兒童心理發(fā)展學(xué)試卷A

姓名：學(xué)號(hào)：姓名：學(xué)號(hào)：班級(jí)：系別：1．本試卷共計(jì)4頁，共5大部分，請(qǐng)勿漏答，滿分為100分；2．考試時(shí)間為120分鐘，請(qǐng)掌握好答題時(shí)間；3.請(qǐng)將所有試題答案寫在相應(yīng)試題的下方。考試對(duì)象：全日制本科專業(yè)制卷人周瑛考生承諾：我知道并遵守學(xué)院有關(guān)考試的規(guī)章制度，且承擔(dān)因考試違紀(jì)、作弊引起的一切后果――――――――――――――――――――――――――○―――――――――――――――――――――――――――――○―――――――――――――――――――――――――――――――――○―――――――――――――――――――――――――――――――――――PAGE1-兒童發(fā)展心理學(xué)期末考試A卷題號(hào)一二三四五總分復(fù)核人成績(jī)得分評(píng)閱人一．填空題（共20分，每空2分）1.兒童發(fā)展心理學(xué)是研究?jī)和睦戆l(fā)展的（基本規(guī)律）和兒童各年齡階段的科學(xué)。2.研究人類個(gè)體心理上發(fā)展的兩個(gè)維度是年齡的發(fā)展和（心理功能）的發(fā)展。3.不同的認(rèn)知發(fā)展理論在論及發(fā)展觀點(diǎn)上的一個(gè)分歧是：一般性領(lǐng)域發(fā)展與（特殊領(lǐng)域性發(fā)展）。4.彈性兒童是指（自我控制）最適宜的兒童。5.發(fā)展心理學(xué)研究的對(duì)象是以人、動(dòng)物為主的生命體，研究它們從受精卵形成到（死亡）的整個(gè)生命過程中身心狀態(tài)和機(jī)制的成長(zhǎng)、變化的規(guī)律。6.根據(jù)身體結(jié)構(gòu)和功能來確認(rèn)自己是男性或是女性，這是（性別同一性）。7.勒納伯格也贊成先天決定論，其觀點(diǎn)被稱為(自然成熟說)。8.兒童詞義的發(fā)展中還出現(xiàn)一種和擴(kuò)張相反的情況，即，(詞的使用范圍的擴(kuò)張和縮小)：年幼兒童常常以自己獨(dú)特的理解方式縮小詞的使用范圍，對(duì)事物作過于嚴(yán)格的區(qū)分。9.柯爾伯格采用兩難故事法研究了兒童的道德發(fā)展，他將道德發(fā)展分為三種水平，前習(xí)俗水平，(習(xí)俗水平)，后習(xí)俗水平。10.縱向研究是在一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)對(duì)(同一個(gè)或同一群個(gè)體)被試進(jìn)行的研究。得分評(píng)閱人二．選擇題。下面每道題有一個(gè)正確的答案，請(qǐng)將正確答案的序號(hào)寫在題后的括號(hào)內(nèi)。（共20分，每小題1分）1.從動(dòng)物到人類的演化過程中，心理發(fā)生發(fā)展的歷史是指（D）A．動(dòng)物心理發(fā)展B．人類心理發(fā)展C．心理的個(gè)體發(fā)展D．心理的種系發(fā)展2.創(chuàng)立復(fù)演說的心理學(xué)家是（C）A．格塞爾

