語言、動作、神態(tài)等細節(jié)描寫使人物形象更飽滿。詳略的安排要依據(jù)表達的中心確定。三、板書設計劉姥姥進大觀園曹雪芹開端：鳳姐、鴛鴦設局取笑進展及高潮：劉姥姥上演“笑劇”結局：劉姥姥笑后的感慨，鳳姐、鴛鴦賠不是重點突出，抓住了細節(jié)描寫和人物共性化的語言來分析人物可取之處缺乏之處

形象，留意讀寫結合，學以致用。由于學生對原著缺乏確定的了解，難以理解劉姥姥人物形象在全書中的作用，同時，學生的思想尚不成熟，難以解讀全文的深刻內(nèi)涵。22范進中舉把握小說故事情節(jié)，生疏小說所反映的社會生活。感知藝術形象，學習運用比照、夸大、挖苦等手法刻畫人物形象。品嘗小說語言，領悟挖苦藝術的魅力。了解吳敬梓及其代表作《儒林外史》的相關文學常識。一、導入課1．請同學們朗讀課文標題，分析課文題目中所流露出來的信息。明確：人物—范進；大事—中舉。2．課文題目反映了我們古代何種現(xiàn)象？明確：科舉制度。科舉是中國古代通過考試選拔官吏的制度。由于承受分科取士的方法，所以叫作科舉。范進中舉是不是好比今日的人考上公務員了呢？欲知到底，讓我們一起走進今日的課堂。二、教學課目標導學一：了解作者，了解作品吳敬梓，字敏軒，號粒民，晚年又號文木老人，安徽全椒人，清代小說家。吳敬梓誕生于一個科甲鼎盛的縉紳世家，其曾祖父和祖父兩代人中，共出了六名進士。受家族的影響，他少時熱衷科舉，早年入學為秀才，二十九歲時參與鄉(xiāng)試，卻因“文章大好人大怪”而遭黜落。不過，讀書生活使他顯露出孤標脫俗的叛逆共性。特別是在他的父親去世后，近房中不少人覬覦遺產(chǎn)，使他得以認清科甲世家的虛偽和卑劣。吳敬梓性情豁達，不善治家，不上十年，就將遺產(chǎn)消耗一空。經(jīng)受了由富到貧之變后，他飽嘗了世態(tài)炎涼，體察到士大夫階層的種種墮落與無恥，看清了清王朝統(tǒng)治下政治的腐敗與社會的污濁。正由于其個人經(jīng)受，使他對當時儒生的生活和精神狀態(tài)之弊病有了深刻的了解，寫下了著名的挖苦小說《儒林外史主干，可是有一個中心貫穿其間，那就是反對科舉制度和封建禮教的毒害，挖苦因熱衷功名富貴而造成的極端虛偽、卑劣的社會習氣，成功地呈現(xiàn)了一幅以封建儒生的生活和精神狀態(tài)為中心的十八世紀中國社會的風俗畫?！窘虒W提示】可參考光盤教學素材做具體補充說明。目標導學二：把握故事情節(jié)，初步感知形象1．快速掃瞄課文，以最快的速度梳理出故事的情節(jié)構造，并簡要概括內(nèi)容。明確：本文可分為范進中舉前與中舉后兩個局部。第一局部(1—2)：中舉前貧困的生活和卑微的社會地位。其次局部(3—11)：中舉后喜極而瘋及社會地位發(fā)生了顯著變化。人物態(tài)度胡屠戶眾鄉(xiāng)鄰張鄉(xiāng)紳人物態(tài)度胡屠戶眾鄉(xiāng)鄰張鄉(xiāng)紳中舉前中舉前罵范進現(xiàn)世寶、癩蝦蟆、尖嘴猴腮、不三不四。高高在上并嫌棄女婿拿七八斤肉、四五千錢慰問，夸范進才學高，品貌好，是天上星宿。不敢打罵。稱賢婿老爺，低頭扯后襟不聞不問不理不睬中舉后奔馳效力殷勤送禮拿蛋送酒背米捉雞搬桌拿椅送銀送房稱兄道弟明確：通過范進中舉前后的比照，各色人物嫌貧愛富、趨炎附勢、阿諛奉承的丑態(tài)躍然紙上。