2023年小學(xué)語文教師教育教學(xué)工作總結(jié)

2023年小學(xué)語文教師教育教學(xué)工作總結(jié)小學(xué)語文老師教化教學(xué)工作總結(jié)1

本學(xué)期工作快結(jié)束，我的教學(xué)工作也快告一段落。在本學(xué)期中，我不斷研討教學(xué)方式方法，并主動進行課堂教學(xué)改革嘗試，有所收獲，當然對于語文實踐活動實施也有一些尚未解決的問題?，F(xiàn)在將這一學(xué)期的語文教學(xué)教研工作總結(jié)如下：

一、加強教研，創(chuàng)新有為，提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)

素養(yǎng)教化要求搞好教研教改。要求每一名老師都要不斷提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)。為此，我主動探究，大膽實踐。我主動向老師們學(xué)習，努力實施創(chuàng)新教學(xué)，主動發(fā)揮每一名學(xué)生的主動性、主動性和創(chuàng)建性，讓他們真正嘗試到勝利的喜悅。

在教學(xué)中，我努力激勵學(xué)生敢說敢為，引導(dǎo)學(xué)生能說會做，不斷促進學(xué)生各方面素養(yǎng)的提高。為了更好地促進教學(xué)，我仔細備課、上課、輔導(dǎo)和批改作業(yè)。每一環(huán)節(jié)我都細心設(shè)計，力求做到學(xué)生愿學(xué)。在集體備課中，我仔細記錄，主動發(fā)言，虛心向有閱歷的老師學(xué)習，同時闡述自己的見解。

二、依托語文綜合實踐活動教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)問積累

本學(xué)期的努力方向是學(xué)生的古文誦讀。在教學(xué)中，針對我的學(xué)生的實際，充分激發(fā)他們的古詩文誦讀主動性，每天早上，我都堅持在黑板上抄寫美麗的古詩文和學(xué)生一起誦讀。

激發(fā)學(xué)生背誦古詩文的愛好。為了更好地培育學(xué)生的自學(xué)實力，我始終要求學(xué)生堅持寫閱讀筆記，并且激勵學(xué)生大膽展示自己的閱讀成果，通過手抄報等形式進行展示。

三、抓科學(xué)探討，閱讀教學(xué)的主旨性的探討有肯定的相識

本學(xué)期，我的科研目標是對探討閱讀教學(xué)目標的探討。我認為首先應(yīng)加強學(xué)生基本技能的培育。學(xué)生的基本技能的形成以基礎(chǔ)學(xué)問的全面駕馭為前提。抓好探究性學(xué)習方法的探討，讓探究性學(xué)習方法真正為老師們所駕馭并敏捷運用。

留意發(fā)展學(xué)生的實力，強化新奇心，啟發(fā)學(xué)生敢于想象，勇于質(zhì)疑，激勵學(xué)生逆向思維、發(fā)散思維、求同思維、求異思維，努力開發(fā)學(xué)生思維的深度與廣度。教學(xué)中始終堅持以學(xué)生為主體，以老師為主導(dǎo)，老師的創(chuàng)新建立在此基礎(chǔ)上。

搞好創(chuàng)新，主動實施探究性學(xué)習方法的探討，讓每個學(xué)生都成為探究性教學(xué)的主體。主動創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在探究性學(xué)習中培育愛好，激發(fā)新奇心和求知欲。我們使學(xué)生成為學(xué)習的主子。仔細指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習、獨立思索，激勵學(xué)生自主地發(fā)覺問題，提出問題和解決問題。

改革教法，注意學(xué)法。變滿堂問式教學(xué)為學(xué)生自由發(fā)展式教學(xué)。老師加強學(xué)法指導(dǎo)，給學(xué)生學(xué)習足夠的時間與空間，讓學(xué)生充分體驗學(xué)習的艱辛與喜悅。老師適時加以點撥，迸發(fā)學(xué)生好學(xué)的火花。

總之，經(jīng)過一學(xué)期的語文教學(xué)教研工作，我的教化理論水平有了進步，課堂教學(xué)實力也有了提高。但也存在不足，今后會立足實際，開拓進取，不斷前進。

小學(xué)語文老師教化教學(xué)工作總結(jié)2

光陰荏苒，伴隨著課程改革的陣陣熱潮，又一個充溢挑戰(zhàn)、富有收獲的學(xué)年結(jié)束了?；仡櫸覀冸p碑小學(xué)語文教研組本學(xué)年所走過的蹤跡，不難看出，我們的步伐邁得踏實、穩(wěn)健、有力，可圈可點，既有值得接著發(fā)揚光大的成果，也有應(yīng)當引以為戒的不足?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、本學(xué)年教研工作目標完成狀況。

