小學(xué)數(shù)學(xué)教師教育隨筆

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學(xué)校數(shù)學(xué)老師教育隨筆1

數(shù)學(xué)是一門特別嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，我們老師在教學(xué)中，往往由于過于著重教學(xué)規(guī)律和知識(shí)的傳授，而導(dǎo)致課堂氣氛壓抑，同學(xué)乏味無趣，教學(xué)效果低下。但是肯定要切實(shí)上好一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，讓同學(xué)聽得有趣、學(xué)得輕松是一件很難的事情，老師在課堂的開頭導(dǎo)入特別重要的事情。假如課堂的開頭導(dǎo)入好了，就能高度激發(fā)同學(xué)的求知學(xué)習(xí)愛好，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，使整個(gè)課堂特別的活躍。那么怎樣導(dǎo)入才能達(dá)到這樣的效果呢？

我認(rèn)為數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入最好是走近學(xué)校生的生活，從他們身邊的一些事例出發(fā)，或者設(shè)置一些題型、或引用一些數(shù)字、或改編一些有趣的數(shù)學(xué)故事，然后進(jìn)行教學(xué)，同學(xué)易于接受、并能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好高，能使整個(gè)課堂教學(xué)效果特別好。我校開展數(shù)學(xué)公開課，我們有幸聽了兩位數(shù)學(xué)老師的兩節(jié)數(shù)學(xué)課，這兩位數(shù)學(xué)老師對(duì)數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入對(duì)同學(xué)很受啟發(fā)。先談?wù)勱惱蠋煹囊还?jié)課的導(dǎo)入，陳老師本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為《小數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法》，課本上設(shè)計(jì)的導(dǎo)入是通過復(fù)習(xí)以前學(xué)過的一般小數(shù)的加減法進(jìn)而徑直開始探討新授內(nèi)容，陳老師卻是從課本出發(fā)，但又不僅僅局限于課本，她從去年我校測(cè)量過的同學(xué)的體質(zhì)健康數(shù)據(jù)出發(fā)，通過設(shè)疑解決誰比誰高、誰比誰重的生活化問題來引導(dǎo)同學(xué)探討本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，整節(jié)課同學(xué)自始至終心情高漲，解決問題有針對(duì)性，解決了問題又有成就感，教學(xué)效果相當(dāng)好，同時(shí)也使整個(gè)課堂特別活躍，教學(xué)效果也很好；再談?wù)劼估蠋煹囊还?jié)二班級(jí)的數(shù)學(xué)課，這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為《混合運(yùn)算》，課本上的設(shè)計(jì)是通過男女同學(xué)的過河乘船來導(dǎo)入進(jìn)行教學(xué)的。事實(shí)上我們有好多二班級(jí)的`同學(xué)根本沒有乘船的經(jīng)受，并且不懂“先算乘除法再算加減”的含義，因此假如老師徑直引用課本上的例題進(jìn)行教學(xué)，或許好多同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好并不會(huì)很高，想當(dāng)然效果不會(huì)太好。幸好我們鹿老師在備課時(shí)也意識(shí)到了這一點(diǎn)，她把同學(xué)的“過河乘船”改成“咱班同學(xué)坐汽車參觀動(dòng)物園”，這樣一來，有好多同學(xué)由于有親身體驗(yàn)，所以學(xué)習(xí)愛好極高，課堂氣氛寬松，不知不覺一節(jié)課下了，教學(xué)任務(wù)圓滿完成了，同學(xué)學(xué)習(xí)熱忱也很高。

我們的數(shù)學(xué)源于生活用于豐富多彩的生活，或許不同的老師有不同的數(shù)學(xué)導(dǎo)入方法，有擅長(zhǎng)設(shè)疑者、有喜于歸納者、有慣于直奔主題者……可謂是“仁者見仁、智者見智”，但學(xué)數(shù)學(xué)最終還要回來到生活中去，用來解決生活中的一些實(shí)際問題，因此我們?cè)诮虒W(xué)中越接近我們的實(shí)際生活，同學(xué)就越簡(jiǎn)單接受和理解，當(dāng)然我們的教學(xué)效果就越好，同學(xué)也能夠?qū)?shù)學(xué)產(chǎn)生更大的樂趣。解決實(shí)際問題不再是老師主宰、同學(xué)跟著老師走，而應(yīng)是關(guān)注同學(xué)的一言一語，把自己視為同學(xué)中的一員，這樣，依據(jù)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的狀況，隨時(shí)調(diào)整問題解決的教學(xué)過程，設(shè)計(jì)和組織后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)，有效地促進(jìn)數(shù)學(xué)問題教學(xué)改革與創(chuàng)新，提高學(xué)校生問題解決的質(zhì)量，使其理論價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值得到充分發(fā)揮。