他們對權貴阿諛奉承，對寒士白眼相加。由此可見，讀書人中舉后便可享富貴，受敬重，不中舉則被人看不起。深刻反映了當時趨炎附勢的社會風氣。簡要說說范進中舉前后又有哪些變化。對胡屠戶唯唯諾諾。中舉后，愉快發(fā)瘋，糊涂后，對張鄉(xiāng)紳奉迎自如，打起官腔，對胡屠戶是勢利虛偽。目標導學三：深入分析人物形象，把握人物性格【分析胡屠戶】分別找出在范進中舉前后，有關胡屠戶語言、行為描寫的語句。，屠戶被眾人局不過，只得連斟兩碗酒喝了，壯一壯膽再也彎不過來。胡屠戶的言行，表現(xiàn)了胡屠戶怎樣的性格特點？請做簡要概括。明確：欺貧愛富，粗俗勢利，蠻橫倨傲(前)；阿諛奉承，趨炎附勢(后)的市儈形象?！痉治龇哆M】承受分析胡屠戶的方法，說說范進是一個怎樣的人，你從哪些地方看得出來。例如：“?？蓮堗l(xiāng)……師總結：范進是一個猥瑣脆弱而又圓滑世故，熱衷功名，受封建文化毒害的人。中舉前特權階級的人員?！痉治霰娻l(xiāng)鄰(包括張鄉(xiāng)紳)】中舉前，范進的生活格外窮苦，但文章并沒有寫到眾鄉(xiāng)鄰(張鄉(xiāng)紳)的身影，當范進中舉的消息傳出后，眾鄉(xiāng)鄰(張鄉(xiāng)紳)有送錢的，有送雞蛋的，張鄉(xiāng)紳還直接送銀攀親，當范進發(fā)瘋時，大家都很焦急，并且樂觀地想方設法，這些反映了什么？明確：反映了當時對有錢有勢的人盡力巴結，對無錢無勢的人冷漠無情的世風。目標導學四：研讀文本，探究文本挖苦藝術1．文中有很多情節(jié)，看似格外可笑，請試著畫下來，并想一想，笑的背后隱含什么？例如：(1)范進中舉喜極而瘋的丑態(tài)。(2)挨了一個巴掌之后，范進才從瘋態(tài)中糊涂過來。(3)胡屠戶前倨后恭的丑態(tài)……明確：這些語言在可笑的背后是對人物丑惡靈魂無情的嘲諷，用笑的方式去表現(xiàn)人物的可悲之處，對人或事進展揭露、批判或贊揚。這就叫作挖苦?！窘虒W提示】范進中舉的悲喜變化及影響，不是一個個案，應當推而廣之，通過范進一個人去解讀一類人，所以教師可以多找?guī)讉€古代讀書人的例子，以求學生對范進喜極而瘋的故事有一個更深層的理解。2．結合下面幾句話，說說文章是如何到達這種挖苦的效果的。(1把報錄人和鄰居都嚇了一跳。走出大門不多路，一腳踹在塘里，掙起來，頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水。明確：將范進中舉后的瘋態(tài)表現(xiàn)得淋漓盡致，從而表現(xiàn)出對文人半生蹉跎只為求取功名，而作者正是用這喜極的狀態(tài)表現(xiàn)當時士人的哀痛。()

你不觀看城里張府上那些老爺，都有萬貫家私，一個個方面大耳。像你這尖嘴猴腮，也該撒拋尿自己照照！不三不四，就想天鵝屁吃胡屠戶道個賢婿，才學又高，品貌又好，就是城里頭那張府、周府這些老爺，也沒有我女婿這樣一個明確：作者用了前后比照的手法，前寫胡屠戶的薄情，后寫胡屠戶的諂媚，前后嘴臉截然不同表現(xiàn)出世風之庸俗。(3屠戶趕忙把拳頭縮了回去，往腰里揣。明確這一細節(jié)就與他的退銀之辭形成比照，構成沖突，引人發(fā)笑，從而到達挖苦效果。目標導學五：主旨思考范進中舉，喜極而瘋，是喜劇還是悲?。拷Y合課文的具體描寫，談談自己的看法，寫一篇片段作文。提示：1.要從人物命運的