本學(xué)年我校的語文教研工作在學(xué)校教育處的領(lǐng)導(dǎo)下，在教研組長的詳細組織下，仔細貫徹學(xué)校教學(xué)改革基本思想，圍繞“聚焦教學(xué)，讓課堂煥發(fā)生命活力”這一總目標，重點探討了“在中學(xué)語文教學(xué)中實施創(chuàng)新教化”，以抓好課程改革和課堂教學(xué)為重點。開展了豐富多彩的教研活動，努力把新課標的理念實行到實際教學(xué)當中。廣闊老師以前所未有的熱忱主動投入，學(xué)習、參加、實踐，形成了濃郁的研討氛圍，語文老師已成為學(xué)校教化科研陣地上的一支生力軍。

二、本學(xué)年教研活動詳細實施狀況。

1、接著仔細組織老師學(xué)習了新課程標準，轉(zhuǎn)變了廣闊語文老師教學(xué)觀念。本學(xué)年，我們利用每周四晚上教研學(xué)習時間，組織全體語文老師仔細學(xué)習語文科新課程標準及相關(guān)資料。實行集中與分散相結(jié)合的敏捷多樣的學(xué)習方式，使我們的老師更加深化地理解駕馭了新課程的基本理念：全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教化的特點，主動提倡自主、合作、探究的學(xué)習方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。通過學(xué)習，老師們的教化教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變。大家深深體會到：當一名語文老師不易，當一名優(yōu)秀的語文老師更不易，不加強學(xué)習，是必定要在新課改中落伍，甚至被淘汰的。語文學(xué)科涉及的學(xué)問面廣泛，它對老師提出了更高的要求，因循守舊的教法已不能適應(yīng)新課程標準的要求了。

改革教學(xué)模式勢在必行。廣闊老師已基本能適應(yīng)語文教學(xué)改革。老師們都能仔細鉆研教材，仔細備課。本學(xué)年每位老師每課都有新教案，教案突出了精講、好用的特點，做到了書本結(jié)合，既備學(xué)問，又備教法、學(xué)法。課堂教學(xué)突出了“導(dǎo)”字，注意學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習實力的培育，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習的主動性、主動性。同時留意突出重點，攻破難點，全面提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。重視了學(xué)生的積累和運用，加強了學(xué)生聽說讀寫實力和創(chuàng)新意識及實踐實力的培育。接著實行了聽課制度，增大了課堂容量，提高了學(xué)生學(xué)習愛好，取得了良好教學(xué)效果。廣闊老師相互學(xué)習，取長補短。改革了“滿堂灌”的課堂教學(xué)模式，注意了培育學(xué)生的創(chuàng)新意識及實踐實力，講練結(jié)合，以讀代講，重感悟，真正做到了講準、講活、講得精要，學(xué)懂、學(xué)會、學(xué)得輕松。教研課后仔細評課、仔細分析，達到了共同提高教化教學(xué)實力的目的。

2、組織老師學(xué)習創(chuàng)新教化的理論和教改文章，組織老師學(xué)習了教學(xué)技能理論，接著對老師進行了教學(xué)技能培訓(xùn)，提高了老師教化理論水平和科研實力及教學(xué)技能。

3、加強了學(xué)生書寫訓(xùn)練，仔細上好了寫字課，并且要求全校學(xué)生每天仔細書寫50個以上的鋼筆字，學(xué)生書寫水平有了很大提高。

4、組織開展了豐富多彩的語文課外活動：

（1）開展好了課外閱讀活動。為學(xué)生創(chuàng)建了條件，加強了課外閱讀的指導(dǎo)。

（2）依據(jù)學(xué)生的愛好、愛好，組織他們參與了各種愛好小組活動，如書法小組、朗誦小組和墻報小組等。

（3）適當組織了其他語文課外活動，如參觀訪問，自己動手辦報，讀書會、演講會，進行了一般話競賽、作文競賽等。

三、本學(xué)年教研所取得的成果。

經(jīng)過全體老師的共同努力，我校教研工作取得了較大成果。廣闊語文老師端正了教學(xué)思想，教學(xué)觀念得到了轉(zhuǎn)變，教學(xué)技能和教化教學(xué)水平有了較大提高。語文教學(xué)“少、慢、差、費”的現(xiàn)象也得到了不同程度的變更。本學(xué)年年段過關(guān)考試，我校語文老師任教學(xué)科均取得了優(yōu)異成果，大部分老師所教學(xué)科平均分、合格率、A優(yōu)率、B優(yōu)率均在學(xué)區(qū)同年級名列前茅