學(xué)校數(shù)學(xué)老師教育隨筆2

要想講出一節(jié)讓自己滿足的課，真不簡(jiǎn)單；回憶講一節(jié)課的過程，收獲真大，這就是我講完《觀潮》這節(jié)課后的最真實(shí)的感受。就這節(jié)課而言有勝利之處，也存在著很多不足。

我講的是《觀潮》的第二課時(shí)，在第一課時(shí)中同學(xué)已對(duì)本文有了初步的感知，所以我從匯報(bào)收獲導(dǎo)入，之所以這樣設(shè)計(jì)是由于在課前我充分的了解了同學(xué)已有的知識(shí)水平?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中指出語文教學(xué)要在同學(xué)已有知識(shí)的基礎(chǔ)之上進(jìn)行教學(xué)。同學(xué)在匯報(bào)收獲時(shí)從不同角度進(jìn)行，既了解了同學(xué)的知識(shí)又調(diào)動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，達(dá)到了預(yù)期的效果。

在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)我想突現(xiàn)出以讀促悟、以悟促讀的理念?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀教學(xué)是同學(xué)、老師、文本之間對(duì)話的過程，應(yīng)讓同學(xué)在主動(dòng)積極地思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思索。”在這節(jié)課中我和同學(xué)共同營(yíng)建了積極的情感交互過程，同學(xué)在自己喜愛的環(huán)境中去體驗(yàn)、感悟。為了達(dá)到以讀促悟的目的，我安排的每一次讀都是由目的的?？焖匍営[的目的是讓同學(xué)整體感知課文，找出感受最深的部分；讀第四自然段，便讀邊體會(huì)自己的感受；品讀、評(píng)讀是為了讓同學(xué)把自己的感受讀出來；看完錄像后再讀是對(duì)悟的提高，同時(shí)由讀升華到背誦。為了達(dá)到以悟促讀的目的，我分層次激發(fā)同學(xué)進(jìn)行感悟。聽潮水的聲音，邊聽邊想象畫面，有所感悟后再讀第四自然段；讀中有感悟后再品讀、評(píng)讀；看錄像后再讀，努力實(shí)現(xiàn)度的不同層次的提高。師生在入情——悟情——激情的過程中提高。同學(xué)沒有停留在悟出錢塘江大潮的宏偉、壯麗上，而且悟出了抓形態(tài)、聲音改變的特點(diǎn)的寫作方法以及安從遠(yuǎn)到近的'寫作順次。由此我想到了“感悟感之于外，悟之于心?！睂?duì)語文教學(xué)來說，感悟就是讓同學(xué)用自己的感官和心靈去接觸言語對(duì)象，用自己的思想感情去體驗(yàn)言語作品，去發(fā)覺和認(rèn)識(shí)言語作品的深層含義，并將這種感受沉淀下來形成語文技能，語文素養(yǎng)的提高就可以實(shí)現(xiàn)了。俄國(guó)作家果戈里曾說：“像樣的朗讀一篇作品……需要同共享那充斥他心靈的崇高的感受；需要用整個(gè)心靈去感受它的每一個(gè)字。同時(shí)在朗讀的聲音里聽得出一種真實(shí)的內(nèi)心激昂?！弊x的過程便是了解和觀賞的過程，引導(dǎo)同學(xué)用整個(gè)心靈去感受，和真誠(chéng)的對(duì)話，從而感知語言之精妙，洞察語言之精髓，把握語言之理趣，達(dá)到“其言皆假設(shè)處于吾之口，其意皆假設(shè)出于吾之心?！钡耐辰?。這樣同學(xué)的語文素養(yǎng)肯定能提高。在課上同學(xué)想把自己悟出的東西表現(xiàn)出來：讀、畫、寫詩、說對(duì)聯(lián)……都能表達(dá)出對(duì)同學(xué)語文素養(yǎng)的培育。