B．弗洛伊德C．霍爾

D．皮亞杰

3.科學(xué)兒童心理學(xué)的奠基人是（D）A．馮特

B．皮亞杰C．比奈和西蒙

D．普萊爾4.皮亞杰關(guān)于兒童年齡階段劃分的標(biāo)準(zhǔn)是（C）A．個(gè)性特征

B．活動(dòng)特點(diǎn)C．智力或思維水平

D生理發(fā)展5.最初發(fā)現(xiàn)關(guān)于“關(guān)鍵期”或“關(guān)鍵年齡”這種現(xiàn)象的是（C）A．弗洛伊德

B．施太倫C．勞倫茲

D．達(dá)爾文6.新生兒心理發(fā)生的標(biāo)志是（D）A．巴賓斯基反射

B．把握反射C．瞳孔反射

D．條件反射7.兒童動(dòng)作發(fā)展的順序是（C）A．整體到分化—下部到上部—大肌肉到小肌肉

B．整體到分化—上部到下部—小肌肉到大肌肉C．整體到分化—上部到下部—大肌肉到小肌肉

D．分化到整體—上部到下部—大肌肉到小肌肉8.兒童說出詞的能力是從（A）A．聽懂成人說出的詞開始的

B．理解成人說出的詞開始的C．模仿成人詞的聲音開始的

D．強(qiáng)化成人說出詞的聲音開始的9.大腦皮層成熟的程序是（C）A．額葉—枕葉—顳葉—頂葉

B．頂葉—額葉—枕葉—顳葉C．枕葉—顳葉—頂葉—額葉

D．額葉—頂葉—顳葉—枕葉10.兒童到了三歲末，在正確的教育下，言語的掌握一般為（D）A．多詞句階段

B．單詞句階段C．簡(jiǎn)單句階段

D．各種基本類型句子階段11.嬰兒的破涕為笑反映了情緒的（C）A．沖動(dòng)性B．兩極性C．易變性D．感染性12.兒童自我意識(shí)的開始發(fā)生是從（A）A．知道自己的名字開始B．掌握代名詞“我”開始C．掌握代名詞“我的”開始D．把自己和他人名字區(qū)分開始13.學(xué)前兒童的主導(dǎo)活動(dòng)是（C）A．學(xué)習(xí)B．勞動(dòng)C．游戲D．自我服務(wù)性勞動(dòng)14.學(xué)前兒童時(shí)間知覺的發(fā)展大大落后于空間知覺的發(fā)展，其主要原因是（B）A．時(shí)間比較具體B．時(shí)間比較抽象C．時(shí)間比較籠統(tǒng)D．時(shí)間比較系統(tǒng)15.對(duì)兒童進(jìn)行的潛移默化的教育，是利用了（D）A．有意識(shí)記B.意義識(shí)記C．機(jī)械識(shí)記D．無意識(shí)記16.由于看見成人給小孩洗澡，一些兒童也給自己買來的玩具娃娃洗澡，這是思維活動(dòng)的（C）A．直觀動(dòng)作性B．抽象概括性C．具體形象性D．間接概括性17.把一些能喚起害怕情緒反應(yīng)的刺激與愉快的活動(dòng)同時(shí)并存，最后以愉快活動(dòng)所產(chǎn)生的積極情緒克服由害怕刺激引起的消極反應(yīng)屬于（D）A．認(rèn)知療法B．系統(tǒng)脫敏法C．模特塑造法D．對(duì)抗條件作用18.當(dāng)信息尚未綜合于兒童概念性知識(shí)中，他們回想傾向于用（A）A．映像B．圖式C．腳本D．概念19.在弗洛伊德看來，下列遵循現(xiàn)實(shí)原則的人格結(jié)構(gòu)是（A）A.自我

B.本我C.超我

D.無意識(shí)20.對(duì)于孩子的哭鬧行為不予理睬，結(jié)果孩子漸漸就不哭不鬧了，這是應(yīng)用了行為的強(qiáng)化控制原理中的（C）A.強(qiáng)化