四、存在問題。

由于我校是一所農(nóng)村初中，教研水平整體上還不高，部分老師的教學(xué)技能還較差，教學(xué)觀念還較落后，運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段還不夠嫻熟。班級之間語文教學(xué)質(zhì)量差距較大，發(fā)展不平衡，老師“滿堂灌”現(xiàn)象時有發(fā)生，學(xué)生被動接受的陳腐教學(xué)觀念和陳舊的語文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)尚未徹底革除。很多學(xué)生存在高分低能的現(xiàn)象。今后我們將接著努力，真正地一步一個腳印地朝前進。使我校語文教研工作更上一層樓，再上一個新臺階。

小學(xué)語文老師教化教學(xué)工作總結(jié)3

冰心先生說：勝利的花，人們只驚羨它的明媚和嬌艷，卻不知它的每一片花瓣都浸透奮斗的血和淚。老師的工作猶如澆花，充溢著苦和樂。

一、狠抓常規(guī)，勵精圖治。

語文教學(xué)必需重視積累運用，只有學(xué)生對學(xué)問有了肯定積累之后才能運用。為了拓展學(xué)生的學(xué)問視野，我開展了一系列的語文活動。

本學(xué)期，本人能夠強化教學(xué)常規(guī)各環(huán)節(jié)：在課前深化鉆研、細心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材結(jié)構(gòu)、重點與難點；了解學(xué)生的學(xué)問基礎(chǔ)，力求在備課的過程中即備教材又備學(xué)生，精確把握教學(xué)重點、難點，不放過每一個學(xué)問點，在此基礎(chǔ)上，細心制作多媒體課件。備寫每一篇教案；在課堂上，能夠運用多種教學(xué)方法，利用多種教學(xué)手段，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習愛好，向課堂40分要質(zhì)量，努力提高課堂教學(xué)效率；在課后，仔細剛好批改作業(yè)，剛好做好后進學(xué)生的思想工作及課后輔導(dǎo)工作；在自習課上，主動落實分層施教的原則，狠抓后進生的轉(zhuǎn)化和優(yōu)生的培育；同時，進行階段性檢測，剛好了解學(xué)情，以便對癥下藥，調(diào)整教學(xué)策略。仔細參與教研活動，主動參加聽課、評課，虛心向同行學(xué)習，博采眾長，提高教學(xué)水平。一學(xué)期來，本人共聽課15節(jié)，完成了學(xué)校規(guī)定的聽課任務(wù)。

二、重視實踐，豐富積累

美國的一位教化家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習為核心，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延長和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、好玩、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益?！蔽以诮虒W(xué)實踐中，很重視把語文教學(xué)的觸角伸向了廣袤閱讀實踐的天地，通過收集與閱讀，為深化理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生讀書的效果也就達成了。語文整體水平的提高是自然而然的事了。

1、注意自身文學(xué)修養(yǎng)，樹立人格魅力，感染學(xué)生“愛”語文。

要想叫學(xué)生喜愛語文，老師首先必需是語文的愛好者，并有著較為扎實的語文功底和寬厚的文化積淀，只有這樣，才可能“厚積而薄發(fā)”，才可能吸引學(xué)生、感染學(xué)生。為此，我特殊注意理論學(xué)習，努力提高自身的文學(xué)修養(yǎng)，努力以美的教學(xué)語言去感染學(xué)生，注意平常和學(xué)生交談時的語言美。和學(xué)生談話間，我常常會興趣盎然地說：“我送你一句話！”“我想起一句詩！”學(xué)生明顯對這些名言、古詩是特別感愛好的，在我的感召之下，他們也漸漸起先積累名句，不知不覺地走進了語文大世界。

2、用語文學(xué)科的自身魅力，吸引學(xué)生“品”語文。

語文是表情達意，溝通思想的工具，也是傳承社會文化的載體，是與人的生命共存的。“綴文者情動而辭發(fā)，觀文者披文以入情?！闭Z文中有無窮的魅力等著我們?nèi)ネ诰颉?/p>