一個(gè)老師的教學(xué)魅力與教學(xué)機(jī)敏非一日之功，我需要努力的探究。課上趙仲堯的一句“老師，我想再看一遍錄像！”使我有一點(diǎn)不知所措?，F(xiàn)在想想，把握好這一機(jī)會(huì)〔假如你能把自己的感受充分的讀出來，老師滿意你；其他人想看嗎？〕，不僅會(huì)滿意同學(xué)的需求，真正做到以同學(xué)為主，而且會(huì)調(diào)動(dòng)起同學(xué)的愛好，解決本課的難點(diǎn)。另外，同學(xué)感悟很到位，但是老師指導(dǎo)朗讀沒有跟上去，同學(xué)悟出的東西沒有淋漓盡致的表達(dá)出來。這一點(diǎn)，與我平常教學(xué)中指導(dǎo)同學(xué)間的評(píng)讀不到位有很大關(guān)系。至于第三自然段應(yīng)不應(yīng)當(dāng)講，我本意是看同學(xué)的需求，不想過分的把同學(xué)引入第三自然段，雖然聽者覺得缺乏完整性，同學(xué)卻沒有同感，為了使同學(xué)的感知更完整，尊敬同學(xué)的想法在第三課時(shí)安排同學(xué)賽讀全文、展示作品。

我歡樂，由于有同事和領(lǐng)導(dǎo)的援助；我歡樂，由于我在成進(jìn)步步；我歡樂，由于我有更高的追求！

學(xué)校數(shù)學(xué)老師教育隨筆3

時(shí)間匆忙消逝，轉(zhuǎn)瞬之間自己已經(jīng)是有四年多教齡的一位老師了。作為一名老師，為了使自己能更精確掌控基本的課堂教學(xué)的規(guī)律，提高研讀教材的技能，努力成為一名反思型老師，我制定了本年度個(gè)人進(jìn)展計(jì)劃。

一、自我分析

〔一〕個(gè)人優(yōu)勢(shì)

工作踏實(shí)，具有劇烈的事業(yè)心和責(zé)任心，喜愛教育事業(yè)，喜愛同學(xué)，在工作上能夠積極完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)布置的各項(xiàng)任務(wù)；與同事關(guān)系融洽，能和同事親睦相處，樂于助人；擅長(zhǎng)接受別人的不同看法，虛心向他人學(xué)習(xí)；有肯定的教學(xué)閱歷和理論知識(shí)；能夠積極參與各類教研活動(dòng)和老師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)。

〔二〕個(gè)人存在問題

教學(xué)閱歷不足，教育教學(xué)手段和方法略顯稚嫩，教育科研技能薄弱，課題討論和論文寫作技能有待進(jìn)一步提高；駕馭教材的技能，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的技能和老師語言水平有待進(jìn)一步的提高，在專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)上有很多不足，尤其缺乏對(duì)同學(xué)心理狀態(tài)，特征的認(rèn)識(shí)和討論。教育科研方面，往往停留在感性閱歷的層面。

二、年進(jìn)展規(guī)劃總目標(biāo)

1、教育理念得到更新，能夠以進(jìn)展性眼光來看待同學(xué)與教學(xué)，具有肯定的創(chuàng)新精神及教研意識(shí)。

2、進(jìn)一步鉆研學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論、現(xiàn)代教育技術(shù)，掌控基本的教學(xué)規(guī)律，努力提升專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)技能。

3、每一學(xué)期爭(zhēng)取上盡量多的高效率課，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的有效性，努力使自己的課堂成為孩子們所憧憬的數(shù)學(xué)王國(guó)。

4、通過學(xué)習(xí)與討論，使自己成為一位“志存高遠(yuǎn)、愛崗敬業(yè)、為人師表、教書育人、與時(shí)俱進(jìn)”的新型老師。

三、詳細(xì)實(shí)施方案

圍繞以上四個(gè)目標(biāo)，制定了以下方案，期盼通過這些方案的實(shí)施，讓自己的理論和實(shí)踐水平都有所提升，真正走上一條討論型老師之路。

1、培育積極進(jìn)取的精神和鍥而不舍的品質(zhì)。成為討論型老師談何簡(jiǎn)單，自己在這條路上遇到的困難可以想見，在討論實(shí)踐的過程中，我首先要求自己做到善始善終，不能半途而廢，無論勝利失敗，都要堅(jiān)持下去，不能放棄。