B.塑造C.消退

D.及時(shí)強(qiáng)化得分評(píng)閱人三．概念解釋題（共20分,每小題5分）1.怯生:兒童對(duì)不熟悉的人（2分）所表現(xiàn)的害怕反應(yīng)通常為怯生。（3分）2．延緩滿足:為得到更大的較遠(yuǎn)的利益（2分）而放棄眼前的較小的好處。（3分）3．眼手協(xié)調(diào):看見東西并能抓住它。（2分）用眼睛控制手的活動(dòng)，并把手準(zhǔn)確地伸向物體所在的方位。（3分）4．視覺偏愛:嬰兒對(duì)某一對(duì)象的注視時(shí)間（2分）長(zhǎng)于對(duì)另一對(duì)象的注視，（2分）說明嬰兒對(duì)第一個(gè)對(duì)象表現(xiàn)出了“偏好”。（1分）得分評(píng)閱人四．簡(jiǎn)答題（共22分）1.簡(jiǎn)述弗洛伊德兒童心理劃分的各個(gè)階段。（6分）其個(gè)體心理發(fā)展的理論是以“性”為標(biāo)準(zhǔn)的：（1分）口唇期（0-18個(gè)月）；（1分）肛門期（8個(gè)月-4歲）；（1分）性器期（3-7歲）；（1分）潛伏期（5-12歲）；（1分）生殖期（12-20歲）。（1分）2.簡(jiǎn)述兒童獲得客體永久性的各個(gè)階段。（5分）3.0-4個(gè)月：無視覺或操作探索（1分）4-8個(gè)月：探索部分的掩蔽物體（1分）8-12個(gè)月：探索完全掩蔽的物體（1分）12-18個(gè)月：探索眼前被替換的物體（1分）18個(gè)月以上探索掩蔽著替換的物體（1分）3.簡(jiǎn)述塞爾曼是如何劃分兒童觀點(diǎn)采擇發(fā)展階段的？（7分）塞爾曼采用的研究手段是兩難故事法。（1分）他把觀點(diǎn)采擇能力的發(fā)展分為5個(gè)階段：（1分）階段0自我中心的或無差別的觀點(diǎn)（約3-6歲）（1分）階段1社會(huì)信息角色采擇（約6-8歲）（1分）階段2自我反省式觀點(diǎn)采擇（約8-10歲）（1分）階段3相互性角色采擇（約10-12歲）（1分）階段4社會(huì)和習(xí)俗系統(tǒng)的角色替換（約12-15歲）（1分）4.簡(jiǎn)要敘述皮亞杰設(shè)計(jì)的“三座山”實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)了兒童哪方面的能力，并闡釋為什么？（4分）皮亞杰設(shè)計(jì)的“三座山”實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)了兒童思維的基本特征：自我中心性，即從自我的角度去解釋世界，兒童不能了解別人的視角。(1分)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：大多數(shù)6歲以下的兒童選擇的照片與他們個(gè)人的觀察角度一樣，而非是娃娃所看到的景色。由此，皮亞杰認(rèn)為，幼兒在對(duì)事物進(jìn)行判斷時(shí)，是以自我為中心的，不能了解別人的視角和觀點(diǎn)。（3分）得分評(píng)閱人五．論述題（共18分）結(jié)合嬰兒依戀的不同類型，談?wù)勅绾斡行У拇龠M(jìn)嬰兒的社會(huì)性發(fā)展。依戀是嬰兒與主要撫養(yǎng)者之間最初的社會(huì)性聯(lián)結(jié)，也是嬰兒情感社會(huì)化的重要標(biāo)志。嬰兒在6、7個(gè)月時(shí)，基本都能與母親形成依戀。艾斯沃斯通過“陌生情境”研究法，將兒童的依戀表現(xiàn)分為三種基本類型：（1）安全型依戀（65%-70%）這類嬰兒與母親在一起時(shí)，能很安逸地玩玩具，并不總是依偎在母親的身邊，只是偶爾需要靠近母親，更多的是用眼睛看母親，對(duì)母親微笑或與母親進(jìn)行有距離的交談；母親在場(chǎng)使嬰兒感到足夠的安全，能在陌生的環(huán)境中進(jìn)行積極的探索和操作，對(duì)陌生人的反應(yīng)也比較積極；當(dāng)母親離開時(shí)，嬰兒的操作、探索行為會(huì)受到影響，明顯表現(xiàn)出苦惱、不安；當(dāng)母親回來時(shí)，嬰兒會(huì)立即尋找與母親的接觸，很容易被安慰，繼續(xù)去玩。（5分）（2）回避型依戀（20%）這類嬰兒對(duì)母親是否在場(chǎng)表現(xiàn)出無所謂態(tài)度，母親離開時(shí)，他們并不表示反抗，很少有緊張、不安的表現(xiàn)；當(dāng)母親回來時(shí)，也往往不予理財(cái)，表示忽略而不顯得高興，有時(shí)也歡迎母親的回轉(zhuǎn)，但只是非常短暫的，接近一下就又走開了。這類嬰兒實(shí)際上與母親并未形成特別親密的感情聯(lián)結(jié)。（5分）（3）反抗型依戀（10%-15%）

這類嬰兒每當(dāng)母親要離開前就顯得很警惕，當(dāng)母親離開時(shí)表現(xiàn)得非?？鄲?，極度反抗，任何一次短暫的分離都會(huì)