3、學(xué)困生輔導(dǎo)。對于語文學(xué)科的學(xué)困生，我本著“面對全體，不讓一個學(xué)生掉隊”的原則。全面詳細地制定了輔導(dǎo)安排，并按安排進行詳細的輔導(dǎo)，學(xué)校每個月都要對這部分學(xué)生進行跟蹤檢測，檢測內(nèi)容以讀書、識字為主，主要實行百字、百詞達標活動、自讀課本的朗讀競賽等。

三、筆耕不輟，科研促教

教學(xué)工作中，我仔細備課、上課、聽課、廣泛涉獵各種學(xué)問，形成比較完整的學(xué)問結(jié)構(gòu)，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順當完成教化教學(xué)任務(wù)。由于我不斷努力，所教語文學(xué)科，學(xué)生的成果學(xué)習明顯進步，在寫字競賽和閱讀競賽都獲得較好的成果。輔導(dǎo)學(xué)生參與全國特性化閱讀競賽獲得二等獎。為了提高自己的教研水平，我參與了省級課題《有效課堂學(xué)生有效參加度的》的探討，所寫的階段性課題報告獲得領(lǐng)導(dǎo)好評。所撰寫的論文《問文哪得妙如許為有愛好活水來》獲得省級一等獎。《用色調(diào)裝飾童年用歡樂點燃希望》獲得教化學(xué)會年會二等獎。

在人才濟濟的九江小學(xué)，我很平凡，但是我想人生當然可以平凡，但決不行以平凡，我以卑微的力氣去愛每一個學(xué)生，以踏實的看法上好每一堂課，以安靜的心態(tài)面對得與失，以真誠的微笑與同事們度過如歌的歲月。

小學(xué)語文老師教化教學(xué)工作總結(jié)4

恍惚之間，一學(xué)年結(jié)束了。我從實習到如今，工作已經(jīng)有x年多了，如今我在某學(xué)校從事老師工作，教x年級小學(xué)生的語文科目，在與前輩的不斷學(xué)習和自己平常的不斷積累之下，我已經(jīng)基本形成了自己的一套教學(xué)方法。

在工作方面，我剛步入崗位的時候，劇烈的責任心就告誡自己，肯定要做好本職工作，肯定要好好培育這些祖國的花朵們！于是，我努力收集方法，花大量時間向有閱歷的老前輩請教，和同事相互探討相互引薦。在此期間我備下了大量的教案，并堅持每天晚上把其次天的課備好并自己先閱讀幾遍才上床睡覺。

在教學(xué)方面，我提倡學(xué)生們多動腦，多回答問題，養(yǎng)成勤于動腦的習慣，這一習慣對于學(xué)生們?nèi)蘸螵毩⒔鉀Q問題是特別有好處的。于是，在這一期間，形成了一種特殊有意思的課堂現(xiàn)象，即基本的課程講完后，老師在課堂上較少說話，倒是學(xué)生們一個接一個地踴躍發(fā)言。

我覺得這是一個特別好的現(xiàn)象，我認為一門課程要讓學(xué)生們專心的最關(guān)鍵的因素就是要調(diào)動他們的主動性，有了參加感，同學(xué)們才能仔細聽課。于是當我講完一篇課文后，仔細聽課的同學(xué)們確定充溢了對課文的看法，我就特地抽出十到二非常鐘的時間讓他們自行發(fā)表看法，我在此時作為一個傾聽者并在適當?shù)臅r候我插入一些個人看法，對同學(xué)們的發(fā)言進行點評和總結(jié)。

在課后作業(yè)方面，每次課程結(jié)束后，為了鞏固學(xué)生對于課程的理解，我都會布置一些作業(yè)給大家。在教新課文的時候，我會讓學(xué)生在前一天做作業(yè)的時候把這篇課文的作者和寫作背景查找出來，并試圖通過自己預(yù)習課文來從中找到聯(lián)系，揣摩作者的寫作意圖。經(jīng)過幾個月的試驗，我發(fā)覺同學(xué)們對于課文的理解性果真有所提升，于是這一方法被我始終運用，到如今已有很多老師起先效仿了。

上作文課的時候，我激勵學(xué)生大膽寫、仔細寫，并將原來固定的交作文的時間一再延遲，避開有些寫作速度較慢的同學(xué)為了趕在上交時間之前完成而應(yīng)付式地交出一些質(zhì)量不過關(guān)的作文。這一方法也取得了肯定的成效，一段時間后，我和其他班的老師交換著批閱作文時，發(fā)覺我?guī)У膶W(xué)生整體來說比其他班的學(xué)生在寫作上語言更通順、文筆更流暢一些，這或許是我給了更多時間的緣由。