2、在學(xué)校范圍內(nèi)多上一些討論課。區(qū)級(jí)市級(jí)的公開展示課機(jī)會(huì)有限，但是只要想做討論，不必拘泥于機(jī)會(huì)的多寡，在平常的教學(xué)中，在家常課中開展討論，對(duì)于同學(xué)的進(jìn)展才最為有利。厚積薄發(fā)，家常課熬煉出了水平，公開課競(jìng)賽課才更能把握好機(jī)會(huì)。

3、在平常的教學(xué)中擅長(zhǎng)討論發(fā)覺，眼觀六路，耳聽八方，做到擅長(zhǎng)觀測(cè)課堂的整個(gè)教學(xué)氣氛，擅長(zhǎng)觀測(cè)課堂的同學(xué)心情，擅長(zhǎng)觀測(cè)同學(xué)的操作過程，并著重資料的收集和整理，保證每堂課順當(dāng)完成教學(xué)任務(wù)。

4、結(jié)合自己的討論進(jìn)程撰寫相關(guān)的.論文和報(bào)告。作討論肯定要有積累的意識(shí)，在討論過程中無論是勝利的閱歷，還是失敗的教訓(xùn)，都應(yīng)不吝筆墨，將其撰寫成文。并在論文的撰寫過程中促進(jìn)自己不斷發(fā)覺問題，積極進(jìn)行思索，推動(dòng)討論的進(jìn)程。

四、詳細(xì)行動(dòng)策略

1、勤于學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。

他山之石，可以攻玉；他山之玉，可以剖金。學(xué)習(xí)，可以使我們了解前人和他人，了解過去和將來，關(guān)照反思自我，從而獲得新的生成。所以，我覺得要做到“三學(xué)”。

〔1〕鍥而不舍地學(xué)?；畹嚼?，學(xué)到老，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。

〔2〕多渠道地學(xué)。要做學(xué)習(xí)的有心人，在書本中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)政治思想理論，教育教學(xué)理論和各種專業(yè)知識(shí)，加強(qiáng)自己的理論積淀；也要在“無字處”學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他人高尚的師德修養(yǎng)，豐富的教學(xué)閱歷，以達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。

〔3〕廣泛地學(xué)。廣泛地閱讀各類有益的書籍，學(xué)習(xí)各種領(lǐng)域的知識(shí)、技能，特別要學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息科技，不斷構(gòu)建，豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

2、擅長(zhǎng)思索，在實(shí)踐中探求、感悟。要堅(jiān)持用腦子工作，力爭(zhēng)做到：反思昨天——在反思中揚(yáng)長(zhǎng)；端詳今日——在端詳中甄別；前瞻明天——在前瞻中創(chuàng)新。

時(shí)刻把工作與思索相結(jié)合，在思索中工作，在工作中思索，制造性地開展工作。

3、樂于動(dòng)筆，提高教育科研水平。

〔1〕堅(jiān)持寫好教學(xué)隨筆，實(shí)時(shí)積累專題討論的第一手資料。

〔2〕嘗試進(jìn)行教學(xué)案例的分析，學(xué)期結(jié)束時(shí)完成教學(xué)案例至少2篇。

〔3〕通過撰寫論文，把自己的專題討論從實(shí)踐層面提升至理論層面。

數(shù)學(xué)的魅力在于促進(jìn)人的思維進(jìn)展，所以，成為一名數(shù)學(xué)老師何其幸運(yùn)！愛因斯坦說：“生命只為兩件事，進(jìn)展數(shù)學(xué)與教授數(shù)學(xué)?！弊约鹤霾坏剿菢觽ゴ螅苍赣么搜宰鳛樽约旱哪繕?biāo)，不斷前行。

學(xué)校數(shù)學(xué)老師教育隨筆4

數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中我深深地體會(huì)到，積極的非智力因素可以推動(dòng)和促進(jìn)同學(xué)智力的進(jìn)展，培育好同學(xué)的非智力因素，能使數(shù)學(xué)教學(xué)得心應(yīng)手。就此，本人想談一點(diǎn)淺見，以待指教。

