《牽手一生是幸福還是謊言》綜合課課評(píng)

《牽手一生是幸福還是謊言》綜合課課評(píng)課堂概況小班教學(xué)，學(xué)生來(lái)自不同國(guó)家，已經(jīng)具備一定的漢語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)與表達(dá)能力。教學(xué)步驟復(fù)習(xí)舊課與導(dǎo)入新課老師用簡(jiǎn)短的幾句話回顧上節(jié)課內(nèi)容，隨后用圖片導(dǎo)入新課，銜接自然。生詞教學(xué)生詞認(rèn)讀認(rèn)讀生詞時(shí)，教師采用多種方法，重復(fù)認(rèn)讀，加深學(xué)生對(duì)生詞的印象，具體方法有齊讀、個(gè)別讀、去拼音讀、指名讀。詞義講解主要講到的生詞有“牽手”“謊言”“珍惜”“守”“一旦”“心滿意足”“宣揚(yáng)”“調(diào)整”“融合”“無(wú)價(jià)之寶”“殼”“海枯石爛”等，講解清晰易懂，方法靈活多變。①直觀動(dòng)作法講解“牽手”時(shí)，老師讓兩個(gè)學(xué)生上講臺(tái)演示“牽手”這一動(dòng)作，同時(shí)由字面義引發(fā)“牽手”的引申義表示兩個(gè)人結(jié)婚。②實(shí)物展示法講到“謊言”時(shí)老師拿出一瓶藥丸并造了一個(gè)句子，問(wèn)同學(xué)們是真是假，根據(jù)學(xué)生的回答很自然地引出“謊言”這一詞，讓同學(xué)們領(lǐng)會(huì)到了它的含義。③圖片釋義法老師利用兩張圖片，配合提問(wèn)，循循善誘，巧妙地解釋了“?？菔癄€”的意思。④提問(wèn)法在講解“無(wú)價(jià)之寶”時(shí)，教師先講解含義，而后引導(dǎo)學(xué)生造句，然后提問(wèn)“你們有什么無(wú)價(jià)之寶”？同學(xué)們紛紛說(shuō)出自己的無(wú)價(jià)之寶，課件已經(jīng)理解了該詞的含義。⑤情景法當(dāng)講到“調(diào)整”這一詞時(shí)，教師恰如其分地把握了兩個(gè)學(xué)生想調(diào)整座位的時(shí)機(jī)，造了一個(gè)現(xiàn)實(shí)情景句：“某某想和某某調(diào)整座位”，加深了學(xué)生對(duì)該詞的理解。學(xué)習(xí)新課第一部分（正方觀點(diǎn)）朗讀。首先，教師示范性地朗讀課文。然后，教師點(diǎn)名朗讀。這一過(guò)程可以訓(xùn)練學(xué)生的成句朗讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。提問(wèn)。首先，教師根據(jù)課文的第一部分內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題檢測(cè)并加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度。然后，學(xué)生互相提問(wèn)。同學(xué)們兩人一組或者男女同學(xué)之間相互提問(wèn)。教師在教室里走動(dòng)，可以起到監(jiān)督作用，對(duì)熱情參與的同學(xué)以表情和眼神的贊賞。語(yǔ)法講解。第一部分的主要語(yǔ)法點(diǎn)是“一旦……”和“拿……來(lái)說(shuō)”。講解過(guò)程中,教師引導(dǎo)學(xué)生造句，在黑板上寫下例句。造句時(shí)多采用生活中的情景，真實(shí)自然，便于學(xué)生理解。講解完后讓學(xué)生即學(xué)即用進(jìn)行造句練習(xí)，檢測(cè)學(xué)生是否掌握。第二部分（反方觀點(diǎn)）語(yǔ)法知識(shí)復(fù)習(xí)。教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀板書(shū)例句，加強(qiáng)理解，增強(qiáng)語(yǔ)感。提問(wèn)。教師設(shè)置幾個(gè)問(wèn)題，通過(guò)一問(wèn)一答的形式讓學(xué)生進(jìn)一步理解課文中的內(nèi)容。課文講解。第二部分的講解圍繞“由此可見(jiàn)……”和“……也好”兩個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)展開(kāi)。教師講解完語(yǔ)法點(diǎn)之后，抽出要操練的語(yǔ)法成分，讓學(xué)生根據(jù)有限的信息造出完整的句子。新課復(fù)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)復(fù)習(xí)。學(xué)生齊讀黑板上的例句，整體感知新課語(yǔ)法點(diǎn)。便條練習(xí)。教師用紅綠紙條分別寫出句子的兩部分，讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的新知識(shí)把這兩部分連成一個(gè)完整的句子。復(fù)述課文。首先，教師讓學(xué)生回顧課文的大概內(nèi)容。然后，呈現(xiàn)出抽掉重要詞匯與語(yǔ)法點(diǎn)的課文，讓學(xué)生復(fù)述，并逐漸減少提供的信息，難度隨之逐漸增大。學(xué)生在復(fù)述的過(guò)程中補(bǔ)充缺失的成分，及時(shí)鞏固了新課的主要內(nèi)容。家庭作業(yè)寫漢字造句完成課后練習(xí)思考題（以一個(gè)生活性的開(kāi)放性的話題訓(xùn)練學(xué)生的辯證觀，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)、有話可說(shuō)）教學(xué)方法總結(jié)這位老師經(jīng)驗(yàn)豐富，主要人運(yùn)用了直觀法、任務(wù)型教學(xué)法、情景教學(xué)法、討論法、練習(xí)法。四、教學(xué)評(píng)價(jià)（1）教師教態(tài)優(yōu)雅自然，親和力強(qiáng)，幽默風(fēng)趣，與學(xué)生之間的關(guān)系親密和諧。整堂教學(xué)中，有大量的情感投入，與學(xué)生互動(dòng)頻繁，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的原則。（2）教學(xué)重點(diǎn)明確，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)細(xì)講多練，綜合運(yùn)用了多種教學(xué)方