以上是我個人本年度的一些工作閱歷和總結(jié)，算是我的收獲，但在這一年的工作中我也發(fā)覺了許多的不足，接下來的工作中我會嘗試著和學(xué)生進行溝通溝通，以發(fā)揚優(yōu)勢、彌補缺陷，讓自己的教學(xué)水平更上一層樓。

小學(xué)語文老師教化教學(xué)工作總結(jié)5

時間飛逝，轉(zhuǎn)瞬本學(xué)期就要結(jié)束了，按例要總結(jié)回顧本期工作了，實際在工作中早小結(jié)了許多次了，不斷調(diào)整以求最佳工作效果，現(xiàn)做一個匯總，與廣闊教學(xué)同仁共勉。

我是長期教高年級語文的，雖然今年教的是五年級語文，但我始終堅信語文教學(xué)是相通的，大同小異。作為教學(xué)手段我覺得還是要從讀，背，默，說寫這幾個大方面入手的。現(xiàn)將我的具體做法總結(jié)如下：

每期開學(xué)的第一節(jié)語文課，我不是講課，而是先教會學(xué)生學(xué)語文的觀點，就是大的語文觀。教學(xué)生明白學(xué)以致用，不是為學(xué)而學(xué)。教學(xué)生明白語文的學(xué)習不只是滿意于書本的學(xué)習，還有課外書本的學(xué)習，生活語言的學(xué)習等等都是一種語文的學(xué)習方式。然后針對本冊課本確定要識記的內(nèi)容：每一課的生字新詞，四字詞，好句子，好段落，好的寫作方法。

還有好的學(xué)習方法等。都會教給學(xué)生，日后運用到學(xué)習實踐中去。依據(jù)語文教學(xué)的層次性，我一般遵循讀—背—默—說寫的學(xué)習思路進行。

先說讀。讀指的是朗讀，朗讀是語文學(xué)習的重中之重。我一般都很重視。利用學(xué)生對新書的簇新和新奇感，我會激勵學(xué)生讀一遍新書，對全冊有一個初步的感知和了解。一般在一天和兩天之內(nèi)都能通讀一遍的。講課之前還有一個預(yù)習，學(xué)生對課文又熟識了一遍，老師范讀，給學(xué)生正音。學(xué)生自讀讀通。再依據(jù)問題讀課文，反復(fù)讀。老師提問問題學(xué)生再讀課文，老師指導(dǎo)有感情朗讀。學(xué)生再齊讀，分角色讀，小組讀，男女生對讀等種。種朗讀的形式讓學(xué)生對課文讀通讀透，讀出感情?；丶液笾渥鳂I(yè)在家長面前表演讀，讀出自信和樂趣。學(xué)生從教材的學(xué)習中學(xué)到了朗讀的實力，擴大閱讀面。我主要從以下幾方面入手：

（一）教室讀書角。發(fā)動學(xué)生每人捐幾本書，老師進行整理分類，學(xué)生利用課余時間借閱。

（二）訂閱的報刊雜志。《小學(xué)生學(xué)習報》和《小學(xué)生作文報》等都是不錯的報紙，學(xué)生可以定期看，我一般讓同班學(xué)生相互傳閱，這樣一個人就可以看到更多的報紙，增加閱讀量。

（三）黑板報。黑板報分校內(nèi)黑板報和班級黑板報。一般都有專題，每次更新都提示學(xué)生利用課余時間觀看，不僅讀到學(xué)問，還可以相互學(xué)習取長補短，所以不會輕易錯過的。有時遇見好的特地組織學(xué)生去看。遇見好文章有時也會讀給學(xué)生聽?？傊?，學(xué)生一期的閱讀量最低相當于五本教材，還不包括學(xué)生自己在家看的書。我激勵學(xué)生看和課本有連接的書，也激勵學(xué)生廣泛涉獵自己感愛好的內(nèi)容。盡量讓學(xué)生博學(xué)多識。