一、實(shí)踐教學(xué)，制造勝利條件，激發(fā)同學(xué)愛好

要使同學(xué)一拿到數(shù)學(xué)新書時(shí)就愛不釋手地翻來覆去閱覽，同學(xué)的愛好是它的基礎(chǔ)。積極的愛好的傾向是朦朧愛好的開始，那么如何把這種積極的心理傾向設(shè)法轉(zhuǎn)化為一種積極的愛好，這在第一課尤為重要，特別是在布置第一課的作業(yè)中尤為重要。

二、培育同學(xué)情感，促進(jìn)師生感情

積極的情感能提高同學(xué)的'心理和生理的活動(dòng)能量，從而提高思維和學(xué)習(xí)潛能。同學(xué)聽課也伴隨肯定的情感，而同學(xué)的情感往往同他對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟程度，對(duì)老師教學(xué)的愛好親密相關(guān)。

三、情感傾斜，關(guān)注學(xué)困生

對(duì)于一些學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，假如老師在情感上多一些傾注，在課堂多一些關(guān)注，課后多一些援助，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上可能會(huì)有所提高，學(xué)習(xí)的愛好、積極性也會(huì)隨之提升。所以作為一名數(shù)學(xué)老師不但要有一顆愛心，更要有一顆耐煩。

隨著教育改革的不斷深入，“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化工作越來越受到關(guān)注，為此，廣闊老師已經(jīng)從不同角度探究出許多可行的轉(zhuǎn)化措施，促進(jìn)“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化工作的開展。但本人覺得，在教育應(yīng)張揚(yáng)同學(xué)有性格、應(yīng)關(guān)注同學(xué)全面進(jìn)展的今日，采納鼓舞表揚(yáng)方式，來引導(dǎo)促進(jìn)“學(xué)困生”的成長(zhǎng)，也是一種有效的教育方法。鼓舞表揚(yáng)是照在人心靈上的陽光，要讓陽光培育每一個(gè)同學(xué)們歡樂地成長(zhǎng)，就需要有“六心”。

1、愛心。愛是老師的一把金鑰匙。真摯的愛，可以填平師生之間的鴻溝，取得同學(xué)的信任。老師要真正了解同學(xué)，充分信任，以同等、開心、友好和鼓舞的方式對(duì)待“學(xué)困生”，才能輕松與他們進(jìn)行溝通和溝通，使“學(xué)困生”感受到愛的陽光，讓他們心悅誠(chéng)服地接受教育。

2、信心。信心是“學(xué)困生”勝利的基礎(chǔ)，在對(duì)待“學(xué)困生”方面，一是老師自身要樹立起信心，要相信每一個(gè)“學(xué)困生”不僅有進(jìn)步的心態(tài)，也有進(jìn)步的渴望，老師只要按部就班，一步一個(gè)腳印，全身心地投入肯定能取得好的效果。二是要樹立起轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的信心，“學(xué)困生”身上雖然存在著明顯的差異，但也隱藏著一些不引人注目的“閃光點(diǎn)”，老師應(yīng)選擇有利時(shí)機(jī)，適當(dāng)加以表揚(yáng)、鼓舞，諄諄教導(dǎo)，喚起其積極向上的心靈火花。

3、細(xì)心。金無足赤，人無完人，每個(gè)同學(xué)都有有缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，作為老師絕不能緊盯著同學(xué)的缺點(diǎn)不放，以致于看不到他的優(yōu)點(diǎn)。特別是對(duì)“學(xué)困生”，他們很少受到人們的關(guān)注，更需要老師細(xì)致觀測(cè)，全面了解，從而發(fā)覺挖掘在他們身上的“閃光點(diǎn)”，并讓一個(gè)“閃光點(diǎn)”在愛的陽光沐浴下變成更多的“閃光點(diǎn)”。

4、耐煩?！皩W(xué)困生”的性格特點(diǎn)，素養(yǎng)天賦以及其它形成緣由的不同，導(dǎo)致了在轉(zhuǎn)化他們的過程中的差異性和繁復(fù)性，往往花費(fèi)了艱難的勞動(dòng)卻收效甚微。作為老師，要切忌煩躁和蜻蜓點(diǎn)水，應(yīng)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、一道習(xí)題耐煩地講解，作個(gè)別輔導(dǎo)，指