背指的是背誦。朱熹在《熟讀精思》中說：凡讀書，須要讀得字字洪亮，不行誤一字，不行少一字，不行多一字，不行倒一字，不行牽強暗記，只是要多誦遍數(shù)，自然上口，久遠不忘。對讀書背書總結(jié)得多好呀！可在實際讀書學(xué)習中，學(xué)生只為學(xué)而學(xué)，而沒有很好地加以運用。小學(xué)階段所要背誦的.古詩，名句名篇，概念，英語單詞不在少數(shù)，更不用說解詞，句義等等。學(xué)生識記量比較大，記憶顯得尤為重要。記得剛?cè)雽W(xué)的孩子讀書，老師都會教他們用手指引字，一個一個字的讀，我覺得這種方法很好。然而到了高年級，本以為背書可以放手了，學(xué)生能做到很好了，然而一測試，能背到精確無誤的卻寥寥無幾。不是錯字就是多字少字。背都背不準，更別說默寫精確了?？荚嚋y驗自然錯漏百出。學(xué)生一旦形成了記憶印記，也就是說第一印象形成了，再訂正過來就難了，要下很大功夫耗費師生大量的時間和精力。效果還不好。

我先是耐性指導(dǎo)學(xué)生怎樣背誦，就按朱熹的要求。效果還行，就是參差不齊。我考慮到有些學(xué)生可能不按老師的要求做，急于求成。我自己的孩子也曾犯過這樣的毛病，剛讀一遍，就急于背誦，背不過來再看一眼，再背，再看再背，結(jié)果用了很長時間，最終背過來了，卻很不精確，效果讓人很不滿足，并且要變更以前的印象很麻煩。不得已領(lǐng)著讀書，一句一句的直到讀熟，然后一句一句背誦。經(jīng)過指導(dǎo)學(xué)生背書能百分百的正確。后又多次實踐，形成了固定的背書模式?，F(xiàn)在背書一般當堂達標。詳細操作模式如下：先確定要被的內(nèi)容，一般按句來讀，（長句子可分成兩次讀完）一句話連讀三遍，試背一遍。再讀下一句，照舊讀三遍背一遍，直到讀完背完。再連起來通讀一遍，再背一遍。難度大的或效果不好的再強化一次，直到背熟為止。齊讀的過程很有聲勢，學(xué)生不易出錯，就是有錯也很簡單就訂正過來。這樣大部分學(xué)生都能精確無誤，很少數(shù)學(xué)生須要強化一下，同桌互背，畫出錯的地方做標記，重復(fù)這一句直到消退錯誤的第一印象。待學(xué)生嫻熟之后就可以放手自己背誦了。這種方法可大面積提高背書的精確性和縮短背書的時間，讓許多學(xué)困生也品嘗到背書的樂趣，看得出他們勝利后的欣喜若狂，因為靠他自己從未做到過夢寐以求的100分，而這只須要老師的詳細指導(dǎo)而已，又把老師從繁重的作業(yè)批改中解放出來了，何樂而不為呢？

寫指的是默寫。默寫的前提是前邊的熟讀成誦，因為只有精確的背誦才可能有精確的默寫。默寫前還可以讓學(xué)生先抄寫一遍，檢查正確以后再默寫。假如有錯誤，就先訂正，然后再默寫，保證默寫的正確率。默寫生字詞是基礎(chǔ)，大量正確的字詞量才能保證學(xué)生的良好基礎(chǔ)。教學(xué)中有許多錯誤是學(xué)生的老學(xué)問有誤，尤其是那些易錯的字，能跟學(xué)生幾年，我常笑侃一年級的字到五年級六年級還沒學(xué)會就是這種狀況。今日寫錯今日訂正，明天再寫明天還會接著錯，總感覺一個老鼠壞鍋湯一樣。弄得語文老師老盯著幾個字不放，快成“糾字先生”了，實在勞民傷財。在糾錯上實在傷腦筋的。的確費了一番功夫。用完各種方法。常說的比如“連自己都不會寫，己已不分”還有依據(jù)字形說意思，放大字體等，但效果都不是很好，只能提高一部分學(xué)生的正確率。最終想到了艾賓浩斯的遺忘曲線，先快后慢，先多后少，在實踐中加以運用。

但語文的學(xué)習是按部就班的，每天幾乎都要學(xué)習新的學(xué)問，假如每天復(fù)習舊學(xué)問也不現(xiàn)實，學(xué)習就像蝸牛爬一樣沒速度。按遺忘的規(guī)律，反行之，也要十多天一個周期。結(jié)合學(xué)習實際不是全部學(xué)問都愛遺忘和記錯的。只有少量的簡單錯和忘。于是我讓學(xué)生每個人打算一個錯題集，